Fortalecimiento de las relaciones familiares de los menores participantes en el refuerzo

escolar en el centro médico madre Micaela de la localidad cuidad bolívar.

Linda Castro
Camila Ospina
Lorena Martínez
Fernando Mejía

Mayo 2019

Fundación Universitaria San Alfonso

Trabajo Social
Practicas

Docente: Diana Sánchez

TABLA DE CONTENIDOS

AUTORES……………..Error! Bookmark not

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INTRODUCCION..……………………………………………………………………....3Er
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DIAGNOSTICO
SOCIAL……………………………………………………………….Error! Bookmark
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1.2 CONTEXTO TERRITORIAL Y DEMOGRAFICO…………………………………5

UBICACIÓN ORGANIZACIONALError! Bookmark not

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1.3MARCO
INSTITUCIONAL…………………………………………………………Error!
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1.4 DESCRIPCION DEL PROBLEMA……………………………………………….…8

1.5DEFINICION DEL PROBLEMA…………………………………………................9

1.6.OBJETIVOS Y PREGUNTA DE INVESTIGACION……………….……………10

1.7 ENFOQUE METODOLOGIOCO…………………………………………………11

1.8 MODELO DE INTERVENCION …………………………………………………12

II BASES TEORICAS……..…………………………………………………………11

2.1 MARCO REFERENCIAL…………………………………………………………12

2.2 MARCO LEGAL…………………………………………………………………13

2.3 MARCO TEORICO………………………………………………………………14

 AUTORES

Para la ejecución de este proyecto se buscó trabajar el fortalecimiento de las relaciones

familiares, para esto fue pertinente un sustento teórico que permita ampliar la mirada
profesional en aras de realizar un trabajo acorde a las situaciones y necesidades que dan
origen a esta intervención. Es por ello que se toman varios textos y autores profesionales que
permiten ampliar y enriquecer este proyecto.

Para la elaboración de este proyecto que va enfocado en fortalecer las relaciones familiares
entre padres cuidadores e hijos se tomaron en cuenta los siguientes autores “Relaciones Entre
Padres E Hijos Adolescentes” de los autores Estefanía Estévez y Terebel Jiménez, el Doctor
Carlos Gonzales Salamea y su texto “Teoría Estructural Familiar”; Paulina Pizarro Laborda,
Alejandra Santana López y Bernardita Vial Lavin y su artículo “La participación De La
Familia Y Su Vinculación En Los Procesos De Aprendizaje De Los Niños Y Niñas En
Contextos Escolares”; Ernesto Blanco con su documento “La Construcción Del
Fortalecimiento Familiar” Y Alfredo Oliva y su artículo “Relaciones Familiares Y Desarrollo
Adolescente” Quienes desde sus trabajos realizados también aportan a la elaboración de este
proyecto.

Así mismo se incluye la opinión y aporte de los estudiantes de la Fundación Universitaria

San Alfonso: Lorena Martínez, Linda Castro, Camila Ospina y Fernando Mejía.

Con el seguimiento de la profesora Diana Milena Sánchez como asesora del trabajo quien
con su colaboración tenemos a la mano ayudas bibliográficas para el desarrollo y adecuada
elaboración de cada uno de los puntos establecidos.
 INTRODUCCION

El presente proyecto busca el fortalecimiento en las relaciones familiares de los niños y niñas
que asisten al refuerzo escolar en el centro médico madre Micaela del barrio Jerusalén
localidad de cuidad bolívar.

Los trabajadores sociales siempre están hacia la construcción de un mejor país para los niños
y niñas, y nuestro deber es aportar mejoras al beneficio de los niños y niñas en este caso los
asistentes al club amigos de Jesús y del saber donde se encuentran niños desde los 5 años
hasta los 11.

Es importante resaltar que en el centro médico madre Micaela se brindan las herramientas
necesarias para aportar en el progreso de las relaciones familiares de los niños y niñas que
asisten al refuerzo escolar “club amigos de Jesús y del saber” brindando el espacio para que
los participantes mejoren sus hábitos académicos, por medio del asesoramiento de las tareas
y el fortalecimiento en los valores como el respeto, honestidad, amor, y armonía. Y por medio
de la escuela de padres se busca fortalecer la comunicación que tienen con sus hijos.

La ejecución de este proyecto es aportar una transformación positiva para estas familias
enfocándolo en el beneficio de los niños y niñas realizando diferentes actividades
relacionadas con la familia y sus relaciones. A su vez trabajar desde la escuela de padres
para generar reflexiones atreves de módulos pedagógicos dirigidos a los padres, cuidadores
o responsables de los niños y niñas y aportándoles nuevas alternativas para fortalecer las
relaciones familiares.
 DIAGNOSTICO SOCIAL

Para la realización de este diagnóstico se tendrán como bases los siguientes pasos:
1. análisis de la Misión y Visión de la Institución.
2. realizar un mapeo de los escenarios sociales y posibles redes de apoyo del barrio
Jerusalén Sector Bella Vista la Y.
En pro de una adecuada construcción del proyecto se hace necesario comprender la
importancia de realizar un adecuado Diagnostico Social que permita entender y visibilizar
las realidades que rodean el espacio y así poder comprenderlo, el diagnóstico es el intento
de hacer una definición la más exacta posible, de la situación y personalidad de un ser
humano con alguna necesidad social, Eso es en relación con otros seres humanos de los que
de alguna manera depende, o los que de alguna manera dependen de él, y en relación también
con las Instituciones sociales de su comunidad.

El buen diagnóstico social incluye todos los factores principales que soportan el camino de
reconstrucción social, enfatizando en los rasgos que indican el tratamiento a seguir. Este
énfasis debe evitar predisponerlo hacia algún factor causal del disturbio. (Richmond, 1917,
p.357) Partiendo de esta definición se han usado distintas herramientas que han permitido
identificar las causas principales que han motivado la construcción de este proyecto de
intervención, como lo son talleres participativos con padres y madres de los niños y niñas
asistentes a los refuerzos escolares del Centro Medico Madre Micaela, visitas domiciliarias,
y observación participativa.
A continuación, se presentará el mapeo de los escenarios sociales del barrio Jerusalén sector
bella vista.

El sector Bella Vista se encuentra rodeada por varios sectores cercanos, los cuales son:

o Santa Rosita-Las Vegas occidente transversal 50

o Paraíso oriente calle 72
o Pradera-Esperanza calle 45
o Nueva argentina calle 46 c

Para poder llegar al centro médico es mediante el servicio articulado de Transmilenio,

específicamente desde el portal tunal, en donde se desprenden una serie de rutas
alimentadoras, las cuales tienen como objetivo, desplazar a las personas al lugar de sus
destinos. Las rutas de Candelaria, Alborozadora Alta y Sierra Morena, son relativamente
las más cercanas

Aparte del Centro Médico de la Madre Micaela, en Jerusalén hay tres hospitales de primer
nivel.
 El Camí Jerusalén, ubicado calle 77 sur no 85 b-13.
El Camí Manuela Beltrán ubicado en la carreara 45 con 69-21 sur

El Upa de Potosí ubicado en la carrera 42 no 78-81.

En el sector no hay ningún centro educativo, pero en los barrios aledaños se encuentran
ubicados las escuelas y los colegios de educación Distrital en donde las mayorías de niños
niñas y adolescentes reciben el servicio de la educación. Cerca al sector también se
encuentra un Sena y La universidad francisco José de caldas de la facultad de ingeniería.

La congregación Hermanas de la doctrina cristiana, hace parte de la parroquia Iglesia San

Pío de Pietro china, ubicada en la dirección Calle 69D Sur No. 45B-15 Barrio Manuela
Beltrán, A pocas cuadras del centro médico, a esta iglesia acude la mayoría de la
comunidad católica del Bellavista. Además, en el barrio Jerusalén también se encuentra la
parroquia santa maría de Jerusalén, ubicada en el sector tanque laguna- Cr 46b # 73c-17
Sur, al lado de las canchas y el parque de la laguna, reconocida también por ser uno de los
puntos de encuentro de los habitantes del sector
 1.2 CONTEXTO TERRITORIAL Y DEMOGRÁFICO

LOCALIZACIÓN Y LÍMITES GEOGRÁFICOS: Esta ubicada al sur del distrito capital

de Bogotá, limita al norte con la localidad de Bosa; al sur con la localidad de Usme; al
oriente con la localidad de Tunjuelito y Usme y al occidente con el municipio de Soacha
(ALCALDIA, 2017)

DIVISIÓN POLÍTICO ADMINISTRATIVA: Se divide en ocho Unidades de planeación

zonal (UPZ): Arborizadora, Ismael Perdomo, Jerusalén, San Francisco, Lucero, Tesoro, El
mochuelo y Monteblanco y en una Unidad de planeación rural (UPR) Río Tunjuelo.
(ALCALDIA, 2017)
Esta organización tiene como objetivo brindar servicios a su comunidad desde la salud
hasta el emprendimiento y el desarrollo de los niños que habitan esta zona, en general
brinda y apoya a su comunidad.

La UPZ Jerusalén es un sector residencial sin consolidar, de estrato 1 y 2, se ha definido

como una UPZ prioritaria de intervención del Subprograma de Mejoramiento Integral.
 UBICACIÓN ORGANIZACIONAL

Ubicación Centro de Desarrollo (Google Maps)

CONGREGACION DE HERMANAS DE LA DOCTRINA CRISTIANA, CENTRO

MEDICO MADRE MICAELA ubicado en la TV 48 A DG 69 D 05 SUR localidad de
cuidad bolívar barrio Jerusalén sector la y vista hermosa.

En la actualidad el centro médico Micaela sigue creciendo y así mismo ofrece distintos
servicios, como atención médica para niños, jóvenes Personas de la tercera edad, asesoría
de tareas y además grupos de formación para la comunidad. Su actual Administrador es
la Hermana Alba Azucena Torres Rojas quien ha estado acompañando a la comunidad
desde hace mas de 5 años. Caracterización

Información de Contacto
Dirección: TV 48 A DG 69 D 05 SUR
Teléfono: 7175778
 Correo Electrónico: torra.alba16@gmail.com

1.3 MARCO INSTITUCIONAL

MISIÓN: El centro médico madre Micaela está orientado a la prestación de servicios de

salud de primer nivel ambulatorio, en sus fases de promoción, prevención y tratamiento;
con ello queremos contribuir a fortalecer a un estilo de vida más saludable, además de
proteger de manera eficiente la salud del usuario y su familia y la comunidad en general de
Cuidad Bolívar.
Los servicios son prestados con eficiencia, oportunidad universalidad y participación
teniendo como base fundamental la ética profesional, religiosa que nos exige nuestro
compromiso cristiano

VISIÓN: a través de nuestras políticas, estrategias y controles consolidarnos al 2020 como

el mejor centro médico cristiano de la zona en atención humano-cristiana. Siendo día a día,
un referente hacia la comunidad, en promoción humana formación y prevención en todo lo
concerniente a la salud.

Esta organización tiene como objetivo brindar servicios a su comunidad desde la salud
hasta el emprendimiento y el desarrollo de los niños que habitan esta zona, en general
brinda y apoya a su comunidad.

PRINCIPIOS:
Respeto
Calidad
Transparencia
Integración
 1.4 DESCRIPCION DEL PROBLEMA

La familia Basándose en el enfoque interaccionar (Pincus y Minahan, 1981), “el Trabajo

Social Familiar puede ser definido en términos generales como la intervención profesional
cuyo objeto son las interacciones conflictivas entre las familias y su medio social, En primer
lugar, las familias en términos generales, esto abarca toda la diversidad de tipos de familias
existentes en la realidad: familias nucleares, familias extensas, familias uniparentales,
familias reconstituidas, convivencias, En segundo lugar, el medio social. Toda familia se
encuentra inserta en un medio ambiente determinado, que podemos dividir en inmediato y
mediato según su proximidad a la familia. En el medio ambiente inmediato se encuentra la
vivienda y los parientes, amigos, vecinos y redes sociales con las cuales la familia tiene
relación habitual” (Trabajo Social Familiar, alwin Acuña, Mari Olgar, Pág. 76)
La familia es el primer contexto socializador (no siendo el único) por medio del cual, sobre
todo en la primera infancia, se alimenta el ser humano de elementos propios de la cultura
que incluye valores, creencias, representaciones, modelos, productos de la socialización e
interacción con el ambiente natural. (Musitu y Cava, 2001). Por lo anterior lo que nos dice
esos dos autores la familia es algo vital para el ser humano.

La autora Aurora Bernal define las relaciones familiares como “relaciones marcan la vida
familiar, el clima como acabamos de recordar. Están dirigidas por los responsables de la
familia, los padres que si son competentes, también lo hemos mencionado en líneas
precedentes, cuidan de sus hijos con eficacia, función que además de lograr el bienestar,
educa en el sentido de promover la responsabilidad de unos por otros” (Relaciones padres e
hijos , Aurora Bernal, Pág. 8)
Hay que reconocer que la familia es un sistema dinámico sometido a procesos de
transformación, que en algunos momentos serán más acusados como consecuencia de los
cambios que tienen lugar en algunos de sus componentes. Así, la interacción entre padres e
hijos deberá acomodarse a las importantes transformaciones que experimentan los
adolescentes, y pasará de la marcada jerarquización propia de la niñez a la mayor igualdad y
equilibrio de poder que caracterizan las relaciones parentofiliales durante la adolescencia
tardía y la adultez emergente. Como han señalado algunos autores que han aplicado los
principios de la Dinámica de Sistemas al análisis de los cambios en la familia (Granic,
Dishion y Hollenstein, 2003)
Durante la infancia, las interacciones sostenidas entre padres e hijos alrededor de las tareas
de socialización habrían servido para construir un estilo interactivo en cada díada (padre-
hijo/a, madre-hijo/a). Pero, a partir de la pubertad, los cambios intrapersonales en padres e
hijos van a representar una perturbación del sistema familiar, que se tornará más inestable y
propiciará un aumento de la variedad de patrones de interacción diádicos posibles, de forma
que las discusiones y enfrentamientos convivirán con momentos de armonía y expresión de
afectos positivos. Así, incluso en las familias en las que las relaciones se caracterizaron por
la comunicación, el apoyo y el afecto mutuo, comenzarán a aparecer situaciones de hostilidad
o conflicto (Holmbeck y Hill, 1991; Paikoff y Brooks-Gunn, 1991)
 1.5 DEFINICION DEL PROBLEMA

Durante las visitas domiciliarias realizadas a los padres y cuidadores de los niños y niñas que
asisten al centro médico Madre Micaela para el refuerzo escolar y la observación que se
realizó a los asistentes al club ubicado en la localidad de ciudad Bolívar sector Jerusalén. Se
percibe la falta de conocimiento para fortalecer las relaciones familiares, para contribuir al
desarrollo adecuado de los niños y niñas, el poco tiempo que dedican padres y cuidadores a
los niños por el contexto cultural en el que se encuentran.

Se evidencien estos dos puntos como referentes importantes a la problemática:

1. No se refleja acompañamiento por parte de los cuidadores, padres lo cual genera
desmotivación de los niños y niñas.
2. Ausencia de programas dentro del centro Médico Madre Micaela para que los
niños y niñas puedan potencializar sus habilidades.

El acercamiento que se ha tomado es por medio de estrategias pedagógicas como los juegos,
talleres educativos enfocados en el fortalecimiento de las relaciones familiares. Finalizando
con cada uno de estos elementos se quiere contribuir a la participación de los cuidadores y
padres en los talleres que se realizaran en el programa de Fortalecimiento en las relaciones
cuidadores hijos de los menores participantes del refuerzo escolar para así poder generar
mayor afinidad y relaciones entre las familias.
 1.6 OBJETIVOS Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL:

*Fortalecer las relaciones familiares de los menores participantes del refuerzo escolar en el
centro médico madre Micaela de la localidad de cuidad bolívar Bogotá.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

*Establecer diferentes espacios donde el círculo familiar pueda afianzar sus relaciones.
*Realizar actividades con los niños y niñas en pro del fortalecimiento de las relaciones
familiares.
*Generar reflexiones a los padres y cuidadores participantes a través de la escuela de
padres.
 ¿PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN?

¿Cómo las relaciones familiares influyen al comportamiento de los niños y niñas que
asisten al refuerzo escolar al club amigos de Jesús y del saber en el centro médico madre
Micaela?
 1.6 ENFOQUE METODOLOGICO:

El presente proyecto está fundamentado metodológicamente en la investigación de tipo

cualitativa dado que su objetivo es el de identificar la naturaleza profunda de las realidades
en su sistema de relaciones, familiares aquella que da razón plena de su comportamiento,
manifestaciones y e identificar cómo se fortalecen las relaciones familiares de los niños
asistentes al refuerzo de tareas en el centro médico madre Micaela de la zona de cuidad
bolívar. Resaltamos, que La investigación cualitativa es aquella que utiliza preferente o
exclusivamente información de tipo cualitativo y cuyo estudio se dirige a lograr
descripciones detalladas de los fenómenos estudiados.
Nuestro estudio va directamente hacia los 27 niños y niñas que asisten a la asesoría de tareas.
15 niñas y 12 niños. De edades entre el menor que tiene 5 años y la niña mayor que tiene 11.
la metodología que se abordó para este proyecto empezó con un diagnóstico previo para
realizar la planeación y programación de los talleres, con el grupo de trabajo en el centro
médico madre Micaela, los talleres en los cuales se abordaron temas en relación con la familia
y sus relaciones con la misma.

Para llevar a cabo las actividades con los niños del club amigos de Jesús y del saber se realizó
un cronograma de actividades esto con el fin de delegar funciones a cada uno de los
integrantes del proyecto, luego con los aportes en las asesorías de la profesora, tutora diana
Sánchez quien nos dio herramientas para poderlas trabajar en cada taller.
Frente a las relaciones familiares en estos niños y niñas se evidencia que la mayoría están
vinculados son sus parientes maternos, a su vez se evidencia un distanciamiento con la
familia paterna se evidenció en las visitas domiciliarias que realizamos. en donde la mayoría
de los niños manifiestan dificultades en la relación padre y madre, mediante peleas conflictos.

Según la Consejería de salud y servicios sociales en su Documento “PROGRAMA de

TRABAJO SOCIAL y APOYO a la DINÁMICA y ESTRUCTURA FAMILAR” Define: La
estructura familiar, la componen los miembros de la familia organizados en subsistemas entre
los que existen límites que tienen como objetivo proteger la diferenciación del sistema y
facilitar la integración de sus miembros en él.

MODELO DE INTERVENCIÓN

Para el desarrollo oportuno e idóneo de este proyecto es necesario fundamentarlo en un

modelo de intervención profesional de Trabajo Social el cual permita fortalecer las relaciones
familiares de los menores participantes del refuerzo escolar en el Centro Médico Madre
Micaela de la Localidad Cuidad Bolívar es necesario entender que la familia es el primer
círculo social en que las personas se desenvuelven, es por ello la necesidad que ese primer
acercamiento a la vida Social de las personas desde la infancia sea afianzado fortaleciendo
las relaciones Familiares. Dado lo planteado se considera pertinente hacer uso del modelo de
intervención Psicosocial teniendo en cuenta que.
El modelo señala la importancia de ver más allá de lo que la persona Presenta como
problema y pone el acento en la comprensión de las causas del problema. La recogida
de información se extrae de las entrevistas, aun cuando es recomendable hacer
algunas visitas domiciliarias, indagar con las Redes significativas de las familias, y
revisar documentos y registros de otras intervenciones con la familia. (Santana, Paz,
2005, p.11).

Teniendo en cuenta que el Modelo Psicosocial recoge la importancia de explorar las

Redes y vínculos familiares que permiten identificar y reconocer los antecedentes
Familiares por medio de sus instrumentos, es que se considera como oportuno partir
de este Modelo para el desarrollo del proyecto Considerando, su sentido Psicoanalítico, el
modelo da mucha importancia a la historia de la infancia de la persona, a su relación con los
padres, haciendo una profunda exploración del pasado.
Se le da importancia a las relaciones con la familia amplia y con la vecindad., a las
percepciones y a las Expectativas de los roles influenciados por los antecedentes
culturales, al sistema de valores, a los grados de pertenencia y de referencia.
(Santana, Paz, 2005, p.12).
Entendiendo lo anterior es como se justifica y se soporta el objetivo del proyecto, donde
prima el bienestar psicosocial de los menores participantes al Centro Medico Madre Micaela
que dadas sus condiciones sociales, familiares y económicas se Encuentran en mayor
condición de vulnerabilidad, es así como se pretende afianzar estos lazos familiares que
permita que los participantes puedan encontrar un apoyo Latente en su círculo familiar
optimizando sus condiciones y calidad de vida.
En el Modelo Psicosocial, la meta final del Trabajador Social es aligerar el
sufrimiento de la persona y mejorar el funcionamiento del sistema que constituye la
persona en situación. La acción conjunta de las personas y el
Trabajador Social, permitirá a estas personas sentirse mejor y realizarse más
Plenamente. (Santana, Paz, 2005, p.12).
El trabajo desarrollado desde la acción profesional con el fundamento de este modelo
permitirá un mejor acercamiento a las realidades familiares de los participantes promoviendo
el fortalecimiento en las relaciones familiares de los menores participantes del refuerzo
escolar en el Centro Médico Madre Micaela.
De igual manera reconociendo la importancia y la trascendencia que se pretende lograr con
la ejecución de este proyecto es necesario retomar el modelo sistémico para el trabajo con
familias teniendo en cuenta que:
El modelo sistémico llevado al trabajo social con familias, incluye para su tratamiento
una óptica totalizadora de las relaciones, que permite a los profesionales enfrentarse,
gracias a los supuestos teóricos del modelo, a una serie de contradicciones familiares
que es preciso conocer para poder ayudar a la familia y que pasarían inadvertidas si
no es a través de la metodología sistémica. Dichas contradicciones inciden
profundamente en el núcleo familiar y están presentes durante todo el proceso de
ayuda, condicionando en todo momento en la relación Trabajador Social/familia.
(Palomar, Suarez, 1993, p. 171).
Partiendo de esta línea de modelo profesional se obtiene una base clara para entender la
importancia de la interacción oportuna profesional en pro de ampliar las facilidades de
interacciones que puedan tener las familias de los niños y las niñas asistentes.
 II BASES TEORICA

2.1 MARCO REFERENCIAL

En la búsqueda de proyectos o artículos similares o iguales al que estamos trabajando se

encontró lo siguiente:

 FORTALECIMIENTO EN LAS RELACIONES DE PADRES Y MADRES CON

SUS HIJOS (AS) INCENTIVANDO EL BUEN TRATO. COMISARÍA DE
FAMILIA ZONA NORTE CARTAGENA DE INDIAS Este proyecto se realizó en
la ciudad de Cartagena las trabajadoras sociales Desarrollaron sesiones educativas
orientadas al conocimiento de sus derechos y la utilización de mecanismos de educación
como el respeto, el diálogo, la autoridad, el buen ejemplo, la imitación en los niños, niñas
y adolescentes como forma de llegar a una buena relación entre padres e hijos y también
lo que quiere llegar a realizar son reflexiones conjuntamente con los padres y madres
sobre la importancia que representa mantener una buena relación de confianza, apoyo,
compañía hacia sus hijos durante su crecimiento (CRISMATT, 2014)

Hay que tener en cuenta que no se ha usado ninguna información hasta el momento de
este proyecto ya que todo ha sido un trabajo empírico de los estudiantes de la Fusa

 PROYECTO "FORTALECIMIENTO DEL BUEN TRATO EN LA FAMILIA"

IAP: Este proyecto dice que la crianza es el proceso de educar y orientar a niños y
jóvenes en la aventura de la vida, para que avancen armoniosamente en su crecimiento
y desarrollo. Se trata el acompañamiento inteligente y afectuoso por parte de los padres
y de los adultos significativos en la vida del niño, fundamentando en el cariño. Tener
esta responsabilidad de ayudarles a los hijos a crecer despierta con frecuencia ansiedades
y tensiones en los padres Este proyecto lo que quiere con las familias de Velez
Santander es Promover mediante talleres lúdicos el fomento del buen trato y la
 promoción de valores a través del dialogo en los padres de familia del
Colegio Nacional Universitario Sede Centenario de Vélez Santander (Roa, 2018)

Este es un proyecto, similar donde cuenta con actividades donde desarrollan diferentes
herramientas para poder ayudar a los padres y así puedan tener una efectiva comunicación
con sus hijos, No se tomó ninguna información de este proyecto para la elaboración del
nuestro

 PROGRAMA DE INTEGRACIÓN PARA MEJORAR LA RELACIÓN PADRES E

HIJOS: El propósito del presente proyecto consiste en determinar si un programa de
integración padres-hijos-universidad logra mejorar la relación entre padres e hijos, en este
caso estudiantes de nivel superior Sólo puede lograrse una educación si se hace desde una
comunidad educativa, con una Fuerte presencia de la familia ellos Este estudio tuvo un diseño
de corte cuantitativo, cuasi experimental con un grupo de control y un grupo experimental
con el fin de comparar si un programa de integración logra mejorar la relación entre padres
e hijos universitarios. Fue cuasi experimental pre post Creswell coincide “en que en este tipo
de estudios se administran pre-test y un post-test y sólo el grupo experimental recibe
tratamiento El estudio consistió en llevar a cabo un taller de integración familia-universidad-
hijos. (Pág. 27)
Se trabajó con dos instituciones de educación superior con grupos ya integrados. Se
Administró un mismo instrumento a los alumnos de ambas instituciones con el propósito de
valorar la relación existente de los estudiantes con sus papás. Este instrumento fue elaborado
exprofeso para este estudio Posteriormente y tomando en cuenta las opiniones recogidas de
los estudiantes, se diseñó y desarrolló el programa (una conferencia sobre la Importancia de
la relación padres e hijos, y la participación y acompañamiento de éstos en La etapa
universitaria y talleres diseñados con ayuda de los alumnos a partir de sus propias
Necesidades (Soberanis, 2013)

Este es un proyecto, similar pe hay que tener en cuenta que de este proyecto No se tomó
ninguna información para la elaboración del nuestro

 FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES FAMILIARES: “AL

ENCUENTRO MÍO CON LOS MÍOS: RECREANDO LA CONVIVENCIA
FAMILIAR” : Las relaciones que se tejen en una familia, las interacciones que se
producen entre sus miembros: - padre, madre, hijos e hijas; abuela y nieta o nieto,
madre con su hijo o hija, entre otras -, las formas de organizarse, los afectos que se
cruzan entre cada uno de sus integrantes, van configurando las prácticas y sentidos
que cada familia y cada integrante de ella va a colocar en el escenario familiar y
social, esta puede tener extremos y matices en las formas de relacionarse y de
potenciar o impedir el libre desarrollo de las capacidades de todos sus integrantes El
siguiente proyecto tiene como objetivo Promover espacios de reflexión y lúdica en
torno a las relaciones familiares que contribuyan a la promoción del buen trato y a la
prevención y reducción de la violencia Intrafamiliar en las 16 comunas de Medellín,
que permita el mejoramiento de la convivencia familiar este proyecto quiere
Caracterizar el estado inicial de la población beneficiada con respecto a las relaciones
familiares a través del levantamiento de una línea base , Desarrollando una campaña
pedagógica alusiva a la prevención de la violencia intrafamiliar y al fortalecimiento
de los valores familiares en las 16 comunas y en los 5 corregimientos de Medellín,
utilizando medios de comunicación comunitarios como canal de difusión y por ultimo
Efectuar la evaluación del impacto de las actividades realizadas con relación al
mejoramiento de la convivencia y la prevención de la violencia intrafamiliar.
(RIAÑO, 2017)
 2.2 MARCO LEGAL

Los libros, artículos, revistas sobre el fortalecimiento de las relaciones entre cuidadores e
hijos son de gran importancia porque nos brindan información de cómo podemos
establecer una buena relación entre cuidadores e hijos y también explican la importancia de
la misma, y así se puede dar a entender a la población que esos vínculos si son importantes
para tener una mejor calidad de vida en lo social, en la educación , por lo tanto se deben
llevar acabo soluciones para poder cumplir con la misma ya sea con instituciones o leyes
que colaboren a dar debido cumplimiento continuo para el fortalecimiento de las relaciones
entre cuidadores e hijos y se establece lo siguiente :

 “ARTÍCULO 52. VERIFICACIÓN DE LA GARANTÍA DE DERECHOS. En

todos los casos en donde se ponga en conocimiento la presunta vulneración o
amenazada los derechos de un niño, niña y adolescente, la autoridad administrativa
competente emitirá auto de trámite ordenando a su equipo técnico interdisciplinario
la verificación de la garantía de los derechos consagrados en el Título I del Capítulo
II del presente Código. Hay varios puntos a tratar pero este proyecto se enfocara en
estos dos puntos primordiales
1. Valoración inicial psicológica y emocional.
2. Valoración inicial del entorno familiar, redes vinculares e identificación de
elementos protectores y de riesgo para la garantía de los derechos. “(Artículo 52,
Infancia y adolescencia ley 2018)
Los derechos de los niños y adolescentes son obligaciones del Estado, de la
sociedad y la familia. Es indispensable que todos conozcan los derechos y así evitar
que sigan haciendo violaciones contra los derechos de los niños niñas y
adolescencia

 ARTÍCULO 9O. OBSERVATORIO DE FAMILIA: “ Se creó el observatorio de

Política de la Familia que permita conocer la estructura, necesidades, factores de
 riesgos, dinámicas familiares y calidad de vida, a fin de hacer el seguimiento a las
políticas sociales encaminadas a su fortalecimiento y protección, así como al re
direccionamiento de los recursos y acciones que mejoren su condición “( LEY 1361
DE 2009, 2009 Gobierno Nacional)

 “ARTÍCULO 56. UBICACIÓN EN MEDIO FAMILIAR. Es la ubicación del

niño, niña o adolescente con sus padres, o parientes cuando estos ofrezcan las
condiciones para garantizarles el ejercicio de sus derechos y atendiendo su interés
superior. La búsqueda de parientes para la ubicación en medio familiar, cuando a
ello hubiere lugar, se realizará en el marco de la actuación administrativa, esto es,
durante los seis (6) meses del término inicial para resolver su situación legal y no
será excusa para mantener al niño, niña o adolescente en situación de declaratoria de
vulneración. Los entes públicos y privados brindarán acceso a las solicitudes de
información que en dicho sentido eleven las Defensorías de Familia, las cuales
deberán ser atendidas en un término de diez (10) días. El incumplimiento de este
término constituirá causal de mala conducta” (Artículo 56, Infancia y adolescencia
ley 2018)

 LEY 1361 DE 2009: La presente ley tiene por objeto fortalecer y garantizar el
desarrollo integral de la familia, como núcleo fundamental de la sociedad, así
mismo, establecer las disposiciones necesarias para la elaboración de una Política
Pública para la familia, Por medio de la cual se crea la Ley de Protección Integral a
la Familia

 ARTÍCULO 4O.DERECHOS.LEY 1361 DE 2009: “El Estado y la Sociedad

deben garantizar a la familia el ejercicio pleno de los siguientes derechos: Derecho a
una vida libre de violencia, Derecho a la participación y representación de sus
miembros, Derecho a un trabajo digno e ingresos justos, Derecho a la salud plena y
a la seguridad social, Derecho a la educación con igualdad de oportunidades,
garantizando los derechos a la asequibilidad, adaptabilidad, accesibilidad y
aceptabilidad, en condiciones de universalidad, equidad, calidad y gratuidad,
 Derecho a la recreación, cultura y deporte., Derecho a la honra, dignidad e
intimidad., Derecho de igualdad, Derecho a la armonía y unidad, Derecho a recibir
protección y asistencia social cuando sus derechos sean vulnerados o amenazados.
“(LEY 1361 DE 2009, 2009 Gobierno Nacional)

 LEY 1098 DE 2006 (Noviembre 8) por la cual se expide el Código de la Infancia y

la Adolescencia, el cual tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales
para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el
ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos
internacionales de Derechos Humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así
como su restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la familia,
la sociedad y el Estado.

 ARTÍCULO 5O. DEBERES LEY 1361 DE 2009: .” Son deberes del Estado y la
Sociedad: Promover el fortalecimiento de la familia como núcleo fundamental de la
Sociedad, así como la elaboración y puesta en marcha de la Política Nacional de
Desarrollo integral de la familia, Garantizar el ejercicio pleno de los derechos de la
familia y de sus integrantes Brindar asistencia social a las familias que se
encuentren en estado de indefensión o vulnerabilidad., Dar orientación y asesoría en
el afianzamiento de la relación de pareja y las relaciones de familia, Establecer
estrategias de promoción y sensibilización de la importancia de la familia para la
Sociedad. “(LEY 1361 DE 2009, 2009 Gobierno Nacional)
 2.3 MARCO TEORICO

En pro de sustentar y afianzar la elaboración del proyecto se toman algunos textos

que permiten entender y generar un aporte a la intervención. Estos textos son:

1. TEORÍA ESTRUCTURAL FAMILIAR.

DR. CARLOS GONZÁLEZ SALAMEA, presenta a la familia como la unidad social y la

considera como una organización social primaria que se caracteriza por sus vínculos, y por
las relaciones afectivas que en su interior se dan, constituyendo un subsistema de la
organización social. Los miembros del grupo familiar cumplen roles y funciones al interior
de esta, funciones y roles que son los que permiten relacionarse con otros sistemas
externos, tales como el barrio, el trabajo, la escuela, etc.
Es dentro del grupo familiar en donde se aprenden los valores y se transmite la cultura, la
cual será filtrada y orientada por cada sistema. La ubicación geográfica de este sistema
familiar (rural o urbano) determina también ciertas características de la organización y los
roles que en ella se dan. Cuando tomamos a la familia con un enfoque sistémico, esta
perspectiva hace necesario tener en cuenta sus características, como sistema en su totalidad,
con una finalidad, formado por seres vivos, complejos en sí mismos, en el que se debe tener
en cuenta que este sistema familiar es más que la suma de cada uno como individuo, que en
él se genera un proceso de desarrollo, que permite su crecimiento en complejidad y en
organización; que debe tomar en cuenta una perspectiva multigeneracional en el que un
evento histórico o situacional afectará a los miembros del sistema familiar, en diferente
grado, pero al final todos serán de cierta manera modificados por esta situación. El modelo
estructural se define como "el conjunto invisible de demandas funcionales que organizan
los modos en que interactúan los miembros de una familia" (Minuchin, 1977), estas pautas
establecen como, cuando, y con quien cada miembro de la familia se relaciona, regulando
la conducta de los sus miembros.
La estructura familiar debe ser relativamente fija y estable para poder sustentar a la familia
en sus tareas y funciones, protegiéndola de las fuerzas externas y dando un sentido de
pertenencia a sus miembros; pero al mismo tiempo debe aceptar un grado de flexibilidad
para poder acomodarse a los diversos requerimientos de las situaciones de vida y de las
distintas etapas del desarrollo por las que evoluciona la familia, con lo que facilita el
desarrollo familiar y los procesos de individuación. (González, 2000)

2. LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA Y SU VINCULACIÓN EN LOS

PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN CONTEXTOS
ESCOLARES

El siguiente artículo de investigación realizado los estudiantes de la Universidad Pontificia

Católica de chile informa cual es la importancia que tiene la familia para el desarrollo del
niño, niña o joven ya que es la primera institución que le transmite aprendizajes,
costumbres y valores, convivencia familiar .Es una fuente de gran influencia para su
formación, por lo tanto los niños necesitan el apoyo de la familia, para así poder desarrollar
sus habilidades, jugando un papel muy importante que requiere compromiso para que el
niño reciba la atención necesaria.

Los nuevos escenarios educativos demandantes de calidad y equidad ubican la vinculación

familia-escuela en un sitial clave, pues si se da positivamente, tendrá potencialidades de
colaboración mutua, favoreciendo aprendizajes significativos en los estudiantes. Esta
vinculación es analizada desde una mirada eco sistémico, en la que se van articulando en los
distintos ámbitos ecológicos las dimensiones de la escuela, la familia y los aprendizajes. A
partir de este análisis, se relevan los procesos de participación parental como instancia
estratégica para mejorar los aprendizajes, mejorar el clima escolar y contribuir a la mejora
educativa. (PIZARRO, 2013)Los niños en edad escolar, aproximadamente entre los 6 y 12
años, tienen ciertas características particulares que los distinguen de otras etapas del desarrollo
evolutivo y que se verán afectadas por el modo en que los padres y la escuela interactúen .A
medida que los niños van creciendo, va aumentando su capacidad de controlar la atención y
la selección de sus propios intereses, lo que permite que los procesos cognitivos sean más
adaptables al medio (Martí, 2008).

Es decir que los niños apenas van creciendo van cambiando su evolución y por supuesto el
aprendizaje en esta investigación las estudiantes analizaron que hay 3 factores importantes
para el acompañamiento de los niños Elprimeroesquelospadres hayan observado la
participación modelada por sus propios padres y otros adultos; el segundo, se refiere a que
los padres se involucran en un sentido de eficacia personal para
ayudarasushijosateneréxitoenlaescuela y el tercer factor es un aumento en la
participacióndelospadressipercibenoportunidades, invitaciones o solicitudes de ayuda del
personal escolar y de sus hijos como dicen los siguientes autores” Epstein y Clark Salinas
proponen una clasificación de las estrategias parentales de participación, que incluye seis
categorías: habilidades de crianza; comunicación escuela-padres; involucramiento de los
padres como voluntarios en las escuelas en actividades
deaprendizajeencasayenlatomadedecisiones escolares; y la colaboración de los padres con la
escuela y la comunidad.” (Epstein Salinas 2004 en Valdés et al, 2009).

3. LA CONSTRUCCIÓN DEL FORTALECIMIENTO FAMILIAR

La convivencia familiar constituye un derecho fundamental de niños, niñas y
adolescentes. La Convención sobre los Derechos del Niño, el Pacto de Derechos
Económicos, Sociales y Culturales, la Constitución Nacional, la Constitución de la
Ciudad de Buenos Aires, la ley nacional Nº 26.061 y la ley local 114 de Protección
Integral de Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, protegen el derecho de los
niños, niñas y adolescentes a convivir con su grupo familiar en pos de promover su
desarrollo integral, al tiempo que fijan para el Estado la responsabilidad indelegable
de asegurar políticas de fortalecimiento familiar que en forma complementaria
contribuyan a las funciones propias de madres y padres (o de los representantes
legales o adultos responsables) de crianza, cuidado y educación. En este marco, la
Ciudad Autónoma de Buenos Aires. (MUSA, 2013)
Esta investigación tiene como objetivo a construcción del “fortalecimiento familiar”
(en relación al alcance de la noción y las prácticas) en los programas del Gobierno de
la Ciudad de Buenos Aires orientados a la efectivización del derecho a la convivencia
familiar, en función de su estructuración normativa y de la valoración de los actores
involucrados –entre los años 2011 y 2012 es conocer estos procesos de construcción
del fortalecimiento familiar, tomando en consideración la estructuración normativa de
los programas orientados a garantizarlo y la perspectiva de los actores involucrados, a
la luz de los principios constitucionales que lo garantizan., . (MUSA, 2013)
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Miércoles 20/febrero/2019: Reconocimiento del lugar, contextualización

Viernes 22/febrero/2019: Presentación en el centro médico, interacción con los niños y

reconocimiento de la zona

Miércoles 27/febrero/2019: Actividad de presentación con los niños “integrándonos con

cantos” reconociéndolos.

Viernes 01/marzo/ 2019: Actividad lúdica (técnicas de relajación) mándalas.

Miércoles 06/marzo/2019: Taller de contextualización del homenaje al día de la Mujer.

Miércoles 13/marzo/2019: Actividad lúdica con plastilina fortaleciendo los valores.

Se pasa reporte para ejecutar las visitas domiciliarias de 3 niños.

Viernes 15/marzo/ 2019: Interacción con algunos de los niños, reconocimiento de las
debilidades de los mismos, mientras los otros terminaban los mándalas de la sección de
(técnicas de relajación)

Miércoles 20/marzo/2019: Taller para padres “Que entendemos como familia” y como
estamos hacemos el papel de padres.

Viernes 22/marzo/2018: Actividad “reconocer mi familia “por medio del dibujo.

Miércoles 27/marzo/2019: Actividad potenciando habilidades en los niños a través de la

pintura.

Viernes 29/marzo/2019: Terminación de la actividad de la pintura, observando cada dibujo

para evidenciar dificultades en los niños con respecto a las relaciones familiares. De
acuerdo a esto se pasa reporte para la ejecución de las visitas domiciliarias.

Miércoles 03/abril/2019: Taller de lectura, Importancia de la Familia.

Viernes 05/abril/2019: Refuerzo en lectura, enfocado en las relaciones Familiares.

Miércoles 10/abril/2019: Presentación por parte de los niños de los valores que les
correspondió a cada uno de la sección de valores.

Viernes 12/abril/2019: Reproducción de la película los niños van al cielo. Al finalizar

interacción comentarios y reflexión.

Miércoles 23/abril: 2019: Taller deberes y derechos en los niños y su familia

Viernes 26/abril/2019: Dinámica de dibujo “el futuro de mi familia”

Viernes 03/mayo/2019: Técnica de juego para el Fortalecimiento de las relaciones

familiares para que los niños lo apliquen en casa.
CONCLUSIONES

 A pesar del poco tiempo de los padres para asistir a los talleres programados por el
centro médico, se evidencio que las pautas de crianza que usan con sus hijos están
relacionadas con su propia formación e historia.
 También Se logró La enseñanza de los valores que siempre comienzan por el hogar,
los padres son los encargados de que los niños y niñas crezcan en un ambiente de
amor comprensión y aceptación.
 Para finalizar se puede decir que las familias son el motor para la motivación del niño
y a la niña para así a formarse un futuro próspero.
 El realizar la practica en el centro médico madre Micaela nos permitió que
descubriéramos cada uno sus habilidades y cualidades a trabajar en equipo y a no
tomar decisiones a la ligera.