UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

PROFESORADO EN EDUACIÓN INICIAL Y PARVULARIA

ASIGNATURA
Práctica IV

Proyecto Sociocomunitario

TEMA

Primer apartado portafolio

ORIENTADORA

Mrta. Emiliana Esperanza Henríquez

ESTUDIANTE

Ingrid Jazmin Belloso Elias

FECHA DE ENTREGA

Viernes 19 de agosto de 2022

 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se da a conocer la compilación de evidencias en el desarrollo de la práctica

docente IV dentro de la Escuela de Educación Parvularia “José María San Martín” de la ciudad de
Santa Tecla, departamento de La Libertad.
La cátedra de Práctica IV: “Proyecto Sociocomunitario” tiene como propósito que el estudiante
pueda observar y dar propuestas dentro del desempeño de la función docente, al responsable
que le sea encomendado por la institución, con la finalidad de contrastar los conocimientos
teóricos adquiridos en su formación docente.
Los objetivos según el convenio entre “La institución” y “La Universidad” son:
• Lograr el enriquecimiento profesional de los estudiantes.
• Recibir la ayuda técnica del maestro del aula por medio de una adecuada interacción
entre ambos.
• Realizar un diagnóstico que atienda las necesidades que se presentan en la institución a
través de la aplicación de estrategias de solución.
• Desarrollar el proyecto para determinar si se alcanzaron los objetivos propuestos en el
plan de acción.
• Mantener las relaciones de respeto con el personal docente durante el periodo de su
práctica y participe en las funciones que le sean encomendadas por la Dirección de la
institución.
El objetivo del portafolio es que, mediante documentación y fotografías tomadas por el
estudiante practicante, se demuestre la interacción con la institución y las actividades que se han
ido desarrollando dentro del periodo de prácticas (90 horas), para manifestar que se ha cumplido
con cada uno de los lineamientos planteados por la coordinación administrativa de la
universidad, de tal forma que se exprese la experiencia obtenida en la práctica.
 OBJETIVOS
El estudiantado será capaz de:

• Actualizar el diagnóstico socio-comunitario de la niñez entre 0-7 años de edad,

retomando las pautas de mejora planteadas en la sistematización de la experiencia
anterior, para enriquecer el conocimiento de la realidad y el abordaje de mejora en su
segundo ciclo.
• Replantear, implementar y evaluar el proyecto socio-comunitario en su segundo ciclo,
orientando y facilitando acciones educativas que respondan a la diversidad socio-cultural,
para propiciar procesos de cambio en la comunidad en función de la niñez.
• Diseñar, ejecutar y evaluar contenidos curriculares en el aula, revisando los lineamientos
curriculares institucionales y utilizando estrategias de atención a la diversidad en el aula,
que fortalezca el desempeño profesional y personal como futuro docente.
• Reconstruir la experiencia educativa obtenida en los ciclos uno y dos del proyecto
sociocomunitario, identificando los aprendizajes significativos con sus fortalezas y
limitantes, para la producción y publicación de un documento con la experiencia
debidamente sistematizada.
 DIAGNÓSTICO
El diagnóstico realizado en la Escuela de Educación Parvularia “José María San Martín” de la
ciudad de Santa Tecla, fue de carácter comunitario, basado en la Asistencia Técnica de Primera
Infancia ATPI que trabaja con círculos de familia con niños de 0 a 3 años.

Las personas encargadas de este proyecto es la tutora Aura Coralia Martínez, quien representa a
la tutora de esta práctica IV. Según lo observado, la licenciada Martínez trabaja de la mano con
familias de diferentes comunidades dentro del municipio de Santa Tecla, como la comunidad la
Cruz y el condominio la Gran Manzana, todo ello con la finalidad de llevar hacia ellos el
aprendizaje hacia los niños y niñas de esas comunidades potenciando y desarrollando su
aprendizaje integral y estimulación temprana.

Según información, se trabaja dos días dentro de la institución educativa en donde los padres de
familia acompañan a sus hijos a recibir el aprendizaje en conjunto, es decir se trabaja con un aula
integrada en donde niños de 0 a 3 años reciben el mismo aprendizaje, pero acorde a la edad que
tengan. El resto de los días se trabaja en las comunidades, en donde los encargados de ATPI se
trasladan hacia esos lugares para desarrollar contenido junto con las familias y sus hijos. Al igual
que las familias que llegan a la institución se trabaja de igual forma con las familias, utilizando
bastante recurso didáctico para desarrollar el aprendizaje de niñas y niños de diferentes edades.

En cuanto a la metodología empleada se trabaja de forma globalizadora y participativa, ya que

siempre se mantiene la motivación del estudiante en cada jornada, ya sea con juegos o canciones
que despierten la curiosidad y la recreación por medio de actividades lúdicas formando un
aprendizaje significativo para el niño. De igual forma se le permite al niño poder construir su
propio aprendizaje en cuanto a mantener contacto con material o recursos, utilizando sus
sentidos para poder percibir y tener sensaciones mediante la manipulación de objetos.
 JUSTIFICACIÓN
La Práctica IV: “Proyecto Sociocomunitario” conlleva dos elementos esenciales para su
aprobación, las cuales son la “aplicación teórica” brindada por la docente encargada y la
“práctica” desarrollada de manera comunitaria dentro de una ATPI. Es decir, el espacio práctico
para contrastar las teorías sobre las prácticas del aula, realizándolas en un contexto social
comunitario.

Es fundamental llevar a cabo los lineamientos planteados para la realización de la práctica

docente, como mantener los valores morales, cívicos, sociales, culturales y espirituales, cumplir
con todos los acuerdos entre la institución y la universidad establecidos en el convenio, utilizar
los instrumentos, uniforme adecuado y participar en actividades que solicite la institución.

De igual forma, el estudiante debe de tener en claro las fases de la práctica las cuales a inicios de
ciclo se le da a conocer que son la fase de la observación, la fase de apoyo, fase de asistencia y
fase de culminación.

Por otra parte, el estudiante practicante debe ser capaz de expresarse, manteniendo las normas
de cortesía, estar siempre abierto a las vivencias afectivas de los estudiantes y transmitir la
experiencia de enseñar el goce del aprendizaje y conocimiento.

Es por ello, que la práctica docente permite al practicante que adquiera los conocimientos para
obtener la capacidad de formarse como profesional sin perder su esencia ni personalidad; que el
mensaje que quiere enseñar a sus estudiantes sea claro y natural, animando al niño en este caso,
incitándole a participar, a intervenir y a dialogar para que el proceso de enseñanza sea innovador,
motivador y positivo para el estudiante, despertándole el interés por educarse y que pueda
adquirir un aprendizaje significativo y constructivista que le sea de beneficio en su desarrollo.
 METAS
Actualizar el diagnóstico en un 90% enriqueciendo el conocimiento y mejora de la práctica IV
creando estrategias que permitan el desempeño en el aprendizaje de los estudiantes de 0 a 7
años de edad.

Replantear y evaluar el proyecto sociocomunitario en un 80% facilitando acciones educativas que

respondan a la diversidad socio-cultural permitiendo mejorar el aprendizaje de niños y niñas de
diferentes edades.

Evaluar y diseñar en un 85% algunas estrategias de atención a la diversidad que permitan la

integralidad de niños y niñas potenciando su desarrollo intelectual y que puedan recibir un digno
aprendizaje.

Mejorar en un 90% la experiencia obtenida dentro de la práctica, aportando ideas para mejorar
la calidad educativa del estudiante creando en ellos un aprendizaje significativo e integral.
 Primer
Apartado