REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN TRAYECTO INCIAL

Sembrandito Vamos
Como Familia
Estamos

Facilitador (a): Autor(a):

Prof. Laura Caballero Arismarlis Herrera
C.I. 24.014.614

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 Tinaco, Diciembre de 2019

TABLA DE CONTENIDO

Introducción…………………………………………………..………………Pág. 3

Ficha Referencial ………………………………………………….……… Pág. 5

Contextualización de la investigación……………………………………..Pág. 6

Formulación del Problema……………………………………………….. Pág. 10

Campo Problemático Análisis DOFA………………………………….… Pág.11

Propósitos…………………………………………..………………….…….Pág.12

Acciones…………………………………………………………………….Pág.13

Metas……………………………………………….………………….…… Pág.13

Argumentos teóricos metodológicos………………………………….. Pág.10-14

Reflexión sobre la praxis educativa………………………..….…………..Pág. 15

Referencias Bibliográficas…………………………………………….……Pág. 16

Anexos………………………………………………………………………..Pág. 17

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 INTRODUCCION

En la actualidad el país a atravesado uno de los problemas más fuertes la

producción ha bajado significativamente y a traído como consecuencia el
desabastecimiento de alimentos en el mercado para la dieta diaria de gran
parte del pueblo venezolano.

Es por ello que se crea un gran programa todas las manos a la siembra para
crear nuevas conciencias en nuestros niños y niñas para contribuir con la
demanda en materia productiva, con e propósito de que as instituciones
educativas se conviertan en espacios autosustentables.

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 FICHA REFERENCIAL

SECTOR GEOGRÁFICO

• Comunidad: San Luis I

• Ubicación: Calle Principal Diagonal a la Urb.

Aptos José Laurencio Silva

• Parroquia: Gral. en Jefe José Laurencio Silva

MAPA SATELITAL DE LA UBICACIÓN
• Municipio: Tinaco
DEL CEIS AURA DE TERAN

• Estado: Cojedes

• Eje Político N° 05

• Comuna: Génesis las 5 Provincias

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Nombre: CEIS AURA DE TERAN

Nivel o Modalidad: INICIAL

Dependencia: NACIONAL

Circuito Educativo: 200901002

FACHADA DEL CEIS AURA DE TERAN Códigos: DEA: OD02330909 Estadístico: 090378

N° de Aulas: 10

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 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

El CEIS Aura de Terán, es una institución educativa caracterizada por

ser integradora y dentro de su misión está la de crear prácticas educativas
que facilitan la reactivación de los conuquitos escolares, para la autogestión
del sistema de alimentación escolar (SAE) del centro educativo inicial
simoncito Aura de Terán, creando a la inclusión de los niños y niñas, padres
representes, docentes, personal obrero administrativo, cocineras y cocineros
de a patria a fin de ir logrando una formación cultura relacionada a
educación productiva para alimentación de os estudiantes de dicha
institución el mejoramiento del proceso de aprendizaje y, con ello la calidad
en la educación. Este centro educativo se encuentra ubicado en la Calle
Principal Diagonal a la Urb. Apto. José Laurencio Silva, Sector San Luis I,
Municipio Tinaco, Estado Cojedes, Parroquia General en Jefe José
Laurencio Silva y pertenece al Circuito Educativo 200901002 y está dentro
de la Comuna Génesis, las cinco Provincias que abarca las comunidades
punto y circulo. San Luis I, II y III, Centro Norte y Urb. Aptos José Laurencio
Silva.
Para hablar de la descripción y comprensión del contexto educativo
comienzo por ahondar en la caracterización institucional la cual tiene
asignada los siguientes Códigos administrativos: Código: DEA OD02330909,
Código Estadístico: 090378, Código Dependencia: 004170652. Esta
institución educativa fue fundada el 01 de octubre de 1975, su nombre se
debe a un homenaje que realizaron las maestras de la escuela a la maestra
Aura de Terán ya que falleció muy joven a causa del cáncer, por tal motivo
decidieron colocarle su nombre como epónimo.
Es importante destacar que, la sede antigua se inició con una sola aula, y
luego se construyeron dos más funcionando al lado de la escuela en la

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entrada de San Luis I. Actualmente deja su sede principal cediéndola para
ser ocupada por el LNR “Andrés Bello” y pasa a ocupar la nueva instalación
construida por FEDE. Esta construcción cuenta con diez aulas distribuidas de
la siguiente manera; dos aulas de maternal, y siete aulas de preescolar más
un aula de maternal en la Casa Comunal de San Luis II, donde funciona el
Simoncito comunitario “Ángel de la Guarda”. Esta institución atiende una
matrícula de ciento cuarenta y siete masculinos, ciento veintisiete femeninos
para un toral de doscientos setenta y cuatro niñas y niños pertenecientes a
las comunidades dentro de la Comuna más otras como Rómulo Gallegos y
parte San José Obrero II.
El equipo de dirección hace un trabajo mensualmente con la participación
de coordinadores, MBF, consejo educativo, donde se planifican las
actividades que se van a realizar cada mes, las cuales son plasmadas en las
bitácoras y los cronogramas macro y el cronograma CRP, donde se toma en
cuenta todo el personal, incorporándolos, en las actividades institucionales y
circuitales. En función de esto cada quince días o cuando la ocasión lo
amerite se reúnen en Consejo de Directores y de participación para la
elaboración de planes y cronogramas, donde la comunicación es
fundamental, llevando una buena gestión, como parte de la cultura del
trabajo en equipo que ha tomado la institución.
En cuanto a la descripción del Personal de la institución se especifica lo
siguiente: Laboran cuarenta y tres docentes de los cuales veintitrés son de
dependencia Nacional, tres que ingresaron por la vía de transferencia del
estado a la nación, ocho Docentes de dependencia Estadal y ocho docentes
Insurgentes. En cuanto al personal administrativo son cinco; dos nacionales,
dos de transferencia y una en comisión de servicio dependiente de la
Gobernación del Estado Cojedes. Cuenta con trece obreros de los cuales
siete son nacionales y seis ingresaron por transferencia. En el área de la
cocina trabajan cinco cocineros de los cuales cuatro son mujeres y uno

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masculino. El Simoncito comunitario es atendido por tres madres integrales
dependientes del Senifa.
Las organizaciones constituidas en la institución educativa son el
Movimiento Bolivariano de Familia (MBF), PROCOINES, Consejo Educativo,
Frente Fernanda Bolaños, Movimiento Pedagógico Bolivariano, Frente de
Trabajadores, El consejo de Directores y de Participación las brigadas de
Gestión de Riesgo, Primeros Auxilios, Patrulla Escolar, Convivencia y Paz,
Cultura Bolivariana, Turismo y Patrimonio. En lo que respecta a las
organizaciones que apoyan a la institución educativa está el Módulo
Asistencial de Salud CPT3 ubicado en la comunidad de San Luis II, sirven de
apoyo para la institución. Realizan jornadas de salud, vacunación, evaluación
antropométricas, peso y talla, desparasitación, talleres entre otras
actividades.
En la institución se han ejecutado proyectos de aprendizaje (PA) y ha
participado en Congresos culturales y pedagógicos. Las líneas de
investigación presentadas fueron conformadas a través del colectivo de
Investigación y Formación Permanente.
Los Grupos de Creación, Recreación y Producción (CRP) realizan sus
actividades de acuerdo a los horarios establecidos de cada especialista. Los
recursos como las canaimas se utilizan para el trabajo educativo, y
administrativo.
Por otra parte, se cuenta con el Beneficio del PAE, quien le suministra los
insumos a través de CEAP- Patria bajo la modalidad de bolsas de comida
para la alimentación de las niñas y niños.
La institución tiene docentes formándose en el PNF Y PNFA
específicamente en el área de formación PNF pregrado, en PNFA
Especialización y maestría en educación inicial, PNFA en supervisión y
dirección educativa, PNFA especialidad pedagógica y en Cultura.
La práctica docente la realizan a través de la planificación por proyectos
de aprendizaje, ya que es más significativo y brinda la oportunidad de

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abordarla de diferentes maneras, en un lapso de duración de veintiún días
tomando en cuenta los intereses de las niñas y niños, la creatividad y las
innovaciones pedagógicas. Cabe destacar que un docente debe cumplir con
cada una de las orientaciones brindadas con responsabilidad, para obtener
un buen logro de los objetivos planteados. También tienen como slogan
“educando desde el corazón” desde la pedagogía del amor, el ejemplo y la
curiosidad y así brindarles el mayor aprendizaje a nuestras niñas y niños.
Los padres, madres y representantes se mantienen al tanto de los logros
y avances del educando a través de los Encuentros de familias Informadas, y
la entrega digital del Informe Evaluativo.
Este centro educativo aporta estrategias para mejorar el funcionamiento
de la institución, y se sistematiza los logros, avances y limitaciones en la
ejecución de los proyectos de aprendizaje y de las actividades llevadas a
cabo en las diferentes coordinaciones, para así hacerlo cada vez mejor. Por
otra parte existe una excelente comunicación entre el equipo de dirección y
el resto del colectivo institucional para garantizar una educación de calidad,
seguir trabajando juntos y en equipo y no desmayar a pesar de las
limitaciones que se puedan presentar.
En lo que compete la parte administrativa y obrero se deja mostrar el
compromiso y responsabilidad que se mantiene diariamente integrándose a
cada tarea y actividades que se desarrolla en la institución, formando parte
de la planificación planteada como una sola familia educativa, dejando ver el
sentido de pertenencia de cada trabajador siendo esto una fortaleza que
permite la integración de todos. Esta parte humana de trabajadores conocen
y respetan los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria en función del
compromiso que le caracteriza para garantizar el mejoramiento de sus
labores.
Haciendo referencia a las niñas y niños, ellos manifiestan sentir agrado al
estar compartiendo con sus maestras, haciendo del salón de clases, su
segunda casa, participando y refiriendo que le gusta asistir a clases, que no

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tienen nada que cambiar de sus maestras. A demás les gusta participar en
los grupos de creación, recreación y producción y en el programa todas
manos a la siembra ya que siembran, tomate, ají, cebollín, entre otros.

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 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Mediante diferentes estrategias aplicadas en el CEIS Aura de Terán

se observó que existe falta de motivación a la siembra y cultivo de diversas

plantas, la falta de participación y colaboración de los representantes en

cuanto a las actividades, la necesidad de vigilancia en la institución y la falta

de valoración por parte de la comunidad que rodea a misma ya que la

delincuencia es un factor que afecta al preescolar, falta de insumos

necesarios tales como: fertilizantes como es el abono orgánico y también la

falta de plaguicidas que ayuden a la buena producción.

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 CAMPO PROBLEMÁTICO

ANÁLISIS DOFA (DEBILIDADES-OPORTUNIDADES, FORTALEZAS-

AMENAZAS)

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

La falta de Tener la ayuda y Contar con la La falta de

motivación al orientación de los participación de materiales y
cultivo de maestros personas de la
vigilancia dentro
diversos rubros pueblos, y la institución y de
que sirvan para recolección de los niños y niñas de la institución.
autogestión de semillas, los para la
(S.A.E.) en insumos para su activación del
beneficio de la clasificación y programa todas
comida de los siembra. las manos a la
niños y niñas de siembra
C.E.I.S .Aura de
Terán.

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 PROPÓSITOS

Las estrategias de integración tanto niños - escuela –familia – comunidad

contribuyendo a la producción de rubros que sirvan para la autogestión de
(SAE) a salud y embellecimiento de la institución y así lograr un aprendizaje
significativo al comprometer al estudiante en la construcción de su propio
conocimiento y de sus habilidades para su alimentación.

Es por ello, que el presente anteproyecto pretende desarrollarse bajo la

línea de investigación educación productiva por la implementación de
actividades lúdicas que estimulen la participación activa de los niños y niñas

De allí surge la necesidad de ofrecer diversas estrategias a través de

jornadas que garanticen la integración de los niños y niñas

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 ACCIONES TRANSFORMADORAS

PARTICIPANTE: Arismaris Daniela Herrera Hernández C.I. N° 24.014’614

TITULO DEL ANTEPROYECTO: sembradito vamos como familia estamos

PROPOSITO: Brindar conocimientos a los niños y niñas acerca de la producción

agrícola a través de la reactivación de conuquitos escolares para a autogestión del
S.A.E.
METAS:
- Incentivar a la siembra, cuidados de las plantas y preservación del ambiente así
como también la autogestión de sus propios alimentos para obtener una educación
sustentable

ACCIONES

Involucrar a los niños y niñas, padres representes, docentes, personal obrero

administrativo, cocineras y cocineros de la patria para que obtengan conocimientos
acerca de siembra y mantenimientos por medio de riego limpieza y aplicación de
nutrientes y elaboración de abono orgánico así como también lo que producen en
cada uno de sus conuquitos escolares para lograr la motivación de diferentes
actividades productivas

MATERIALES A UTILIZAR:

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 ARGUMENTOS TEÓRICOS METODOLÓGICOS

En el marco de la refundación de la República establecida como fin supremo

del pueblo venezolano (preámbulo de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, CRBV), la Educación y el Trabajo son los
procesos fundamentales para alcanzar los fines del estado (art. 3 de la
CRBV). En este sentido, en el año 2009 se lanza el Programa Todas las
Manos a la Siembra (PTMS) en todo el Sistema Educativo Venezolano, tanto
en el subsistema de educación básica como el subsistema de educación
universitario con la finalidad de promover la agricultura sustentable y la
práctica agroecológica en nuestras instituciones educativas (resoluciones
024 del año 2009 y 351 del año 2010). A partir de este mandato, existen en
el país experiencias, sobre todo en educación inicial y educación primaria, de
escuelas en las cuales estudiantes, el personal docente, administrativo y
obrero, comunidades y familias han incorporado la siembra y práctica
permanente en sus escuelas.

Hoy, con una crisis alimentaria mundial que cada día se acentúa producto del
régimen de producción capitalista guiado por la búsqueda de la máxima
ganancia, estableciendo el alimento como negocio y no para la satisfacción
de necesidades de toda la población; un calentamiento global producto de la
desmedida producción con alta contaminación que ha generado a su vez un
clima complejo con fuertes y largas sequías y, el modelo económico nacional

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dependiente de la renta petrolera, con abandono del campo y
concentrándose la población en zonas urbanas con consumismo y muy poca
producción, la escuela debe abrirse camino con otros enfoques, lógicas y
métodos que permitan formar produciendo y producir formando, nuevas
lógicas curriculares que le devuelvan al ser humano su capacidad de
producir, crear, dar, compartir, convivir.

“Carlos Lanz Rodríguez”

REFLEXIÓN SOBRE LA PRAXIS EDUCATIVA

He llegado a la reflexión que como futuros docentes debemos apropiarnos

de una serie de estrategias que sean una garantía para ayudar a nuestro
país, a a producción de nuestros propios alimentos y a ir creando conciencia
a las generaciones furas en este caso a os niños y niñas de C.E.I.S. Aura de
Terán. Que debemos ser seres capases de ser productivas de levar as rienda
de nuestra alimentación y dejar de ser consumistas.

Si se trabaja en equipo se puede lograr la integración y a producción de

gran escala y así lograr en os niños y niñas una nueva cultura.

También quiero expresar mi agradecimiento al CEIS “Aura de Terán” por

la receptividad y orientaciones recibidas para poder elabora este
anteproyecto y poder brindar e impartir de mis saberes y de igual manera
seguir ampliando mis conocimientos.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Información recopilada por los maestros pueblos

.
https://www.aporrea.org › desalambrar

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 ANEXOS

EVIDENCIA DE LA CARATERIZACION INSTITUCIONAL, COMUNITARIA

Y PRODUCTIVA
DEL CEIS AURA DE TERAN

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19
Gracias…

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