CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA SANTO TOMÁS

RANCAGUA

PORTAFOLIO DE PRÁCTICA LABORAL

Título que se desea obtener: Técnico en educación, 1° y 2°básico.

Nombre del docente guía de la carrera: Paula Torres Díaz.

Nombre completo del estudiante: Alexandra Dominique González Salinas.

Rancagua - 2024.
INDICE (Utilice tabla o herramienta de Word para generar índice)

“El documento completo debe estar redactado en tercera persona, interlineado 1.5,
párrafo justificado, insertar numeración de páginas”

Introducción

2
El siguiente portafolio tratará sobre la práctica realizada por la estudiante
Alexandra Dominique González Salinas, el cual se realizó en SALA CUNA
GALILEA ubicado en Roser Bru 2035, Villa Galilea A, Rancagua.

En el presente portafolio de evidencias de practica laboral, de la carrera

Técnico en Educación Parvularia 1° y 2° básico, del Instituto Santo Tomas,
fue realizada en el nivel sala cuna heterogénea. El establecimiento se
caracteriza por su calidad profesional y humana, el cual atiende a niños y
niñas a los cuales otorga Educación Parvularia pública, gratuita y de calidad,
y bienestar integral a niños y niñas preferentemente menores de cuatro años,
priorizando en aquellos que provienen de familias que requieren mayores
aportes del Estado tendiendo a la universalización, a través de diversos
programas educativos con una perspectiva de territorialidad; desde una
visión de sociedad inclusiva y de niños y niñas como sujetos de derechos; y
que reconoce las potencialidades educativas de sus contextos familiares,
sociales y culturales incorporándolas para dar mayor pertinencia a sus
aprendizajes.

De igual modo, el objetivo propuesto es informar sobre el proceso de práctica

laboral en el establecimiento, mencionado anteriormente.

El presente informe busca evidenciar el proceso de la práctica laboral, tanto

las competencias que quiere desarrollar y desempeñar la estudiante en el
establecimiento, que conlleva promover hábitos de alimentación, higiene,
salud y un ambiente educativo inclusivo, ser participe con el equipo de
trabajo, crear y disponer activamente en la ejecución de actividades, siendo
proactiva y creativa en todo momento. Se estima desarrollar tanto las

3
competencias genéricas del área, y por sobre todo las competencias
específicas.

El portafolio se divide en cinco capítulos. El I capítulo se relaciona con la

información del establecimiento, antecedentes del nivel curso y rutina diaria.
El II capítulo sobre descripción del aprendizaje y descripción general de las
actividades realizadas. El capítulo III se relaciona con las evaluaciones y
análisis de experiencias de aprendizaje. En el capítulo IV se realizará el
análisis y reflexión del rol desempeñado durante el proceso de práctica. Y
por último el capítulo V se dará a conocer la descripción del material
educativo y ornamental desarrollado en el establecimiento.

4
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DEL PROCESO DE PRÁCTICA

EVIDENCIA N°1: PORTAFOLIO PRIMER APARTADO

La estudiante en práctica desempeña su labor pedagógica en SALA CUNA

GALILEA esta fue fundada el 12 de junio del año 2010, se encuentra
ubicado en Roser Bru 2035, Villa Galilea A, Rancagua. perteneciente a la
región del Libertador Bernardo O “Higgins. La encargada del establecimiento
(directora) es Viviana Guzmán Jeria, por el cual el medio de contacto es (72),
419958 o correo electrónico salacuna.galilea@cormun.cl

Descripción del establecimiento

La institución donde la estudiante Alexandra González llevó a cabo su

pasantía es una Sala Cuna, gestionada por la Corporación Municipal de
Servicios Públicos Traspasados de Rancagua. Esta sala cuna brinda
atención a niños y niñas en la etapa de sala cuna, con una matrícula de

5
veinte infantes. La distribución de los niños y niñas se caracteriza por ser
heterogénea, lo que significa que provienen de diversos contextos y tienen
diferentes necesidades de desarrollo.

Misión Institucional

La misión de esta sala cuna es otorgar Educación Parvularia pública, gratuita

y de calidad, y bienestar integral a niños y niñas preferentemente menores
de cuatro años, priorizando en aquellos que provienen de familias que
requieren mayores aportes del Estado tendiendo a la universalización, a
través de diversos programas educativos con una perspectiva de
territorialidad; desde una visión de sociedad inclusiva y de niños y niñas
como sujetos de derechos; y que reconoce las potencialidades educativas de
sus contextos familiares, sociales y culturales incorporándolas para dar
mayor pertinencia a sus aprendizajes. El propósito principal del proyecto
educativo del Jardín Infantil se orienta hacia el mejoramiento progresivo de
los procesos de aprendizaje de niños y niñas, coherentes con el marco
técnico pedagógico institucional de educación inclusiva.

Misión de la Unidad educativa.

Propiciar junto a la familia ambientes cálidos, estimulantes oportunos y

adecuados para que niños y niñas puedan crear sus propias formas de ser y
acceder a su plenitud como ser humano individual y social, con espacios
para expresarse, desarrollarse de manera integral EN AMBIENTE BIEN
TRATANTE.

6
Visión Constituir un centro educativo promotor de un buen trato en el cual
los niños y niñas, sean capaces de explorar el medio. Expresándose de
manera libre y respetuosa de acuerdo con sus necesidades e intereses como
seres evolucionados que presentan día a día nuevos y mayores desafíos,
niños y niñas seguros y felices.

La Sala Cuna Galilea, fundada el 12 de julio de 2010, es el noveno

establecimiento de la Red de Jardines Infantiles y Sala Cunas administrados
por la Corporación Municipal de Rancagua. Ubicada en la calle Roger Bru
#2035, Villa Galilea, Rancagua, atiende a 20 niños y niñas de 84 días a 2
años de edad. Surgió de la necesidad de la comunidad de Villa Galilea de
contar con un centro educativo en el área. La construcción comenzó en 2009
y fue financiada por la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI),
entregándose a la Corporación Municipal de Rancagua en junio de 2010.
Hoy en día, es un establecimiento reconocido y apreciado por la comunidad,
considerándolo fundamental para el desarrollo integral de los niños y niñas
que asisten.

Decretos
Redes de apoyo

7
Equipo de trabajo

El equipo de trabajo de SALA CUNA GALILEA está conformado por la

directora la cual también cumple su rol como educadora de párvulos. Cuatro
técnicos en párvulo, manipuladora de alimentos y Auxiliar de aseo, el cual el
organigrama se distribuye de la siguiente manera:

Perfil de la Educadora-Directora
La directora de la Unidad Educativa debe liderar y administrar la gestión del
Jardín Infantil, ofreciendo una educación de calidad integral a los niños y
niñas en conjunto con sus familias. Debe tener capacidad de liderazgo, para
orientar las acciones que se efectúen dentro de la unidad. Contar con la
habilidad de figar objetivos y realizar seguimientos constantes y sistemáticos
del logro de estos, retroalimentando e integrando opiniones de los

8
integrantes de la Comunidad Educativa. Además, debe ser capaz de
planificar y organizar prioridades que contribuyan positivamente a la Sala
Cuna, estipulando plazos y recursos. Maneja conflictos, es mediadora y llega
a acuerdos cuando se producen situaciones de tensión entre los integrantes
de la Comunidad Educativa. La Directora-Educadora debe manejar temáticas
relacionadas con Políticas de Trabajo con Familias, Bases Curriculares de
Educación Parvularia, Políticas de Buen Trato, Políticas de Educación de
Inclusión, Planificación y Evaluación Educativa y trazar Lineamientos
Institucionales en relación con la Salud de los párvulos.

Descripción del Cargo

 Gestionar recursos humanos y materiales para lograr los objetivos
institucionales.
 Coordinar acciones con diversos organismos y agentes del entorno
cercano, sean estos públicos o privados.
 Promover la participación de las familias que pertenecen a la Comunidad
Educativa, en todos los procesos educativos.
 Organizar y planificar el desarrollo sistemático del Proyecto Educativo
Institucional, considerando a toda la Comunidad Educativa, liderando su
elaboración, su desarrollo y evaluación.
 Gestionar el desarrollo óptimo de la calidad de la Unidad Educativa que
dirige, implementando modelos de gestión de calidad, coordinando
acciones de mejoramiento continuo de la Unidad Educativa.

Tareas Generales

9
 Trabajo con niños y niñas.
 Toma de decisiones.
 Cumplimiento de metas propuestas.
 Plantear estrategias de trabajo.
 Dirigir al Equipo Pedagógico.
 Trabajo directo con toda la Comunidad Educativa.
 Velar por el bienestar de los párvulos pertenecientes a la Unidad
Educativa.
 Generar instancias de reflexión en conjunto con el Equipo Educativo y
Familias.

Educadora de Párvulos

Perfil de la Educadora de Párvulos

Debe diseñar, implementar y evaluar los currículos, promoviendo el
desarrollo integral de niños y niñas, mediante la creación de ambientes
saludables, protegidos, acogedores y ricos en términos de aprendizaje,
donde ellos/as vivan y aprecien el cuidado, la seguridad y la confortabilidad y
potencien su confianza, curiosidad e interés por las personas y el mundo que
los rodea. Debe mantener una conducta ética, responsable y de buen trato,
en el cuidado y educación de los niños y las niñas, velando y resguardando
el cumplimiento de sus derechos. Debe mantener una conducta de respeto
entre pares, hacia las familias y niños y niñas, propiciando espacios de buen
clima y trabajo en equipo.
Descripción del cargo
Se requiere de una profesional que busca favorecer los aprendizajes de
calidad en los primeros años de vida, enfocados a través del “Jugar

10
haciendo”, donde las estrategias de incorporación de conocimientos sean
entregados y realizados, basándose en la entretención, dinamismo,
innovación y creatividad, siendo el niño y niña los principales protagonistas.

Funciones y Tareas Generales del Cargo

 Participar de la elaboración del Programa Educativo, Planes de Sala y
Organización Interna del funcionamiento del establecimiento, siendo un
apoyo Técnico- Pedagógico positivo y colaborativo con la Directora del
Centro Educativo.
 Diseño y confección de instrumentos que permitan, mejorar las
planificaciones y sistemas de evaluación de los logros de los párvulos,
realizando un constante seguimiento.
 Ser un líder técnico de su personal a cargo en todo momento, facilitando
el perfeccionamiento y capacitación de éste, procurando la actualización
de sus conocimientos técnicos- pedagógico.
 Mantener una comunicación permanente con las familias de los párvulos,
generando estrategias para que se involucren de forma colaborativa y
participativa, para lograr un compromiso incondicional pensado en el
bienestar de los niños y niñas, existiendo un trabajo coherente entre el
hogar y vuestra entidad educativa.
 Manejar conocimientos de los ejes transversales que se rige Junji como
ser: Buen Trato, Estilos de vida Saludable, Género, Política de Familia y
Diversidad.
 Velar por el cumplimiento de las normas internas del establecimiento, ya
sean de higiene, seguridad y prevención de riesgos, tanto del interior de
la sala, otros recintos y fuera del establecimiento, priorizando siempre el
bienestar físico y emocional de cada niño o niña.

11
 Poseer competencias artísticas, tecnológicas, manuales y/o musicales,
poniéndolas en práctica y sean un apoyo en el desarrollo de las
actividades con los párvulos.

Perfil de la Técnico en Atención de Párvulos La Técnico en Atención de

Párvulos debe tener habilidades sociales que me permitan realizar trabajo en
equipo, mantener una buena relación con sus pares, padres, madres y
apoderados. Atiende de forma oportuna a las necesidades que presentan los
párvulos a su cargo. Realiza trabajo colaborativo con la Educadora de
Párvulos, se adapta a los cambios, realizando tareas en diversos contextos
educativos y con grupos de niños y niñas de realidades diversas.

Es la colaboradora activa de la Educadora de Párvulos en la atención y

cuidados de los niños en la preparación de materiales didácticos y en todos
aquellos aspectos que la Educadora estime conveniente para la atención
integral del niño y la niña, en todo momento de la jornada de trabajo.

Descripción de funciones:
 Colaborar con la educadora de párvulos en la realización de las
actividades de enseñanza, aprendizaje, Preparando, estimulando y
asistiendo en todo momento.
 Elaborar el material didáctico y ambientación asesorada por la educadora.
 Ser responsable de la mantención, orden de estantes, sala, baño,
material didáctico y lúdico en general.
- Participar en actividades variables aplicando técnicas Pedagógicas y
realizarlas en ausencia de la educadora y Efectuar las actividades de
rutinas del nivel.

12
 Velar por la integridad física y psíquica de los párvulos en todo momento
evitándose situaciones de peligro siendo su responsabilidad cuando la
educadora no se encuentre.
 Vigilar y cuidar a los niños en horario de patio.
 Informar a la educadora de nivel, oportunamente y en Detalle cualquier
situación relacionada con los párvulos A fin de que sea ésta quien tome
las decisiones que correspondan o en ausencia de esta informar a la
Encargada del jardín.
 Participar en la organización, planificación y ejecución de las fiestas
infantiles, aniversario, actividades Extraprogramáticas y otros.
 Participar en actividades de perfeccionamiento y/o Capacitación.
 Realizar técnicamente el trabajo convenido en Conformidad a las
indicaciones e instrucciones dadas por La educadora pedagógica y
encargada del servicio.
 Participar en las reuniones que se le cita en forma positiva y
colaboradora.
 Registrar en el cuaderno de novedades diarias las situaciones relevantes
durante la jornada de trabajo de los niños, niñas y apoderados.
 Recibir y despedir a los niños.
 Cautelar y participar activamente en las actividades de: Hábitos de
higiene, alimenticios, de orden y cortesía en los Párvulos, en la ingesta de
colación almuerzo, once y comida; reposo y sueño de los párvulos,
correcto uso del material didáctico.
 Cumplir las normativas e instrucciones emanadas de la Encargada de la
institución.
 Mudar a cada lactante las veces que sea necesario.

13
 Pasar y registrar asistencia de los párvulos diariamente.
 Responsabilizarse del grupo de niños a su cargo en ausencia de la
Educadora.

Auxiliar de Servicios Menores de la Unidad Educativa

trabajador que se encarga de realizar tareas de limpieza y mantenimiento en
diversos espacios, como oficinas, empresas, hospitales, colegios, hoteles,
entre otros. Sus responsabilidades pueden incluir barrer, trapear, aspirar,
limpiar superficies, recoger basura, desinfectar áreas, entre otras labores
relacionadas con el cuidado y la higiene del lugar donde se desempeñan.

Descripción de funciones
 Mantener orden y aseo del J.I.
 Mantener el buen estado de las áreas verdes del J.I.
 Mantener una buena comunicación con el personal, niños (as), padres y
apoderados y público en general.
 Desempeñar funciones de portero.
 Cumplir con las funciones de estafeta.
 Participar de la elaboración del Proyecto Educativo.
 Encargada de inventario y orden de material de aseo.
 Mantener informado a su superior sobre diagnóstico de necesidades.
 Privilegiar el orden y buen uso de los recursos.

Auxiliar de manipulación de alimentos

profesional encargado de garantizar que los alimentos sean manejados y

preparados de manera segura y adecuada en entornos como restaurantes,
comedores, hoteles, hospitales, entre otros. Sus responsabilidades incluyen

14
seguir normas de higiene y seguridad alimentaria, mantener la limpieza de
las áreas de trabajo, manipular y almacenar los alimentos correctamente
para prevenir la contaminación y asegurar la calidad de los productos.
Además, su labor puede incluir la preparación básica de alimentos y
colaborar en la implementación de medidas para prevenir riesgos sanitarios.

Descripción de funciones
 Higiene y limpieza: Mantener las áreas de trabajo limpias y ordenadas
siguiendo los protocolos de higiene establecidos. Esto puede implicar
limpiar y desinfectar superficies, equipos y utensilios regularmente.
 Manipulación segura de alimentos: Manipular y preparar los alimentos
siguiendo estrictamente las normas de seguridad alimentaria para
prevenir la contaminación. Esto implica lavarse las manos con
regularidad, utilizar guantes y otros equipos de protección cuando sea
necesario, y asegurarse de que los alimentos se almacenen y se sirvan a
las temperaturas adecuadas.
 Preparación básica de alimentos: Realizar tareas sencillas de preparación
de alimentos, como lavar, pelar, cortar y picar ingredientes, según las
instrucciones del chef o supervisor.
 Control de calidad: Inspeccionar visualmente los alimentos para detectar
cualquier signo de deterioro o contaminación y notificar a la persona
encargada si se encuentra algún problema.
 Cumplimiento de normativas: Seguir todas las regulaciones y normativas
locales, estatales y federales relacionadas con la manipulación de
alimentos y la seguridad alimentaria.
 Colaboración: Trabajar en equipo con otros miembros del personal de
cocina y del equipo para garantizar un flujo de trabajo eficiente y
mantener altos estándares de calidad e higiene.

15
 Sección II. Antecedentes del nivel o curso

Antecedentes generales del grupo curso y equipo de profesionales a cargo.

 El grupo curso designado es el nivel sala cuna heterogénea, el cual está

conformado por veinte niños y niñas. La docente a cargo del nivel es
Viviana Guzmán Jeria y las asistentes de aula son Soledad Díaz Matus,
Astrid Astudillo Berrios, Tatiana Muñoz Jaque y Abigail Rodríguez
Espinoza. El nivel socioeconómico del curso es nivel medio- bajo.

FECHA NOMBRE
NOMBRE EDAD A NÚMERO
DE ADULTO
DEL RUT MARZO DOMICILIO DE
NACIMIE RESPONSABL
PÁRVULO 2024 CONTACTO
NTO E
Calle Sub
Aliaga
Delegado
Rivera 27.965.134- 1 año 4
1 26/10/2022 Cortés 941519739 Génesis Rivera
Josefa 0 meses.
#1011,
Emiliana
Rancagua.
Los
Castro
Capachitos
Vargas 27.826.698- 1 año 9
2 04/06/2022 #2120, 927383019 Noemí Vargas
Mateo 8 meses.
Bosques de
Andrés
Santa Clara.
Av. Diagonal
Cavieres
27.733.140- Doñihue
3 Escobar 28/02/2022 2 años. 974712187 Ketty Escobar
3 #2315,
Kenlly
Villa Galilea.
Cáceres El Avellano
González 27.818.111- 1 año 8 #572,
4 06/06/2022 989650632 Pía González
Samanta 1 meses. Villa
Ignacia Baquedano.
Calle Los
Chandía Mirlos
27.880.761- 1 año 7 Fernanda
5 Granifo 04/08/2022 #2141, 992112543
4 meses Granifo
Samantha Villa Los
Húsares
6 Cortés 27.887.899- 12/08/2022 1 año 7 Camino a 944072186 Ignacio Cortés

16
 Tuniche
Guzmán 940, dpto.
Amaro 6 meses. L204,
Nahuel Terrazas de
Kennedy
Calle
Faúndez Bosques de
Robledo 28.173.434- Santa Clara
7 19/06/2023 8 meses. 955334418 Dayana Robledo
Alonso 2 #2254,
Tomás Bosques de
Santa Clara.
Av. Santa
Flores
Filomena
Hernández 27.890.825- 1 año 6 Natalia
8 18/08/2022 #2345, 946968261
Mía 9 meses. Hernández
Villa Galilea
Lissette
C.
Fuentes Roser Bru
Morales 28.149.931- #2235, Verónica
9 18/05/2023 9 meses. 999988973
Matías 9 Bosques de Morales
Valentín Santa Clara.
Psje. Los
Gómez
Olmos
1 Caro 27.878.213- 1 año 7
02/08/2022 #1934, 935252302 Javiera Caro
0 Leandro 1 meses.
Villa
Pascual
Provincial.
Av. Diagonal
Hernández Doñihue
1 Alonso 28.193.548- #2041,
14/07/2023 8 meses 986087426 Ingrid Alonso
1 Josefa 8 Bosques de
Catalina San
Francisco.
Mora Roser Bru
1 Quintro 27.694.193- 2 años 1 #2106, Villa
07/01/2022 971294829 Paulina Quintro
2 Isabella 3 mes. Galilea,
Fernanda Rancagua.
Ignacia de
Morillo
Loyola
1 Pérez 27.956.804- 1 año 4
12/10/2022 #2160, 954456168 Ruth Pérez
3 Milán 4 meses.
Villa Galilea
Josué
C.
Muñoz Roser Bru
1 Ortiz 28.035.373- 1 año 1 #2187,
06/01/2023 979085601 Sandra Ortiz
4 Vicente 7 mes. Bosques de
Mateo Santa Clara.

17
 El Ciprés de
Uzcantegui
1 27.852.661- 1 año 7 la Cordillera
Godoy 09/07/2022 995790826 Eulimar Godoy
5 5 meses. #1991, Pobl.
Logan Nael
La Foresta.
Av.
Vergara
Provincial
1 Morillo 27.846.036- 1 año 8
02/07/2022 #2829, 961289260 Víctor Vergara
6 Victoria 3 meses.
Villa Galilea
Salomé
E.
Weidmann Los Perales
1 Doenitz 27.841.416- 1 año 8 Oriente
28/06/2022 988522304 Camila Doenitz
7 Florencia 7 meses. #0564
Trinidad Machalí.

Antecedentes generales del grupo curso y equipo de profesionales a cargo: ciclo, nivel,
cantidad de alumnos, edad, sexo, características del nivel socioeconómico, información de
NEE existentes en el grupo.
NOMBRE
NEE
DEL Definición Características observadas
Diagnosticada
PÁRVULO
Aliaga
Rivera
1
Josefa
Emiliana

Castro
Vargas
2
Mateo
Andrés

Cavieres
3 Escobar
Kenlly
Cáceres
González
4
Samanta
Ignacia
5 Chandía
Granifo

18
 Samantha
Cortés
Guzmán
6
Amaro
Nahuel
Faúndez
Robledo
7
Alonso
Tomás
Flores
Hernández
8
Mía
Lissette
Fuentes
Morales
9
Matías
Valentín
Gómez
1 Caro
0 Leandro
Pascual
Hernández
1 Alonso
1 Josefa
Catalina
Mora
1 Quintro
2 Isabella
Fernanda
Morillo
1 Pérez
3 Milán
Josué
Muñoz
1 Ortiz
4 Vicente
Mateo
Uzcantegui
1
Godoy
5
Logan Nael
Vergara
1 Morillo
6 Victoria
Salomé

19
 Weidmann
1 Doenitz
7 Florencia
Trinidad

1. Caracterización del desarrollo de los alumnos o grupo asignado, comparando con las
etapas del desarrollo, considerando los aspectos: (Párvulos ámbito Desarrollo
personal y social, Comunicación integral, Exploración /interacción del entorno)
(Básica área socioemocional, cognitivo, y motor.

Ámbito de
desarrollo o área Descripción autor/es Observación de los niños y niñas
de desarrollo

***** Recuerde que debe referenciar en su caracterización al menos 2 autores

2. Caracterización de aspectos pedagógicos: Caracterización del tipo de NEE existentes,
fortalezas y necesidades (o debilidades ) pedagógicas del grupo.

Sección III. Descripción de las actividades de rutina diaria.

Descripción de las metodologías, modalidades curriculares y de rutinas diarias en hábitos de

vida saludable, autocuidado y autonomía, utilizadas con el grupo asignado.

20
 Intención participación de la
Horario Período Pedagógica estudiante en
(BCEP) práctica
Recepción a los
párvulos
saludando y
preguntando como
están ellos y a los
Compartir con
8:30 a 9:00 Recepción y juego padres. Juega con
sus pares
los niños y niñas,
enseña a compartir
e incluir a los
párvulos que les
cuesta interactuar
9:00 a 9:15 Alimentación (Desayuno)
9:15 a 9:30 Hábitos higiénicos (Muda)
8:30 a 9:45 Saludo y Desarrollo del lenguaje
9:45 a 10:30 Actividad variable
10:30 a 10:45 Periodo patio
10:45 a 11:15 Actividad variable 2
11:15 a 11:30 Hábitos higiénicos y lavado de manos
11:30 a 12:00 Alimentación almuerzo
12:00 a 12:30 Hábitos higiénicos (Muda)
12:30 a 13:30-13:45 Periodo de descanso (Siesta)
14:00 a 14:30 Alimentación once
14:30 a 15:15 Actividad variable 3
Hábitos higiénicos (Muda y
15:15 a 15:45
preparación)
15:45 a 16:00 Despedida y retiro de los párvulos
RUTINA DIARIAS

EVIDENCIA N°2 PORTAFOLIO SEGUNDO APARTADO

Sección IV: Descripción de aprendizaje o Proyecto de Aula desarrollado por el (la)

estudiante en práctica con el grupo curso o nivel asignado.

21
1. Descripción general de las actividades realizadas por el (la) estudiante en práctica,
enfatizando su rol en las mismas, correspondientes a:
2.
a) Pedagógicas o experiencias de aprendizaje.
b) Recreativas o extracurriculares.
c) Emergentes.
d) Con las familias.
e) Con el equipo de trabajo.
3. Descripción y análisis de experiencias de aprendizaje o del proyecto de Aula
desarrollado por el o la Estudiante en práctica, incluyendo su planificación,
considerando:
a) El o los objetivos de aprendizajes, capacidades a lograr.
b) Experiencias desarrolladas para el logro de los objetivos, con la estructura de
inicio, desarrollo y cierre.
c)Recursos utilizados

EVIDENCIA N°3 PORTAFOLIO TERCER APARTADO

Sección V: Evaluación y análisis de Experiencias de aprendizaje o Proyecto de Aula

desarrollado por el (la) estudiante en práctica.

1. Descripción y análisis de Evaluaciones de actividades:

a) instrumentos utilizados.
b) tipos de evaluación utilizada (Diagnóstica- proceso- final).
c) resultados o logros obtenidos en forma cuantitativa y cualitativa.
d) análisis de la evaluación con respecto a las características del grupo.
e) mejoramientos a las prácticas pedagógicas de acuerdo con el análisis realizado.

EVIDENCIA N°4 PORTAFOLIO CUARTO APARTADO

Sección VI: Análisis y reflexión del rol desempeñado durante el proceso de práctica.

1. Determinar los principales aprendizajes alcanzados por el estudiante en la práctica.

22
 2. Analizar los logros de los alumnos del grupo o nivel, en función de mi intervención
como agente educativo, estableciendo una comparación entre las conductas
evidenciadas al inicio de la práctica con las de término de esta.
3. Reflexionar en torno a los factores o elementos que intervienen en el proceso
educativo de los alumnos del grupo o nivel asignado considerando la participación de
la familia, la relación con la Educadora o profesional de aula y el equipo, los recursos
disponibles, las oportunidades de desarrollo personal, el clima de aprendizaje, entre
otros
Sección VII: Descripción de experiencias con agentes de la comunidad tales como:
1. Planificación de experiencias de aprendizajes.
2. Elaboración de textos informativos de temas relevantes para la comunidad como
dípticos, trípticos, folletos informativos, circulares, entre otros.
3. Elaboración de talleres para familia, apoderados u otro agente de la comunidad según
requerimientos del agrupo asignado y características de la comunidad.

4. En el siguiente cuadro mencione aquellas competencias que se encuentran

descendidas y de qué forma generar una mejora

Competencias Descendidas o que deben Plan de acción acordado

ser fortalecidas

EVIDENCIA N°5 PORTAFOLIO QUINTO APARTADO

Sección VIII: Descripción de material educativo y ornamental desarrollado en el centro de

práctica.
1. Descripción de evidencia de actividades vinculadas con las diferentes celebraciones o
festividades realizadas en el centro de prácticas, productos realizados por los niños o
niñas del nivel, fotos, videos, entre otros.
2. Elaboración de material educativo de acuerdo con los requerimientos del nivel en que
se realiza la práctica profesional.

23
 1. BIBLIOGRAFÍA, CITAS BIBLIOGRÁFICAS: Es la cita detallada de las fuentes que se
refieren a los datos y opiniones usados para fundamentar las conclusiones
expuestas.
Se debe incluir la literatura citada y utilizada en el trabajo y de acuerdo con las
normas APA Chicago 15ª edición. Ejemplos:

La bibliografía se escribe en orden alfabético.

En el uso de libros debe figurar: autor (es), Título, Edición, Editorial, Ciudad, Año.

En el uso de Revistas: Autor (es), Título del artículo, Nombre de la revista, Número
de la revista, Año.

En el uso de apuntes: Asignatura, Unidad, Tema, Año, Docente, Instituto.

Linkografía: apellido, fecha, título de la página, lugar de publicación. Dirección de

dónde se extrajo el documento (URL).

ANEXOS: Comprende todo lo adjunto o añadido que permita evidenciar el trabajo realizado,
tales como: Acuerdo de desempeño, fotos, cartas, documentos, organigramas,
cuestionarios, cuadros estadísticos, guías de trabajo, material didáctico y todo aquello que
resulte pertinente.

24
25