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UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX”

VICERRECTORADO-DIRECCION GENERAL ACADEMICO


PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MÓDULO VIII: CURRICULO EN EDUACION PRIMARIA Y SECUNDARIA

PROPUESTA
MESO DISEÑO CURRICULAR Y MICRO DISEÑO CURRICULAR
DE MATEMATICA EN EL CENTRO EDUCATIVO “DR. RUBEN
TERRAZAS” DE BOYUIBE

DOCENTE – TUTORA: ROSARIO MARTHA LARREA ALVAREZ PH.D

PARTICIPANTE:

BOYUIBE - SANTA CRUZ – BOLIVIA


2014

MESO DISEÑO CURRICULAR

I.DATOS REFERENCIALES
Institución: Unidad Educativa Dr. Rubén Terrazas
Docente: Alex Panique Lozano
Nivel: Educación Secundaria Productiva
Año de escolaridad: Primero a Sexto de Secundaria
Gestión: 2014
II. DIAGNOSTICO DE PROBLEMAS Y NECESIDADES
2.1. Análisis del diagnostico

a) Visión
 Contar con una educación técnica – productiva, inclusiva, intercultural y en armonía con
el medio ambiente con valores humanos que contribuyen a la mejora de su calidad de
vida.

b) Misión
 Lograr una formación integral holística, para la sociedad sin ninguna discriminación,
respetando la equidad de género, ofreciéndoles una educación de calidad.

Después del análisis del FODA se determina las necesidades y problemas priorizados en las
diferentes áreas:

Área Pedagógica y Curricular


 Docentes con aplicación parcial del currículo subsistema educación regular, Ley de
Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”.
 Pocos nuevos enfoques metodológicos en el proceso de enseñanza –aprendizaje de la
educación secundaria comunitaria productiva en el currículo regionalizado.

Área Administrativo Institucional


 Baja participación de los estamentos de la Comunidad Escolar en la planificación institucional.
 El clima institucional no responde adecuadamente a los intereses de toda la Comunidad
Educativa.

Área Infraestructura y Equipamiento


 No se cuenta con un teatro
 Mobiliario insuficiente para la educación secundaria comunitaria productiva

Área Comunidad – Escuela


 Escasa participación de las madres y padres de familia en las acciones que emprende la
institución.
 Mínimo control hogareño y descuido de las madres y padres de familia.

En consecuencia, determinando las necesidades y problemas de la Unidad Educativa “Dr.


Rubén Terrazas” a través de la transformación educativa son:
Mejorar a los estamentos de la comunidad Educativa con el diseño curricular en la aplicación,
para desarrollar el conocimiento de los estudiantes, la ciencia, la investigación, la tecnología y
producción que contribuya al desarrollo social y económico de nuestra región.
Fortalecer la transformación cualitativa y cuantitativa de nuestra educación con la participación
de los actores educativos organizados en la perspectiva del modelo educativo mixto (tecnológico
y sistémico crítico y socio político)

2.2. Marco del contexto de la Unidad Educativa “Dr. Rubén Terrazas”


La Unidad Educativa “Dr. Rubén Terrazas” se sitúa al Sur del País, Séptima Sección Municipal
de Boyuibe, “Pueblo benemérito”, Provincia Cordillera, Dpto. de Santa Cruz, se encuentra a
una distancia de 355 km de la ciudad de Santa Cruz, exactamente a dos cuadras de la carretera
internacional Santa Cruz – Yacuiba.

El Organigrama de la Unidad Educativa “Dr. Rubén Terrazas” no cuenta oficialmente con un


organigrama ideal, sin embargo en la práctica el funcionamiento la Unidad Educativa que se ha
estudiado solo responde al siguiente organigrama.

Organigrama ipso facto Unidad Educativa

DIRECCION JUNTA ESCOLAR


UNIDAD EDUCATIVA

CENTRO SECRETARIA
INTERNO

PLANTEL DOCENTE
PEDAGOGICA

NIVEL POTERA
CULTURAL

SECUNDARIO SERENO
SOCIO -

Fuente: Elaboración propia

EL Personal Administrativo y de Servicio, del establecimiento “Dr. Rubén Terrazas” del nivel
Secundario, está a cargo de la Directora, responsable de la administración institucional y
pedagógica, que depende directamente de la Dirección Distrital de Educación. Es asistida por una
secretaria, cuya función es coordinar con la directora para ver que función le corresponde hacer.

Así también el personal de servicio, se cuenta con una portera del nivel Secundario, cuya tarea
es el cuidado de las llaves de los cursos, mobiliarios y mantener limpio la infraestructura de la
unidad educativa

El Plantel Docente de la Unidad Educativa “Dr. Rubén Terrazas” cuenta con 10 docentes de
los cuales la mayoría son mujeres y con formación normalista.
La Población escolar, como se puede evidenciar en el esquema, la Unidad Educativa “Dr. Rubén
Terrazas” cuenta con un total 176 estudiantes del nivel secundario.

Estadística de estudiantes de la Unidad Educativa “Dr. Rubén Terrazas”


NIVEL SECUNDARIO
INSCRITOS T
1º 2º 3º 4º 5º 6º
VARONES 20 16 18 10 16 10 90
MUJERES 14 19 17 15 10 11 86
TOTAL 34 35 35 25 26 21 176
Fuente: Elaboración propia; Libro de acta de la Unidad educativa. 2014

La Junta Escolar y padres de familia, de acuerdo a la Ley de Reforma Educativa, las juntas
escolares fueron los órganos de participación de los padres de familia correspondiente a la
Unidad Educativa.

Los padres de familia, que corresponde de la Unidad Educativa “Dr. Rubén Terrazas” son 50
familias y dos internados, uno alberga 12 miembros y el otro a 20 miembros de familias. Por otra
parte, la mayoría de las familias del pueblo benemérito, realizan trabajo temporal, la cual su
situación denota bajo nivel de recursos socio-económico; nivel de escolarización insuficiente
solo Primario, para poder ayudar en los estudios de los hijos.

III. FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Los modelos con enfoque tecnológico y sistémico, autores latinoamericanos: R. Glazman y M.D.
Ibarola (1979); .J. A. Arnaz – 1991 y V. Arredondo (1983)

Raquel Glazman y maría de Ibarola (1978) comprende que los objetivos constituyen el eje
metodológico de la estructura del plan de estudios. Interrelacionan sistemáticamente cada uno de
los elementos del currículum. Le otorgan un carácter más trascendente a la idea del currículum
como proyecto, comprende la propuesta de finalidades políticas académicas precisas, a partir de
una definición de las posiciones ideológicas adaptadas por la unidad educativa y del compromiso
que asumen en el tratamiento y solución de la problemática social, filosófica, científica, y técnica
del contexto.
Los objetivos constituyen el eje metodológico de la estructura del plan de estudios. Objetivos
generales; plan de estudios; objetivos operacionales: objetivos específicos y objetivos
intermedios. Estructuración: jerarquización, ordenamiento, determinar metas. Evaluación del
plan de estudios: proceso de diseño, plan vigente y nuevo plan

J. A. Arnaz (1991) definió al currículo como un conjunto experiencias de aprendizaje


interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a
acciones que se quiere organizar. El autor señala 4 elementos: a) objetivos curriculares, b) plan
de estudios, c) cartas descriptivas, d) sistema de evaluación.

El desarrollo del currículum integrado; actividades: elaborar el currículum; implementar el


currículum; aplicar el currículum y evaluar el currículo.

Arredondo (1983) señalo que es un proceso sistémico dinámico, continuo, participativo y técnico,
en la que se distingue 4 fases: a) Análisis previo del currículum vigente, b) Específica los fines y
objetivos educacionales, traducidas en una propuesta educativa: – delimita el perfil del
estudiante. – recursos institucionales, – análisis de la población estudiantil c) la aplicación
curricular d) evaluación de la aplicación curricular. Los Alumnos, padres de familia, profesor y
comunidad. Procesos de socialización, trabajo colectivo en aula, análisis de problemas y
solución por la investigación
Los elementos son objetivos, contenidos, metodología: actividades, organización y recursos.
Evaluación y justificación.

El significado es orientar, definen y organiza, lo que se enseña. Planificar las actividades de


enseñanza-aprendizaje para que de manera gradual nos acerquen a los objetivos propuestos.
Comprobar si se han conseguido los objetivos. Argumentos de haber seleccionado lo que se ha
decidido enseñar en el colegio.

Las preguntas ¿Para qué? . ¿Qué enseñar? . ¿Cómo enseñar?, ¿cómo?, ¿con qué? y ¿de qué
forma? . ¿Qué, cómo y cuándo? . ¿Por qué?.

Los modelos crítico y sociopolítico • autores latinoamericanos: Stenhouse (1996). Schwab.


Guevara Niebla (1976)

Lawrense Stenhouse (1996) el currículo por metodología de investigación acción y desarrollo.


Vinculo escuela sociedad, cuyas soluciones son dialécticas profesor alumnos. Solución de
problemas, profesor alumno. Profesor reflexiona sobre su práctica educativa. Alumnos son
invitados a pensar por ellos mismos.

El profesor investigador. Cuestionamiento sistemático de la enseñanza. Compromiso y destrezas


para estudiar a la enseñanza del contexto. Interés de cuestionamiento para probar la teoría en la
práctica mediante uso de destrezas. Los Elementos curriculares: Respeto de la naturaleza del
conocimiento y su metodología; consideración del proceso de aprendizaje; enfoque coherente del
proceso de enseñanza
El planteamiento de problemas amplios (macro problemas) son: Institución, sociedad, educación,
profesor y alumnos, procesos y estrategias para resolver los problemas (investigación en la
acción).

Schwab, comienza a partir de la experiencia cotidiana de los alumnos. Piensa que no es necesario
establecer un currículum. Responde al paradigma ecológico contextual.

Así también, Schwab los problemas prácticos como fuente principal es la institución y vida cotidiana.
Pero la soluciones de los problemas se abordan en el aula a través de objetivos, contenidos, métodos
evaluación y medios,

3.1. Fundamentos políticos - ideológicos


La realidad boliviana está caracterizada por su condición colonial y/o neocolonial. Esta condición
ha hecho que se viva en una situación de desigualdad, explotación y subordinación simbólica y
cultural de los pueblos y naciones indígenas originarios que ha sido reproducida por la educación
a través, entre otras cosas de la enseñanza de contenidos enajenantes y descontextualizados.

Por tanto, la educación del modelo educativo mixto (tecnológico y sistémico crítico y socio político)
fundamenta sus planteamientos políticos en la desestructuración del colonialismo y la
colonialidad.

3.2. Fundamento filosóficos


El Vivir Bien, expresado en la experiencia de vida de los pueblos indígenas, es un criterio de vida
que orienta la búsqueda de complementariedad y armonía del ser humano con la Madre Tierra, el
cosmos y las espiritualidades. El Vivir Bien plantea así la búsqueda de una relación armónica con
la Madre Tierra, donde el ser humano viva la experiencia de ser parte de ella, lo que implica una
nueva conciencia de interdependencia, complementariedad y relacionalidad con el entorno.

Por consiguiente, la educación del modelo educativo mixto (tecnológico y sistémico crítico y
socio político) en la institución, se fundamenta en el paradigma del Vivir Bien.

3.3. Fundamento sociológico


Nuestra realidad presenta una gran diversidad cultural que nunca fue reconocida, aceptada y
potenciada en nuestra historia. Esto dio lugar a la constitución de un Estado monocultural, en el
que se promovía una educación homogeneizante que no se correspondía con la realidad plural de
Bolivia. La CPE del 2009 establece la exigencia de construir un Estado Plurinacional, que se
configure desde nuestra condición plural y asuma construir un proyecto de convivencia.

Por su parte, la educación del modelo educativo mixto (tecnológico y sistémico crítico y socio
político), tiene como fundamento los valores, las estructuras organizativas, los territorios
habitados, internalizados y significados socioculturalmente por las comunidades, que
geográficamente son las villas, zonas, barrios, ayllus, markas, capitanías, ciudades, municipios y
otras formas de organización territorial.

3.4. Fundamento epistemológico


Existen diversos tipos de saberes y conocimientos en las diferentes culturas. El carácter de estos
saberes y conocimientos depende de las diferentes relaciones, desde las cosmovisiones, que los
seres humanos establecen con la realidad, que pueden ser de una extrema objetivización (en la
que se conoce en cuanto se puede observar y medir un objeto) o de una sabiduría en la que el ser
humano se asume.

Pues, el modelo educativo mixto (tecnológico y sistémico crítico y socio político) tiene como
desafío fundamental responder al desarrollo del saber, la sabiduría y el conocimiento desde la
visión de los pueblos indígena originario campesinos, en diálogo con las teorías del conocimiento
sustentadas desde la visión occidental. Como parte de la naturaleza, o tiene una relación espiritual
de respeto y reciprocidad con ella.

3.5. Fundamento psicopedagógico


Se fundamenta en el aprendizaje socio crítico, que es un modo de aprendizaje cuyo núcleo central
es la comunidad. Esto significa que la educación no se da de manera aislada de la comunidad,
sino que está articulada a ella, tanto en el modo del aprendizaje, como en el sentido, la finalidad y
los participantes de la educación. Un elemento fundamental del aprendizaje socio crítico es el
diálogo como un componente de su modo de aprendizaje.

Finalmente, en esta concepción, la Escuela-Familia-Comunidad-Estado como institución de


interacción con el entorno, es una condición necesaria para la configuración de los escenarios
donde se desarrollan los procesos educativos.

IV. OBJETIVOS DEL NIVEL EDUCACION SECUNDARIA PRODUCTIVA


 Consolidar la formación técnica humanística con valores orientados a la transformación
de la matriz productiva y a asegurar la soberanía alimentaria, a través de proyectos
socioproductivos que respondan a las problemáticas sociopolíticas, culturales y
económicas con pertinencia a las vocaciones y potencialidades productivas regionales.

 Fortalecer el pensamiento crítico, reflexivo y propositivo, consolidando capacidades de


investigación que permitan comprender hechos y fenómenos sociales y naturales
generando procesos de transformación mediante el diálogo intercultural para el bien de la
comunidad, el país y el mundo.

 Promover prácticas de valoración de las culturas propias, mediante interrelaciones


equitativas sin discriminación, para fortalecer la convivencia armónica en la diversidad
cultural.

 Consolidar el manejo de las lenguas originaria, castellana, una extranjera y los lenguajes,
incorporando las lógicas de estructuración y organización del pensamiento, para generar
procesos productivos pertinentes a la transformación de la matriz productiva y al
desarrollo de las ciencias y artes.

 Fortalecer los valores, la espiritualidad y el equilibrio emocional del ser integral,


desarrollando capacidades organizativas personales en equidad de género, en diálogo
intercultural y en convivencia armónica con toda forma de vida.

V.ORGANIZACIÓN CURRICULAR
La organización curricular establece los mecanismos de articulación y complementación entre la
práctica y la teoría educativa, a través de la relación de los elementos curriculares; currículo base
regional y diversificado garantizan la unidad e integridad de la institución. La estructura del
macro diseño curricular se organiza a partir de las siguientes categorías:
4.1. Temática orientadora
La temática orientadora es la que guía el planteamiento de los objetivos holísticos y la
organización del conjunto de contenidos previstos para todo un trimestre, en cada área de saberes
y conocimientos.

4.2. Objetivos holísticos


Son formulados en función de las temáticas orientadoras y guían el planteamiento de los
contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser
humano y el producto al final de cada fase.

Los elementos de los objetivos holísticos están vinculados con las dimensiones existenciales del
ser humano a saber: Espiritual, conocimiento, productiva y organizativa. En la práctica educativa
el ser, saber, hacer y decidir.

En la dimensión del Ser se plantea: En términos de valores; principios; no se debe expresarse en


sentido de contenidos; se manifiesta en la práctica; en la cotidianidad e interacciones reflejadas
en sentimientos y actitudes

En la dimensión del Saber se refleja en: los contenidos; se expresa el desarrollo de aspecto
cognitivo de las personas.

En la dimensión del Hacer se comprende: el proceso de aplicación de los saberes y


conocimientos; en la planificación material e inmaterial; practicas concretas; al desarrollo de las
capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas; como se trabaja los contenidos y mostrar la
aplicación, uso manejo y práctica de los conocimientos.

En la dimensión del Decidir se verifica: en la educación de la voluntad con sentido de comunidad


hacia la vida; se expresa en acciones de impacto social y con pensamiento crítico y propositivo.

4.3. Campos Áreas y disciplinas curriculares


Los campos de saberes y conocimientos, integran los contenidos de las áreas que la componen
complementariamente con los ejes articuladores, generan procesos educativos integradores
teóricos metodológicos, interdisciplinarios y transdisciplinarios en el desarrollo curricular.

Campo de Cosmos y pensamiento, está conformado por dos áreas: Cosmovisiones Filosofía
Psicología Espiritualidad y Religiones.

Campo de Comunidad y Sociedad, está conformado por las áreas: Comunicación y Lenguaje,
Ciencias sociales, Artes plásticas y visuales, Educación musical, Educación física, deportes y
recreación.
Campo Vida Tierra y Territorio, está conformado por el área de Ciencias naturales que integra la
Biología Geografía, Física y Química.

Campo Ciencia Tecnología y Producción, está conformada por las áreas: Matemática y Tecina
Tecnología Productiva que a su vez integra Agropecuaria, Servicios, Comerciales e Industrial

Las áreas son un espacio curricular donde confluyen y se integran saberes, conocimientos valores
y habilidades afines a un campo y organizados a través de los ejes articuladores.

Las disciplinas curriculares son un subespacio de las áreas en el que se organizan lógica y
pedagógicamente los saberes, conocimientos, valores y habilidades a través de contenidos que
permiten la concreción del proceso educativo sociocomunitario productivo.

4.4. Ejes articuladores


Los ejes articuladores surgen de la necesidad de la transformación social, operativizan los
principios del diseño curricular, son saberes conocimientos actitudes y prácticas priorizadas por
la sociedad que se constituyen en integradores del currículo.

4.4.1. Educación intracultural, intercultural plurilingüe


La educación intracultural, intercultural, dinamiza el fortalecimiento de las identidades culturales
a través de la transmisión intergeneracional de saberes, conocimientos, valores, tecnologías y
ciencia propias que la legitimen a partir de la autodeterminación cultural y los procesos creativos.
El plurilingüismo que promueve una experiencia activa de uso y producción de significados en
todos los ámbitos de la vida y en consecuencia se articula con el campo Cosmos y Pensamiento.

4.4.2. Educación en valores


Los valores en gran medida son resultado de la educación de las culturas, sociedades de los
condicionamientos económicos y de la distribución del poder. Determinan las normas de
comportamiento de ser y actuar, ayudándolos a crecer en su dignidad como persona en una
sociedad determinada que se articula con el campo Comunidad y Sociedad.

4.4.3. Educación para la producción


La educación para la producción parte del principio de generar equilibrio entre la Comunidad, la
Madre Tierra y el Cosmos y contempla la producción tangible e intangible, que se articula con el
campo Ciencia Tecnología y Producción.

La producción tangible, técnica, tecnológica y científica toma en cuenta las vocaciones


productivas territoriales y sus potencialidades, desarrollando capacidades, habilidades y destrezas
humanas creativas, así como complejos productivos y tecnológicos adecuadas.

La producción intangible, abarca la producción científica académica aplicada a los ámbitos


sociocultural, natal, económico, político y artístico, generando nuevos entornos creativos y
expresivos para la transmisión de la producción intelectual y artística.

4.4.4. Educación en convivencia con la naturaleza y salud


La educación en convivencia con la naturaleza y la salud, promueve la toma de conciencia, la
apropiación y difusión de conocimientos y saberes adecuados y eficaces para la salud de la
comunidad, la Madre Tierra y el Cosmos, que se articula con el campo Vida Tierra y Territorio.
Los estilos de vida saludables, así como una sexualidad sana y responsable promueven el
ejercicio y exigibilidad de los derechos individuales de cada ser humano y los derechos
colectivos, garantizando un estado de bienestar físico, mental y emocional para el disfrute de la
vida en todas las fases del ciclo biológico en relación con el entorno.

VI.ESTRUCTURA DE LA EDUCACION SECUNDARIA PRODUCTIVA


El enfoque tecnológico sistémico, Glazman e Ibarrola definió al Programa de estudios como: “El
conjunto de objetivos de aprendizaje operacionalizados convenientemente, agrupados en
unidades funcionales y estructurados de tal manera que conduzcan a los estudiantes a alcanzar un
nivel universitario de dominio de una profesión" (Glazman y de Ibarrola, 1978).

PLAN DE ESTUDIO Y CARGA HORARIA EDUCACION SECUNDARIA PRODUCTIVA

CAMPOS AREAS 1° 2° 3° 4° 5° 6° Totales

Biología -
VIDA TIERRA 12 12 24 24 12 12 96
Ciencias Naturales Geografía
TERRITORIO
Física- Química X X 12 12 12 12 48
Lenguas
COMUNIDAD Comunicación y
castellana y 24 24 24 16 12 12 112
Y SOCIEDAD lenguajes
originaria
Lengua
8 8 8 8 8 8 48
Extranjera
Ciencias Sociales 12 12 20 20 32 32 128
Educación Física y Deportes 8 8 8 8 8 8 48
Educación Musical 8 8 8 8 8 8 48
Artes Plásticas y Visuales 8 8 8 8 8 8 48
Cosmovisiones-Filosofías y Sicología 8 8 8 8 8 8 48
COSMOS Y
PENSAMIENTO Valores Espiritualidad y Religiónes 8 8 8 8 8 8 48
Matemática 20 20 20 20 16 16 112

CIENCIA, Sub Total área humanística 116 116 148 140 132 132 784
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN General 16 16 32 32 X X 96
Técnica
Tecnológica Especializada 48 48 96
Total áreas técnica tecnológicas 32 32 48 48 192

TOTAL HORAS 132 132 180 172 180 180 976


Fuente. Elaboración propia

VII.FUNDAMENTACION DE LOS CAMPOS Y AREAS


Campo Cosmos y Pensamiento
La transformación social se inicia con la descolonización de la educación y la escuela,
consolidando el derecho de los pueblos y organizaciones de la sociedad a decidir sobre su
presente y futuro a partir de su propia experiencia. Impulsa la reconfiguración de la sociedad y el
Estado, enfrentando las situaciones de discriminación y exclusión, como ocurría en el sistema
colonial.
El Campo Cosmos y Pensamiento con sus Áreas de Cosmovisiones, Filosofías y Psicología y
Valores, Espiritualidad y Religiones se basan en el Vivir Bien, adecuado a diferentes contextos
espacio – temporales socioculturales.
Desde el punto de vista filosófico, el Área Valores, Espiritualidad y Religiones desarrolla un
pensamiento crítico que no pretende el adoctrinamiento en ninguna religión; se busca más bien
que la comunidad educativa valore y respete toda forma de concepción espiritual y religiosa.
Los ámbitos político e ideológico fundamentan la necesidad de situarse de modo reflexivo ante
las influencias que se generan entre política, economía, organizaciones sociales y manifestaciones
de religiosidad y espiritualidad, con el fin de consolidar una visión holística respecto a la
trascendencia del ser en sociedad y su protagonismo en la historia, evitando la manipulación a
nivel personal o social desde los ámbitos ya mencionados, apuntalando el ejercicio pleno de los
derechos humanos y con ello la propia dignidad humana.
En el ámbito pedagógico, el área parte de la necesidad de generar las condiciones para que la
comunidad educativa investigue, analice y comprenda las múltiples manifestaciones de
espiritualidad y religiosidad en las regiones Andina, Amazónica, del Oriente y el Chaco, y sus
culturas, incluyendo la influencia cristiana y otras, para valorar de manera crítica los efectos de
las mismas desde la época colonial hasta nuestros días, fortaleciendo así la formación integral de
las y los estudiantes en las identidades de la plurinacionalidad.

En este entendido, el enfoque del Área de Valores, Espiritualidad y Religiones, al igual que el
Área de Cosmovisiones, Filosofías y Sicología es dialógica: autoconocimiento, afirmación de la
otredad y la producción de conocimientos, como espacios armónicos; es decir, incorpora las
voces, las visiones y concepciones del mundo de la pluralidad. Esto implica el desarrollo del
respeto, la autovaloración, la reciprocidad y la complementariedad en la cotidianidad de las
culturas y la vida.
Por último, el enfoque del Área es dialógico crítico pues considera que todos los procesos de
autoconocimiento, reconocimiento de la otredad, complementariedad y de producción de
conocimientos son polifónicos; es decir, que incorporan las voces, así como las visiones y
lecturas del mundo de la pluralidad de agentes que confluyen en él. Esto implica el desarrollo de
respeto, autovaloración, reciprocidad, y complementariedad en la cotidianidad de las culturas y la
vida.

Campo Comunidad y Sociedad


El Campo de Comunidad y Sociedad se fundamenta en el paradigma del Vivir Bien que emerge
de la vida comunitaria, por ello enfatiza, práctica y consolida los valores, a través del
fortalecimiento y desarrollo del arte, la música, las lenguas, el deporte y otros impregnados de
identidad cultural, contribuyendo en la formación integral de los estudiantes a nivel personal,
familiar y comunal.
La construcción del conocimiento no se formula desde el planteamiento del problema aislado del
contexto, sino desde una práctica permanente de aprendizaje comunitario en la vida, de la vida y
orientada a Vivir Bien. En esta línea los saberes y conocimientos se construyen a partir de la
misma realidad en la que conviven hombres y mujeres, en profunda interrelación con la Madre
Tierra y el Cosmos, por lo que la construcción, circulación y difusión de saberes y conocimientos
no están fuera de la comunidad, es más, responden a las necesidades y problemáticas de ella.
Entonces, el Campo de Comunidad y Sociedad organiza los planes y programas a partir de las
cosmovisiones, saberes, conocimientos, experiencias, valores y prácticas culturales de los
pueblos indígenas originarios y las comunidades interculturales locales, regionales, nacionales en
diálogo, interacción y complementariedad con aquellos de la diversidad cultural. En ese
entendido, las Áreas se abordan de manera interdisciplinar y transdisciplinar, para la
reproducción y producción de saberes y conocimientos que aporten al Vivir Bien de toda la
comunidad, por tanto esta construcción obedece a una propuesta integral y comunitaria donde lo
individual se subsume para formar el gran tejido trascendental.
A través de este Campo se genera y establece un diálogo horizontal entre saberes y
conocimientos propios y de otras culturas. Garantiza que las comunidades educativas superen la
visión fragmentada de la realidad social y logren una comprensión de la complejidad y causalidad
múltiple de los procesos políticos, económicos y sociales del Estado Plurinacional de Bolivia y
otros países del mundo, para plantear posibles soluciones ante problemas de la vida y el quehacer
educativo, de esta manera contribuir a la construcción de una sociedad inclusiva e igualitaria.

El Área de Comunicación y Lenguajes, por su naturaleza y función, se convierte en el


componente dinamizador y de producción de saberes y conocimientos en los diferentes Campos,
Áreas y Ejes Articuladores de la estructura curricular; lo que implica que las lenguas originarias y
castellana, se constituyan en medios de interacción comunicativa dentro del desarrollo curricular,
cumpliendo su función comunicativa y formativa dentro de la comunidad.

La comunicabilidad es la raíz de la sociedad humana y la sociabilidad es cualidad del ser


humano, esto implica estar en un proceso de comunicación recíproca y complementaria con los
demás, intercambiando mensajes permanentemente. Esta concepción se focaliza en el ser
humano, en cambio la comunicación dialógica trasciende esta práctica hacia la interrelación con
otros seres y entidades con formas de vida distintas, tal como se concibe y práctica en la
diversidad cultural, por lo que el Modelo Educativo integra ambas concepciones.

La Literatura se valora como la expresión máxima del pensamiento y el lenguaje, como producto
estético-artístico y cultural fundamental de la sociedad. Se constituye en el medio que ayuda a
crear, recrear y expresar la imagen de la realidad y la fantasía a través de la palabra, de manera
amena. En los pueblos originarios por lo general es oral; no obstante, se coincide en que la
Literatura es un fenómeno especial del lenguaje que cumple una función expresiva, superando la
mera transmisión de información, por lo que empezar a reescribir la literatura indígena, en su
propia lengua, es esencial. A su vez, la literatura social, revolucionaria y de compromiso, se
constituye en herramienta que contribuye a la humanización del hombre y la mujer, por lo que su
uso contribuye a los procesos dialógicos que implican: análisis – reflexión – acción, para la
transformación de estructuras sociales de inequidad y de injusticia, a partir de una educación
revolucionaria. Por tanto, el enfoque con el cual se trabajará el área de Comunicación y
Lenguajes está enmarcado dentro de: lo comunicativo, dialógico y textual.

Además, el conocer una lengua extranjera permite comprender de forma directa todo tipo de
información, entender la intencionalidad del hablante y el mensaje emitido en esa lengua, para
poder mínimamente conocer de manera objetiva, el discurso del emisor, tener la capacidad de
formar un criterio propio al respecto, permitiendo administrar cualquier tipo de conocimientos
con pertenencia y sin dependencia, constituyéndose en una herramienta que coadyuva a
desarrollar capacidades cognitivas, volitivas y habilidades inherentes a ella, en busca de formar
personas comunitarias dialógicas, reflexivas, críticas, propositivas y emprendedoras, capaces de
generar ciencia y conciencia que contribuya a la producción de bienes intelectuales y materiales,
cuidando el equilibrio y la vida armónica con la Madre Tierra y el Cosmos.

El Área Ciencias Sociales se fundamenta en los saberes y conocimientos propios de los pueblos y
en su cosmovisión, a partir del estudio integral de las ciencias que la componen, contribuyendo
así a la reconstitución de una Bolivia con dignidad, honestidad y transparencia a partir del
proceso educativo del Campo de Comunidad y Sociedad. Es más, incluyen en el proceso
educativo, valores sociocomunitarios y derechos que fortalecen la identidad sociocultural de los
pueblos indígena originario campesinos, comunidades interculturales y en general la diversidad
demográfica del país, promoviendo el reconocimiento, la valoración y desarrollo de la cultura
propia en dialogo con otras culturas.
De esta manera, el área de Ciencias Sociales se constituye en un instrumento de construcción y
fortalecimiento de la identidad cultural, ideológica-política, económica del Estado Plurinacional
de Bolivia, incorporando el principio de educación descolonizadora como componente
fundamental para instituir una sociedad inclusiva, democrática, de consensos, intracultural,
intercultural y plurilingüe, basada en la reciprocidad y complementariedad, en la que los pueblos
logran consolidar el Vivir Bien. Por supuesto, el enfoque del Área, es: descolonizador,
comunitario y socio crítico propositivo.
Las Artes Plásticas y Visuales permiten expresar y apreciar el hecho artístico como fuente de
deleite estética y espiritual; parte integrante del patrimonio cultural, que involucra el Ser, Saber,
Hacer y Decidir de las personas en comunidad y fortalece la identidad, contribuyendo
activamente a la recuperación de saberes y conocimientos ancestrales con base a la
intraculturalidad, interculturalidad y plurilingüe.

Su aprendizaje y práctica, desarrolla la memoria visual, la inteligencia espacial y el pensamiento


divergente, el cual se relaciona con la sensibilidad que tienen los estudiantes frente al color, la
línea, la forma, la figura, el espacio y la relación entre ellos, que permite realizar la combinación
de colores, dibujos, diseños, pinturas, esculturas, modelados, elaboración y apreciación de
simbolismos gráficos, mapas mentales, elaborar e interpretar planos, resolver problemas
geométricos, así como representar objetos y figuras con precisión; desarrollando las capacidades
y habilidades de apreciación, análisis, categorización y expresión de las imágenes, frente a la
difusión masiva de la información visual y las manifestaciones del arte contemporáneo;
generando cognición y búsqueda permanente de otras formas de expresión plástica visual. En
consecuencia, las Artes Plásticas y Visuales deben ser trabajadas, enmarcadas en el enfoque con
carácter: dialógico, vivencial, expresivo y creativo.
El Área de Educación Musical forma parte de todas las actividades del ser humano; el poder y el
desarrollo de la misma se constituyen en su gran ordenador y relacionado con la Madre Tierra y
el Cosmos. Con ello, se asevera que la Educación Musical desarrolla múltiples facetas éticas-
estéticas e intelectuales de la persona, entre ellas: la reciprocidad, comunicación, colaboración
mutua, respeto, articulación, relacionalidad armónica, complementariedad, sociabilidad, trabajo
comunitario, inclusión, sentido de hermandad, unidad, espiritualidad, sensibilidad, identidad,
dignidad, pensamiento político, expresión, apreciación, belleza, liberación, autoestima, desarrollo
psicomotriz, mejora del lenguaje, equilibrio emocional, escucha, memoria, concentración,
abstracción, reflexión, creatividad y otros.
La Educación Musical ayuda a construir una sociedad o comunidad con identidad fortalecida, que
se quiere y se valora a través de la práctica musical ancestral propia, la misma no es la peor ni la
mejor, sino única y diferente. La práctica de la música con pertenencia cultural se aprende a
través de la interacción comunitaria, ésta se transmite a través de la memoria colectiva ligada a
las celebraciones en la que se reúnen adultos, jóvenes y niños para cantar, tocar instrumentos y
bailar, y así se fortalecen las raíces de índole cultural. Por lo expuesto, sobre la base de la
formación comunal en música, se promueve la sensibilidad, la intra-interculturalidad, el
plurilingüismo, la unidad, el trabajo comunitario, la productividad, la reciprocidad y la
complementariedad.
En consecuencia, la formación musical erige educandos con sensibilidad estética en la
producción y reproducción del acervo cultural y ello conlleva el desarrollo de una racionalidad y
praxis de valores ético-morales propios. En tal sentido, la educación musical asume
responsabilidades: primero, como medio estratégico y didáctico a todo nivel; segundo, como
finalidad para formar personas con identidad cultural y vocación en la producción y reproducción
musical. Por esto, la relación del educando frente al maestro es recíproca, complementaria y
armónica. Esa relación hace que el educando enseñe y aprenda música del profesor, y éste su vez
enseñe y aprenda música del educando, así el proceso de enseñanza y aprendizaje es en
comunidad, todos enseñan y aprenden música con base en los saberes y prácticas musicales
propias de la culturas. Asimismo, el enfoque que enmarca el trabajo de esta Área es: vivencial,
creativo, expresivo y dialógico.

Campo Vida Tierra Territorio


El Campo de Vida Tierra Territorio a través de los saberes y conocimientos fundamentales,
consolida el pensamiento crítico reflexivo de la realidad de los derechos de la Madre Tierra,
revaloriza el sentimiento de pertenencia e identidad cultural. Emprende el desafío del cambio
ideológico y político enmarcado en la revolución educativa cultural y en el proceso de la
transformación curricular, para responder al Sistema Educativo Plurinacional a través de una
educación descolonizadora, comunitaria, productiva, intracultural, intercultural y plurilingüe.
El área de Ciencia Naturales por sus características y correspondencia directa al Área, ello
permite a los seres humanos aproximarse a una comprensión integral de la realidad. Los procesos
educativos requieren de condiciones intrínsecas del sujeto que le permita objetivamente una
mejor construcción de saberes y conocimientos de la realidad natural. Para tales fines el currículo
deberá aportar en el desarrollo del aprendizaje mediante una práctica comunitaria objetiva,
reflexiva, crítica y participativa.
Por tanto, es importante formar a las y los estudiantes con sentido crítico, responsabilidad
sociocomunitaria, con el fin de proteger y preservar la vida de La Madre Tierra. En este sentido,
los estudiantes, maestros y la comunidad desarrollan sus capacidades de observación e
identificación de fenómenos para la formulación de preguntas y selección de fuentes de
información, medición, clasificación, análisis, predicción, transmisión de información y
comparación de resultados e inferencias. En consecuencia, el énfasis no está puesto en la simple
asimilación de conocimientos científicos, sino que los mismos deben ser integrados a la vida de
los estudiantes, en la toma de decisiones relacionadas a la comunidad.
El área de geografía es importante y necesaria para proyectar la construcción del hombre nuevo,
dentro de un escenario de convivencia armónica y equilibrada con la Madre Tierra y el Cosmos,
respetando las diferentes culturas establecidas en una determinada región; en este proceso es
importante conocer las últimas tecnologías espaciales para el estudio de la realidad. Además,
comprende de forma integrada la génesis y evolución de los asentamientos humanos que
modifican el espacio geográfico, la planificación y organización territorial.
La finalidad de su estudio busca satisfacer la explicación racional, lógica y objetiva de los
fenómenos de la Madre Tierra y el Cosmos, y las leyes que la rigen. En esta perspectiva, la forma
de organización orienta al estudiante, se encamine a la actividad científica para la adquisición y
creación de los conocimientos aplicando la práctica, teoría, valores y producción comunitaria,
considerando el objeto de estudio la Vida, la Tierra, y el Territorio, fundamentalmente de manera
gradual y secuencial en el desarrollo y satisfacción de las necesidades socio comunitarias donde
se desarrolla.
En Física se estudia los fenómenos mecánicos, térmicos, eléctricos, luminosos. Todos estos
reciben el nombre de fenómenos físicos. La fusión del hielo, ebullición del agua, caída de una
piedra, luminiscencia de un filamento incandescente de una lámpara eléctrica, el relámpago, el
viento, etc.
Hay muchas otras ciencias que estudian a la Madre Tierra y el Cosmos, tales como la
Astronomía, Química, Geografía, Botánica, Zoología y otras. Todas estas ciencias utilizan las
leyes de la Física. Así por ejemplo, en Geografía, se aplican éstas leyes para explicar el clima, la
corriente de los ríos, la creación de los vientos. Con la ayuda de la Física, se explica en Zoología
cómo transcurre el movimiento de los animales en la tierra y de los peces en el agua, cómo
diferentes animales emiten y perciben los sonidos, dando lugar a una explicación científica de
todas las manifestaciones naturales.
En los últimos tiempos han seguido desarrollándose de modo impetuoso, disciplinas afines a las
ciencias generales e ingeniería, que se encuentran en el punto de unión de varias ciencias y que
tienen su fundamento en la física (cibernética, mecatrónica, biónica, biofísica, medicina nuclear,
etc.). Se han ampliado de forma notable las posibilidades para la posterior penetración de unos en
otros, de diversos ámbitos de los conocimientos, como el estudio de nuevas fuentes de energía,
los modelos manifestados por estrellas, quásares, nebulosas, y otros, dispersas en el cielo de
ambos hemisferios terrestres. Mientras que, para el desarrollo de nuevas tecnologías se están
estudiando el mundo microscópico de las partículas elementales que componen el núcleo
atómico; por otro lado, en el estudio de los cambios climáticos se cuentan con diversos
observatorios de Física equipados con instrumentos que miden parámetros climatológicos
dispersos en el mundo entero.
En este proceso, la vinculación de los conocimientos toma en cuenta el Ser, Saber, Hacer y
Decidir como dimensiones del ser humano a ser desarrollados de manera integral en los procesos
educativos. En este sentido, el paradigma de esta ciencia es el conjunto de las diferentes teorías
del macrocosmos, meso cosmos y microcosmos que en la actualidad tienen vigencia y validez
universal en sus componentes práctico-teóricos. Dentro de esta visión holística, la matemática es
el instrumento de aplicación y desarrollo de los modelos o teorías científicas relacionados con la
física, aunque algunos elementos no tengan significado físico cuantificable, pero son útiles en la
explicación teórica.
La Química como una ciencia exacta aporta con sus conocimientos al avance de la ciencia y la
tecnología mediante la utilización de modelos, teorías, leyes y principios; estos a su vez, son la
base de su desarrollo de manera cíclica y gradual, lo que permite explicar todos los fenómenos
que ocurren en la Madre Tierra y el Cosmos.
El estudio de la Química es importante para rescatar los saberes y conocimientos ancestrales de
las culturas existentes. La Química permite el entendimiento, la explicación, la investigación de
la estructura, la composición y transformaciones de la materia y energía; esto a su vez permitirá
comprender los fenómenos naturales que se manifiestan en cada región de nuestro país.
La Química siendo una ciencia exacta y experimental, aporta con sus saberes y conocimientos a
las Ciencias Naturales estudiando a los átomos, moléculas y sus interacciones en la conformación
de sustancias químicas orientados a la explicación de sus propiedades Fisicoquímicas mediante
principios, teorías y leyes, para luego ser utilizados por todas las disciplinas que lo requieran y
para ser aplicados a los procesos productivos.
Finalmente en Química, se estudian los conceptos que permitan la comprensión en identificar
aquellos compuestos que se utilizan en las actividades productivas de las regiones.
Posteriormente en la Química ambiental se estudia la contaminación del aire y del agua por
factores humanos y naturales, de esta manera se promueve la toma de conciencia sobre la
importancia de la preservación del aire y el agua sin contaminación para garantizar una vida
saludable en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos.

Campo Ciencia Tecnología y Producción


El Campo de Saberes y Conocimientos de Ciencia Tecnología y Producción se fundamenta en el
reconocimiento y revalorización de la ciencia y tecnología que los pueblos indígena originario
campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas emplean en su vida socioproductiva,
manteniendo una relación armónica con la Madre Tierra y el Cosmos: epistemológicamente éste
Campo, requiere una aproximación a la producción científico tecnológica desde un punto de vista
holístico, que permita generar un diálogo complementario y recíproco con la ciencia y la
tecnología desarrollada en contextos temporales y espaciales de la diversidad cultural.
El Campo Ciencia Tecnología t Producción, se manifiesta su carácter holístico a través de las
múltiples relaciones que se desarrollan como parte de la producción, así como también los efectos
que ésta genera en otros ámbitos de la vida sociocomunitaria. Las múltiples relaciones se
expresan en la conciencia dialógica que los agentes de producción desarrollan en torno a los
impactos positivos o negativos que una acción científico-técnica-tecnológica-productiva pueda
tener sobre la comunidad y sociedad en relación a sus condicionantes económicas, sociales,
culturales, simbólicas y espirituales. De esta manera, la concepción de la producción científica
tecnológica, toma en cuenta la multiplicidad de relaciones de causa y efecto que un proceso
desencadena como parte de una totalidad dinámica. Esto genera una diversidad de posibilidades
de interpretación y acción creativa productiva transformadora.
El Modelo Educativo Mixto, recupera, fortalece y revaloriza los saberes matemáticos de nuestros
pueblos que es parte intrínseca de la vivencia diaria del hombre y su entorno natural; los
estructura, sistematiza y relaciona con la ciencia de la diversidad cultural mundial. Esto se refleja
en los Campos de Saberes y Conocimientos. Como parte del Campo Ciencia, Tecnología y
Producción, el Área de Matemática, desarrolla el razonamiento lógico y acrecienta el
pensamiento crítico a partir de nuestra realidad; propone contenidos pertinentes y estrategias
metodológicas, que apoyan a las áreas productivas.
Consecuentemente, se establece los fundamentos de la Educación Matemática, para movilizar los
sistemas organizativos de la comunidad en prácticas educativas, pedagógicas, matemáticas
creativas y productivas para: aplicar la Matemática en las áreas productivas, comprender las
relaciones, propiedades, conceptos y definiciones, recuperar el saber matemático de las culturas y
aportar para la transformación social
El uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación se incorpora en el diseño de
Matemática por su carácter interactivo. Es una necesidad de docentes, estudiantes y la comunidad
vivan la cultura informática, desde las políticas educativas, porque contribuye al desarrollo del
pensamiento lógico concreto, abstracto y crítico.
En cuanto a los contenidos de matemática, deben ser impartidos desde la vida, en la vida, para
vida, en actividades productivas, utilizando cálculos, aproximaciones, estimaciones,
interpretaciones y representaciones, de acuerdo a la herencia socio-cultural. Toda cultura ha
desarrollado un sistema de medir, calcular y cuantificar elementos según el momento histórico;
entonces, la educación matemática tiene como papel primordial relacionar los saberes y
conocimientos de nuestras culturas, para proyectarse a la transmodernidad en diálogo y consenso.
La educación técnica tecnológica del Modelo Educativo Mixto, se fundamenta en el
reconocimiento y revalorización de la ciencias y tecnologías de las regiones y comunidades
empleados en la vida socioproductiva, como genuinas expresiones del trabajo productivo y la
práctica de valores , como la participación, reciprocidad, complementariedad, consensos y otros,
practicados y transmitidos de forma oral de generación en generación para el fortalecimiento de
la comunidad en una relación armónica con la naturaleza, buscando la producción científica
tecnológica desde un punto de vista integral y holístico en diálogo y complementariedad con las
otras ciencias y tecnologías desarrolladas en contextos temporales y espaciales de la diversidad
cultural.
La educación técnica tecnológica se constituye en medio para el desarrollo de los aprendizajes de
los estudiantes, y es un medio porque facilita la productividad en una educación para la
producción. La educación para la producción implica que las áreas humanísticas estén orientadas
a contribuir en el proceso tecnológico, donde éstas trascienden y se convierten en sabidurías que
van más allá del sólo conocer o del sólo saber, porque es un proceso de desarrollo de la vida y en
la vida; además, es otorgarles a los estudiantes una formación integral y holística, donde la
ciencia y la técnica se transforman en institución social, que garantizan el bienestar de la
comunidad.
VIII. OBJETIVOS HOLISTICOS , CONTENIDOS , ORIENTACION METODOLOGICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRIMERO PRIMARIA

TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y reestructuración sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
CAMPOS AREAS SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Valores sociocomunitarios
Fortalecemos los valores de los pueblos. Conversación sobre la relación que existe entre Valoración de las actitudes de
sociocomunitarios, espirituales y El ser humano integral en cuerpo, mente, emociones y espíritu en grupos respeto a la naturaleza y a las
comunitarios.
religiosos mediante el análisis de complementariedad con la diferencias culturales.
la colonialidad, a través de la naturaleza y el cosmos. Diálogos consigo mismo o elaboración de un
observación y la práctica Diálogo interior con el contexto autorretrato que exprese las características
en la identificación de los
cotidiana del diálogo en la valores socio-comunitarios. personales, que permitan la concentración y
comunidad, para vivir en Diálogo interreligioso. reflexión. Identificación y comprensión de
armonía con la Madre Tierra y el las distintas categorías de
Cosmos. Conversación con los compañeros y la maestra o saberes y conocimientos en
VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

Diálogo y convivencia con maestro, adoptando formas de organización


la naturaleza: ritos, función a la ética comunitaria.
Promovemos los principios diversas, describiendo los resultados obtenidos en
tradiciones y los diálogos intrapersonales experimentadas
PENSAMIENTO

inclusivos en los valores, las trascendencia. durante el ejercicio.


actitudes, los comportamientos Ruptura y restitución de la
y el respeto a las identidades, convivencia con la comunidad y Debate en grupos de reflexión sobre el diálogo Realización pertinente de
estudiando las manifestaciones la madre tierra. como medio en la resolución de conflictos. productos que oriente a su
de discriminación y enajenación Diferentes expresiones y familia y la comunidad.
en la vida cotidiana, a través de manifestaciones con la divinidad Elaboración de una síntesis sobre los sentimientos y
la investigación y el a partir de la vivencia espiritual emociones vividos. La importancia de la postura
y la trascendencia adoptada y su incidencia en la respiración, atención
Y

desaprendizaje paternalista, para


la generación de la equidad y concentración, para la toma de conciencia. Expresión de decisión del
Respeto a las identidades
COSMOS

social y despatriarcalización en Conversación con personas mayores sobre las


desarrollo de su personalidad en
la comunidad plurinacional. de la plurinacionalidad el equilibrio holístico entre el
Inequidad social en las normas reguladoras de la vida en sociedad y las
instituciones. Ser, Saber, Hacer y Decidir.
relaciones comunitarias:
discriminación cultural, Debates en función a las formas de comunicación
social, racial y de género. establecidas con los seres inmersos en el medio
La vida en comunidad: natural y la vida sociocomunitaria. Elaboración de
principios de equidad de conclusiones sobre las consecuencias del no
género, interculturalidad en diálogo.
la familia y la comunidad.
Comportamientos y Visita, observación y diálogos sistemáticos con el
actitudes irrespetuosos entorno natural estableciendo una relación con ella
y los seres que cohabitan en ella.
hacia los demás, de Investigación respecto de la ausencia de diálogo en
autovaloración y respeto. la comunidad, la naturaleza y el cosmos; diversas
formas de manifestación de discriminación y de
identidad en el entorno
SEGUNDO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
CAMPOS AREAS SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR

Fortalecemos las identidades Valoración de nuestras


culturales religiosas en diálogo manifestaciones religiosas Realización de lecturas colectivas de fuentes Dominio y elección emocional;
con la naturaleza, a través de la Valoración de las distintas secundarias, referente al equilibrio de la naturaleza, reformulación de pensamientos
reflexión comparada de las expresiones religiosas, en su la comunidad y la persona en las visiones y los
principios universales.
negativos a positivos.
religiones de nuestras regiones, contexto.
practicando de forma individual Actitudes de respeto en las Conceptualización en torno a las
y en comunidad de acuerdo a culturas religiosas de las
comunidades.
tradiciones creencias, valores
nuestras costumbre, para restituir La espiritualidad como medio Reflexión en torno a las relaciones de los jóvenes éticos-morales comunitarios.
VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

y asumir nuestra formas y de manifestaciones religiosas. con su familia y comunidad, adoptando


manifestaciones, espirituales y modalidades de trabajo comunitario que
religiosas trasciendan hacia su entorno. Meditación como mecanismo
Armonía del cosmos y el
PENSAMIENTO

ser humano. para conectarse a su ser interior


Reconstruimos las diferentes Sensibilidad de la identidad y hallar armonía con todos los
expresiones de la espiritualidad cultural.
Elaboración de resúmenes sobre los sentimientos, seres del Cosmos
en nuestros pueblos, por medio La religiosidad en las
emociones vividas y otros, de acuerdo a la
del análisis y reflexión de las comunidades.
importancia de los principios sociocomunitarios,
costumbres, practicando los La energía, la armonía del ser
para la toma de conciencia.
valores de armonía en la humano, la naturaleza y el
Producción de textos que
Y

cosmos.
comunidad, para contribuir en la Diálogo de valores en la contengan descripciones del
convivencia de la vida en ciclo biopsicoemocionales o, a
COSMOS

comunidad.
comunidad de las generaciones Planificación y organización de visitas y diálogo través de los mitos y ritos en la
venideras. con personas mayores sobre las experiencias
Valoración de las vividas en la naturaleza y formas de
cultura local.
costumbres en las culturas. relacionamiento que se establecen en la vida
Valoramos las identidades Las costumbres religiosas en cotidiana con ella y los seres que habitan en su
culturales y religiosas de cada las diferentes culturas. entorno.
región, por medio del estudio y la relación armonizada y
análisis de las diferentes equilibrada de las
manifestaciones de las
religiones, a través de la
convivencia y la práctica del
diálogo, para fortalecer la toma
de decisiones de la comunidad.
TERCERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
CAMPOS AREAS
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR

Trabajo en grupos de lectura de leyendas y


Desarrollamos el reencuentro La corporización de la escucha de cuentos con diferentes tópicos para
con los valores propios, mente y el espíritu en la reflexionar en torno a la relación del ser Expresión de equilibrio
mediante la reflexión sobre la cultura propia. humano con la madre tierra y el cosmos, emocional; reformulación de
corporización de la mente y el La relación del ser humano ampliando hacia sus influencias mutuas. pensamientos individualistas a
espíritu, para promover la con la Madre Tierra y el Conceptualizaciones sobre los sentimientos, conocimientos colectivos del
conciencia crítica y reflexiva Cosmos: el desarrollo del las creencias y los valores de la cultura propia. Bien vivir.
sobre uno mismo, en relación cuidado y la conciencia del Analizando dichos valores, cómo influye en
armónica con los otros seres que entorno. nuestra vida y se expresa en la conciencia
habitan la Madre Tierra y el
VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

como experiencia subjetiva, a la vez se Conceptualización las creencias,


Cosmos. transforma en una creencia. valores y sentimientos, en base
a la ética comunitaria.
PENSAMIENTO

Siento y existo: los Visualización especifica de la valorización de


Desarrollamos las capacidades sentimientos, las creencias las prácticas del encuentro en la
expresivas espirituales a través y los valores de la cultura interreligiosidad, los sentimientos con los Experiencia de meditación
del desarrollo de la atención y la propia. conocimientos de la cultura propia a través del como mecanismo para
conciencia de los valores Las emociones, su diálogo intercultural. conectarse a su ser interior y
propios, promoviendo el definición, la exploración de hallar armonía con todos los
ejercicio pleno de nuestras emociones y sentimientos, Análisis y categorización de los tipos de seres del Cosmos.
Y

cualidades personales, para ¿cómo nos afectan? emociones que se generan en las
generar mayor empatía con otros interrelaciones de religiosidad.
COSMOS

seres de la comunidad.
Documento escrito sobre los sentimientos, las Formación comunicativa en el
Desestructuración cultural creencias y los valores de la interereligiosidad, equilibrio holístico, que sustente
y espiritual como describiendo de manera personal y grupal la consensuación colectiva.
Fortalecemos la espiritualidad consecuencia de la acerca de las emociones que identifican al
comunitaria, a través de colonialidad contexto.
reflexiones respecto a las El trabajo como proceso
concepciones del ser humano, creativo y espontáneo, y el
con la práctica del desarrollo de trabajo como obligación
investigaciones, para fortalecer para la generación de dinero.
la identidad cultural comunitaria.
La ética económica según
las concepciones espirituales
y religiosas de cada sociedad
CUARTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías aplicadas en la producción del entorno comunitario.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Paisaje vivificado de la
comunidad y los lugares
Fortalecemos el pensamiento sagrados Trabajo de recopilación de información con los más Manifestación de actitudes de
crítico respeto a los saberes de la El espacio geográfico y los ancianos de la comunidad en torno a los lugares respeto y ecuanimidad en su manera
espiritualidad y religiosidad a espíritus, entidades tutelares de sagrados y la concepción del paisaje vivificado, los de ser, ante la visibilización de los
partir del análisis comparado la comunidad: cerros, bosque, destinatarios y códigos utilizados en la comunidad. lugares sagrados que tienen los
etc., según la región donde se pueblos en expresiones de
entre la espiritualidad y ubique la comunidad. Reflexión conceptuada en mesa comunitaria sobre espiritualidad y religiosidad en el
religiosidad de la cultura Códigos y ritos de los espacios la concepción de los lugares sagrados en las país.
ancestral con la ética y vivificados. diferentes comunidades, en el marco de las culturas
espiritualidad de la modernidad, de Bolivia. Descripción de las reflexiones
para avanzar hacia una cultura de La vivencia espiritual y emprendidas en la vivencia
VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

convivencia en relacionalidad religiosa de los pueblos Diálogo participativo en torno a las prácticas de espiritual y manifestaciones de la
equilibrada. indígena originario espiritualidad y religiosidad de la comunidad, espiritualidad y religiosidad local y
campesinos interculturales en respetando la diversidad que se da en otros la de otras ecoregiones de Bolivia.
PENSAMIENTO

Promovemos el respeto a las Bolivia contextos.


La espiritualidad y religiosidad
manifestaciones de de los pueblos indígena Valoración de los saberes y conocimientos Presentación de temas tratados de
espiritualidad y religiosidad de originario campesinos en las vinculados a la vivencia espiritual y religiosa de manera oral y escrita:
la comunidad, a través de la culturas andina, amazónica, PIOCs y su importancia en la vida social, política, Fundamentación y justificación de
observación, descripción del oriente y el chaco. económica y salud comunitaria. sus reflexiones y experiencias en el
paisaje vivificado y de las Ritos, símbolos, ciclos entorno sociocomunitario
concepciones propias de la productivos y rituales en la vida Construyen documentos referentes a la
Y

espiritualidad y religiosidad de de las personas y sus culturas: investigación realizada en el paisaje vivificado de
la comunidad para revalorizar la andina, amazónica, oriente y el la comunidad, apoyadas con estudios en fuentes Identificación de y en la
COSMOS

sabiduría de los ancestros y de chaco. secundarias sobre espiritualidad y religiosidad en espiritualidad como mecanismo
las ecoregiones de Bolivia. para encontrar factores comunes
los adultos mayores. más allá de las prácticas religiosas
El vivir bien y la armonía de
la comunidad con la madre Dialogan y reflexionan en torno a las diversas.
Promovemos la valoración de tierra y el cosmos conceptualizaciones propias de rito, símbolo,
la espiritualidad y religiosidad La búsqueda de la armonía con espiritualidad, religión y fe a partir de la
de los pueblos indígena la comunidad, la madre tierra y experiencia religiosa propia y las de la
originario campesinos y el cosmos: los valores en la plurinacionalidad boliviana con apoyo
comunidades interculturales a práctica política, económica, bibliográfico.
partir del reconocimiento de su organizativa, artística en la vida
importancia para el comunitaria. Identificación de los ciclos productivos y ciclos
experiencias espirituales y rituales para una valoración equitativa de la
establecimiento de relaciones religiosas de los piocs y espiritualidad y religiosidad del país
dialógicas en el Vivir Bien de la comunidades interculturales en
comunidad. Bolivia relacionados a la madre
tierra y otros seres de la
naturaleza y el cosmos
QUINTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables.
CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Organización de equipos de trabajo orientados a la
Promovemos el respeto a otras Las comunidades de investigación y obtención de información sobre las Informe de investigación en fuentes
culturas del mundo a partir de la oriente y sus praxis características de las religiones budista e hinduista, secundarias respecto de las praxis
investigación y el análisis de las espirituales y religiosas: mediante visitas a bibliotecas, el Internet y otras espirituales y religiosas del mundo.
el hinduismo fuentes de información.
prácticas espirituales y religiosas Elaboración de un mapa de las
hinduistas para generar El hinduismo, textos Localización en el mapa de las culturas y sus culturas que desarrollaron prácticas
relaciones dialógicas. sagrados. prácticas espirituales y religiosas asiáticas y/o del espirituales y religiosas en Oriente.
Dioses y diosas del Oriente.
hinduismo.
VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

Álbum de imágenes y gráficos de


Las creencias y cultos del Recopilación de imágenes y gráficos de las las diferentes culturas de Oriente
hinduismo. diferentes culturas de Oriente que motiven y que motiven y permitan
PENSAMIENTO

El budismo permitan comprender las vivencias religiosas de ese comprender las vivencias religiosas
El budismo: buda, siddharta lado del mundo. de ese lado del mundo.
Promovemos el respeto a otras gautama.
Proyección de videos y películas sobre las Álbum ilustrado que recoja
culturas del mundo a partir de la las bases del budismo creencias espirituales y religiosas de Oriente, parábolas, preceptos y gráficos de
investigación y el análisis de las Las creencias y cultos del valorando equilibradamente sus espiritualidades y pasajes importantes de la historia de
prácticas espirituales y religiosas budismo. religiosidades. las religiones de Oriente.
budistas, para generar relaciones
Y

dialógicas. Las religiones en china y Reflexión continua y permanente respecto a las Informe de sistematización de la
Japón. creencias, preceptos y filosofías de las religiones de información recolectada a través de
COSMOS

el confusionismo Oriente, durante las proyecciones de video y las videos y películas relacionadas a la
el taoismo reflexiones grupales. historia de la humanidad en relación
el sintoísmo a estas religiones.
Descripciones y comparaciones de la diversidad de
las prácticas espirituales y religiosas en Oriente. Ensayo en torno a la caracterización
Promovemos actitudes de Prácticas religiosas Valoración de los grupos de reflexión como medios del judaísmo, cristianismo y la
respeto a las diferencias extendidas en el mundo: el que dan curso a la realización de diálogos para religión musulmana y su
culturales y religiosas a nivel judaísmo. construir valores vinculados a la paz y la importancia en la historia de la
mundial, a través del estudio del El judaísmo: Pueblo elegido, convivencia armónica. humanidad.
judaísmo, para construir una la tierra prometida, una sola
sociedad que sea capaz de ley, un Dios Único, Tanak Elaboración de murales sobre las prácticas
generar vínculos de armonía y (la biblia judía), el judaísmo espirituales y religiosas de Oriente.
en la historia. Entrevistas a personas involucradas en al menos
paz, más allá de las diferencias dos de las religiones estudiadas, también acudiendo
culturales. a centros de información: bibliotecas, Internet,
hemerotecas.
SEXTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Fortalecimiento de capacidades creativas, científicas, tecnológicas, con valores sociocomunitarios.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Vigorizamos la actitud de Construye cuestionarios orientados a las
respeto y la valoración de las Historia de la entrevistas, diferente a la propia religión, respecto
diferentes prácticas espirituales y espiritualidad y las a las espiritualidades y las religiones antes de la Reuniones sistematizadas respecto
religiosas, a través del estudio de religiones antes de la colonización, en la región. los valores espirituales y religiosos,
que profundicen las concepciones
la historia de las religiones en el colonización
Realizar entrevistas estructuradas a las personas del Vivir Bien en la comunidad y en
continente Americano, para La espiritualidad y la para conocer y analizar la historia de la la región.
fomentar el ejercicio del derecho religiosidad de los pueblos espiritualidad y las religiones antes de la
a la libertad religiosa sin indígenas originarios antes colonización. Ensayo de conceptualización en
imposición dogmática. de la invasión: aymaras, torno la historia de la espiritualidad
incas, mayas, aztecas, Escribe narraciones de cuentos o leyendas orales y las religiones, tomando en cuenta
VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

Fortalecemos la actitud de lakota, xiux, cheroqui, inuit, que reflejen la historia de las espiritualidades y las el contexto cultural de su
respeto y valoración de la huron y otros. religiones antes de la colonización en el país. comunidad.
espiritualidad y religiosidad de la La evangelización durante la Revisión de fuentes secundarias respecto a los
PENSAMIENTO

época colonial en sud valores sociocomunitarios en el territorio Informe de investigación valorando


plurinacionalidad boliviana a Boliviano, identificando las espiritualidades y las fuentes secundarias sobre
partir del estudio de la américa y norte américa. religiones que se practican y profesan para espiritualidad y religiosidad en la
religiosidad a lo largo de la fortalecimiento del Estado laico. región que se habita.
historia desde la época colonial Historia de la religión y los Reflexiona en torno a las formas de establecer
hasta nuestros días, para valores sociocomunitarios armonía con la Madre Tierra y el Cosmos en la vida Realización de historietas, folletos,
desarrollar el pensamiento crítico en el territorio boliviano diaria de la comunidad. pensamientos, cuentos y leyendas
y liberarse de cualquier tipo de La evangelización en con relación a las tradiciones
Y

manipulación económica, nuestros territorios. Conceptualización de la historia de la espiritualidad espirituales y religiosas de nuestros
política, social y cultural que se La extirpación de idolatrías, y las religiones, para el estudio de los artículos de pueblos con mensajes positivos.
COSMOS

El tanki onqoy y la la CPE en torno a la libertad religiosa y al Estado


pueda generar en torno a estas. laico. Informe analítico sobre los
resurrección de las wakas. Reconocimiento de la espiritualidad como algo artículos de la CPE en torno a la
superior a la práctica de diversas religiones. libertad religiosa y al Estado laico.
El arte y la política de la Elaboración de ensayos para conceptualizar el arte
representación religiosa en de los artistas indios, y la política de la Ensayo sobre las ceremonias
época colonial representación religiosa en época colonial espirituales y religiosas, las
La Virgen María – Construcción de historietas, folletos, pensamientos, festividades patronales o entradas
Pachamama y sus nombres cuentos y leyendas acerca de las tradiciones populares, analizando la forma
en los Andes. espirituales y religiosas de nuestros pueblos que cómo estos actos se reflejan en la
Las reducciones y misiones muestren la relación armónica con la vida, la Madre realidad de la sociedad
Tierra y el Cosmos. Plurinacional.
evangelizadoras coloniales Elaboración de cuadros murales, representativos
en los Andes, Oriente, que expresen los saberes y conocimientos
Chaco y Amazonía. espirituales y religiosos de nuestros pueblos en
La Iglesia Católica durante relación al Vivir Bien.
la República.
TERCERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Manifestaciones cosmovisivas,
filosóficas y psicológicas en Construcción de una investigación desde la
Reconocemos las dimensiones las culturas: comunidad mediante cuestionarios; sobre la Expresión de la conciencia del ser
del ser humano integrado a la Saberes y sabidurías referidas a relación del ser humano con la Madre Tierra y el humano activo en su relación con la
Madre Tierra y al Cosmos, a la vida en nuestros pueblos. Cosmos, en grupos comunitarios. Madre Tierra y el Cosmos.
través del autoconocimiento y la Procesos psicológicos en los
pueblos. Mesa de discusión en torno a los datos obtenidos
meditación, para fortalecer la Expresiones naturales de del estudio de las observaciones de la cultura local, Conocimiento y análisis crítico de
corporización de la mente y el relación microcosmos con para generar concepciones de integración del las transformaciones biológicas y
espíritu. macrocosmos. cuerpo con el espíritu y la mente. sexuales durante las etapas de
transición de la niñez, pubertad,
COSMOVISIONES FILOSOFÍA Y PSICOLOGIA

Desarrollamos proyectos de El microcosmos: encuentro Reflexión comunitaria sobre la importancia de la adultez y vejez.
vida a partir del autoconcepto, del ser humano con la madre relación armónica del ser humano con la naturaleza,
la autovaloración durante las tierra y el cosmos apoyada con resúmenes, videos y otros.
PENSAMIENTO

transiciones físicas y Relación causa y el efecto del Realización de autoobservación,


emocionales desde la niñez, todo. Producción de cartillas en base a los datos y incrementando su autoestima e
La relación armónica entre el resumes realizados de la relación del ser humano inicio de reconstituir un proyecto de
pasando por la pubertad, la cuerpo, la mente y el espíritu en con el contexto, con proyección de convivencia vida que manifieste conciencia
juventud, la adultez y la vejez la cultura propia. armónica, una guía a la cultura de la vida. sobre el consumo de alimentos del
de acuerdo a la cultura propia Formas de amar y respetar al contexto y la relación del ser
para fortalecer la autoestima y la ser humano y la vida: el amor, Reflexión crítica y afirmación de conceptos sobre humano.
armonía con la Madre Tierra y la libertad, el respeto, el trabajo, la persona en transición corporal-emocional desde
Y

el Cosmos. la complementariedad. la cultura local, en base a la revisión de fuentes Expresión de la conciencia de su ser
Tomamos conciencia sobre la Las formas de no respetar la secundarias (revistas, folletos y otros). integral conectado a la Madre
COSMOS

importancia del ciclo biológico vida: La drogadicción, Tierra, al Cosmos y toma


y del ser humano en su alcoholismo, egoísmo y otros. Apreciación de las transformaciones por las cuales decisiones personales aportando al
atraviesa el ser humano en todas sus dimensiones a bien de la comunidad educativa.
desarrollo lo largo del ciclo biológico, fortaleciendo
Proyecto de vida: valores e
identidades generacionales en relaciones de respeto intergeneracional. Trabajo en
Desarrollamos proyectos de la cultura propia. grupos.
vida con respeto a la diversidad La sabiduría de los mayores: los
a través del abordaje de los valores de amistad y los amores Redacción de diarios grupales referidos a la
valores sociocomunitarios y los en la cultura propia. autovaloración y el concepto de los cambios del
contravalores de acuerdo a cada Procesos de transmisión ciclo biológico y cómo estos están conectados a
cultura, el medio social y el intergeneracional de nuestros sentimientos y a nuestra relación con la
entorno natural para Vivir Bien conocimientos en la comunidad, la Madre Tierra y el Cosmos.
comunidad.
Proyecto de vida: Mi realidad
personal, mi pareja, mi familia
o/y mi comunidad.
CUARTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Producción del entorno comunitario.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
La autodeterminación
Promovemos el desarrollo de la cultural en la superación de Elaboración de cuestionarios de relación cultural y
autodeterminación personal y las inequidades sociales y las la vida diaria, identificando elementos culturales Manifestación de actitudes éticas y
social a partir de la discriminaciones propios, apropiados y la toma de decisiones de equilibrio emocional en sus
Elementos culturales: materiales y autónomas, enajenadas o innovadoras en algún acciones y comportamientos en la
identificación, análisis y acción naturales; de organización social y ámbito de la vida personal así como en la vida de la vida comunitaria en el marco del
dialógica entre los elementos de conocimiento. comunidad. ejercicio y la exigibilidad de los
culturales propios y apropiados Lógicas y experiencias asimiladas y
Entrevistas formales a personas líderes de la derechos.
para propiciar la superación de sistematizadas en las capacidades
creativas; símbolos, códigos de comunidad educativa en torno a la ética, moral y
las inequidades y las comunicación y representación. valores en la vida sociocomunitaria.
discriminaciones en el marco del Concepciones de discriminación: Análisis teórico de las culturas de resistencia, de Conceptualizaciones en torno a los
ejercicio de los derechos. innovación y de autonomía según la toma de temas abordados, acompañados de
Nociones de ética, moral y decisiones propias, apropiadas y enajenadas. En un análisis crítico pertinente y
justicia en la vida base al trabajo de grupo. aplicado a la vida sociocomunitaria.
Fortalecemos el sentido ético comunitaria. Valoración de la autodeterminación cultural para el
Normas sociales de convivencia fortalecimiento del sentido de responsabilidad
COSMOVISIONES Y FILOSOFÍA
PENSAMIENTO

comunitario, mediante la comunitaria: moral y ética personal con la comunidad. Participación responsable y ética en
identificación y caracterización desde la diversidad cultural. Informe de investigación que contenga análisis el medio social y comunitario,
de las nociones sobre ética, La obligación y la sanción sobre entrevistas realizadas. manifestando su identidad cultural
moral y justicia en la vida moral desde las culturas: en el ejercicio y exigibilidad de los
sociocomunitaria, promoviendo nociones del significado de la Identificación de los tipos de discriminación e derechos y los valores
prácticas de complementariedad justicia indígena originaria. inequidades conceptuados en la vida comunitaria a sociocomunitarios.
y del reconocimiento de la Los derechos humanos y los través de la observación a distancia y/o entrevistas
derechos fundamentales en el estructuradas.
Y

otredad.
Estado Plurinacional de Bolivia. Elaboración de conceptualizaciones propias en Toma decisiones autónomas
torno a lo que es ética, moral y justicia, tipos de teniendo en cuenta los elementos
COSMOS

discriminación, inequidades y valores culturales propios y apropiados.


Identificamos las características Cultura y personalidad en la sociocomunitarios.
de la personalidad de los sujetos vida sociocomunitaria Comprensión sobre las nociones de derechos
y de la cultura de la comunidad, El intelecto, unión del cuerpo humanos, derechos fundamentales y derechos
a partir de la observación, con el espíritu: percepciones económicos, sociales y culturales en la CPE.
descripción, análisis y desde la diversidad cultural. Valoración del ejercicio y la exigibilidad de
comparación dialógica de La voluntad autónoma y la vida derechos como condiciones para la vida digna vivir
fenómenos biopsicosociales, comunitaria; influjo de la bien de todo ser humano y sus comunidades.
para promover prácticas de voluntad en las demás potencias Valoración del cuerpo como territorio primordial
del espíritu. del ser humano y como ámbito del ejercicio y
respeto y valoración del Sensibilidad externa e interna, exigibilidad de los derechos y de la toma de
patrimonio intangible y las otras los sentidos ante los estímulos decisiones.
culturas. naturales y socioculturales del Redacción del proyecto de cambio de la comunidad
entorno; la imaginación, el educativa: Definición de la transformación deseada,
instinto y sus manifestaciones cómo se elaboran objetivos de uso, actividades,
relacionados a la comunidad. presupuesto, firma de acuerdo de compromiso de
El alma y sus concepciones ejecución, cronograma de ejecución, monitoreo de
desde la diversidad cultural: el cumplimiento.
alma de la comunidad, el alma
QUINTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
La concepción filosófica de los
pueblos culturales del mundo Observaciones, descripciones, explicaciones
Desarrollamos el pensamiento La convivencia con la Madre análisis y reflexiones respecto a las prácticas de Pensamiento crítico, cociente y
dialógico intercultural Tierra y la armonía con el respeto a la Madre Tierra y el Cosmos en la vida comportamiento según la ética
complementario, a través del Cosmos en las culturas de los comunitaria de los pueblos indígena originarios de comunitaria respecto a la relación
reconocimiento de la pueblos indígenas del mundo. acuerdo al medio sociocultural y ecológico. personal y comunitaria con la
El pensamiento comunitario, Desarrollo de una investigación cualitativa en base Madre Tierra y el Cosmos.
plurinacionalidad en todos los reciproco y complementario de a entrevistas estructuradas y no estructuradas a
ámbitos de la vida productiva los pueblos indígenas del sabios de la comunidad en torno al pensamiento
para favorecer procesos mundo con la Madre Tierra y el filosófico propio. Conocimiento y análisis crítico
productivos interculturales. Cosmos Análisis del discurso respecto a la política sobre el desarrollo del pensamiento
El Estado Plurinacional y el Internacional de Bolivia en torno al cambio filosófico en Bolivia y en el mundo
Generamos una aproximación al republicano. climático tomando en cuenta los contextos
pensamiento espacializado y Sistematización de lecturas guiadas sobre las socioculturales y temporales.
territorializado de los pueblos Pensamiento filosófico de los temáticas tratadas y fundamentalmente sobre los
COSMOVISIONES Y FILOSOFÍA
PENSAMIENTO

indígena originarios del mundo pueblos de oriente Derechos de la Madre Tierra y su relación con los
Pueblos pioneros en el quehacer derechos humanos y los derechos de los PIOCs. Comparaciones fundamentadas
y su relación con los valores filosófico: India, China, Egipto Elaboración de una monografía en torno a entre las diferentes posturas
sociocomunitarios para y Persia. problemas medioambientales que afectan al planeta filosóficas mundiales a lo largo de
contribuir a la comprensión de la Reflexión sobre la filosofía de y sobre todo a nuestro país. la geografía y de la historia.
matriz cultural que activa nuestra los pueblos de oriente: Lao Tse,
participación en la vida Confusio, Buda. Investigación grupal en fuentes secundarias sobre
comunitaria y en la historia El Budismo Zen y su influencia los principios de la filosofía de los pueblos de Participación en la vida comunitaria
Y

mundial. en el pensamiento filosófico Oriente y de la filosofía en la tradición occidental a promoviendo los Derechos de la
contemporáneo de occidente. lo largo de la historia. Madre Tierra y el Cosmos y el
COSMOS

Debate en torno al aporte filosófico de las pensamiento dialógico


Filosofía occidental tradiciones orientales y occidentales y su influencia complementario.
Desarrollamos una postura La filosofía en occidente, edad en el curso de la historia de la humanidad.
filosófica descolonizadora antigua: Los presocráticos y los Toma de conciencia respecto a la importancia de la
mediante el estudio de la de Asia Menor. complementariedad y reciprocidad en el
tradición filosófica oriental y de Filosofía y teología en la edad pensamiento filosófico de los pueblos indígenas del
la tradición filosófica occidental media: la patrística, la Estado Plurinacional y del mundo.
mundial a lo largo de la historia, escolástica. Elaboración de ensayos sobre el pensamiento
para fortalecer la actitud La filosofía moderna: filosófico de otras culturas según el momento
dialógica e intercultural con Renacimiento histórico en que se generaron, determinando la
sentido crítico y reflexivo. Racionalismo identidad ideológica de un grupo o todo un pueblo.
Empirismo Elaboración de ensayos sobre los aportes de la
Idealismo filosofía oriental u occidental durante alguna época
Positivismo de la historia que sea de interés para el estudiante.
Los estructuralistas.
La filosofía de la
posmodernidad.
SEXTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Fortalecimiento de capacidades creativas científica tecnológicas, con valores sociocomunitarios.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR

Diálogo como principio para Reflexión sobre situaciones de diálogo con


la transmisión de valores y la consenso y situaciones de debate a través de las Explicación de problemas de forma
Fortalecemos las capacidades acción de la interculturalidad noticias de radio, periódico, Internet o televisión. constructiva y no polarizada,
para el desarrollo del transformadora. abordando la resolución de un
pensamiento y acción dialógica Diferencias entre diálogo y Compara las situaciones haciendo la distinción problema y considerando las
debate entre debate y diálogo y llega a conclusiones potencialidades de los diferentes
adecuada a la cultura local y a El diálogo como acción – críticas respecto a los beneficios de cada uno de actores (personas o entidades).
los valores sociocomunitarios, reflexión filosófica y relación ellos. Describe la acción del diálogo en la familia,
para generar actitud de respeto comunicativa. en la comunidad y en los procesos sociales como Planteamiento de posibilidades y
ante las diferentes visiones La dialógica como actitud, ser, parte de la resolución de conflictos. condicionantes para el éxito de un
respecto a un mismo problema. saber, hacer y decidir en la vida acuerdo de cumplimiento de
sociocomunitaria. Acuerdo para el abordaje de un problema que actividades donde actúan más de un
Desarrollamos el pensamiento y El diálogo y la transmisión de requiere solución a partir del diálogo. Realiza un actor.
acción dialógica mediante el los valores sociocomunitarios. diagnóstico para definir las condiciones de
COSMOVISIONES Y FILOSOFÍA
PENSAMIENTO

reconocimiento de las etapas del efectividad de un proceso de diálogo; determina Manifestación de procesos lógicos
El proceso de diálogo y sus herramientas para el análisis tales como el mapeo coherentes en la resolución de
proceso de diálogo, para generar de actores y el análisis de tendencias y escenarios. conflictos.
etapas
actitud de respeto ante las Evaluación Inicial de la
diferentes visiones respecto a un Situación. Presentación del problema de manera no Realización de diagnósticos de
mismo problema. Diseño del Proceso (qué polarizada, sino presentando los diversos intereses situación y mapeo de actores en
haremos y cómo lo haremos). como verdaderos. Identificación de las metas del trabajo en grupo.
Conducción del Proceso proceso; clarificar quienes o qué instancias tienen Planificación de aspectos inherentes
Y

(Facilitación). posibilidades de hacer algo concreto para cambiar a una situación de diálogo,
Diseñamos proyectos con la situación; generar reglas de procedimiento del clarificando propósitos, agenda,
COSMOS

enfoque intercultural, Diseño de proyectos diálogo y la forma en que se tomarán decisiones, la tiempo, etc.
productivos tomando en interacción de los participantes y los roles (quién
descolonización, género y será facilitador, registrador/a y qué hace cada uno). Organización de reuniones,
cuenta los enfoques de
medio ambiente con utilidad interculturalidad, tomando en cuenta espacios de
comunitaria para fortalecer descolonización, género y Definir por grupos el lugar de las reuniones, tipo de reunión, horarios e intereses de los
nuestra calidad productiva medio ambiente reuniones (abiertas, cerradas, etc.), tiempo de actores involucrados.
Los enfoques de reuniones y entre reuniones. Definición de acciones quién,
interculturalidad, cómo, cuándo y con qué recursos,
descolonización, género y Clarificar el propósito de la reunión, clarificar los es factible desarrollar una acción
medio ambiente en el resultados esperados, identificar las personas a donde participe más de un actor.
planteamiento de un proyecto invitar, preparar una agenda; es decir, se identifican
productivo, objetivos de uso, los temas a tratar, se asigna un tiempo a cada tema.
utilidad, indicadores de proceso Intervención en seno social y
y de logro, actividades, Construir consenso, propuesta de un plan de acción comunitario, aplicando las leyes de
presupuesto, cronograma, a ejecutar en consenso con todos los actores la lógica comunitaria con tino y
ejecución y monitoreo. participantes, para resolver el problema que los perspicacia en la relación de
convocó. No es dable que sólo una parte actúe, comunicación intercultural con su
todos tienen parte en la solución y la acción medio comunitario.
conjunta determina la solución total.
PRIMERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Manifestaciones
Asumimos postura crítica lingüísticas y literarias de Investigación y socialización de la literatura Desarrollo de la identidad
respecto de la imposición nuestras culturas oral y escrita producida antes del coloniaje y lingüística.
cultural foránea en el Abya Yala, Sistemas de lenguaje creadas de las manifestaciones no literarias Postura crítica sobre la
estudiando documentos en el Abya Yala. relacionadas a la Madre Tierra y el Cosmos. colonización y colonialidad.
históricos precoloniales y de la Literatura oral y escrita de la En grupos se realiza análisis crítico y reflexivo
colonización, el análisis de sus precolonia. de sus contenidos. Caracterización de las lenguas
contenidos en que fueron Manifestaciones no literarias Observación de vídeos que demuestren la originarias y diversas obras
elaborados, a través de la relacionadas a la Madre práctica de la colonialidad que se vive en la literarias leídas.
investigación y comparación de Tierra y el Cosmos. cotidianidad en nuestras comunidades.
los acontecimientos y sus efectos Publicidad de servicios y productos que Identificación de de la
en las sociedades y las personas, Testimonios de una etapa tengan esa intencionalidad. (En lengua intencionalidad de los textos.
para contribuir de manera de imposición cultural. castellana)
participativa al proceso de Las crónicas de la colonia. Determinación de tipos de
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

autodeterminación comunitaria. Los cronistas de esta época. Lectura y análisis de los fragmentos lenguajes utilizados en los
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

Ordenanzas de seleccionados, de las crónicas y biografías de textos.


Fortalecemos la práctica de sometimiento. los cronistas, en grupos de trabajo.
valores sociocomunitarios, a Medios de imposición Aplicación de esquemas de
través del estudio de diversos cultural. Exposición del análisis y características de análisis en los que se identifique
tipos de textos en función a sus Medios que promueven la cada uno de los documentos que manifiestan la intencionalidad del texto.
esquemas e intencionalidades, revolución: Pasquines. una forma de sometimiento a otras culturas. Participación en los debates de
realizando análisis, El Modo verbal imperativo manera crítica y propositiva.
comparaciones y síntesis de en l Argumentación y contra argumentación de
manera escrita, para contribuir a ideas e intencionalidades de cada uno de estos Elaboración de textos con ideas
la desestructuración de los Tipos de textos y sus testimonios escritos, también sobre la contrarias a la imposición
discursos colonizantes. intencionalidades evangelización y sus instrumentos de cultural.
comunicativas. adoctrinamiento.
Textos narrativos, Participación comprometida en
Valoramos la lengua como un descriptivos y expositivos. Reflexión sobre los tipos de colonialidad que actividades de descolonización
medio de descolonización en los Intención comunicativa y se practican en la actualidad en cada contexto. y en las que se evite toda forma
procesos comunicativos, mensajes implícitos. de colonialidad.
analizando la diversidad Lenguajes en las tecnologías Producción de artículos que manifiestan ideas
lingüística del Abya Yala, de información y contrarias a la imposición cultural.
mediante investigaciones sobre comunicación. Análisis de particularidades de los diferentes
sus situaciones comunicativas y intencionalidades.
el estado real de las lenguas,
desarrollando acciones que
promuevan su uso equitativo en
los diversos contextos
sociocomunitarios.
SEGUNDO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Textos literarios y no Investigación grupal, en la comunidad y/o con Desarrollo de hábitos de lectura.
literarios de la diversidad el empleo de la Internet y otras tecnologías
Respetamos el origen lingüístico cultural boliviana. comunicativas, para identificar las páginas Valoración de los personajes
de las creaciones literarias, Manifestaciones escritas y web y los materiales multimedia que dan a ilustres de la comunidad.
analizando y comprendiendo los orales de nuestros pueblos.
Autores nacionales y sus obras
conocer la literatura de las culturas originarias
mensajes de los textos orales y del país. Diferenciación de tipos de
sociocríticas.
escritos pertenecientes a la Estrategias comunicativas: Mediante debates se establecen las similitudes textos.
diversidad cultural boliviana, a información, temporalidad y y diferencias de cada una de las creaciones
través de actividades de espacialidad. literarias recopiladas y/o propuestas. Reconocimiento de los autores y
interpretación y exposición de Características de los textos Análisis comunitario de los textos con base en personajes de la comunidad y a
ideas, para producir textos en literarios. (lenguaje utilizado, un esquema en el que se enfatice la nivel nacional.
lenguas originaria y castellana recursos estilísticos, intencionalidad de los mismos.
que expresen postura respecto a intencionalidad del autor, para En separatas seleccionadas de lecturas Caracterización de los textos
la relación existente entre la reproducción y otros)
realizadas se identifica el manejo del tiempo y literarios de los no literarios.
culturas.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

La comprensión lectora como espacio en la redacción de las acciones y las


COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

valor sociocomunitario. ideas. Diferenciación de los símbolos


Hábitos de lectura. Elaboración de textos literarios en lengua y códigos.
Interpretación de mecanismos originaria y castellana en los que se exprese la
de referencia interna del texto posición respecto al entorno real. Aplicación de estrategias de
Desarrollamos la Elementos tipológicos, íconos e Realización de concursos en los cuales se lectura propias.
complementariedad y la imágenes en la comprensión del identifiquen las limitaciones en la lectura y la
capacidad de análisis crítico- texto. comprensión del textos leído Participación en debates sobre
reflexivo, a partir de la Velocidad en la lectura y
comprensión del contenido del
Identificación de tipos de texto, los elementos los temas desarrollados.
identificación de características complementarios y lectura que promueva el
texto.
lingüísticas de las regiones y Lectura crítica, reflexiva y gusto por esta actividad. Elaboración de cuadros
comunidades, investigando respeto a las diferencias. Aplicación de técnicas que permitan una comparativos
sobre los símbolos, ritos, mayor velocidad en la lectura y en la
hábitos y costumbres Características del lenguaje comprensión de os contenidos que tienen las Difusión de las potencialidades
empleados, para comprender verbal y no verbal de las mismas. humanas de nuestra comunidad.
pertinentemente la comunidades. Diálogos sistematizados sobre la importancia
plurinacionalidad. Símbolos y códigos utilizados que tiene la comprensión de un texto y la Divulgación en la comunidad de
en textos de cada región con la producción material e
identidad propia del Estado
intencionalidad del mensaje que contiene.
Promoción de ferias de lectura en las que inmaterial lograda por los
Plurinacional.
Multidimensionalidad de las participe la comunidad en general con textos pobladores de la comunidad.
lenguas nacionales en la que contengan dificultad en su comprensión.
diversidad cultural. Observación y apreciación del lenguaje de la
imagen que se expone en diferentes ambientes
y contextos.
Reconocimiento del sistema de comunicación
verbal y no verbal como medios de expresión
del pensamiento de las culturas
TERCERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Comunicación intra e Lectura y análisis de textos que poseen Valoración sobre la forma como
Fortalecemos nuestra identidad interpersonal en diversos orientación para mejorar la comunicación se asume la pertenencia e
cultural, estudiando las ámbitos sociocomunitarios. interpersonal. identidad cultural a través de la
producciones literarias de los Caracterización de los producción de textos.
pueblos y naciones indígenas elementos de la Comparación e identificación de las
originarios, sus características comunicación: lingüísticos, características de los elementos del acto Relación y comunicación
lingüísticas, filosóficas, paralingüísticos. comunicativo en diversos ámbitos interpersonal de manera
socioculturales e históricas, Técnicas e instrumentos de sociocomunitarios. asertiva.
mediante la investigación y comunicación intrapersonal,
comparación con textos literarios interpersonal, grupal y Análisis comunitario del rol preponderante Identificación de las
de otros pueblos, para su rescate masiva. que juega la comunicación en la resolución de características del acto
y preservación como parte de las Elementos mediadores y conflictos. comunicativo.
manifestaciones culturales. semióticos en la Identificación de elementos simbólicos no
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

interrelación entre el ser verbales que se utilizan en la comunicación Determinación de técnicas e


COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

Fortalecemos nuestra identidad humano, la Madre Tierra y con la Madre Tierra y seres trascendentales. instrumentos de comunicación.
cultural, estudiando las el Cosmos. Simbolismo
producciones literarias de los Producción de textos orales y escritos, Escritura de textos con
pueblos y naciones indígena Producción literaria de las promoviendo la creatividad y asertividad, corrección, coherencia y
originarios, sus características culturas ancestrales del mediante trabajo en grupos. cohesión, respetando el origen
lingüísticas, filosóficas, País. lingüístico.
socioculturales e históricas, La leyenda y los relatos en Investigación de los orígenes y uso de grafías
mediante la investigación y las culturas indígenas en diversas lenguas originarias empleadas en Práctica de diversas técnicas e
comparación con textos literarios originarias. el contexto y la lengua castellana. instrumentos de comunicación
de otros pueblos, para su rescate Producción literaria en las intrapersonal e interpersonal.
y preservación como parte de las festividades tradicionales Aplicación práctica de las categorías
manifestaciones culturales. (lírica, narrativa, dramática y gramaticales. Participación activa en la
otros) difusión de las normativas
Producción literaria de los Análisis y valoración de la necesidad de una gramaticales y la “Olimpiada de
Desarrollamos relaciones pueblos de la antigüedad. correcta aplicación de las normas ortográficas, Ortografía”.
comunicativas asertivas,  La leyenda, la épica y el para producir textos y transmitir mensajes de
comprendiendo la importancia y teatro en los pueblos de la manera asertiva. Producción de textos, en lengua
características de la redacción, antigüedad: Pueblos del originaria y castellana, en los
elaborando textos escritos Abya Yala, Grecia, Roma, Producción de textos orales y escritos en que se enfatice la intención del
inéditos en diferentes lenguas y India, China y otros. diversas lenguas, con cohesión y corrección. Vivir Bien.
soportes materiales, para
fortalecer la producción de Proposición de ideas, en las que se utilice
textos con identidad. correctamente la expresión escrita.
CUARTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Realce de la expresión en Contrastación del uso oral y escrito del Empleo de la creatividad y
Valoramos las formas de el contexto literario en lenguaje literario en diversas culturas y autonomía en la producción de
comunicación verbal y no diversas culturas. lenguas. textos literarios.
verbal empleadas en nuestras El lenguaje verbal y no Análisis grupal de la fonética y fonología de
culturas y la diversidad, a partir verbal. diversos textos, en lengua originaria y Valoración de la lengua como
del reconocimiento de las Figuras literarias en obras castellana. producto y proceso social, que
características del lenguaje con orientación Interpretación de las distintas formas de evoluciona con el hombre y
literario, produciendo textos en revolucionaria. expresión, profundidad y realce de estas produce en él su razonamiento
diferentes géneros, empleando Características lingüísticas formas. lógico verbal.
la palabra en forma artística, textuales y gramaticales. Actitud crítica sobre la forma del empleo real
para manifestar las ideas de Expresiones literarias de la expresión verbal y no verbal en su Diferenciación de las técnicas
nuestra cultura y contexto propias en la diversidad cultura y otras culturas. de interpretación poética.
social. cultural.
Investigación y recopilación de diversos tipos Coherencia, adecuación,
Desarrollamos la capacidad de Manifestaciones subjetivas
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

de poemas de las culturas indígenas cohesión y corrección en la


COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

abstracción e interpretación del ser humano y de las originarias en su lengua, para traducirlas a producción de textos escritos.
subjetiva de la realidad, a partir culturas. otras lenguas. Correcto silabeo y acentuación.
del estudio de la lírica, Funciones lingüísticas
motivando la expresión de expresivas y conativas. Debate sobre las manifestaciones líricas y la Clasificación de tipos de textos.
vivencias, sentimientos e ideas, Especies líricas y influencia de la cultura en la subjetividad del
en los que se manifiesten el creaciones poéticas en poeta. Análisis de los elementos del
compromiso e identidad con la nuestra cultura y la discurso publicitario y literario.
cultura y la problemática social. diversidad. Reflexión sobre las manifestaciones líricas
Características del poema y propias, de su cultura y otras culturas, la Planificación y exposición de
la poesía. función lingüística predomínate en ellas y su temas que exigen información y
El verso libre. importancia en el contexto actual. fundamentación.
Técnicas de Interpretación
poética. Planificación, organización y ejecución del Expresión libre de mensajes que
Fortalecemos los valores de “Festival Poético”, como estrategia motiven la libertad y la práctica
complementariedad e Formas de expresión oral y motivadora para la abstracción, creación y del vivir bien.
interrelación recíproca, a través escrita basadas en la producción de textos poéticos en lengua
del conocimiento y aplicación de práctica cultural. originaria y castellana. Expresión coherente y
técnicas de expresión oral y Técnicas de comunicación cohesionada de mensajes con
escrita, que promuevan la grupal. Exposición y práctica de técnicas de intención y orientación
elaboración de textos formales, Técnicas de resumen, comunicación grupal, como la mesa redonda, sociocomunitaria
mediante talleres activos (mapas conceptuales, mapas el panel, el simposio, la conferencia y otros.
semánticos y otros)
Técnicas de redacción Análisis y debate sobre la importancia de la
(Informes, cartas, oficios, expresión oral y escrita en el proceso
otros). comunicativo, así como de otras formas de
Estrategias de negociación. lenguaje.
QUINTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas y tecnologías sustentables

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Organización de debates sobre la importancia Valoración crítica sobre las
Desarrollamos actitudes de Fuentes de documentación de insertar en el documento aquello que se formas de documentar una
respeto al otro, reconociendo la escrita en las diferentes pretende afirmar. Argumentación y contra aseveración.
autoría de ideas y teorías culturas. argumentación.
Lenguaje literario y científico.
expresadas en textos Textos especializados (fuentes Respaldo de aseveraciones en
especializados, en prácticas de primarias y fuentes Análisis grupal de los diferentes textos las investigaciones con
investigación en las se expongan secundarias). especializados y realización de documentos documentación e información
ideas propias y se evite el plagio, Informes. que plasmen una investigación sobre la escrita.
para redactar textos escritos, con Documentación. productividad.
sentido de pertenencia e Fuentes orales. Identificación de las
identidad cultural. Comprensión de la importancia de recurrir a características de las estructuras
La investigación y la fuentes de documentación confiables para y esquemas del informe.
Fortalecemos la capacidad crítica producción de saberes y
realizar investigaciones e informes.
conocimientos en la
de analizar la información, Diferenciación de las técnicas
diversidad cultural.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

estudiando su fuente de origen, Técnicas de investigación Elaboración de documentos, en lenguas de interpretación poética
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

intencionalidad y tendencia, Técnicas de fichajes. originaria y castellana, donde se manifieste la


mediante actividades de Técnicas de redacción. tendencia ideológica respecto al tema tratado. Reconocimiento de la realidad
investigación y producción de Técnicas de observación y lingüística nacional.
textos, para promover acciones otros. Exposición de los diferentes tipos de
de desarrollo local y regional. El informe de investigación investigación que se realizan en el contexto Aplicación de la grafemática de
bibliográfica. Características sociocomunitario. las lenguas.
Fortalecemos el valor de lingüísticas textuales y
gramaticales.
redistribución de los productos y Elaboración y aplicación de instrumentos de Elaboración de diccionarios con
los bienes sociales, a partir del Textos académicos como investigación. terminología propia de la
estudio de los textos académicos, medio para manifestar región.
sus características y aplicación, saberes y conocimientos Realización de investigaciones sobre la
empleando estos conocimientos intra, interculturales y productividad local y regional, a través de la Manifestación de pensamientos
en la redacción de informes de plurilingües. aplicación de diferentes técnicas e e ideas, de manera crítica,
investigación, que expresen El ensayo, la monografía y los instrumentos de investigación. relacionados a aspectos
propuestas para aportar al Proyectos. sociocomunitarios.
desarrollo socioeconómico de la Caracterización, estructura,
clases, espacios de aplicación.
Producción de textos escritos, en lenguas
comunidad. originaria y castellana, considerando las Se asume la responsabilidad de
características particulares de la cultura. rescatar, normalizar y vigorizar
las lenguas originarias.
Presentación de ensayos, monografías y
proyectos para su observación y estudio en Elaboración de mensajes que
grupos. eviten ideas de discriminación y
construcción de normativas
Elaboración de textos donde se manifiesten sociales que promuevan la
explícita e implícitamente la tendencia democracia.
ideológica respecto al tema tratado.
SEXTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
La Literatura y el arte como Investigación grupal en relación a la literatura Se asume responsabilidad en la
Asumimos posición sobre el expresión de las culturas. escrita en lenguas indígena originarias del interpretación y producción de
desarrollo de nuestra cultura, Los premios nacionales de País. mensajes comunicacionales.
mediante el análisis de obras novela y cuento. Análisis crítico de los premios nacionales de
literarias y otras El teatro contemporáneo. literatura y su intencionalidad: Erich Expresión activa y participativa
La Poesía contemporánea.
manifestaciones artísticas, El cine boliviano y Guttentag, Franz Tamayo, Santillana. en contra de actitudes
situándolas en la actual latinoamericano. individualistas, egoístas y otras
coyuntura política, filosófica e El cine no comercial. Realización de visitas a museos u otros contrarias al bien común.
histórica en trabajos de La literatura y el cine en espacios, para observar la relación existente
interacción grupal, que permita relación a los conflictos de los entre la literatura y otras formas de expresión Comentarios fundamentados en
consolidar la conciencia de siglos XX y XXI. de la realidad. relación a los hábitos y
desarrollo con unidad. El arte de compromiso social. costumbres de los pueblos o
La literatura y la música. Planificación y ejecución de un taller de cine y sectores de la población.
Asumimos responsabilidad y La literatura y las artes plásticas
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

y visuales.
vídeo, para conocer las peculiaridades de esta
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

compromiso social, Estilos Literarios. Ficción y forma de expresión de la realidad. Caracterización de la


reconociendo en la lectura un Literatura. importancia de la lectura y la
medio de aprendizaje, mediante Realización de guiones y producciones escritura, tanto en lengua
la elaboración de proyectos de Proyectos de lectura con cinematográficas, en los que se manifiesten las originaria como castellana.
lectura, que permita comprendervalores Sociocomunitarios características del contexto.
la intencionalidad de diversos Socialización de discursos con Identificación de las diferentes
variadas
tipos de textos de manera crítica. temáticas y Análisis de textos orales y escritos, en lenguas producciones literarias de
relacionadas con diferentes originaria y castellana en círculos y clubes de Bolivia y del Abya Yala.
disciplinas.
Análisis de la intencionalidad
lectura.
de los mensajes que trascienden Valoración de la producción de
Valoramos la creatividad en la de los textos. Identificación de los marcadores de relación textos variados.
elaboración de textos propios, lógica y los marcadores que organizan el
como una forma de trasmitir Proyectos de escritura texto, mediante trabajos en equipo. Valoración del análisis crítico
saberes y conocimientos de productiva de la realidad latinoamericana,
manera personal y de nuestra Textuado del aula y del entorno Descripción y comparación de la situación de nacional y regional.
cultura, planificando y aplicando educativo. diferentes países, en términos de desarrollo, a
proyectos de escritura y Historiación de las calles y través de la producción literaria. Referencia y relacionamiento de
producción de textos para avenidas del entorno educativo
y su identificación.
acontecimientos pasados.
mostrar a otros pueblos nuestra Guiones radiales para la Debate y análisis de las distintas maneras de
historia y cultura. generación de radios locales. expresión que se utilizan para manifestar las Adquisición de capacidades
Textos con temáticas de ideas y pensamientos. para elaborar ideas apoyadas en
relevancia social del contexto. las informaciones contrastadas y
Artículos de opinión y Producción de textos con coherencia y en conocimientos propios.
monografías. cohesión, utilizando estructuras abstractas
subyacentes en el texto, articulando el tema
PRIMERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
La comunidad y la
diversidad cultural.
Presentación de la persona Construcción de diálogos de mediana
en comunidad. complejidad, tomando como base los Postura crítica sobre el
Mi familia en comunidad. contenidos avanzados en otras áreas de aprendizaje de la lengua
Uso del verbo ser – estar en aprendizaje. extranjera y la colonialidad.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANGERA)

Valoramos la lengua como profesiones y ocupaciones.


medio de descolonización en los Nomenclatura numérica Reconocimiento de elementos
procesos comunicativos, aplicada a la aritmética. Se elaboran cuentos cortos en los que se básicos del entorno, para el
mediante el estudio de Comunico las características manifiesten vivencias de la comunidad. intercambio de mensajes.
situaciones comunicativas de mi comunidad.
básicas, desarrollando Cuentos que muestren las En grupos se reflexiona sobre la importancia Descripción de situaciones
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

habilidades de escucha y el culturas originarias de la dela lengua extranjera en el aprendizaje de la cotidianas en mensajes cortos.
habla, para intercambiar diversidad del Abya Yala. tecnología actual.
mensajes que generen espacios Los códigos lingüísticos:
de mayor diálogo. símbolos que representan Elaboración de textos con ideas
fonemas y vocales de la Elaboración de textos con su respectivo contrarias a la imposición
lengua meta. gráfico, en los que tanto el gráfico, como el cultural.
texto escrito tengan una determinada función
La cotidianidad, comunicativa (enfatizamos la función conativa
apariencia física y con sus respuestas apropiadas).
personalidad.
Acciones de la familia con
Verbos en tiempo presente.
Tiempo presente en el
intercambio de mensajes.
Mi apariencia física, mi
personalidad y mis
emociones
Nuestras prendas de vestir:
colores, tamaños, texturas,
otros.
La moda como factor de
colonialidad.
SEGUNDO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Descripción de las
potencialidades En papelógrafos y en grupos escribimos las
productivas del país. vivencias diarias en la casa, colegio, deportes y Valoración de los personajes
La interculturalidad en la tiempo libre en nuestra comunidad o barrio. ilustres de la comunidad.
comunidad.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANGERA)

Desarrollamos valores El entorno inmediato y


comunicativos dialógicos, a Lectura y análisis de textos en los que se expresen
personajes ilustres de la las potencialidades del país. Reconocimiento de los autores y
través prácticas de lectura de comunidad. personajes de la comunidad.
mensajes publicitarios; Hábitos de la vida cotidiana
intercambiando ideas e y las reglas de convivencia Observación de vídeos en los que se manifiesten la
informaciones con palabras en la comunidad. vida cotidiana y las reglas de convivencia en la Empleo del léxico adecuadamente
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

nuevas, para el reconocimiento Potencialidades productivas comunidad, todo en lengua extranjera, intercambio para conocer temas de importancia
de las vocaciones y del Estado Plurinacional de de mensajes sobre lo observado. acerca de nuestro medio ambiente,
potencialidades productivas naturaleza y cultura.
Bolivia.
territoriales
Producción de textos orales y escritos, que
Mensajes enumeren las potencialidades del país.
comunicacionales en los Difusión de las potencialidades
diversos contextos. productivas de nuestra comunidad.
Comprensión de los
mensajes orales basándose
en el código no lingüístico.
Entonación adecuada del
contenido que se pretende
comunicar mediante
oraciones.
Pronunciación de los
sonidos nasales sonoros y
sordos.
Interés para realizar
intercambios comunicativos
mediante los medios de
comunicación.
TERCERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Pertenencia cultural en
textos orales y escritos de Recopilación y difusión de textos orales o escritos
mediana complejidad con de la cultura extranjera, respetando el origen Valoración sobre la forma en la que
lingüístico con un sentido complementario. se asume la pertenencia e identidad
temáticas sobre
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANGERA)

cultural a través de la comparación


preservación ambiental. de textos entre la lengua de
Cuentos cortos, refranes, Análisis de los textos (cuentos, refranes, leyendas y comunicación y la extranjera.
Reconocemos que formamos parte leyendas urbanas o rurales otros) con base en el propósito del mensaje que
de la diversidad cultural, analizado (sencillas), frases enfatice su intencionalidad.
comunitariamente los textos idiomáticas y otros textos Escritura de textos con corrección,
literarios, orales y escritos, que manifiesten las coherencia y cohesión, respetando
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

pertenecientes a distintas culturas, expresiones culturales desde Reflexión sobre las funciones comunicativas de el origen y formas lingüísticas.
respetando su origen lingüístico la antigüedad en una y otra cada texto en diferentes culturas y el origen
literario, para producir textos en cultura. lingüístico.
lengua extranjera a partir de los Aplicación de las normativas de la
textos en lengua originaria, para
Análisis comparativo sobre lengua en la redacción de textos.
expresar nuestra posición respecto a el uso de las palabras en Elaboración de textos (frases, refranes, modismos
la relación existente entre ambas determinados contextos en culturales, modismos dialectales, etc.) en lengua
culturas. una y otra lengua. extranjera en los que se exprese la posición Producción de textos, en los que se
Adjetivos posesivos. respecto al entorno real con temáticas de enfatice la intención del Vivir Bien
preservación ambiental y tolerancia dentro de la mediante la creación de valores
Lingüística en lengua comunidad. dentro del cotidiano vivir.
extranjera.
Contrastación a nivel
gramatical y fonológico en
diferentes lenguas.
Gramática, Fonología y
Fonética de la lengua
extranjera.
Morfología y categorías
gramaticales.
Análisis del discurso.
CUARTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR

Empleo de la creatividad y
Realce de la expresión oral Práctica de las diferentes formas de expresión oral autonomía en la producción de
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANGERA) en el contexto literario de y escrita para mejorar la interacción social. textos orales y escritos.
las diferentes culturas
cuyas lenguas están siendo
Actitud crítica sobre el empleo de determinadas Utilización de la lengua como
utilizadas en el proceso de expresiones verbales y no verbales en la cultura producto y proceso social, que
Valoramos la importancia de las aprendizaje. propia y la cultura cuya lengua está siendo objeto evoluciona con el hombre y
formas de expresión oral, a partir El lenguaje verbal y escrito. de aprendizaje. produce en él su razonamiento
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

del conocimiento y aplicación de Las funciones lingüísticas lógico verbal.


las técnicas que promueven la dentro de conversaciones
elaboración de textos formales, situacionales. Análisis de textos orales para observar la
mediante conversaciones Fonética y fonología. pronunciación y entonación de fonemas, palabras y Elaboración de textos escritos con
situacionales, para opinar sobre Morfología. oraciones. contenidos de valores propensos al
los hechos relevantes del entorno Conjugaciones verbales en desarrollo tecnológico pero con
cultural y social. consideración y cuidado por la
presente y pasado. Producción de textos orales con pertinencia en la Madre Tierra.
pronunciación de los diferentes sonidos en lengua
extranjera
Formas de expresión oral y Expresión coherente y cohesionada
escrita en diferentes de mensajes con intención y
lenguas. orientación sociocomunitaria
Técnicas de comunicación
oral.
Técnicas para la
construcción de oraciones
Sintaxis.
QUINTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Consolidación de capacidades de comunicación e interacción sociocomunitaria.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR

Fuentes de documentación Interpretación de textos, manuales e instructivos de Valoración crítica sobre las formas
escrita. diferentes niveles de dificultad utilizando técnicas de documentar una aseveración.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANGERA)
Textos escritos en lengua de traducción.
extranjera con diferentes Comprensión y realización de
situaciones Diferenciación entre el lenguaje formal y el textos articulados adecuadamente
Fortalecemos el pensamiento comunicacionales. lenguaje casual. construidos respetando la normativa
crítico, estudiando diversas Cuentos cortos. lingüística dentro del proceso de
fuentes de información, su Noticias emisión de mensajes.
origen, función y mediador Editoriales Comprensión de la importancia de desarrollar la
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

mediante actividades de análisis Chistes habilidad de comunicarse en diferentes lenguas


y lectura de textos de diferentes Datos referenciales
Áreas, con intenciones de Uso de frases y expresiones Realización de conversaciones
promover la exteriorización de Producción de textos escritos con funciones funcionales claras con seguimiento
culturales con distintas específicas para diferentes contextos situacionales adecuado de los procesos
conocimientos y sentimientos connotaciones.
propios con sentido de considerando las características particulares de la fonológicos y morfosintácticos
Frases nominales y verbales cultura. pertinentes en los mensajes
pertenencia e identidad en la específicos para determinadas
redacción de textos en lengua La lengua como producto y situaciones comunicacionales.
extranjera. proceso social y cultural en
cambio permanente.
Técnicas de investigación Elaboración de mensajes que eviten
lingüística. ideas de discriminación y
construcción de normativas sociales
La norma lingüística. que promuevan la democracia.
Los modismos culturales de
la comunicación en
diferentes lenguas.
Caracterización, estructura,
clases, espacios de
aplicación de ideas y
opiniones.
SEXTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR

Tipos de textos escritos en Práctica de las estrategias del proceso de Se asume responsabilidad en la
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANGERA) diferentes lenguas construcción de textos, estrategias de composición interpretación y producción de
tomando en cuenta la intra y estrategias de apoyo Observación y toma de mensajes comunicacionales.
Fortalecemos el valor de apuntes sobre las diferentes formas y estilos de
e interculturalidad.
redistribución de los productos y traducir textos tomando en cuenta el mensaje
Gramática del texto. plasmarlo bien cohesionado y coherente. Caracterización de la importancia
los bienes sociales, revisando Estructura del texto de los mensajes emitidos en
las características de los textosCatálogos diferentes fuentes de información
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

elaborados por comunidades Manuales e instructivos de Análisis y aplicación de técnicas de traducción de en Áreas de tecnología y ciencia.
científicas, practicando laartefactos producidos en los escritos, mediante trabajo cooperativo.
elaboración proyectospaíses extranjeros.
productivos de desarrollo local y Valoración de la interpretación de
regional, que ayuden a resolver Toma de conciencia sobre las técnicas de textos variados.
los problemas existentes en la Proyectos de lectura y de traducción como formas de apropiación y acceso a
comunidad. los saberes y conocimientos desarrollados por otros
traducción países además de la información actualizada que Adquisición de capacidades para
Socialización de discursos éstos nos ofrecen. elaborar traducciones de los textos
con variadas temáticas y informativos recopilados en lengua
relacionadas con diferentes extranjera.
áreas. Socialización de los textos traducidos y producidos
Análisis sobre la función de en lengua extranjera a la comunidad en general.
los mensajes que trascienden
de los textos.
Desarrollo de manuales de
electrodomésticos en ambas
lenguas.
PRIMERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Los pueblos del Abya Yala: Elaboración de un esquema en el que se refleje el
Fortalecemos los valores referentes históricos tiempo lineal, cíclico e histórico de las culturas en Apreciación de la relación armónica
sociocomunitarios, mediante el Organización política y social de los el Abya Yala. del hombre, con la naturaleza,
estudio de los procesos sociales, pueblos. Madre Tierra y el Cosmos, como
culturales, políticos, económicos y Principios de convivencia y Lectura y análisis sobre la domesticación de acción de fortalecimiento de la
relacionalidad entre pueblos
tecnológicos precoloniales del Abya animales y plantas en el Abya Yala. identidad cultural.
Espiritualidad y religiosidad en los
Yala, recopilando información de pueblos indígena originarios.
fuentes primarias y secundarias, Sistemas productivos y Discusión y discernimiento de las perspectivas Afianzamiento de los valores de
para legitimar la historia de tecnológicos. teóricas y científicas como construcciones sociales convivencia y bienestar común de
nuestros pueblos y naciones. Cría y cultivo de animales y plantas. y culturales. las culturas del centro sur del Abya
Conservación y transformación de Yala.
alimentos. Elaboración de mensajes que promuevan el uso y
Promovemos los valores de La economía comunitaria cuidado de la madre tierra. Reconocimiento y apropiación de
convivencia y bienestar común con los procesos sociales, culturales,
justicia social, a través del análisis Quiebre en la historia Lectura y análisis crítico respecto a la socialización políticos, económicos y
histórico, antropológico y civilizatoria del Abya Yala de tecnologías traídos de europea. tecnológicos precoloniales para la
Formas de administración territorial
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

tecnológico de los procesos de en la colonia. comprensión del proceso histórico


colonización del Abya Yala, Identificación de centros de interés en torno a del Abya Yala.
CIENCIAS SOCIALES

Características de las ciudades y su


aplicando técnicas de investigación lógica fundacional. temáticas de controversia respecto a formas de
documental, para contribuir a la Procesos que consolidan el administración territorial en la colonia Caracterización de las
descolonización de nuestra forma colonialismo y la colonialidad particularidades del proceso de
de pensar. El rol de la Iglesia católica en la Recolección de información, bibliográfica y/o sitios colonización.
colonización. de la web en torno a la contribución de la
Disputas territoriales entre
antropología, la sociología, la historia en el ámbito Análisis crítico de las formas de
colonizadores.
Asumimos posición crítica sobre las educativo. explotación de la fuerza laboral en
ideas emancipadoras de nuestros Resistencia anticolonial de las las formas de explotación de
líderes, analizando los procesos de culturas indígena originaria Aplicación de estrategias didácticas adecuadas a los recurso.
resistencia ante la explotación, del Abya Yala. contenidos temáticos estableciendo semejanzas y
saqueo y enajenación de los Deconstrucción de la historia diferencias sobre el rol de la iglesia católica en la Utilización de mapas cartográficos
recursos naturales y sociales, a colonial. colonia y la actualidad. de manera adecuada para la
través de la sistematización de Resistencia indígena originaria ubicación de hechos históricos.
información y elaboración de anticolonial. Construcción de relaciones sobre categorización
ensayos, para promover la La influencia política europea social, económico, y educativo. Afirmación del pensamiento crítico,
autodeterminación socioeconómica en la emancipación americana. reflexivo y propositivo en la
y el ejercicio de los derechos. Movimientos emancipadores de Reflexión sobre el rescate de los valores constitución de una sociedad
los indígenas, mestizos y socioculturales ancestrales en debates, asumiendo solidaria y sin exclusiones.
criollos. en la práctica social.
Constitución de los nuevo Demostración de criterios que
Estados coloniales. Planificación de actividades de aula abierta, el expresan fortalezas del Abya Yala
Continuidad de la colonia en la contexto sociocultural y territorial para rescatar
República (De los Tributos a los saberes y conocimientos ancestrales.
Impuestos, de la Encomienda a
las Haciendas)
SEGUNDO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Procesos históricos de la
Asumimos los valores de economía nacional boliviana. El debate podrá desarrollarse mediante la Valoración de la relación armónica
distribución y redistribución de La distribución y redistribución de organización de los estudiantes por equipos, para la del hombre con la Madre Tierra y el
los bienes comunitarios búsqueda de información sobre los diferentes Cosmos, como acción de
bienes sociales, analizando los La convivencia económica en los
procesos históricos de la aspectos del proceso histórico de la economía fortalecimiento de la identidad
pueblos y naciones indígena
nacional frente a la globalización neoliberal. cultural.
economía nacional, a través de originarios.
Afianzamiento de los principios y
procedimientos de Formas de producción de nuestros
ancestros. Mediante la búsqueda de información actualizada valores de territorialidad y
sistematización de la El intercambio (comercio, ferias) que les permita analizar de manera crítica la reciprocidad en las culturas del
información, para fortalecer la Nuevas formas de producción: distribución y redistribución de los bienes centro sur del Abya Yala.
autodeterminación económica y La minería y el sistema tributario. comunitarios.
el ejercicio de los derechos Apropiación y caracterización de
sociales de los pueblos. La reestructuración Organizar actividades que permitan al estudiante los procesos históricos de las
socioeconómica en la apropiarse de los conocimientos sobre la formas de economía nacional.
diversidad cultural de los convivencia económica en los pueblos y naciones
Desarrollamos principios y pueblos. indígena originarios. Caracterización de las
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

valores de territorialidad y La diversidad sociocultural en el particularidades de la


reciprocidad, analizando la Estado Plurinacional.
CIENCIAS SOCIALES

Para el debate de actualidad se propone la búsqueda reestructuración socioeconómica en


reestructuración Reforma Agraria y Tierras
Comunitarias de Origen (TCO) activa por los estudiantes, en diversa fuentes, de los la diversidad cultural de los pueblos
socioeconómica de la diversidad Tierras de comunidad y Ley de ejemplos que evidencien las formas de producción americanos en la solución del
de nuestros pueblos, mediante Reforma Agraria. de nuestros ancestros. problema de la tierra.
un análisis bibliográfico y La Reforma Eclesiástica y la
hemerográfico, para contribuir Reforma Fiscal de Sucre. Rescate y reproducción de textos escritos sobre las Realización de esquemas y mapas
al desarrollo sustentable de la prácticas tradicionales de intercambio comercial, conceptuales que ayuden a
Procesos de pertenencia ferias y trueque durante el proceso colonial y establecer las diferencias y
comunidad. sociocultural en el estado republicano. características de la reestructuración
nacional económica en la diversidad cultural.
Analizamos los procesos La migración como estrategia de la Lectura y análisis de aproximaciones históricas
migratorios, sus causas y sobrevivencia.
respecto a las nuevas formas de producción Argumenta juicios que contribuyen
consecuencias, a partir del registro e Causas y consecuencias de los
fenómenos migratorios al interior y obrajera y hacendados en los diferentes contextos a al fortalecimiento de los valores de
interpretación de la realidad social,
exterior del país. nivel nacional. la convivencia económica y
desarrollando pertenencia cultural
Despoblamiento del área rural. expresiones socioculturales locales
con conciencia crítica, para
Elementos identitarios de y nacionales
fortalecer la convivencia adscripción (lenguaje, nombre y Lectura y análisis sobre las formas de reclutamiento
intercultural en la unidad nacional. apellido, vestimenta, religión, laboral en el periodo republicano. Demostración de criterios que
comida, vivienda, música y danza, expresen contribución al desarrollo
fiestas e ideologías).
Elaboración de esquemas o mapas conceptuales de sustentable de la comunidad.
La identidad en función a la
alteridad. las formas de explotación minera en Bolivia.
La interculturalidad como práctica
de convivencia armónica en el
Estado plurinacional.
La identidad cultural boliviana en el
respeto de la pluralidad.
Los valores sociocomunitarios
TERCERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Teorías y concepciones Reflexión sobre los valores de
sobre el origen del cosmos Para el debate de actualidad se propone la búsqueda reciprocidad y complementariedad
Valoramos críticamente la y la vida. activa por los estudiantes, en diversa fuentes, de los en los pueblos del Abya Yala.
diversidad cultural, estudiando Mitos y teorías sobre el ejemplos que evidencien los conocimientos sobre
los mitos y teorías de las elementos simbólicos (agua, fuego, aire, tierra, Afianzamiento de los valores
origen del cosmos y la vida trueno, otros). en los mitos y teorías. sociocomunitarios de las culturas
diferentes concepciones del en el Abya Yala y en el del centro sur del Abya Yala en su
origen de la vida y universo, mundo. Maneja conceptos teóricos sobre la investigación relación con la Madre Tierra y el
mediante el recojo y análisis de Elementos simbólicos en los arqueológica. Cosmos.
información etnográfica, para mitos y teorías (agua, fuego,
consolidar y legitimar la historia aire, tierra, trueno, otros). Lectura y análisis de aproximaciones teórico y Reconocimiento de la estructura
de los pueblos. práctico respecto a diferencias y semejanzas del económica, política, cultural y
Culturas y matriz origen de la vida en las culturas. vivencias sociales de los pueblos
Fortalecemos el ejercicio de los del Abya Yala.
civilizatoria del Abya Yala
valores sociocomunitarios, a Elaboración de un esquema en el que se refleje el
antes de la colonia. tiempo lineal, cíclico e histórico de las culturas en Manifestación de las principales
partir del análisis de las Ubicación geográfica de las el Abya Yala. características culturales de la
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

características, procesos y culturas o pueblos del norte, región como significación de


hechos culturales de la región,
CIENCIAS SOCIALES

centro y sur del Abya Yala. Orientación hacia la búsqueda activa de hechos contenidos curriculares.
mediante su investigación y Relación material y históricos, en los que evidencien la invasión
deconstrucción de la historia, espiritual en la producción. europea y sus consecuencias. Categorización de diferencias y
para reconstituir la historia de Expresiones artísticas de los semejanzas culturales, en su
los pueblos. pueblos del Abya Yala Identificación de centros de interés en torno a interrelación de reciprocidad y
Estructura económica, temáticas de controversia respecto a la diversidad complementariedad.
Fortalecemos los valores de cultural del Abya Yala.
política, cultural y vivencias Utilización de mapas cartográficos
libertad y justicia social, a partir sociales en el Abya Yala Aplicación de estrategias didácticas adecuadas a los de manera adecuada para la
del análisis de la imposición contenidos temáticos estableciendo semejanzas y ubicación de hechos históricos.
cultural, tecnológica, El Abya Yala como diferencias entre culturas.
económica, política y social escenario geográfico de la Argumenta juicios que contribuyen
ejercida en el Abya Yala, invasión europea y sus Debates en torno al fortalecimiento de los valores al fortalecimiento de las
aplicando prácticas dialógicas, consecuencias. culturales ancestrales, a partir del reconocimiento y expresiones socioculturales
que permitan promover la Presencia europea en el comprensión de las manifestaciones intra e nacionales en el contexto del Abya
transformación de realidades escenario del Abya Yala y la interculturales. Yala.
inequitativas. problemática de las culturas. Construcción de cuadros comparativos sobre el Afirmación del pensamiento crítico,
Imposición cultural, proceso cultural y formas de organización social, reflexivo y propositivo en la
transculturización, mestizaje económica y política de los pueblos originarios de constitución de una sociedad
y resistencia de los pueblos nuestro continente y de la sociedad colonial. solidaria y sin exclusiones.
del Abya Yala.
Conquista hacia los pueblos Demostración de criterios que
pluriculturales del expresan fortalezas del Abya Yala.
Kollasuyo.
CUARTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Emancipaciones indígenas
anticoloniales y los Foro de Aprendizaje como un espacio para rescatar Valoración de la libertad, justicia
movimientos libertarios en los saberes y conocimientos de personas adultas de social y equidad de género en
Fortalecemos la espiritualidad la comunidad y del ámbito eclesiástico sobre el actividades diarias.
el Abya Yala.
comunitaria, analizando el rol papel del cristianismo en la época colonial y en la
Movimientos libertarios en actualidad. Determinación de la relación de
de la iglesia en la el Alto Perú y la Guerra
evangelización de los pueblos y hechos respecto a la presencia del
contra el yugo español por la Análisis crítico y reflexivo de la Declaración de los movimiento indígena y los
en el proceso de colonización, libertad e independencia Derechos del Hombre y del Ciudadano, de manera movimientos libertarios.
mediante debates sobre 1809 – 1816. comunitaria en el ambiente educativo comunitario.
información documentada, que La guerra de guerrillas una Identificación y análisis de los
permita la toma de conciencia forma de liberación del yugo Fortalecimiento de los valores comunitarios, a valores culturales y tecnologías de
respecto de evitar toda forma de español en nuestro territorio. partir de la investigación analítica y crítica de los guerra utilizadas en la época de la
manipulación ideológica en la Ejércitos libertadores y el acontecimientos internacionales que influyeron en emancipación por los pueblos
comunidad. la ruptura del orden colonial. indígenas contra el yugo español
establecimiento del estado
neocolonial. Estudio de caso respecto a las formas de relación de Apropiación del proceso de las
Fortalecemos los valores de
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

las comunidades indígena campesinas con la rebeliones indígenas y los


libertad, justicia social y Acontecimientos
CIENCIAS SOCIALES

iglesia. movimientos libertarios, la


equidad de género, estudiando internacionales en la constitución del Estado neocolonial
las rebeliones indígenas ruptura del orden colonial. A partir de lo investigado, lo expuesto por el
anticoloniales y movimientos La revolución francesa; se profesor y diálogo sobre los gérmenes ideológico Valoración de prácticas
libertarios de los pueblos del proclama la república, el políticos y económicos que influenciaron en la comunitarias y participativas, en el
Abya Yala, mediante prácticas proceso revolucionario entre liberación sociocultural de los pueblos de esta estudio de la participación indígena.
de recojo y exposición de región.
conservadores y Categorización de la problemática
información, para reconstituir revolucionarios.
una sociedad con historia Fortalecimiento de los valores democráticos, de la tierra caracterizando los
Revolución industrial y su culturales y de respeto a los demás, desde un hechos socioeconómicos y
propia. trascendencia análisis socioantropológico y cultural para políticos, de la participación
socioeconómica y cultural fortalecer la identidad cultural y comprender la indígena.
Desarrollamos la fortaleza de en la histórica de la interculturalidad.
los pueblos, analizando los humanidad. Práctica de la técnica el campo de
modelos socioeconómicos de la Análisis crítico y reflexivo de la Declaración de los investigación educativa; vistas a
historia latinoamericana, Participación indígena en Derechos del Hombre y del Ciudadano, utilizando, diferentes centros culturales e
mediante procesamiento de la maneras comunitarias en el ambiente educativo históricos.
el proceso socioeconómico comunitario.
información histórica en las e histórico del país en el
fuentes de conocimiento, para Participación en acciones que
siglo XIX. Fortalecimiento de los valores comunitarios, a expresan elementos de
fortalecer la convivencia El sueño de un federalismo partir de la investigación analítica y crítica de los consolidación de un Estado
comunitaria de los pueblos. igualitario de Andrés Ibáñez acontecimientos internacionales que influyeron en incluyente y con participación
y su impacto histórico la ruptura del orden colonial, de manera grupal. social.
cultural.(1874)
La Guerra del Pacífico y su
significado histórico socio-
económico y político
QUINTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Nuevas estructuras
Fortalecemos valores de políticas y condiciones Aplicación de estrategias pedagógicas adecuadas Afirmación de valores como el
convivencia comunitaria, económicas en la primera (Ej. contrastando corrientes u otros) para entender respeto a la vida y los derechos
analizando el proceso el proceso social, cultural, económico y político del humanos, para la formación
mitad del siglo XX.
económico, social y económico siglo XX. integral del estudiante.
Bolivia plurinacional
de Bolivia en la primera mitad durante el primer conflicto Rescate y valoración de las acciones políticas, los Categorización de hechos sociales,
del siglo XX, mediante bélico mundial y sus movimientos sociales y construcciones ideológicas políticos, económicos y culturales
información obtenida en las consecuencias de fines del siglo XX, a partir de la búsqueda de que contribuyen a formación de la
distintas fuentes para exponer socioeconómicas. información bibliográfica, hemeroteca, y/o la conciencia nacional.
aspectos esenciales del material El centenario del Estado internet
histórico, para influir en la neocolonial y la situación Estructuración de ensayos sobre las
dignificación del Estado social, cultural, económica y Utilización de la técnica de la comunidad, para el nuevas estructuras políticas y
Plurinacional. política en los gobiernos análisis reflexivo y crítico de los actos condiciones económicas en la
administrativos de los gobiernos de fines del siglo primera mitra del siglo XX.
republicanos. (1920-1931) XX, de manera comunitaria en los ambientes
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

Fortalecemos los valores de La propuesta educativa en la educativos. Participación en acciones de


respeto a la vida y los derechos época liberal, acciones y
CIENCIAS SOCIALES

descolonización y transformación
humanos, estudiando la relación responsabilidades. Construcción de relaciones (Ej. mapas del país, expresiones de una
de hechos sociales, políticos, Procesos sociales, políticos, conceptuales, mapas mentales, mapas semánticos u revolución democrática y cultural,
económicos y culturales del económicos y culturales del otros), cartas geográficas sobre las condiciones desde el entorno donde se
país, mediante el análisis de siglo XX en Bolivia socioeconómicas en los nuevos Estados. desenvuelve.
información obtenida en los Socialismo militar en El debate de actualidad podrá desarrollarse
textos históricos, para contribuir Bolivia, su trascendencia mediante la organización de los estudiantes por Afirmación de valores que expresan
en la capacidad de lucha de los equipos, para la búsqueda de información sobre las identidades socioculturales que
histórica y el congreso actividades productivas como la ganadería, la predisponen una comunidad de
pueblos. indígena de 1945. agricultura, recursos forestales, la pesca el turismos diálogo.
Constitución de los partidos y otros dentro el mundo globalizado.
políticos y la influencia en la Reconocimiento y apreciación de
Desarrollamos principios formación de la sociedad Elaboración de mensajes que promuevan el uso, la riqueza cultural, política e
valores y sentimientos de boliviana del siglo XX. cuidado y explotación racional de los diferentes histórica del país.
pertenencia a la comunidad, en Bolivia y su desarrollo recursos naturales que nos ofrece la madre tierra.
torno al desarrollo socioeconómico y cultural Aplicación de estrategias para el
socioeconómico, histórico y en el siglo XX. Organizar actividades que permitan al estudiante conocimiento de la riqueza
cultural de Bolivia en el siglo apropiarse de los conocimientos y comprenda la sociocultural, política, económica
Geografía económica transformación de los recursos naturales con ye histórica de nuestro país.
XX, aplicando técnicas de general de Bolivia punto de
investigación documental, para equilibrio para salir de la crisis económica.
partida para la comprensión Se asume responsabilidad para
contribuir en la soberanía y de la problemática de la Participación en las actividades diarias (comercio, promover una sociedad con valores
dignidad del Estado tierra. agropecuaria, trasporte fiestas etc.) que se efectúan sociocomunitarios.
Plurinacional de Bolivia. Factores que condicionan la para la vida y en la vida.
actividad económica
SEXTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
La revolución nacional y el
Optimizamos la participación desarrollo del nacionalismo. Visitas a distintos contextos para el rescate de los Apropiación de la identidad
con valores sociocomunitarios, Bolivia durante el segundo saberes y conocimientos sobre el proceso social, cultural, los valores
estudiando los hechos sociales, conflicto bélico mundial y sus cultural, económico y político de la segunda mitad sociocomunitarios, para la
culturales, económicos y consecuencias La revolución del siglo XX, a través de la pedagogía de la construcción de una sociedad
nacional de 1952 y sus efectos pregunta, destacando sus características más democrática.
políticos de la segunda mitad socioculturales, económicos y preponderantes.
del siglo XX, aplicando técnicas políticos en la historia de Categorización de los hechos
de investigación documental y Bolivia. La COB, Pacto Militar Dinámicas de análisis ideológico como recurso sociales, culturales, económicos y
de campo, para consolidar la Campesino. educativo y transformador. políticos de los gobiernos de facto
unidad nacional y defensa de la La guerra fría, la polarización para una lectura crítica de la
integridad territorial. del mundo, los países no Análisis crítico de la proyección de videos realidad nacional.
alineados y los populismos en históricos y culturales del siglo XX, de manera
Fortalecemos la identidad América Latina. comunitaria en el ambiente educativo comunitario. Ejercicio de, identificando de
cultural y los valores estrategias y tácticas de resistencia
Fortalecimiento de los valores éticos de las popular, para el fortalecimiento del
sociocomunitarios, estudiando comunidades indígenas así como de las espíritu revolucionario
Dictaduras militares y la
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

los hechos sociales, culturales, democracia secuestrada comunidades interculturales Demostración de prácticas de
CIENCIAS SOCIALES

económicos y políticos de la (desde 1982 hasta fin del solidaridad, reciprocidad, equidad
segunda mitad del siglo XX e siglo) Debates en torno a la fundación de la ONU y sus y respeto a los derechos en la
inicios del siglo XXI, El neoliberalismo y las características, para valorar su actuación durante el comunidad.
identificando estrategias y consecuencias socioeconómicas mundo bipolar y finalmente comprender la crisis en
tácticas de resistencia popular, y políticas para Bolivia. la que se encuentra esta organización, como Fortalecimiento de las dimensiones
para promover una conciencia La rosca moderna y el poder de resultado de la política del imperialismo de concepción de Estado
social sin discriminación. las transnacionales en la norteamericano en la actualidad, y los peligros que Plurinacional
economía nacional. de ellos se derivan para la humanidad.
Surgimiento de nuevas fuerzas Reconceptualización de criterios
Fortalecemos los valores de políticas y la crisis del sistema Debates en torno al fortalecimiento de los valores respecto al Nuevo Estrado
reciprocidad y contribución de partidos del neoliberalismo democráticos y la responsabilidad de las Plurinacional, en sus formas de
entre los pueblos, a partir del organizaciones internacionales, a partir del expresión y fortalecimiento
estudio de la integración reconocimiento y comprensión de las nacional
comercial, económica y cultural Hegemonías de integración manifestaciones humanitarias o de cooperación.
de los países y organismos mundial en el proceso Expresión de acciones de
internacionales, a través del económico e histórico de Identificación de las características y los principios pertenencia al Estado Plurinacional
análisis reflexivo y crítico de los nuestro país. éticos y morales de cada una de estas para consolidar el vivir bien en la
convenios multilaterales, para El Estado Plurinacional frente a organizaciones comunidad.
los organismos mundiales:
consolidar el vivir bien entre la -Organización de Naciones Recolección de información bibliográfica y/o sitios Expresiones de respeto a la
comunidad nacional e Unidas (ONU) de la web sobre las organizaciones internacionales intraculturalidad, interculturalidad
internacional. -Organización de Estados que prestan ayuda humanitaria. plurilingüe que contribuyen al vivir
Americanos (OEA) bien.
-Organización Internacional de
Trabajo (OIT)
PRIMERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Las Artes Plásticas y
Visuales precoloniales. La reflexión crítica de las primeras
Fortalecemos la estética Primeras manifestaciones Realización de visitas de estudio a museos, sitios de manifestaciones de nuestras
ecológica, habilidades artísticas de nuestros interés artístico local y regional. culturas
expresivas y creativas, pueblos.
identificando diferentes Apreciación de las gamas cromáticas con motivos Analiza el trazo espontaneo para
Elementos artísticos y ancestrales y naturales. obtener efectos de calidad plástica
elementos y técnicas del técnicas en las artes de
lenguaje plástico y visual, nuestras culturas: Valorar los diferentes materiales en la composición Realiza ejercicios en valoración
aplicando en nuevas formas de arquitectura, escultura, del dibujo y el arte ancestral como medio de lineal y textura para la composición
expresión artística, para pintura, y dibujo artístico. expresión de identidad. imaginativa.
contribuir en la producción y Caracterización del arte
valoración del arte de nuestros precolonial: Elaboración de composiciones artísticas y creativas, Toma de decisiones y uso de los
pueblos. Signos y símbolos en el arte referida a manifestar formas de resistencia de elementos expresivos de nuestras
nuestras culturas culturas del Abya Yala.
indígena originaria.
ARTES PLASTICAS Y VISUALES

Las Artes Plásticas y


COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

Prácticas de diseño con signos y símbolos del arte Reciprocidad en la diversidad


Desarrollamos el equilibrio Visuales como indígena originaria. cultural artístico plástico visual.
emocional, la valoración crítica manifestación de
y la creatividad, a partir del resistencia de nuestros Explicación acerca de la teoría del color y el Descripción de sus manifestaciones
estudio del arte colonial como pueblos. significado de los colores en situaciones concretas artísticas regionales según los
forma de resistencia y diálogo El dibujo y su proceso Observación a través de medios audiovisuales del contextos socioculturales.
intercultural, utilizando diversos técnico en el arte de nuestras arte pre colonial de los pueblos Abya Yala.
materiales y técnicas como culturas. Realiza trazados de precisión
medios de expresión, para Comprensión Elaboración de láminas de acuerdo a utilizando los instrumentos
El claroscuro y la las experiencias observadas del color en el geométricos.
promover la producción con representación del volumen contexto.
identidad cultural. en el dibujo. Transformación de la comunidad
Gamas cromáticas: color Valorar las técnicas, materiales e instrumentos en con formas y técnicas artísticas
luz, color pigmento. pintura propias y de la diversidad.
Desarrollamos las destrezas, Técnicas secas y húmedas.
habilidades en el manejo de las Soportes, materiales e Realización de réplicas de esculturas con material
técnicas expresivas, instrumentos. del entorno, en grupos comunitarios.
interpretando las producciones
artísticas de la colonia, Exposición de productos en moldeado, expresando
Artes originarias de los situaciones históricas de las formas de resistencia
valorando las técnicas y los pueblos. de nuestros pueblos.
mensajes de resistencia, para Formas y técnicas de
fortalecer la identidad cultural expresión artística.
de nuestros pueblos Iconografía decorativa y el
valor semiótico cultural.
El valor de las artes
originarias.
SEGUNDO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Historia de las Artes Plásticas
Promovemos y valoramos las y visuales en las vocaciones Realización del trazado de polígonos regulares e Valoración de los materiales de la
cualidades vocacionales productivas. irregulares utilizando instrumentos convencionales región en procesos de expresión
Formas y espacios para una y no convencionales del contorno. plástica
expresivas en el arte,
reinterpretación de la iconografía
comparando formas y diseños de las formas de producción. Identificación y representación de diferentes Conoce los procesos técnicos de
de nuestros saberes ancestrales Las artes originarias, la
elementos de la circunferencia, círculo y dibujo artístico y decorativo
y de la diversidad cultural territorialización y las
cosmovisiones de nuestros pueblos. polígonos.
desarrollando destrezas, Jerarquiza los elementos en el
Proceso técnico del diseño
habilidades, técnico - artísticas decorativo con base al arte de Análisis crítico de la circunferencia círculo y trazado y divide con exactitud las
en la producción industrial y nuestras culturas. polígonos en procesos productivos de expresión circunferencias para la producción
estética, para aportar y plástica Clasificación de los polígonos, según sus de polígonos regulares
potenciar en los El dibujo y la pintura como lados y su aplicación.
emprendimientos de la medio de revolución El emprendimiento productivo con
ARTES PLASTICAS Y VISUALES

sociocultural. diseños decorativos de la región.


comunidad.
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

Representación del punto y la línea Aplicación de la circunferencia y polígonos en


en la expresión artística proyectos productivos plásticos de su entorno. Sensibilidad perceptiva y deleite
Fortalecemos la interrelación en Proceso del dibujo artístico como
espiritual frente a medios naturales.
la comunidad, a través de las proceso de las manifestación
cultural
artes aplicadas con Pintura con pigmentos naturales de Preparación y experimentación aplicando técnicas Las analogías de las
procedimientos prácticos e la región y su carácter productivo. de pigmentos naturales y los colores del círculo manifestaciones artísticas de las
instrumentos adecuados, Obras pictóricas basados en el color cromático. culturas occidentales y propias
desarrollando los relieves, y el círculo cromático rescatando lo nuestro.
modelados y calados, para Investiga y analiza las propiedades físicas de
La pintura como medio de pigmentos naturales, utilizados en pinturas Comparación analítica de los
generar el pensamiento crítico liberación expresiva de las ancestrales. pigmentos naturales ancestrales en
de la sociedad potencialidades territoriales. relación a los pigmentos químicos.
La pintura, pigmentos naturales y la Convivencia interactiva con el medio natural y
Fortalecemos nuestros saberes expresión de la convivencia de la
socio cultural en expresión plástica. Participación responsable y
comunidad.
culturales y artísticos emprendimiento productivo con la
Obras pictóricas, la teoría del color
vocacionales recuperando y el círculo cromático. Rescate de medios naturales pigmentarios en comunidad.
conceptos y técnicas artísticas Diferentes interpretaciones y vegetales, minerales y animal.
de nuestras culturas en relación aplicaciones del color según la
concepción de la diversidad
con otras, mediante la
cultural.
elaboración de obras creativas
de carácter estético-utilitario
para generar la toma de
decisiones en la vocación
productiva.
TERCERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Valoramos saberes y
conocimientos de nuestras Realización de visitas de estudio, a museos, sitios Valoración crítica de técnicas y
culturas y de la diversidad, Historia del arte de nuestras de interés artístico local, regional y nacional. tecnologías expresivas de nuestras
interpretando las formas y culturas y de la diversidad. culturas y de la diversidad.
El arte en los pueblos Análisis de las principales manifestaciones
técnicas expresivas artísticas y ancestrales del Abya Yala. artísticas: Arquitectura, Pintura, Escultura, Descripción del arte de los pueblos
sus manifestaciones, a través de El arte Maya, Azteca, cerámica, tejidos y decoración básica, del arte de del Abya y de la diversidad cultural.
la investigación y aplicación en Tahuanacota e incaico. los pueblos del Abya Yala y del occidente.
proyectos productivos, para Historia del arte en diversos Demostración de habilidades y
fortalecer nuestra identidad contextos interculturales. Interpretación comparada de la iconografía de los destrezas expresivas haciendo uso
cultural. pueblos del Abya Yala y la diversidad. de las tecnologías ancestrales.
Dibujo y pintura a partir de
ARTES PLASTICAS Y VISUALES

Desarrollamos destrezas, los elementos naturales. Lectura crítica de la iconografía de las Aplicación de estrategias de
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

habilidades expresivas y Principios básicos y elementos manifestaciones artísticas de nuestros pueblos y el producción artística en actividades
del dibujo: punto, línea, plano, mundo occidental. productivas.
creativas, a través de los volumen y textura.
elementos configurativos, y Dibujo de objetos simples Experimentación y aplicación de la pintura con Sensibilidad ante la diversidad
técnicas del lenguaje plástico y relacionados con la naturaleza. lápices de color, acuarela y otros, obteniendo natural y la riqueza de sus
visual, aplicando en el dibujo y Teoría de colores y el círculo texturas mancha sugestivas y armónicas. elementos como recursos de
la pintura artística, para cromático expresión plástica y visual.
contribuir en la producción Pintura a lápiz de color y Análisis de los fundamentos y principios básicos
artística de la comunidad. acuarela del dibujo y los elementos configurativos. Descripción de los principios
básicos y elementos configurativos
Reflexión y análisis sobre la creática, creatividad y del lenguaje plástico y visual.
El dibujo y el diseño técnico la innovación.
en la producción. Valoración de destrezas y
Contribuimos al desarrollo de Las Curvas abiertas y cerradas: habilidades prácticas en la
las técnicas y habilidades ojiva, espiral, óvalo y ovoide. Aplicación práctica de técnicas y proceso representación del dibujo técnico y
productivas, a través del dibujo Las Curvas cónicas: elipse, productivos con temáticas regionales a partir del el dibujo artístico
técnico y sus cualidades Parábola y la Hipérbola diseño y su representación bi y tridimensional.
expresivas, aplicando nuevas aplicada a la tecnología Aplicación de los recursos artísticos
técnicas y tecnologías, Las Curvas cíclicas: cicloide, y estéticos en las actividades
orientados hacia los proyectos hipocicloide, Epicicloide, productivas sociocomunitarias.
productivos. concoide, cardiode, hélice y
helicoide.
CUARTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Visitas de estudio, a museos, sitios de interés
Fortalecemos nuestra identidad El arte como expresión artístico local, regional y nacional Valoración de las manifestaciones
sociocultural, a través de la cultural de la diversidad. artísticas de nuestras culturas y de
investigación de la historia del El Renacimiento artístico Análisis e interpretación de la iconografía y la diversidad intercultural.
arte de nuestros ancestros y de universal y su influencia en decoración básica en las manifestaciones artísticas
nuestra América. de nuestros pueblos ancestrales y de la diversidad, Comparación analítica de la
la diversidad cultural, El arte virreinal en la Audiencia Arquitectura, Pintura, Escultura, cerámica, tejidos y expresión plástica en el
rescatando formas y técnicas de Charcas y sus consecuencias. decoración básica. renacimiento, virreinato, colonia y
expresivas, para aplicar en el El arte colonial barroco la república.
desarrollo del arte y en indígena español Mesas de discusión y valoración crítica de la
procesos socioproductivos de la El Arte republicano como invasión española y sus consecuencias. Representación de la iconografía
comunidad. patrimonio de nuestras del arte de nuestras culturas y de la
culturas. Aplicación responsable de la iconografía expresada diversidad.
Las expresiones artísticas del en las manifestaciones artísticas del periodo
Fortalecemos el desarrollo de Arte, Neoclásico, Realismo, colonial y república. Apropiación responsable de los
Moderno. recursos estéticos en las actividades
ARTES PLASTICAS Y VISUALES

destrezas, habilidades y Dibujo de la cabeza humana, las expresiones del productivas.


COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

expresivas, a través del dibujo y El dibujo y la pintura como rostro y los retratos de personajes importantes de la
la pintura artística y su expresión cultural. región, aplicando técnicas del dibujo. Sensibilidad estética ante la
interpretación, aplicando Principios básicos del dibujo diversidad natural y sociocultural
elementos naturales y artístico y las técnicas: a lápiz, Interpretación del lenguaje del color en nuestras elementos como recursos para la
socioculturales en procesos tinta, carboncillo y técnicas culturas andinas y amazónicas. expresión plástica y visual.
productivos de la expresión mixtas.
plástica visual, para contribuir Proporción de la cabeza Exhibición valorativa de trabajos que denoten los Explicación descriptiva de las
en el mejoramiento de la humana detalles de los ojos, nariz, orejas, labios y las proyecciones diédricas y triédricas.
Expresiones del rostro cualidades expresivas de la risa, ira, asombro y
composición artística y Técnicas de pinturas solubles dolor. Habilidades y destrezas en el
creativa. (acuarela, témpera y técnicas dibujo técnico y la aplicación
mixtas y no tradicionales) Aplicación de la creatividad, en la pintura y otras práctica de los medios de
El paisaje (composición expresiones artísticas con materiales no expresión.
Generamos desarrollo de pictórica) tradicionales
técnicas y habilidades Creática y creatividad. Aplicación creativa del dibujo
productivas, a través del dibujo El arte como función cognitiva Construcción de proyecciones diédricas y técnico en diseños productivos
técnico y sus cualidades triédricas del sistema ortogonal de punto, rectas,
expresivas, conociendo y El dibujo técnico como base planos, volúmenes y objetos del entorno, aplicando Habilidades y destrezas en el
para las tecnologías la perspectiva y abatimiento. dibujo técnico y la aplicación
valorando las formas y técnicas práctica de los medios de
productivas.
expresivas, para la , aplicación Geometría Descriptiva I: Representación y aplicación de los cuerpos expresión.
en diseño de proyectos Proyecciones: Ortogonal, volumétricos a partir de los elementos culturales y
productivos oblicua y cónica. la creatividad. Elaboración de diseños
Nociones del sistema diédrico. publicitarios, aplicando los medios
Proyecciones diédricas y Proyección de volúmenes a escala en el sistema computarizados TIC
triédricas ortogonales del punto, diédrico, triedrico y aplicación en maquetas.
línea, plano y volumen.
Los cuerpos volumétricos:
QUINTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Consolidación de capacidades de comunicación e interacción sociocomunitaria.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
El arte como expresión de Visitas a museos, arqueológicos, sitios de interés Valoración de las técnicas y
Valoramos la expresión valores sociocomunitarios artístico local y regional, nacional, americano y el tecnologías expresivas de la
artística de nuestras culturas y Las tendencias pictóricas los mundo occidental. diversidad intercultural.
de la diversidad, a través de la ISMOS y representantes
comprensión de la historia del notables. Análisis e interpretación del arte contemporáneo en Sensibilidad estética frente a las
El arte contemporáneo en Bolivia, América y Europa. obras del arte plástico visual y las
arte en Europa y su influencia Europa y América, pintura, formas expresivas.
en América, como hitos escultura, arquitectura y las Descripción del arte contemporáneo, en las
culturales conociendo las artes originarias. manifestaciones religiosas y espirituales, su Descripción de las características
técnicas expresivas, para El arte contemporáneo en relación con la madre naturaleza. de las tendencias pictóricas y del
fortalecer la manifestación Bolivia, pintura, escultura, arte contemporáneo.
artística como expresión de los arquitectura y las artes Aplicación creativa de técnicas pictóricas a partir
acontecimientos socioculturales. originarias, artistas de los temas estudiados. Conocimiento y clasificación las
representativos. artes originarias y sus procesos
Las artes originarias con Representación de la figura humana en productivos.
ARTES PLASTICAS Y VISUALES

valores sociocomunitarios movimiento, a partir de copias del natural y los


COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

Promovemos proyectos Las artes originarias en modelos en vivo. Representación gráfica de las
productivos sociocomunitarios Bolivia, su valor sociocultural, tendencias pictóricas
sustentables, a través de productivo y económico. Comprensión de las proporciones de la figura
interpretación de las artes El diseño en las artes humana, andinas y amazónicas. Destreza en las prácticas de
originarias de nuestros originarias, orientado a la producción de las artes originarias
ancestros, mediante la actividad productiva, Reflexión crítica sobre la imagen de la mujer en la
investigación y las prácticas relacionados con el turismo. publicidad y los efectos subliminales en los medios Aplicación de recursos expresivos
productivas, para la elaboración La Cerámica, cestería, tallados de comunicación. de nuestras culturas y de la
de objetos decorativos y en madera, tejido, orfebrería, diversidad, en diseños productivos.
trabajos en cueros y pieles, Exhibición y exposición de la producción artístico
utilitarios de atracción turística. repujados en metal, trabajos en plástico visual y valoración participativa. Responsabilidad en el
yeso y otros. aprovechamiento de recursos
Desarrollamos habilidades y Dibujo y pintura como fuente Representación de la figura humana en naturales para la elaboración de las
destrezas expresivas, a partir de expresión y comunicación. movimiento, a partir de copias del natural y los artes originarias
del conocimiento de los Proporción de la figura humana. modelos en vivo.
elementos configurativos y sus La figura humana y los medios Sensibilidad en la representación de
principios básicos, mediante la de comunicación visual Comprensión de las proporciones de la figura la figura humana frente a la
experimentación práctica del Técnicas de la pintura al óleo. humana, andinas y amazónicas. publicidad comercial.
dibujo y la pintura artística, para Composición pictórica
aplicando la figura humana. Reflexión crítica sobre la imagen de la mujer en la Interpretación descriptiva de las
generar la formación de un El arte y función cognitiva. publicidad y los efectos subliminales en los medios técnicas de pintura al óleo y la
estilo propio de expresión La creatividad y sus métodos de comunicación.. composición.
plástica en las composiciones La escultura: bulto, relieve,
pictóricas. cabeza, busto y monumento. Realización creativa de composiciones pictóricas Ejecución práctica en la
Escalas numéricas y escalas a partir de la problemática social y los representación de la figura humana.
gráficas. acontecimientos históricos socioculturales.
SEXTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Las artes originarias
como medios de Investigación y análisis comparativo de la Actitud crítico-reflexiva frente a la
Promovemos procesos de producción cultural expresión plástica visual de las obras de artistitas diversidad de estilos y tendencias
expresión artística intra- diversificada bolivianos y latinoamericanos de la revolución. expresivas en el arte.
intercultural, a través la Diseños, formas, técnicas y
comprensión y análisis de las obras Descripción e Interpretación de las nuevas Descripción de características de
plásticas de artistas identificados
tecnologías de producción tendencias del arte contemporánea en la diversidad obras y artistas nacionales,
con la revolución nacional y de las artes originarias. cultural y sus representantes. latinoamericanas y las nuevas
latinoamericana como patrimonios La cerámica, cestería, tendencias pictórica
culturales, fortaleciendo las tallados en madera, tejido, Apreciación y valoración de las nuevas tendencias
capacidades expresivas y orfebrería, trabajos en cueros del arte contemporáneo, a partir de sus Destrezas y habilidades prácticas
productivas estéticas, para la y pieles, repujados en metal, características expresivas en la vida humana y los en la elaboración de objetos
concienciación y generación de trabajos en yeso y otros. acontecimientos socioculturales. utilitarios y decorativos.
estilos propios. Dibujo y pintura artística
Aplicación de las nuevas tendencias pictóricas en la Elección de herramientas y
a partir de los valores
Generamos proyectos productivos composición artística y pintura al óleo, con criterio materiales para la elaboración de
ARTES PLASTICAS Y VISUALES

sociocomunitarios sustentables, a
sociocomunitarios. innovador y creativo. las artes originarias orientados a la
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

partir de la interpretación de las La composición y sus productividad.


artes originarias de la diversidad elementos (encaje, Taller pictórico de composiciones artísticas al óleo,
cultural, investigando y analizando proporción, perspectiva, con temas actuales (paisajes, sociedad, ecología, Apreciación del dibujo y la pintura
técnicas y tecnologías productivas, simetría, asimetría). justicia, amor y otros). como medios expresivos
para aplicar en la elaboración de La figura humana en la socioculturales.
objetos decorativos y utilitarios de composición pictórica
atracción turística. (unidad en la variedad, Interpretación de las nociones fundamentales de Identificación y análisis la
equilibrio y el centro de composición creativa y los elementos culturales arquitectura en Bolivia, el dibujo
Elaboramos proyectos andinos, amazónicas. arquitectónico
arquitectónicos sociocomunitarios,
interés)
mediante la interpretación y La pintura al óleo y la Debate y valoración del arte como función Representación e expresión
aplicación del dibujo técnico y sus expresión creativa. cognitiva en busca de lo otro. Aplicación de las artística en los carteles y murales
cualidades expresivas, utilizando La pintura mural nuevas tendencias y expresión de temática que haga
instrumentos y medios referencia a los cambios estructurales que se Aplicación práctica de
computarizados como el ordenador El dibujo arquitectónico generan el nuestro país. conocimientos y técnicas artísticas
CAD y otros, para la aplicación en orientado a proyectos en proyectos productivos orientados
diseños de vivienda, escuela, socioculturales Elaboración de tintes naturales y su aplicación. a vivir bien.
parque, plaza y otras, identificando La arquitectura.
resoluciones de configuración
espacial de la arquitectura que
La arquitectura en Bolivia a
permita la vida armoniosa de los partir de los materiales
hombres y las mujeres en la naturales con tendencias
comunidad. ecológicas.
Símbolos y gráficos
arquitectónicos.
Escalas, dimensionamiento.
Proyectos de viviendas
comunitarias.
PRIMERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR

Desarrollamos habilidades de Lenguaje musical de la Asistencia a festivales de música Manifestación de la voluntad para
ejecución instrumental, con el diversidad intercultural. la ejecución musical de la cultura
análisis reflexivo e Formas de trasmisión propia Investigaciones bibliográficas y propia.
interpretativo de la lectura y de nuestras culturas documentales de las características de la
escritura y formas musicales musicales. música.
propias y diversas, Códigos, signos musicales Reconocimiento de repertorios,
manifestando actitudes de universales en la Investigaciones de campo, observaciones de coreografías, cantos originarios,
complementariedad y transcripción de la música tipo etnográfico entrevistas, testimonios y populares, canciones y cuidados de
reciprocidad, para fortalecer la originaria. recopilación de datos de la música de la voz.
cultura musical propia. nuestras culturas.
Instrumentos musicales
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

autóctonos Audiciones activas y guiadas.


Desarrollo de coreografías, rítmica,
EDUCAION MUSICAL

Desarrollamos habilidades de Origen, estructura, códigos,


expresión corporal de danzas
ejecución instrumental, con el técnicas de construcción. Análisis y reflexiones en conjunto de originarias y diversa.
análisis reflexivo e Ejecución e Interpretación estudiantes sobre diferentes temáticas
interpretativo de la lectura y de instrumentos (incluida la musicales.
escritura y formas musicales voz humana).
propias y diversas, Simbología y ritualidad en la Análisis socio-crítico de la música e Emprendimientos de
manifestando actitudes de ejecución de instrumentos. identidad y hechos sonoros de diversas manifestaciones musicales
complementariedad y temáticas musicales. auténticas intracultural e
reciprocidad, para fortalecer la Danza intracultural e intercultural de la región o zona.
cultura musical propia. intercultural Análisis de casos en temas referidos a la
Danzas autóctonas de música antes de la colonia.
nuestras culturas
Danzas populares o Video y audio foros para las apreciaciones
folklóricas. artísticas de la diversidad cultural.
Escenificación en las danzas Mesas de reflexión y valoración sobre los
autóctonas y folklóricas procedimientos realizados.

Elaboración de documentales e informes de


investigación de la simbiosis musical.
SEGUNDO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Búsquedas de información a través de entrevistas
Promovemos la apreciación de Instrumentos musicales y testimonios de especialistas y expertos en
nuestra música e instrumentos, originarios temas de instrumentos musicales nativos de la
mediante un análisis de Clases de instrumentos de la región.
comparación, investigación de la diversidad cultural. Valoración de las prácticas
música, danza e instrumentos Audiciones libres sobre instrumentos originarios colectivas, con responsabilidad,
nativos de la diversidad nacional,
Origen, identidad propia. en diferentes espacios. disciplina.
desarrollando sus capacidades en la Características, regionales.
producción de instrumentos nativo Visitas a entradas folklóricas, conciertos de la
y forma de ejecución, para Danzas y música de la comunidad, para diferenciar los instrumentos
contribuir al fortalecimiento de sus diversidad cultural nativos. Comprensión de la teoría musical,
saberes, su identidad cultural en el Danzas de cada región, características de la música, clases
campo musical. normas de convivencia y Estudios, reflexiones, comprensiones en mesas de instrumentos y danza y música
ritualidad. de diálogo, sobre temáticas de la danza y música de la diversidad cultural.
Origen, identidad propia. de la diversidad cultural.
Características, ritos del Observación y análisis socio-crítico de la
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

Valoramos la interculturalidad de contexto, bilingüe información musical, con el apoyo de vídeo y


EDUCAION MUSICAL

la música originaria a partir de Vestimenta, creatividad, audio foros. Experimentación de sonidos


estudios y conocimientos previos elaboración electrónicos, digitales, virtuales,
dentro del ambiente comunitario de Interpretaciones y comprensiones de datos editadas y mezcladas en un
nuestra música originaria, atreves Música del folklore artísticos de la diversidad instrumental, danza y ordenador y las presenta como
de la indagación y aplicación de nacional, de la diversidad canto. propuestas al curso.
saberes propios, para enriquecer la cultural
identidad cultural de cada región. Música como un arte en el Apreciaciones de formas y estéticas de
elaboración de instrumentos musicales propias de
desarrollo integral la región, con aplicación de criterios e
Revalorización de lo teórico indicadores pertinentes por medio de ferias Enriquecer la identidad cultural de
practico productivo expositivas. la región a través de demostraciones
Audición de ritmos variados objetiva de eventos folclóricos.
de cada región Valoración de la estética, formas y técnicas
creativas de los instrumentos y expresiones
musicales instrumentales,

Discusiones y debates socio-críticas valorativas


en el tratamiento de temáticas de la danza y
música de la diversidad cultural.

Construcción de instrumentos musicales nativos


de la región, con el apoyo de los expertos de la
comunidad.

Elaboración de documentales en texto o en


formatos de audio y video sobre temas de la
danza y la música.
TERCERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
La música como medio
formativo de valores Audiciones activas y guiadas sobre la música Expresión de la sensibilidad
Promovemos valores de sociocomunitarios. y elementos sonoros en diferentes espacios de auditiva y valoración artística de
reciprocidad, realizando La colonización a través de la nuestra música originaria.
la comunidad.
indagaciones y recopilaciones, música desde la colonia a la
audiciones, actualidad. Interés por la manifestación y
socializaciones las canciones, Cualidades de persistencia de la
Investigaciones de campo, observaciones, ejecución musical de la cultura
búsquedas de información bibliográfica. propia.
medios instrumentales, notaciones, música ancestral.
ceremonias, testimonios, con el Influencia de la música propia y Reconocimiento de las formas de
ejercicio de la responsabilidad diversa en los sentimientos, Talleres de construcción de instrumentos. producción musical, los
analítica, crítico y reflexivo, para la pensamientos y actitudes de la Entrevistas, testimonios y recopilación de significados de las danzas y cantos
sistematización, rescate y desarrollo comunidad. datos sonoros en medios auditivos y visuales. de la música originaria y de la
de los fenómenos musicales diversidad.
vinculados a la diversidad cultural Sociocomunitarios que Socializaciones, análisis y reflexiones en
conllevan las diversas Comprensión de la música y su
equipo sobre diferentes temáticas musicales.
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

músicas. influencia en la personalidad y


expresión de identidad cultural.
EDUCAION MUSICAL

Lenguaje musical
Ejercemos la responsabilidad Notación musical aplicada a Análisis crítico de la música e identidad,
analítica, crítico y reflexivo, temas musicales. hechos sonoros de diversas temáticas Realización de ejercicios de lectura
estudiando la música intra e Escalas, armaduras y musicales. y escritura musical.
intercultural, las canciones, medios tonalidades del repertorio.
Participación en ejercicios
instrumentales, notaciones, Escritura musical: La partitura y Análisis de casos de la realidad musical auditivos, melódicos, rítmicos y
ceremonias, testimonios, transcripción. originaria y de la diversidad. armónicos.
persistencia en el tiempo, función
socio-cultural y entre otros, a través Lenguaje musical, Video y audio foros para las apreciaciones Aplicación de formas y estilos de
de indagaciones, audiciones, instrumentos musicales ,
artísticas de la cultura musical originaria y de ejecución, emboquillados,
socializaciones y procesos de canto y danza digitaciones, acordes y rasgueos.
ejecución comunitaria, para la Notación: signos musicales, la diversidad.
sistematización y rescate de compases binarios y ternarios, Expresión auténtica de la música
manifestaciones musicales tiempos de compases, escalas Mesas de reflexión y valoración sobre los ancestral con identidad cultural.
auténticas musicales, tonalidades, procedimientos realizados.
armaduras, intervalos simples,
diferentes acordes, rítmica y Elaboración de ensayos e informes de
métrica, expresión musical, investigación.
adornos, modulaciones.
Lectura y escritura musical.
Formas y estilos naturales de
Sistematización de la información en diversos
ejecución instrumental formatos y soportes.
existentes en instrumentos de
vientos originarios y de la
diversidad:
CUARTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Fenómenos e historia de la
música intra e intercultural Recopilación de la música originaria de diversas Manifestación estética y
Efectuamos arreglos musicales de Formas de producción musical fuentes como centros discográficos, compositores creativa en la recomposición y
contenido social, por medio de en otras culturas del Abya expertos en el tema y otros con aplicación de ejecución musical.
procesos de investigación, , con el Ayala medios tecnológicos para su compilación.
análisis interpretación y Influencia de la música barroca
conocimiento de técnicas, y clásica. Visita a eventos festivos de la comunidad para la
Expresión de respeto mutuo e
codificaciones, simbología, medios La diversidad musical del observación, interrogación y recepción de datos interés en el trabajo.
instrumentales, coreografías, reglas Estado Plurinacional: del relacionados a las diferentes temáticas, dando uso a
y formas de producción sonora, Altiplano, Amazonia, Chaco y las TICs. Interpretación de las normas
propias y diversas, demostrando el Afro boliviano. básicas de propiedad intelectual.
respeto, intereses creativas y Música e interculturalidad Audiciones activas y guiadas sobre las diferentes
estéticas en la recomposición, para Ventajas y desventajas de la temáticas musicales. Comprensión de las técnicas y
la producción musical apropiada y música popular actual. criterios del lenguaje musical
complementario. La música como medio de Clasificaciones y caracterizaciones de diversas propio y diverso de los
integración y convivencia entre temáticas en distintos formatos como: mapas
culturas. conceptuales, mapas mentales, mapas semánticos
diferentes instrumentos
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

Expresamos el respeto mutuo e La música como medio de entre otros. musicales, danza y canto.
EDUCAION MUSICAL

interés estético musical, a partir expresión de sentimientos,


de la comprensión de las pensamientos y actitudes Análisis de casos en equipo y de forma dinámica en Aplicación y ejecución
técnicas y criterios del lenguaje humanas. el tratamiento de situaciones o temáticas musicales pertinente de melodías y ritmos
Las TICs en la reproducción de la realidad actual en comparación con el tiempo musicales de arreglo propios.
musical propio y diverso de los musical. pasado, efectuando discusiones y conclusiones.
diferentes instrumentos Arreglos musicales e
musicales, danza y canto, Realización acertada de los
improvisación. Interpretación y reconocimiento de interacción dictados rítmicos, melódicos y
aplicando los arreglos musicales El problema de la piratería comunitaria sobre los valores y cualidades
en conjunto, para la expresión musical. formativas de la música propia y diversa, así como
armónicos.
de producciones musicales con Normas de propiedad la influencia en los sentimientos, pensamientos y
intelectual. actitudes de la sociedad. Apropiación y adaptación de
reciprocidad.
Lenguaje musical, formas y técnicas diversas en el
instrumentos musicales , canto Organización en equipos para emitir apreciaciones arreglo musical en el marco de
y danza teóricas, críticas y reflexivas de los valores la interculturalidad y
Notación musical aplicada a formativos de la música indígena originaria y complementariedad.
temas musicales. diversa, utilizando indicadores y criterios de
Escalas, armaduras y evaluación. Decisión de expresión y
tonalidades del repertorio.
Escritura musical: La partitura y promoción de producciones
Equipos de discusión con base en la observación y
transcripción. audición utilizando recursos audiovisuales y
musicales propias.
Instrumentos de viento criterios de valoración estética de expresiones
(originarios y diversos del musicales, danzas y cantos originarios y diversos.
lugar)
Nomenclatura y codificación Autovaloración analítica, crítica y reflexiva sobre la
del instrumento. participación y responsabilidad en diversas
Instrumentos de cuerda ( actividades.
guitarra, charango y otros
QUINTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Consolidación de capacidades de comunicación e interacción sociocomunitaria.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Diversidad musical y Colección de audio y vídeos musicales originarias y
comunicación diversas de manera conjunta, para su tratamiento Exposición artística espontánea
Fortalecemos el interés por la La música como elemento auditivo y visual de mensajes e intenciones y recíproca.
unidad en el trabajo, a partir del dinamizador en el expresivas.
razonamiento crítico, reflexivo comportamiento, interacción y Descripciones de audio y vídeos con contenidos Manifestación de interés por el
y propositivo de expresiones comunicación de las personas. temáticos en tratamiento de manera colectiva.
Mensajes musicales de unidad Observaciones y audiciones dirigidas utilizando
conocimiento.
musicales influyentes en el comunitaria en nuestras culturas mensajes publicitarios de la televisión, radio y otros
comportamiento e interacción y otras del mundo antes y ahora. medios de comunicación masiva para el tratamiento Tipificación de expresiones
de las personas, realizando Medios de comunicación y la de la música y comunicación. musicales propias y diversas
indagaciones, para la música: Audiciones interactivas y guiadas en el tratamiento influyentes en el
conformación de conjuntos La danza como medio de de mensajes que conllevan las diversas canciones. comportamiento e interacción
musicales y participación expresión de mensajes investigación de diversas fuentes bibliográficas, de las personas.
reciproca en diversos espacios. Los valores sociocomunitarios sitios de internet, sondeos a personajes conocedores
en el grupo musical, danza y del tema a tratar, de manera colectiva.(entrevistas a Descripción, clasificación y
coro. conjuntos exitoso de la comunidad)
El trabajo en un conjunto Visitas a conciertos de conjuntos y grupos exitosos
caracterización de la
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

musical: visión, misión y propios y diversos. información relacionada a la


EDUCAION MUSICAL

objetivos. Clasificaciones y caracterizaciones de conjuntos temática en tratamiento.


El liderazgo en el conjunto. musicales y diferentes temáticas en tratamiento,
Asumimos actitudes artísticas Conjuntos musicales: roles utilizando diversos formatos como: mapas Realización de investigaciones
espontáneas a partir del disciplina de los integrantes. conceptuales, mentales, mapas semánticos, entre en equipo de diversas fuentes.
reconocimiento e interpretación Comunicación, consenso y otros.
de formas y medios de diálogo en los conjuntos Análisis crítico y reflexivo sobre las Demostración de desarrollo
aprendizaje musical, musicales. investigaciones de forma conjunta en mesas de auditivo.
practicando expresiones Lenguaje musical, trabajo.
instrumentos musicales , Interpretaciones y reconocimientos de manera
musicales, para la interacción de conjunta sobre las problemáticas y beneficios del Muestra de aptitud musical
canto y danza
trabajos sociocomunitarios. Notación musical uso de la música en la comunicación. instrumental, canto y danza de
Grupos naturales y artificiales Análisis de casos sobre, la moda musical y la manera conjunta.
Formación de compas simples y música revolucionaria.
compuestos. Análisis de casos de grupos musicales exitosos y de Participación comprometida en
Sub división binaria y ternaria aquellos que entraron en el fracaso. la conformación de conjuntos.
del compás. Diálogos y entrevistas de pares con la aplicación de
Cambios del compas un sistema de criterios e indicadores de valoración
Sincopa, contratiempo. sobre la diversidad temática tratada.
Tono, semitono. La observación y escucha colectiva de vídeos
Grados de la escala. musicales para la apreciación de contenidos de
Escalas: pentatónica, diatónica, valor social como la unidad y otros, en diferentes
cromática. canciones musicales existentes.
Escalas mayores y menores Reuniones de valoración sobre los procesos de
Armadura y tonalidades mayor participación y corresponsabilidad de trabajo
y menor. comunitario, con aplicación de criterios e
Intervalos más usuales. indicadores pertinentes.
SEXTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Música y valores
sociocomunitarios Investigaciones en equipo sobre diferentes temas en
Recopilamos repertorio de valor Nuevas tendencias musicales en tratamiento, con búsquedas de la información de
social y comunitario incluidas las el mundo. diversas fuentes, sitios de internet, entrevistas a Expresión estética y actitudes
composiciones propias, Expresiones musicales personajes y otros. de hermandad en el trabajo.
acompañado de procesos contrarios a los principios y Visitas y observaciones en festividades de la
tecnológicos de investigación, con valores socio comunitarios. comunidad, entradas folklóricas, conciertos de Manifestación voluntaria y
criterios analíticos y reflexivos La reciprocidad a través de la música y otros, para la descripción de la creativa en la producción.
sobre el compromiso, beneficio práctica musical de nuestras información, relacionadas a la influencia de la
socio comunitario que refleja la culturas locales, nacionales, música, canto y danza en el comportamiento e
diversidad de la música, latinoamericanas y del mundo interacciones sociales. Explicación del poder de la
demostrando corresponsabilidad en antes y ahora. Audiciones dirigidas para la descripción de música propia y otras en el
el trabajo, para la sistematización y La complementariedad en la estructura, texto, rítmica, melodía y armonía de las vínculo social.
desarrollo de habilidades práctica musical de nuestras canciones originarias, populares y occidentales.
científicas. culturas locales, nacionales, Descripción y caracterización de las producciones Interpretación del lenguaje
latinoamericanas y del mundo musicales instrumentales, canto y danza propias y musical propio y diverso de los
antes y ahora. diversas.
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

diferentes instrumentos
Talleres prácticos de composición, armonía, canto musicales, danza y canto.
EDUCAION MUSICAL

Lenguaje musical y danza, en equipos de trabajo.


Expresamos seguridad y confianza, Armonía Funcional: Los Aplicación de programas musicales computarizados
con conocimientos teóricos del intervalos, Formas de nombrar en el desarrollo de la comprensión teórica de la Realización de composiciones
lenguaje musical, técnicas y las notas, Construcción de composición tradicional y armonía base. melódicas y rítmicas.
orientaciones adquiridos en la acordes, Acordes mayor, Realización de composiciones musicales
interpretación instrumental, danza y menor, aumentado y disminuido instrumentales, coreografías y cantos en dúos, tríos Demostración de desarrollo de
canto, a través de la práctica del Lectura y escritura musical en y en conjunto de carácter comunitario, que la creatividad en la expresión
repertorio de procesos computadora. expresen valores sociales de convivencia armónica. musical
comunitarios, para el desarrollo de Realización de dinámicas lúdicas relacionadas con
habilidades musicales con valores Música y sensibilidad en la las temáticas en tratamiento. Obtención de productos
Sociocomunitarios. comunidad y sociedad con Análisis crítico sobre la influencia de la diversidad
musicales de trabajo
valores sociocomunitarios musical, canto, contenido del texto y danza en el
El consumo indiscriminado de comportamiento de las personas en situaciones de mancomunado.
la música antes y ahora: Nuevas eventos sociales.
tendencias y géneros musicales, Análisis de casos y plenarias de carácter colectivo Expresión musical de
música contemporánea. de la diversidad temática y problemática musical. compromiso comunitario.
Colonización y descolonización Audiciones grupales y debates en mesas para el
a través de la música, danza y análisis estructural rítmica, contenido del texto,
canto. melodía y armonía de temas musicales propias y
Musicoterapia: uso terapéutico diversas.
de la música en culturas propias Discusiones en pequeños grupos y grupo grande
y diversas para las apreciaciones de los valores sociales de las
producciones musicales propias y diversas.
La meta cognición en equipo para la valoración del
proceso de composición musical creativo
instrumental, coreográfica y vocal.
PRIMERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Gimnasia básica Realización de ejercicios de acción colectiva
comunitaria comunitaria (formaciones, giros y Se asume los valores de equidad de
Desarrollamos la práctica física, Ejercicios de organización. desplazamientos), coordinando ritmos, adoptando género, inclusión, respeto,
recreativa y la utilización de Hábitos, valores y actitudes posturas correctas. solidaridad, cooperación en
material alternativo, mediante el actividades deportivas.
de la educación física y Recolección de información de diferentes fuentes
análisis de los hábitos deporte. relacionadas con las diversas habilidades Respeto por las reglas y normas que
alimenticios, cuidado del cuerpo movimientos y destrezas del balompié, baloncesto rigen el balompié, baloncesto y
y la mente, promoviendo la Iniciación deportiva y y voleibol en libros, revistas, afiches, videos, voleibol.
convivencia armónica con la deporte escolar: atletismo. carteles, otros. Análisis de los principios técnicos.
naturaleza, para el Carreras de baja intensidad. Identificación de las medidas de
fortalecimiento de la salud Carreras de relevo. Mediante diferentes actividades físicas y seguridad en las actividades físicas
comunitaria. Salto de longitud, con recreativas se realizan ejercicios de resistencia, de rutina y juegos comunitarios.
técnica natural. fuerza, flexibilidad y rapidez, tomando en cuenta
Y DEPORTES

las cualidades físicas, motrices y motivaciones de Discernimiento de los principios


Salto de altura, con técnica las y los estudiantes. técnico-tácticos básicos del
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

natural. movimiento del balompié,


Promovemos relaciones de Ejecución de carreras y saltos tomando en cuenta baloncesto y voleibol.
reciprocidad y El deporte en la el perfeccionamiento, mejora y asimilación de los
complementariedad, analizando integración comunitaria. aspectos técnicos y de ejecutoría de las técnicas de Conocimiento de grupos
y practicando juegos de Balompié: saltos y carreras. alimenticios y gasto energético en
EDUCAION FISICA

iniciación deportiva, de manera Juegos de iniciación al actividades físicas.


individual y colectiva, para el balompié
desarrollo adecuado de los Ejercicios de conducción Realización de actividades físicas por medio de Aplicación de criterios e ideas
deportes con valores juegos motores recreativos donde las y los relacionadas con el gasto
del balón, con parte interna, estudiantes exploren y experimenten posibles energético, en actividades físicas.
comunitarios. externa y empeine. resultados, desencadenando acciones cada vez más
Baloncesto: complejas. Prácticas de normas y reglas de los Práctica de progresiones y
Juegos de iniciación al mismos. formaciones básicas, orientadas al
baloncesto. desarrollo, perfeccionamiento y
Posiciones básicas Práctica de juegos de los pueblos y naciones asimilación de las destrezas del
Dribling: a diferentes indígena originarias, resaltando roles y relaciones balompié, baloncesto y voleibol
alturas y en diferentes de equidad de género pertinentes a las prácticas
direcciones. comunitarias de la región. Ejecución de actividades y juegos,
con el propósito de alcanzar un
Voleibol: nivel de logro adecuado en la
Juegos de iniciación al Construcción de afiches y otros textos adecuados técnica del salto y la carrera.
voleibol. relacionadas con las diversas habilidades
Posiciones básicas. movimientos y destrezas del balompié, baloncesto Actividades de promoción en la
Digitación y antebrazo. y voleibol. comunidad sobre el gasto
Golpe del balón por arriba y energético en el trabajo físico y en
por abajo. tareas cotidianas.
SEGUNDO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Medidas antropométricas
Evaluación del estado Aplicación de instrumentos adecuados para medir Respeto por la integridad individual
Promovemos relaciones de nutricional del estudiante el peso y la talla de las y los estudiantes. y grupal, en la aplicación de las
reciprocidad yÍndice de masa corporal Determinación de tipos de sobrepeso, riesgos de reglas y normas de juego.
complementariedad, analizando padecer enfermedades cardiovasculares.
(Peso, talla). Comprensión de actividades de
y practicando juegos de
Conceptualización de los instrumentos utilizados carácter práctico que enfatizan en
iniciación deportiva, de manera Atletismo para medir el peso y la talla de las y los progresiones y formaciones básicas,
individual y colectiva, para el Carreras de intensidad estudiantes. Análisis de tipos de sobrepeso, riesgos orientadas al desarrollo,
desarrollo adecuado de los media de padecer enfermedades cardiovasculares. perfeccionamiento y asimilación de
deportes con valores Carreras de relevo. las destrezas del balompié,
comunitarios. Marcha con técnica natural Reflexión sobre la importancia de los ejercicios, el baloncesto y voleibol.
entrenamiento y hábitos adecuados de ingesta
Y DEPORTES

Salto de longitud alimentaria como prioritarios para la buena salud. Dominio de destrezas básicas del
Promovemos el desarrollo de las Salto de altura
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

aptitudes técnicas acorde con su Lanzamientos baloncesto, volibol y balompié.


Realización de una cartilla sobre hábitos
naturaleza socio fisiológico y
alimentarios de acuerdo al valor nutricional de los Participación en encuentros de
físico, conociendo las diferentes El deporte en la alimentos en beneficio de la salud. balompié.
disciplinas y técnicas, integración comunitaria.
mediante la práctica de las Balompié: Ejecución del conjunto de habilidades, Promoción del juego limpio en
EDUCAION FISICA

diferentes actividades Recepciones. movimientos y destrezas requeridas para el prácticas de balompié, baloncesto
deportivas, para promover las Remates proceso de aprendizaje del baloncesto, volibol y y voleibol.
vocaciones deportivas en Fintas y regates balompié.
Promoción de actitudes y prácticas
beneficio de la comunidad. Participación en actividades de complementariedad y
Mediante observación de vídeos o juegos
deportivas dentro y fuera de deportivos análisis de actividades de carácter reciprocidad en actividades
la comunidad educativa. deportivas y vida cotidiana de la
práctico que enfatizan en progresiones y
comunidad.
Baloncesto: formaciones básicas, orientadas al desarrollo,
Pases y recepciones: perfeccionamiento y asimilación de las destrezas
diferentes, con una o dos del balompié, baloncesto y voleibol.
manos.
Valoración de la complementariedad en el trabajo
Lanzamientos: diferentes.
comunitario en equipo como un medio para el
Ejercicios múltiples con desarrollo de estrategias en la iniciación deportiva.
balón. Apreciación de las reglas y normas que rigen las
Voleibol: actividades deportivas para el juego limpio y la
Ejercicios básicos variando convivencia comunitaria.
las situaciones pedagógicas.
Otro deporte alternativo al Variación y creativa de destrezas del balompié,
contexto. baloncesto y voleibol en prácticas deportivas.
TERCERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Las actividades Valoración consciente de la actividad física
Trabajamos principios coordinativas y físico mediante talleres.
deportivos y comunitarios en condicionales en diversos Valoración de la salud comunitaria
equipo, analizando la nutrición Realización del ejercicio físico en ambientes a partir del progreso y
ambientes
de la comunidad, la detección naturales y deportivos de la comunidad, mejoramiento de las capacidades
sociocomunitarios desarrollando la coordinación dinámica general y coordinativas, físico condicional y
de talentos deportivos y los Actividades físicas que se específica. fundamentos físico técnicos.
reglamentos de diversos practican en la comunidad.
deportes, a través de la práctica Capacidades coordinativas: Análisis de los saberes, sobre las actividades
de ejercicios físico-técnicos, Coordinación dinámica coordinativas, habilidades motrices, y prácticas
para lograr la integración general y específica. adecuadas de la salud comunitaria. Interpretación de saberes teóricos
sociocomunitaria Habilidades motoras sobre: talentos, lesiones, dieta
DEPORTES Y RECREACION

orientadas a los deportes. Concretización paulatina de las capacidades deportiva y reglamentos.


Capacidades físico coordinativas, habilidades, destrezas y
conocimientos de la salud comunitaria.
condicionales: Resistencia
Trabajamos principios aeróbica, anaeróbica. Realización de pruebas de resistencia aeróbica, Realización de procedimientos
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

deportivos y comunitarios en Velocidad. anaerobia, pruebas dosificadas de velocidad, físico técnico, táctico, rendimiento
equipo, analizando la nutrición Flexibilidad. ejercicios de velocidad, ejercicios de acción y de las capacidades coordinativas y
de la comunidad, la detección Higiene corporal y salud reacción. físico condicionales, con la
de talentos deportivos y los comunitaria finalidad de observar el progreso.
reglamentos de diversos Actividades deportivas Realización de ejercicios de flexibilidad articular.
deportes, a través de la práctica comunitarias
de ejercicios físico-técnicos, El alimento en nuestra Exploración de los saberes acerca de la higiene
para lograr la integración corporal y salud socio comunitaria Realización de campeonatos y
comunidad y la nutrición competencias deportivas
EDUCAION FISICA

sociocomunitaria deportiva. Valoración de las capacidades físico condicionales interculturales, para fortalecer la
Entrenamiento físico- e higiene corporal. identidad comunitaria.
técnico dosificado variado
de: Atletismo, futbol, futbol Mejoramiento de las capacidades físico
de salón, basquetbol, tae condicionales y prácticas de la salud corporal.
kwon do y otros de la intra e
interculturalidad. Valoración de los juegos para el fortalecimiento de
Ética del deportista. la salud comunitaria.
Prevención de Lesiones Realización de juegos tradicionales, juegos
deportivas. competitivos, carreras, obstáculos y otros juegos
La hidratación en la adecuados a la edad.
actividad deportiva
Reglamentos. Exploración y análisis de saberes acerca de los
Actividades recreativas en juegos en nuestro contexto comunitario.
la comunidad
Juegos motores Concretización práctica y teoría sobre los juegos y
tradicionales. su utilidad en la comunidad.
Populares intraculturales.
CUARTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Las actividades Valoración consciente de la actividad física
coordinativas y físico dosificada acordes a la edad.
Ejercemos principios de trabajo condicionales en diversos Valoración de la salud comunitaria
en equipo, mediante la práctica Realización del ejercicio físico en ambientes a partir del progreso y
ambientes
de ejercicios físico-técnico y naturales y deportivos de la comunidad, mejoramiento de las capacidades
sociocomunitarios desarrollando la coordinación dinámica general y coordinativas, físico condicional y
táctico, a través de saberes sobre Capacidades coordinativas: específica. fundamentos físico técnicos.
lesiones deportivas y Equilibrio, estático,
reglamentos, para la formación dinámico, postura, Análisis de los saberes, sobre las actividades
integral. enfocados al deporte. coordinativas, habilidades motrices, y prácticas
Capacidades físico adecuadas de la salud comunitaria.
DEPORTES y RECREACION

condicionales: Socialización de saberes teóricos


Fuerza resistencia. Concretización paulatina de las capacidades sobre: talentos, lesiones, dieta y
Velocidad. coordinativas, habilidades, destrezas y reglamentos deportivos.
Ejercemos principios de trabajo conocimientos de la salud comunitaria.
Flexibilidad.
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

en equipo, mediante la práctica Higiene corporal. Realización de pruebas de resistencia aeróbica,


de ejercicios físico-técnico y anaeróbica, pruebas dosificadas de velocidad,
táctico, a través de saberes sobre La actividad deportiva en ejercicios de velocidad, ejercicios de acción Realización de procedimientos
lesiones deportivas y la comunidad reacción y flexibilidad. físico técnico, táctico, rendimiento
reglamentos, para la formación físico-técnico, táctico de las capacidades coordinativas y
integral. dosificado de: Exploración de los saberes acerca de la higiene físico condicionales, con la
Voleibol, Natación, corporal y salud socio comunitaria finalidad de observar el progreso.
gimnasia, ciclismo y otros
EDUCAION FISICA

Valoración de las capacidades físico condicionales


de la interculturalidad. e higiene corporal para la salud comunitaria.
Alimentos para la actividad Realización de campeonatos y
deportiva. Mejoramiento de las capacidades físico competencias deportivas
Ética del deportista. condicionales y prácticas de la salud corporal, en la interculturales, para fortalecer la
Lesiones deportivas. comunidad identidad comunitaria.
El doping en la actividad
física. Realización de ejercicios físico- técnicos de las
Reglamentos deportivos. disciplinas individuales y su aplicación en
Actividades recreativas en competencias deportivas.
la comunidad Socialización de saberes sobre la dieta deportiva,
Juegos motores. talentos, ética e higiene corporal.
Tradicionales , populares e
interculturales Valoración de beneficios y riesgos de la práctica
deportiva.

Concretización práctica y teórica del trabajo físico


técnico.
QUINTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Consolidación de capacidades de comunicación e interacción sociocomunitaria.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Las actividades coordinativas
y físico condicionales en Valoración consciente de la actividad física
Realizamos trabajos en equipo, diversos ambientes dosificada acordes a la edad. Valoración de la salud comunitaria
dentro y fuera de la comunidad sociocomunitarios a partir del progreso y
a través de la práctica intensa de Actividades físicas de mayor Realización del ejercicio físico en ambientes mejoramiento de las capacidades
ejercicios físico-técnico, táctico, práctica en la comunidad. naturales y deportivos de la comunidad, coordinativas, físico condicional y
Capacidades coordinativas: desarrollando la coordinación dinámica general y fundamentos físico técnicos.
psicológico y teórico, con Coordinación dinámica general específica.
saberes de lesiones, dieta y especifica
deportiva y reglamentos, para Habilidades motoras Averiguación de los saberes, sobre las actividades Socialización de saberes teóricos
formar integralmente al orientadas a los deportes. coordinativas, habilidades motrices, y prácticas sobre: talentos, lesiones, dieta y
EDUCAION FISICA DEPORTES Y RECREACION

deportista. Capacidades físico adecuadas de salud comunitaria. reglamentos deportivos.


condicionales: Resistencia
aeróbica, anaeróbica. Concretización paulatina de las capacidades
Velocidad. coordinativas, habilidades, destrezas y Realización de procedimientos
Flexibilidad. conocimientos de la salud comunitaria. físico técnico, táctico, rendimiento
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

Conocemos y aplicamos Lesiones deportivas. de las capacidades coordinativas y


Higiene corporal y salud Realización de pruebas de resistencia aeróbica físico condicionales, con la
principios de cohesión en comunitaria anaeróbica, pruebas dosificadas de velocidad, finalidad de observar el progreso.
equipo, a través de la práctica ejercicios de acción, reacción y flexibilidad.
intensa de ejercicios físico- La actividad deportiva en la
técnico, táctico, psicológico y comunidad Entrenamiento Exploración de los saberes acerca de la higiene Realización de campeonatos y
teórico, con saberes de lesiones, físico-técnico, táctico gradual corporal y salud socio comunitaria. competencias deportivas
dieta deportiva y reglamentos, en la disciplina elegida por las y interculturales, para fortalecer la
para formar al deportista en lo los estudiantes de: Valoración de las cualidades positivas de las identidad comunitaria.
físico como en valores Voleibol, Natación, gimnasia, capacidades físicas condicionales e higiene
sociocomunitarios. ciclismo y otros de la corporal.
interculturalidad. Mejoramiento de las capacidades físico
Alimentos para la actividad condicionales y las prácticas de la salud
deportiva. comunitaria.
Ética del deportista.
El doping en la actividad Realización de ejercicios físico- técnicos de las
deportiva disciplinas individuales, y su aplicación en
Reglamentos deportivos. competencias deportivas.

Actividades recreativas en la Socialización de saberes sobre la dieta deportiva,


comunidad lesiones, talentos, ética e higiene corporal.
Juegos enfocados al deporte.
Juegos tradicionales, populares Valoración de beneficios y riesgos de la práctica
e intraculturales. deportiva.

Concretización práctica y teórica de trabajos físico


técnicos.
SEXTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Las actividades coordinativas
y físico condicionales en Valoración consciente de la actividad física
Fortalecemos el trabajo socio diversos ambientes dosificada acordes a la edad.
comunitario, de los ejercicios sociocomunitarios
físico, técnico, táctico, Actividades físicas que Realización del ejercicio físico en ambientes Valoración de la salud comunitaria
psicológico y saberes de mayormente se practican en la naturales y deportivos de la comunidad, a partir del progreso y
comunidad. desarrollando la coordinación dinámica general y mejoramiento de las capacidades
lesiones, nutrición, cohesión de Capacidades coordinativas: específica. coordinativas, físico condicional y
equipo, reglamentos con Coordinación dinámica general fundamentos físico técnicos.
acciones de ética, a través de y especifica Averiguación de saberes, sobre las actividades
prácticas deportivo competitivas Habilidades motoras coordinativas, habilidades motrices y prácticas de
para formar integralmente a las orientadas a los deportes. salud comunitaria. Socialización de saberes teóricos
y los deportistas. Capacidades físico sobre: talentos, lesiones, dieta y
condicionales: Resistencia Concretización paulatina de las capacidades reglamentos deportivos.
Y DEPORTES

aeróbica, anaeróbica. coordinativas, habilidades, destrezas y


Velocidad. conocimientos de salud comunitaria.
COMIUNIDAD Y SOCIEDAD

Flexibilidad. Realización de procedimientos


Fortalecemos el trabajo socio Higiene corporal y salud Realización de pruebas de resistencia aeróbica, físico técnico, táctico, rendimiento
comunitario, de los ejercicios comunitaria anaeróbica, pruebas dosificadas de velocidad, de las capacidades coordinativas y
físico, técnico, táctico, La actividad deportiva en la ejercicios de acción, reacción y flexibilidad. físico condicionales, con la
psicológico y saberes de comunidad finalidad de observar el progreso.
EDUCAION FISICA

lesiones, nutrición, cohesión de El alimento de nuestra Exploración de saberes acerca de la higiene


equipo, reglamentos con comunidad orientada a los corporal y salud socio comunitaria
acciones de ética, a través de deportes. Realización de campeonatos y
prácticas deportivo competitivas Entrenamiento físico- técnico Valoración de las capacidades físico condicionales competencias deportivas
para formar integralmente a las riguroso en la disciplina elegida e higiene corporal. interculturales, para fortalecer la
por las y los estudiantes: identidad comunitaria.
y los deportistas. Atletismo, futbol, futbol de Mejoramiento de las capacidades físico
salón, basquetbol, tae kwon do condicionales y prácticas de la salud corporal en la
y otros de la interculturalidad. comunidad.
La hidratación en la actividad
deportiva. Realización de ejercicios físico- técnicos de las
Ética del deportista en la disciplinas individuales y su aplicación en
competencia. competencias deportivas.
Reglamentos.
Actividades recreativas en la Socialización de saberes de la dieta deportiva,
comunidad ética e higiene corporal.
Juegos tradicionales, populares
e interculturales. Valoración de beneficios y riesgos de la práctica
Juegos orientados al deporte deportiva.
competitivo.
Concretización práctica y teórica de los trabajos
físico técnico.
PRIMERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
La célula como unidad Presentación de material didáctico ilustrativo con
Asumimos responsabilidad saludable generadora de contenidos de las culturas de los pueblos del Abya Valorar las identidades culturales de
crítica sobre la vida, a través de vida Yala, el saqueo y enajenación de los recursos los pueblos del Abya Yala
la descripción de los principios Continuidad y preservación naturales de la Madre Tierra. reconociendo las potencialidades de
de la genética, las sucesiones los pisos ecológicos en el desarrollo
de la vida: el nuevo ser Diálogo participativo en debate y equidad de sustentable de la comunidad
tróficas y atróficas de los como portador de caracteres género para llegar a conclusiones en plenario.
ecosistemas, mediante el hereditarios. Reconocimiento de las capacidades
análisis de la información y la Morfofisiología de las Recolección de la información de saberes y y diálogo mutuo de respeto a la
experimentación, para células animales y vegetales. conocimientos de los pueblos del Abya Yala, sobre diversidad sociocultural,
transformar la concepción Prevención saludable al la hidrografía, orografía, cosmografía humana, con analizándolas teorías, principios y
antropocéntrica a una visión neonato, para su detección equilibrio y transformación autosustentable caracteres generadores del nuevo
biocéntrica temprana y oportuna. socioproductiva de la biodiversidad, restituyendo ser, en la preservación de la vida,
los recursos naturales de la Madre Tierra y el relacionados a las energías
Relación armónica con el
Cosmos. cósmicas y telúricas y la
entorno natural descripción fisiológica de los
VIDA TIERRA Y TERRITORIO

Fortalecemos el equilibrio sociocomunitario a través Análisis crítico de la realidad sobre los recursos animales y vegetales con niveles de
armónico de los sistemas vivos,
CIENCIAS NATURALES

de los sentidos naturales enajenados de la comunidad y la región. equilibrio en los pisos ecológicos.
mediante el estudio básico de Funciones de los sentidos en
los pisos ecológicos, los relación armónica con la Juegos de roles que promuevan la conciencia Responsabilidad en el desarrollo de
recursos del subsuelo, suelo y naturaleza. autocrítica sobre los recursos naturales de la Madre las prácticas sustentables
vuelo, la salud comunitaria Anatomofisiología de los Tierra, (ejemplo el agua) socioproductivas con equilibrio
integral, a través de la sentidos con salud ecológico, y el cuidado de
observación y descripción de los comunitaria. Socialización de los resultados obtenidos por los protección de la vida en todo su
recursos naturales, para el equipos de trabajo, utilizando diversos materiales proceso, con equilibrio de las
Bioindicadores de relación educativos. sucesiones tróficas y atróficas en la
ejercicio pleno de la soberanía con nuestra cultura. diversidad regional.
alimentaria y territorial. El equilibrio físico en la Presentación de sociodrama con mensajes del
salud de la madre tierra y capitalismo depredador de la naturaleza, para
el cosmos ejemplificar y fijar el contenido. Valoración de la medicina natural
Flujos de energía telúrica y integral el cuidado de la salud
cósmica en equilibrio con la Diálogo sobre la alimentación ancestral en la socioambiental y seguridad
Madre Tierra y el Universo. comunidad y la región. alimentaria en la prevención de la
Principio de la física cuántica: vida y la comunidad, mediante la
la complementariedad y la Experiencias vividas de los abuelos y abuelas de la comparación y diálogo relacionado
intermediación. comunidad sobre saberes y conocimientos en salud a los saberes y conocimientos
Los fenómenos naturales y sus comunitaria y medicina tradicional. científicos y ancestrales.
leyes físicas.
Conservación y degradación de Testimonios de personas que salieron del consumo
la energía cósmica y del alcohol y tabaco.
medioambientalista.
Reconstrucción de la visión
ecologista, extractivista y
antropocéntrica.
SEGUNDO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Complejidad y cuidado de los Comprendemos la importancia de la
sistemas, aparatos y órganos: Talleres con prácticas para relacionar la fisiología, fisiología y funcionamiento
Reconocemos la complejidad y Sistema muscular- patologías patología, prevención e higiene del sistema anatómico de los órganos, aparatos
funcionamiento de los órganos Sistema óseo – patologías muscular y óseo. que hacen la estructura del
del ser humano, valorando la Sistema de nutrición Talleres de manipulación y preparación de organismo humano.
relación armónica con la Digestión –Respiración - alimentos sanos y equilibrados que permitan el
Circulación desarrollo saludable del ser humano. Identificación de las diferentes
naturaleza, mediante prácticas Excreción - secreción patologías que se presentan en los
de salud en laboratorio y talleres Salud alimentaria y nutricional Experimentación en laboratorio para determinar la sistemas, con el cuidado de la salud
comunitarios, para desarrollar en la comunidad anatomía, fisiología, patologías e higiene de los
una vida saludable en sistemas, que permitan un desarrollo equilibrado y Desarrollar una buena salud con
comunidad. Sistema de reproducción armónico del cuerpo en interrelación con la Madre cultura alimentaria nutricional, con
Órganos de reproducción y Tierra. el consumo de alimentos naturales
glándulas anexas
Analizamos la influencia de los Salud sexual responsable en la Dinámicas de reflexión sobre salud sexual, Construcción y elaboración de
VIDA TIERRA Y TERRITORIO

fenómenos naturales en relación comunidad reproductiva y responsable en ferias educativas materiales caseros para determinar
CIENCIAS NATURALES

Relación de los sistemas del comunitarias. fenómenos físicos y químicos


a los sistemas vivos, a través de organismo humano con los
la experimentación y cuidado elementos de la naturaleza. Experimentación en laboratorio con materiales Identificación y análisis de los
socioambiental, promoviendo Educación sexual, las prácticas caseros para determinar los fenómenos que inciden problemas ambientales que
los derechos de la Madre Tierra, según la cultura en el equilibrio de los sistemas vivos. permitan prevenir problemas de
para contribuir en el desarrollo salud
sustentable de la comunidad. Equilibrio de los sistemas con El método científico en la capacidad investigativa y
la Madre Tierra y el Cosmos. creativa para su aplicación en las prácticas de Demostración en laboratorio para
La luz en la naturaleza como laboratorio. realizar reacciones químicas que
fuente de energía cósmica para ocurren en la naturaleza
el desarrollo de los sistemas Dialogo de saberes y conocimientos ancestrales y
vivos. bibliográficos sobre los fenómenos de la Madre Valoración del uso y Aplicación de
Reflexión y refracción de la luz Tierra y el Cosmos. la medicina natural y tradicional
y su aplicación en la tecnología tomando en cuenta sus propiedades
sociocomunitaria. Descripción de los fenómenos físico-químico curativas
Velocidad de la luz y las redes naturales que inciden en la salud socioambiental de
de telecomunicaciones la comunidad. Adopción de una postura crítica
Tipos de Lentes y su aplicación reflexiva sobre problemas
en la tecnología Reflexión sobre el equilibrio de los sistemas vivos sociocomunitarios producidos por
Uso sustentable de la energía de la Madre Tierra y el Cosmos. el consumo exagerado de drogas y
como fuente de luz alcohol
Desarrollar las buenas prácticas de convivencia con
el uso de tecnologías sustentables de la región,
conservando la salud comunitaria.
TERCERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
La vida y los fenómenos en la Organización de talleres, actividades (práctica) en
Asumimos capacidad crítica madre tierra y el cosmos trabajos comunitarios de laboratorio u otras
para comprender la geografía y Origen y características de la técnicas que favorezcan clases interactivas sobre las Valoración del aprecio y desarrollo
la biología, investigando el Madre Tierra y el Cosmos. temáticas desarrolladas, donde el estudiante se de trabajos en comunidad para la
proceso evolutivo Energías telúricas y cósmicas convierta en un actor y no en un espectador. apropiación de saberes y
en la vida. conocimientos intra e
fenomenológico, principios y La biología y su relación con Aplicar métodos de apropiación de saberes y interculturales.
leyes que la rigen y su relación los fenómenos de la Madre conocimientos intra e interculturales sobre los seres
con la Madre Tierra y el Tierra y el Cosmos vivos.
Cosmos, a través de La vida y la relación de los
mecanismos y prácticas de fenómenos naturales en la Complementación teórica sobre la Biología, su Verificación de saberes y
identificar en la biodiversidad Madre Tierra y el Cosmos. desarrollo histórico y su relación con la Madre conocimientos teóricos productivos
los recursos hídricos, minerales Tierra y el Cosmos desarrollados en el proceso
y edafológicos, para preservar la La biodiversidad de Bolivia, educativo sobre las bases,
vida de los seres en reciprocidad marco normativo para su Asimilación de teorías sobre emprendimientos fundamentos y aplicaciones de la
VIDA TIERRA Y TERRITORIO

conservación y protección productivos biología como ciencia de la vida


y prevención sustentable de
BIOLOGIA – GEOGRAFIA

Origen y evolución del planeta


nuestro patrimonio ecológico. tierra y de la vida, diversidad y Motivación a la Lectura de textos (de la cultura
adaptación de los seres vivos a propia y de otras) y actividades de investigación
los cambios climáticos. como recurso cognitivo. Desarrollo de habilidades y
Recursos naturales destrezas en la selección y
Fortalecemos con Diversidad de la flora y fauna Jerarquización de principios y características con utilización de los métodos de
responsabilidad las prácticas en nuestro país, de acuerdo a los argumentaciones y debates de forma participativa. estudio de la biología, para
socioproductivas mediante el pisos ecológicos. solucionar problemas.
análisis de métodos de Cultivos tradicionales Desarrollo de proyectos en base a los saberes
investigación de saberes y conocimientos intra e interculturales con temas del
conocimientos propios y de Recursos hídricos, minerales proceso histórico de la Biología y los seres vivos.
otros pueblos, valorando la y edafológicos de las regiones
La geografía en los periodos Observación y discusión de videos u otros Responsabilidad del uso de la
ciencia, tecnología ancestral geológicos como reserva en las materiales que oficiarán de disparador para el biología en el fortalecimiento de la
para consolidar proyectos fuentes de producción. tratamiento de los temas abordados. producción y en la solución de los
sustentables que mejoren la Caracterización y estructura de problemas de los organismos vivos
calidad de vida en la la hidrografía, orografía y Investigación de información que le permita
comunidad. climatología de las regiones del comprender problemas éticos y morales, que
país. representan en el momento actual los avances de la
Composición general Biología.
geográfica de los suelos del
territorio regional Interacción con el entorno respetando los métodos
de investigación propios y alternativos.

Implementación de actividades y proyectos de


exploración y/o comprensión de los fenómenos de
la Madre Tierra junto a estudiantes.
CUARTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Producción del entorno comunitario

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
El organismo humano como
unidad compleja y su relación Comparación y Descripción anatómica de los
Cuidamos con responsabilidad con el medio. órganos, aparatos, sistemas de digestión,
de la salud integral de nuestro Organización de los sistemas: circulación, respiración y excreción del ser Valoración de las prácticas para
cuerpo como unidad compleja células, tejidos, órganos, humano con los de otros seres vivos de la explicar la Morfofisiología de los
en su funcionamiento, aparatos en relación a su medio aparatos y sistemas, que cumplen la
y sus necesidades
región. función de nutrición en los
conociendo el proceso sistémico Lo anatómico fisiológico: organismos vivos.
anatómico fisiológico de los nutrición, relación, percepción, Explicación mediante gráficos la
órganos y las afecciones de coordinación y reproducción. morfofisiología de los diferentes órganos,
sustancias nocivas ingestas, a Prevención y cuidado en el aparatos y sistemas.
través de la buenas prácticas de funcionamiento del desarrollo
la asimilación de los alimentos y del cuerpo relacionado al Argumentación sobre la morfofisiología de los Análisis de los saberes y
aprovechamiento energético medio. diferentes órganos y hábitos de vida, para conocimientos sobre la
saludable de los seres vivos obtener una mayor conciencia en el cuidado morfofisiología de los aparatos y
Cuidado de la salud sistemas, que cumplen la función de
VIDA TIERRA Y TERRITORIO

Las drogas y el alcohol, que


de nuestro propio cuerpo. nutrición en los organismos vivos.
BIOLOGIA – GEOGRAFIA

afectan a mi salud.
Cuidamos con responsabilidad Consecuencias en el trabajo, la Realización de ferias educativas y
de nuestra salud comunitaria familia y las relaciones comunitarias para la información, educación y
integral, y adecuado manejo de sociocomunitarias. comunicación sobre la práctica de hábitos de Aplicación de habilidades y
los alimentos, la sana Daño irreversible biopsicosocial cuidado de los órganos, aparatos y sistemas. destrezas en la ubicación y
sexualidad, a través de estudiar descripción de los sistemas y
las normas de seguridad Producción diversificada de Comparación del sistema digestivo y su aparatos de nutrición.
alimentaria para garantizar una alimentos en situaciones de proceso con los de otros seres vivos de la
gestión saludable, emergencia
Las ecoregiones
comunidad educativa.
Aplicando medidas preventivas agroalimentarias en situaciones Prácticas de respeto y auto cuidado
y correctivas a partir del de riesgo. Debate argumentativo sobre la necesidad de del cuerpo humano como una
reconocimiento de los medios Recuperación, valoración e conocer la morfofisiología de los órganos, interrelación de sistemas
que la generan y afectan a la inclusión de alimentos aparatos y sistemas de digestión, circulación,
salud mental y social, para milenarios en la cultura respiración y de excreción, y de las
contribuir y garantizar nutricional. alteraciones ocasionadas por el
relaciones salubres y de Planificación, identificación y envejecimiento o algunos hábitos de vida, para
protección en la convivencia de selección de los productos obtener una mayor conciencia en el cuidado
bienestar comunitaria. disponibles en emergencias y
atención en el manejo de los
de nuestro propio cuerpo.
alimentos.
Derechos del consumidor y Descripción de los procesos de la digestión,
seguridad alimentaria, en absorción y circulación de los nutrientes.
equilibrio sustentable Exposición de trabajos en comunidad sobre
socioambiental y cultural del enfermedades más frecuentes de la región del
territorio sistema digestivo.
QUINTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de las capacidades productivas tecnológicas sustentables de la región

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Preservación de la vida como
una constante en la madre Descripción del ciclo sexual de la mujer, de los
tierra y el cosmos. procesos de formación de gametos y de las Evaluación de la oobjetividad,
Valoramos la célula como la Los seres vivos como recursos características de desarrollo embrionario y fetal. naturalidad y respeto, demostrados
unidad estructural y funcional perecedero de la Madre Tierra y en la explicación de los cambios
de los seres vivos para el Cosmos Investigación y debate las fases y características de biológicos y psicológicos del ser
posibilitar la comprensión y Los seres humanos y su proceso desarrollo de un nuevo ser. humano.
de desarrollo y preservación en
aprovechamiento de los los espacios sociocomunitarios. Reflexión crítica sobre las aplicaciones de la vida y
microsistemas biológicos, Los seres y el rol de la los procesos de desarrollo en los espacios Valoración de saberes y
analizando su estructura y humanidad en el impacto del sociocomunitarios conocimientos demostrados en la
función para aprovechar en los cuidado biocéntrica de la Madre comprensión de temas de
emprendimientos productivos Tierra y el Cosmos. Participación activa en actividades de promoción de sexualidad humana, reproducción,
de la zona. la salud materno-infantil y de la salud sexual y herencia y genética de los seres
Principios básicos de la reproductiva, y sobre preservación de la vida. vivos
VIDA TIERRA Y TERRITORIO

unidad biológica de la vida.


BIOLOGIA – GEOGRAFIA

Estudio celular intra e Observación de redes semánticas que incorporen


intercultural de las teorías los conceptos y fundamentos celulares de los seres Desarrollo de habilidades y
Aplicamos medidas preventivas celulares vivos. destrezas demostradas en la
relacionadas al desarrollo y Estructuración de explicación y/o representación de
cuidado socioambiental, a partir conocimientos en cuanto a su Investigación y debate sobre la importancia de la las etapas y características de las
del conocimiento de los estructura y función celular. teoría celular en el desarrollo y mantenimiento de la leyes que rigen el estudio
Derechos de la Madre Tierra en Cualidades celulares en la maquinaria de los seres vivos y la importancia de citológico.
la concreción de leyes y función de los seres vivos. las leyes de la genética.
acuerdos internacionales, en el Estructura, función y
marco de respeto y valoración propiedades del material Valoración de los principios básicos de la
de las acciones de protección a genético: ADN y ARN. estructura y función celular mediante seres Responsable de las actividades de
unicelulares de la región, y su relación genética con promoción de la salud materno-
la naturaleza, para una Diseminación de los seres el artículo 8j. infantil, de la salud sexual
convivencia saludable, con humanos por su capacidad reproductiva, y en actividades de
valores en la salud integral reproductiva Demostración práctica mediante proyectos posicionamiento crítico
socioambiental de la Los seres vivos se adaptan al comunitarios sobre el núcleo y la división celular
comunidad. medio en función de su del organismo humano.
capacidad reproductiva
El ser humano y su capacidad
ética en la reproducción y la
sexualidad.
Valoración Nutricional y
Alimentación en las Etapas de
la Vida:
Alimentación en la
Adolescencia, y adultos
mayores.
SEXTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Fortalecimiento de capacidades creativas científicas tecnológicas, con valores sociocomunitarios.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR

Capacidades defensivas Descripción de las funciones del sistema


inmunitarias en el cuidado de inmunológico del ser humano ante el ingreso de
Desarrollamos la capacidad de los seres vivos para vivir bien microorganismos infecciosos, la importancia de Reconocimiento de sentires y
valoración y representación de La prevención inmunitaria en protegerlo y valorar la salud. valores al explicar la etiología,
los mecanismos de defensa de las comunidades sintomatología y epidemiología de
los seres vivos, describiendo y Morfología y función de las Comparación de actividades y trabajos científicos las enfermedades infecciosas que
células sanguíneas que actúan de personalidades que han desarrollado una afectan a la salud de nuestra
analizando la morfofisiología y en defensa del organismo del comprensión sobre la microbiología y el uso comunidad.
alteraciones del sistema inmune, ser vivo médico de las vacunas.
para fundamentar la aplicación Trasplante de órganos
de vacunas, trasplante de valorando el avance de la Disposición para practicar medidas preventivas Fortalecimiento de saberes y
órganos, transfusiones tecnología científica. contra enfermedades bacterianas, parasitarias y conocimientos sobre la etiología,
sanguíneas, en el cuidado de la virales. sintomatología y epidemiología de
salud individual y colectiva. Prácticas en la madre tierra y las enfermedades infecciosas de
el cosmos. Planificación y elaboración de proyectos mayor prevalencia en el contexto
VIDA TIERRA Y TERRITORIO

Manejo adecuado de las comunitarios educativos, para proponer medidas de


BIOLOGIA – GEOGRAFIA

bondades naturales de acuerdo a prevención de enfermedades infecciosas en el


Valoramos la capacidad de los pisos ecológicos. entorno próximo.
describir la etiología y Las potencialidades productivas Información y análisis de los
epidemiología de los agentes en la industria, agropecuaria, Recolección de información y mapeamiento de los problemas infecciosos de la región
parasitarios, virales y salud, servicios, turismo, índices de incidencia y de prevalencia de las ocasionados por parásitos, virus y
bacterianos de mayor comercial, artes plásticas enfermedades epidémicas, pandémicas y endémicas bacterias.
prevalencia en la región, artísticas y educación física. de mayor interés en Bolivia y discusión de su
analizando sus características, relación con los principales factores de riesgo.
ciclos biológicos, modos de Principios y leyes que
transmisión y las medidas de explican el fenómeno de la Debates sobre aspectos polémicos relativos a las Desarrollo de hábitos de higiene y
vida relacionado al medio repercusiones sociales, económicas y médicas de de medidas de prevención de las
control con el uso de la las enfermedades infecciosas que afectan a los seres enfermedades infecciosas y
natural.
biotecnología, para prevenir La biogeografía en el Estado vivos de la comunidad. posición asertiva
contagio con estos agentes y Plurinacional de Bolivia.
lograr una comunidad sana Las relaciones intraculturales e Valoración de los hallazgos y descubrimientos de
combinando con la medicina interculturales específicas de los las ciencias médicas para disminuir el VIH-SIDA y
tradicional biomas terrestres y biomas otras enfermedades de interés epidémico y
acuáticos. endémico en Bolivia.
Los seres vivos y su
distribución en el espacio Práctica de hábitos higiénicos para la prevención de
geográfico, para interactuar de infecciones con agentes infecciosos y la
manera armónica con la demostración de instrumentos biotecnológicos
naturaleza.
Diferenciación de los elementos
bióticos de los abióticos,
describiendo los reinos del
territorio
TERCERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN:
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA, TEORIA, VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
La madre tierra y los Seguridad en la identificación de
Estudiamos nuestros recursos fenómenos en el cosmos Visita a lugares de la región que posibiliten potencialidades y adelanto de la
naturales, valorando su importancia Interacción fenomenológica de observar los fenómenos naturales para aplicar el ciencia y la tecnología para el
dentro del Estado Plurinacional, la Madre Tierra y el Cosmos. método de indagación en experiencias de bienestar sociocomunitario.
aplicando estrategias Evolución de la física a través laboratorio, usando lenguaje científico.
experimentales con seguridad del tiempo en la historia Veracidad de las magnitudes físicas
utilizando el lenguaje científico, Saberes y conocimientos intra e Comparación de efectos y transformaciones de la mediante análisis de ecuaciones
para impulsar las actividades interculturales de la materia en forma interna y externa, utilizando el multidimensionales para cada
productivas, con un impacto cosmovisión de los fenómenos método científico en algunos problemas naturales sistema de unidades.
benéfico a la comunidad. físicos. de la región, conservando el plurilingüismo Conocimiento sólido del campo de
Estadios de la física estudio de la física, la relación con
Fenómenos físico químicos en Valoración de la importancia de los fenómenos y otras áreas
la madre tierra y el cosmos recursos naturales en la comunidad y el Estado
Reconocemos íntegramente la Transformaciones naturales Plurinacional para vincular a la ciencia y Valoración de la importancia del
importancia de estudiar química, aplicadas en la Madre Tierra y tecnología. estudio de la química para
identificando los fenómenos el Cosmos. comprender los fenómenos que
VIDA TIERRA Y TERRITORIO

químicos, elementos y compuestos Historia y cosmovisiones de la Elaboración de informe grupal de la visita realizada ocurren en la región, de manera
que nos rodean, aplicando las química. al SENAMHI regional, u otra institución, armónica con la Madre tierra y el
herramientas, técnicas, operaciones Relaciones intra e consolidando los aprendizajes y adoptar una cosmos.
FISICA - QUIMICA

y los recursos matemáticos, para interculturales con los saberes y postura sobre la importancia de asimilación de la Aplicación correcta de los métodos
cuantificar y cualificar los recursos conocimientos de la fenomenología y el lenguaje científico para para investigar, resolver problemas
minerales de la región. transformación de los recursos identificar, preservar y cuidar la Madre Tierra. relacionados con la química y los
naturales. procesos productivos.
Cuantificamos los fenómenos Creación de estrategias para realizar mediciones y
del territorio estimaciones de diferentes magnitudes, explicando Identificación de los fenómenos
Unidades de medida utilizadas el valor numérico de cantidades pequeñas o químicos como resultado de la
Valoramos el aporte matemático en la región grandes, señalando su importancia dentro del observación, experimentación,
para interpretar los fenómenos Sistema de unidades y factores campo de estudio. recogida de datos, interpretación y
físicos y su aplicación en factores de conversión en la comunidad presentación de resultados.
de conversión y Sistema intra e interculturales. Elaboración de sistemas de medición, culturales y
Internacional de Unidades de Notación científica cantidades convencionales, demostrando de la importancia de Aplicación del Método Científico
Medida, analizando las diferentes grandes y pequeñas las cifras significativas en el empleo económico para investigar y explicar
leyes y teorías físicas, que permitan Análisis multidimensional en sociocomunitario. científicamente los fenómenos que
cualificar los fenómenos que las actividades productivas ocurren en la naturaleza y el
ocurren en nuestra cultura para sociocomunitarias. Reconocimiento de elementos químicos de la cosmos.
fortalecer la comunidad. Componentes químicos. de la región.
riqueza natural de la región. Resolución matemática correcta en
Los elementos químicos de la Identificación de los procesos de transformación de medidas de longitud, masa,
región. los recursos renovables y no renovables. Volumen, densidad con precisión y
Nominación intra e intercultural Identificación de procesos de alimentación exactitud
de los componentes químicos Identificación de los elementos
de la región. químicos simples en la tabla
Los metales y no metales, como periódica y de los compuestos
factores de producción existentes en nuestro entorno más
Las sustancias simples próximo.
CUARTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Innovación y desarrollo de tecnologías adecuadas a nuestra región.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN:
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA, TEORIA, VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
La dinámica en la comunidad Aplicación de las Leyes de Newton para la Aceptación positiva de la fuerza
Estudiamos las Leyes de sociocultural. interpretación de la acción y reacción en como sinónimo de unión e
Newton y cada una de las Diagramas de cuerpo libre para actividades cotidianas, industriales y integridad para producir cambios en
variables físicas, construyendo identificar variables socioculturales. la estructura inercial o dinámica de
generadoras de movimiento. los sistemas sociales y mecánicos
diagramas de cuerpo libre con Máquinas utilizadas en Construcción de modelos físicos sencillos para con los cuales convivimos.
equipos sencillos y seguros, beneficio sociocomunitario. comprobar experimentalmente las leyes de Newton.
para promover la igualdad de El esfuerzo de la comunidad Valoración honesta de la ciencia,
oportunidades, en beneficio de para elevar su calidad de vida. Determinación experimental del coeficiente de técnica y tecnología empleada en la
la comunidad en sus sistemas de Interacción del Cosmos en la rozamiento estático y cinético. región, rescatando lo más óptimo y
producción e investigación. medida de procesos eficiente para plantear nuevas
socioproductivos. Explicación de las fuerzas que actúan sobre una formas de producción.
Destacamos con prudencia las masa puntual.
leyes que se manifiestan en Estado gaseoso de diferentes Conocimiento seguro de las
cuerpos Identificación de las causas que provocan los propiedades y características de los
gases que rodean la tierra, Las interacciones entre la movimientos según las leyes de Newton. gases y las leyes que rigen su
estudiando las propiedades de
VIDA TIERRA Y TERRITORIO

Madre Tierra y el Cosmos. comportamiento.


gases con base en la teoría Teorías, propiedades y Valoración de los avances en saberes culturales de
cinética molecular, características de los Gases. nuestros antepasados, Aplicación precisa de los principios
FISICA - QUIMICA

Desarrollando Condiciones que se presentan de la teoría cinética molecular de


experimentalmente relaciones en la comunidad respecto a Valoración de la aplicación tecnológica en la los gases para establecer diferencias
cuantitativas entre presión, determinadas épocas del año. comunidad. entre gases ideales y reales, entre
volumen y temperatura, para la Las leyes que muestran armonía vapor
toma de decisiones en entre la Madre Tierra y el Aprovechamiento de las leyes newtonianas en Diseño e implementación de
Cosmos. actividades socioproductivas comunitarias. sistemas físicos y equipos sencillos
comercialización y producción para comprobar los conceptos
sustentable de la región. Manifestaciones químicas en Selección de la información relevante, respecto a teóricos de manera experimental.
la madre tierra elaboración y desprendimiento de gases en la
Analizamos las características Fases condensadas de la Madre Tierra Aplicación correcta de los
de los estados de la materia materia. principios que rigen la dinámica de
además de sus propiedades, Ciclo del agua en la Madre Comprobación experimental de las propiedades y las partículas en la resolución de
practicando los cambios de Tierra. características de los gases: movimiento molecular, ejercicios y problemas
estado mediante el diagrama de El agua como elemento vital expansión, ley de difusión de Graham, de Boyle, experimentales de carácter
fases, curvas de calentamiento y para la vida. Charles y Gay Lussac, científico.
Cuerpos sólidos. Tipos de
enfriamiento, valorando con sólidos: cristalinos y no Diseño y construcción de barómetros y nanómetros Valoración de los sistemas de
creatividad la forma de cristalinos. para estudiar el comportamiento de las variables del producción de nuestros ancestros,
sustancias que se encuentran en Diagramas y curvas de estado gaseoso. rescatando lo mejor para
nuestro entorno, para la calentamiento y enfriamiento en implementar nuevos sistemas
utilización sustentable de los la comunidad. Determinación experimental de la masa molecular mecánicos que permitan mayor
recursos en beneficio de la Proyecto de investigación para (peso molecular) de un gas utilizando el método de eficiencia y eficacia en la
comunidad. evitar la contaminación del Víctor Meyer, la ley de los gases ideales transformación de los recursos
agua naturales que generen mayores
Aplicación de las leyes, propiedades y ecuaciones, ingresos sustentables para vivir bien
variables del estado gaseoso y las en comunidad.
QUINTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas y tecnologías sustentables.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN:
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA, TEORIA, VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Energía en procesos Diseño y construcción de equipos y sistemas para la Toma de conciencia para el
tecnológicos realización de sesiones experimentales y comprobar aprovechamiento transparente y
Aplicamos los conceptos sociocomunitarios el trabajo realizado por una fuerza constante y sustentable de los recursos
relacionados con energía, Actividades sociocomunitarias variable, energéticos para elevar la calidad de
propias de la región y el uso de Determinación del trabajo físico que se desarrolla vida de la comunidad.
potencia y trabajo mecánico, instrumentos, propios y de otras al aplicar fuerzas sobre determinados objetos.
Analizando sus manifestaciones culturas. Comprobación experimental de la conservación de Valoración transparente en la
en la vida diaria, valorando los Energía natural y alternativa la energía utilización de sustancias químicas
saberes intra e interculturales en sustentable. Aplicación de la relación matemática del trabajo en relacionadas con experiencias de
procesos productivos e Potencia mecánica desarrollada función de la fuerza que actúa en la misma reacciones, velocidad de reacción, y
industriales, para la toma de por la industria en la dirección del deslazamiento. su aplicación en las actividades
decisiones para el desarrollo de comunidad. domésticas e industriales.
nuestra región. Demostración de la conservación de la energía y
Procesos industriales otros conceptos. Valoración del aporte de los
sociocomunitarios en Diferenciación de los conceptos físicos del lenguaje principios físicos en la fabricación y
Analizamos la producción de común. funcionamiento de diferentes
reacciones químicas
VIDA TIERRA Y TERRITORIO

sustancias químicas en la Estequiometria de sólidos, Valoración de los saberes en la construcción de artefactos y maquinas que
industria, realizando cálculos líquidos y gases. máquinas utilizadas en la región y su aplicación en simplifican el gasto de energía y
FISICA - QUIMICA

matemáticos cuantificados con Relaciones molares a partir de procesos productivos sociocomunitarios. brindan mayor eficiencia en la
relación a números de moles o las ecuaciones químicas. producción y la satisfacción de las
volúmenes, para valorar el Cálculos estequiométricos de Organización de seminario con expertos para necesidades básicas mejorando la
equilibrio en procesos los sistemas materiales con recrear y reflexionar sobre el tema de los recursos calidad de vida con integridad.
industriales y contribuir al soluciones molares. energéticos en nuestro país,
desarrollo de la región, en Estequiometria de gases. Apropiación y dominio real de los
Recolección de información de diferentes medios conceptos teóricos para interpretar
beneficio de la comunidad. respecto a los conceptos de: cantidad de el funcionamiento de los diferentes
Impulso y movimiento
comunitario para los cambios movimiento, conservación de la cantidad de artefactos, máquinas y sistemas que
Valoramos la reciprocidad en la socioculturales. movimiento, colisiones elásticas e inelásticas, funcionan bajo los principios físicos
conservación de energía Ley de la conservación de la impulso, centro de masa. estudiados.
Analizando el significado de cantidad de movimiento.
cantidad de movimiento, para La interacción de los cuerpos en Construcción del péndulo balístico Práctica de habilidades y destrezas
aplicar en la propulsión a chorro choques como medida Realización de experiencias destinadas a en la manipulación de materiales,
de cohetes y otros sistemas que preventiva en la comunidad. comprobar la transformación de la energía. instrumentos y reactivos para
funcionan bajo este principio, Factores que impulsan al preparar soluciones, realizar
trabajo y desarrollo de la Análisis de la ley de la conservación de la cantidad cálculos y experiencias de
con la utilización sustentable de comunidad. de movimiento en choques de cuerpos en sistemas electroquímica.
energías en el empleo y Cantidad de movimiento para aislados, a partir de la tercera ley de Newton.
producción, para vivir bien en generar una economía
comunidad. sustentable. Utilización correcta de las leyes de la cantidad de
movimiento
Explicación la propulsión a chorro, con sustento
teórico
Anticipación de consecuencias en posibles
colisiones debido a la velocidad.
SEXTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Aplicación de las Tecnologías en los procesos de producción comunitaria.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN:
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA, TEORIA, VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Convivencia gravitacional, de Elaboración de modelos planetarios, señalando las
Destacamos la la madre tierra y el cosmos características y ubicación de los planetas, respecto
complementariedad del Las leyes de los fenómenos al Sol y la ley de gravitación universal. Valoración íntegra del aporte de la
movimiento de la Madre Tierra físicos del Cosmos y su física en la fabricación y
incidencia en las Aplicación de la mecánica celeste, según las leyes funcionamiento de instrumentos
y el Cosmos, analizando los manifestaciones en la Madre de: Newton y Kepler para determinar el flujo de líquidos
periodos de rotación y traslación Tierra. y gases en actividades
de la Tierra y su relación con la Los movimientos rotacionales y Realización de un sembradío en pequeña escala en socioproductivas, mejorando la
Luna y el Sol, para aplicar el traslacionales con relación a las épocas que no corresponde. calidad de vida de la comunidad
valor de la fuerza gravitacional constelaciones andinas y su
y su influencia en el Cosmos, influencia cósmica sobre la vida Diseño y construcción de modelos para describir y Elaboración de un mapa conceptual
generando propuestas en la en la comunidad. comprenderlas leyes de Kepler y los satélites de la para comprender las leyes de:
producción sociocomunitaria y tierra gravitación universal de Newton,
comportamiento de los seres Armonía de la madre tierra y movimiento de los planetas y leyes
el cosmos para el desarrollo Análisis conceptual de gravedad y gravitación de Kepler para explicar las
vivos. universal. características del Universo y el
de la producción tecnológica.
VIDA TIERRA Y TERRITORIO

El equilibrio de las reacciones Cosmos.


Valoramos el estudio del químicas utilizadas en la Conceptualización de las variaciones
FISICA - QUIMICA

equilibrio químico y sus comunidad intercultural. gravitacionales en cada planeta. Construcción de modelos y
aplicaciones en operaciones Principio de Le Chatelier y las sistemas para el aprovechamiento
industriales, el medio ambiente Leyes del equilibrio químico y Conceptualización de Constelación, eclipses, de los principios de hidrostática e
y en procesos bioquímicos, su aplicación en el Cosmos. auroras y el zodiaco, equinoccio, etc. hidrodinámica en las actividades
identificando las condiciones y diarias y en los procesos de
momentos en que las Elaboración de un calendario astronómico, producción.
Balance entre ácidos y bases valorando los saberes intra e interculturales en la
concentraciones de reactivos y producción sociocomunitaria. Identificación precisa de problemas
en la vida
productos no cambian, para Alimentación adecuada y relacionados con la contaminación
impulsar la industria con respeto protección al consumidor. Elaboración de propuestas para un historial de del aire y del aguay planteamiento
a la Madre Tierra. Electrolitos fuertes en la región. cambios climáticos, en base a fenómenos de propuestas de solución para el
Constante de ionización para astronómicos, que apoyen al aprovechamiento de beneficio de la región y del país.
Destacamos la equidad e ácidos monopróticos débiles y las estaciones del año, priorizando los saberes
importancia de ácidos y bases bases. intraculturales.
en el funcionamiento de nuestro Valoración de ácido base y
organismo, realizando procesos soluciones amortiguadoras en la Recolección de información sobre la importancia,
producción. aplicación del conocimiento práctico y teórico del
de titulación o valoración, Uso controlado de sustancias de equilibrio químico e iónico, los procesos
estudiando, la escala de pH y las la superficie terrestre, aire y termodinámicos, termoquímicos que pueden ser
acciones de los ácidos y las agua, de productos en equilibrio utilizados en la vida cotidiana y profesional así
bases en prácticas de químico. como su incidencia en la relación armónica de la
laboratorio, para tener un Madre Tierra y el Cosmos.
impacto social en procesos de
producción industrial Indagación organizada de las características y
potencialidades de la región, en turismo, recursos
energéticos, modos de producción
PRIMERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones

CAMPOS AREA OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN:
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA, TEORIA, VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Simbología numérica en Indagación de prácticas cotidianas de relación del Valoración de expresiones
Desarrollamos en el ambiente las culturas del abya yala número con el entorno. Aplicación de conceptos y aritméticas y sus operaciones de
comunitario el diálogo Origen de los números enteros y propiedades de los Números Naturales en forma reflexiva y diálogo en
intercultural, analizamos su utilidad en la vida cotidiana situaciones concreta de la vida, relacionando trabajo comunitario.
Los números enteros en la saberes intraculturales en grupos de trabajo.
propiedades y conceptos de los Análisis de las propiedades de los
números y operaciones, economía de nuestros pueblos
Operaciones de números Razonamiento lógico concreto y abstracto de los números enteros, operaciones de
aplicando procedimientos enteros en el intercambio. sistemas numéricos potenciación y radicación, potenciación y radicación en
algorítmicos y heurísticos, para Potenciación y radicación de utilizando adecuadamente las propiedades de los situaciones concretas.
responder a las necesidades números enteros Números Enteros, en grupos de trabajo con equidad
productivas y tecnológicas de la Origen de los números de género Se asume responsabilidad a partir
comunidad. racionales de la comprensión de datos sobre el
Representación de números Valoración del arte de nuestras culturas desarrollo económico utilizando
racionales y sus formas de verificando operaciones de números articuladas cálculos numéricos que beneficien a
CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

cuantificar. con la geometría. la comunidad


Generamos respeto recíproco y
complementaria, analizamos e La geométrica y sus
relaciones con el entorno Elaboración de figuras geométricas, a través de la Valoración del saber geométrico de
identificando las formas y manipulando objetos concretos del entorno. nuestras culturas, sus propiedades
representaciones concretas y natural y cultural. Comparación y análisis de las propiedades de los de polígonos y circunferencias
abstractas de cuadriláteros, Cuadriláteros semejantes y su
polígonos y la circunferencia con instrumentos de
MATEMATICA

utilidad en la construcción de
círculos y circunferencias en el medición. Interpretación y uso de relaciones
viviendas de las culturas.
contexto natural, realizando Experimentación, comparación y determinación de (formular), para el cálculo de
Triángulos semejantes en la
procedimientos, de exploración, perímetros, áreas de polígonos aplicando Números perímetros y áreas.
tecnología de estructuras fijas.
cálculo de áreas y perímetros en y símbolos aplicada en un problemas de la
Polígonos regulares: perímetros
comunidad Elaboración de recursos didácticos
el entorno natural, para y áreas en realización de
y su aplicación en la tecnología,
croquis de su comunidad.
Aplicación de propiedades de números
contribuir a los procesos de aplicando las semejanzas y
La aritmética, el álgebra y racionales y magnitudes directa e
producción de la comunidad. propiedades de los triángulos.
el pensamiento lógico inversamente proporcionales en situaciones
concreto y abstracto de concretas
Reflexión sobre la importancia de
nuestros pueblos Análisis de propiedades de Números los números en el desarrollo de
Asumimos y valoramos las
Multiplicación y División de Racionales y los sistemas numéricos nuestros pueblos.
expresiones simbólicas del arte
números racionales aplicados ancestrales y la interpretación del lenguaje. Comparación de los números
de nuestras culturas,
desarrollando el razonamiento en situaciones productivas. naturales y enteros, con la ayuda de
Operaciones combinadas Reflexión sobre el pensamiento lógico de los la recta numérica
lógico concreto y abstracto de aplicadas al comercio y a la números racionales, recuperando saberes
propiedades, conceptos de los tecnología comunitaria. Toma decisiones bajo ciertas reglas
ancestrales de nuestras culturas.
números y su relación con el Razones y proporciones y la en procedimientos heurísticos,
álgebra, a través de redistribución y la aplicando razones y proporciones
Publicación de cuadros de porcentajes del
procedimientos y reglas redistribución de los bienes de en una situación o problema de
la comunidad.
crecimiento poblacional de la región y el contexto.
operatorias propias y de la
Regla de tres simple y análisis de las variaciones, utilizando la
diversidad, para promover
compuesta en el manejo calculadora.
procesos productivos en la
comunidad. estratégico de los recursos
naturales de la comunidad.
SEGUNDO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales

CAMPOS AREA OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN:
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA, TEORIA, VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Fortalecemos en los estudiantes La Geometría Plana y su Aplicación de perímetros y áreas de polígonos y El saber matemático con
valores de distribución y representación en las artes circunferencia, aplicando Números, simbologías reciprocidad, la creatividad
redistribución, estudiando las relaciones con el entorno algebraicas y la interpretación adecuada de la desarrollo del aprendizaje de las
áreas y superficies planas de cultural. información. propiedades de los polígonos
Circunferencia, círculo, Análisis comparativo de superficies y polígonos, a Su capacidad de análisis y
acuerdo a sus elementos, triángulo, cuerda, arco, ángulos través de visitas a espacios y terrenos productiva. comparaciones de polígonos y
propiedades y conceptos, y el emprendimiento de cada Análisis de elementos de la una circunferencia: propiedades
realizando mediciones con comunidad. radio, diámetro, cuerda, tangente y porción, Habilidades y destrezas en la
instrumentos convencionales y Rectas paralelas cortadas por relacionando con el entorno natural aplicación conceptos y propiedades
no convencionales, para una secante en telares en el arte Estimación valorativa de las magnitudes directa e de polígonos y sus elementos
contribuir en el proceso de nuestras culturas. inversamente proporcionales en vivencias y El pensamiento crítico frente a
productivo de las vocaciones Teoremas de Pitágoras, necesidades comunitarias. situaciones de necesidad de la
territoriales. perímetros y áreas de Elaboración e implementación de proyectos, a comunidad, utilizando conceptos y
superficies planas partir de las diferentes mediciones, en relación de aplicaciones de la geométrica.
CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

La historia de los números y las necesidades culturales. El saber matemático con


Desarrollamos la conciencia Elaboración de materiales didácticos, tomando reciprocidad, la creatividad
las necesidades en el
crítica en la convivencia de desarrollo productivo como marco de referencia a la recta real y aplicada desarrollo del aprendizaje de las
estudiantes y su relación con la Las cuatro operaciones en situaciones concretas de la vida, a partir de ello propiedades números racionales y
naturaleza, a través del análisis fundamentales de números comprender los conceptos y facilitar las datos comparativos de los recursos
de las relaciones, sociales y racionales en la productividad operaciones con la ayuda de la calculadora. naturales.
MATEMATICA

económicas con el manejo de Los números irracionales en la Utilización de la información referida a Su capacidad de análisis y
propiedades y operaciones de recta numérica y su aplicación matemáticos, para atribuir el significado de las comparaciones de las propiedades
números irracionales y reales y en la tecnología operaciones de la potenciación y radicación. de los números racionales y la
sus propiedades, aplicando Relación de orden de números Comparación y deferencias de las propiedades de interpretación de datos
irracionales y su relación social Números Racionales, Irracionales y Reales en los Habilidades y destrezas en la
operaciones combinadas y Números reales de acuerdo al sistemas numéricos ancestrales de las comunidades aplicación conceptos y propiedades
procedimientos heurísticos y valor de uso. interculturales. de números racionales y las
algorítmicos, para generar Relaciones de orden e Estimaciones de las cantidades en vivencias y nociones contabilidad en
decisiones en el proceso intervalos de números reales en necesidades socio económicas comunitarias. determinados productos de acuerdo
tecnológico y productivo. la productividad comunitaria. Crear alternativas en la resolución de problemas a las costumbres ancestrales.
Algebra en la revalorización para promover el emprendimiento tecnológico. El pensamiento crítico frente a
Comparamos las formas de los simbólica de las culturas situaciones de necesidad de la
diferentes cuerpos geométricos Variables y constantes Elaboración y representación de fenómenos comunidad, utilizando conceptos y
y su representación, relacionados a nuestro entorno concretos, a través de la simbología algebraica aplicaciones de los números
Expresiones algebraicas Comprensión de las propiedades algebraicas, racionales, con el uso adecuado de
identificando y realizando Términos semejantes: vinculando a los saberes ancestrales y su tecnología los recursos naturales.
operaciones de áreas y Grados de un término y un Valoración de expresiones algebraicas en Valoración de los poliedros en
volúmenes en situaciones polinomio a través de las situaciones reales, para generar modelos relación al saber cultural en el
concretas, valorando el entorno relaciones lógicas matemáticos de las formas de nuestro entorno. desarrollo de las áreas y volúmenes
inmediato, para contribuir a la Valor numérico de acuerdo al Comparación de propiedades de Números Análisis y comparaciones de
orientación vocacional en las valor de uso Racionales y los sistemas numéricos ancestrales de poliedros y sus propiedades
potencialidades productivas de Adición, sustracción, las comunidades interculturales. Habilidades y destrezas en la
la comunidad multiplicación y división de aplicación conceptos de
polinomios operaciones de áreas y volúmenes
en situaciones concretas.
TERCERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra región

CAMPOS AREA OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN:
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA, TEORIA, VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Comportamiento intercultural
Promovemos la cultura El Algebra, Geometría y su Aplicar la inducción en la generalización de honesto, en el trabajo y estudio del
productiva de los estudiantes en valor en la diversidad cultural expresiones algebraicas, a través de problemas del algebra, geometría, operaciones y
comunidad, analizando Estructuras algebraicas y entorno. sus propiedades.
analogía con las estructuras Descripción de la naturaleza y el entorno inmediato Saber y conocimientos de álgebra,
propiedades, procedimientos y sociales. determinando elementos geométricos y algebraicos. geometría y sus propiedades en el
conceptos del álgebra, a través Operaciones algebraicas enteras Valoración de los juegos populares aplicando entorno cultural productivo.
de la elaboración de recursos y la lógica de nuestros pueblos. nociones de algebra y geometría. Aplicación conceptual y
tecnológicos y didácticos, para Productos notables y su Metodología de proyectos utilizando algebra y metodológica del álgebra y
resolver y solucionar problemas interpretación geométrica en la geometría, valorando el impacto del aprendizaje en geometría en la actividad práctica
del centro educativo realidad la comunidad productiva.
comunitario Factorización. El aporte práctico teórico del
Ecuaciones enteras de primer álgebra y geometría en la
CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

Generamos armonía y respeto grado con una variable. Desarrollo de la investigación tecnológica, elaboración de recursos tecnológico
aplicando ecuaciones e inecuaciones en el contexto y su beneficio a la comunidad
mutuo entre los estudiantes a productivo. Responsabilidad en el estudio,
Algebra, Geometría en la
través del estudio grupal y la diversidad cultural Descripción de los fenómenos sociales, económicos manejo de conceptos, capacidad de
verificación del lenguaje Fracciones algebraicas: su y naturales, aplicando las ecuaciones e vincular fenómenos tecnológicos
geométrico y el algebraico análisis y operaciones, en inecuaciones. en la naturaleza y cultura con el
MATEMATICA

visibilizados en los procesos diálogo comunitario. Reflexión y crítica de la importancia de la álgebra y la geometría.
productivos de nuestros recursos Ecuaciones e inecuaciones de resolución de problemas de álgebra y geometría en Saberes pertinentes de álgebra,
naturales y el cuidado del primer grado con una variable. grupos de trabajo en ambiente comunitario. geometría, procesos de resolución y
medio ambiente, para responder Funciones lineales Generalización de saberes y conocimientos, en propiedades de las operaciones,
con pertinencia al desarrollo del Algebra y modelización de talleres y laboratorios, para desarrollar habilidades funciones algebraicas,
situaciones de las estructuras de procedimientos algorítmicos y heurísticos. inecuaciones y ecuaciones lineales.
entorno escolar. Aplicación de saberes y
económicas
Geometría y su aplicación en Modelización de materiales viso-táctiles, aplicando conocimientos de álgebra y
Organizamos en ambiente las estructuras tecnológicas de propiedades y axiomas del álgebra y geométrica en geometría en situaciones
comunitario el trabajo de nuestras comunidades. proyectos científicos y tecnológicos productivas concretas.
investigación a través de la Ecuaciones e inecuaciones, Creatividad en la investigación en campo abierto, Responsabilidad en el estudio,
modelización y la transferencia gráficas, interpretación de la tomando en cuenta los conceptos y relaciones del manejo de conceptos, capacidad de
del álgebra y geometría para los actividad productiva. álgebra y geometría en la producción intelectual y vincular fenómenos tecnológicos
emprendimientos productivos Funciones lineales en la tangible. en la naturaleza y cultura con el
del centro educativo y la tecnología Diálogo y reflexión de procesos algorítmicos y álgebra y la geometría.
heurísticos del álgebra y geometría, a partir de los Saberes pertinentes de álgebra,
comunidad. saberes y conocimientos logrados. geometría, procesos de resolución y
Propuestas de proyectos productivos aplicando propiedades de las operaciones,
algebra y geometría, a las necesidades de la funciones algebraicas,
comunidad. inecuaciones y ecuaciones lineales.
Aplicación de saberes y
conocimientos de álgebra y
geometría en situaciones
productivas concretas.
CUARTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas en la producción de nuestro entorno

CAMPOS AREA OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN:
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA, TEORIA, VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Ecuaciones y Funciones en la Respeto, empatía y ambiente
Promovemos relaciones productividad Desarrollo de la Investigación tecnológica, comunitario en el estudio del
interpersonales en el ambiente Sistemas de ecuaciones lineales. aplicando sistemas, potencias, radicales y álgebra, procedimientos y
comunitario, estudiando el Potencias y raíces con trigonometría en el trabajo de producción métodos.
exponentes enteros y racionales. comunitaria. Conocimientos y saberes de álgebra
sistema de ecuaciones, Funciones cuadráticas y Análisis crítico de las situaciones problemáticas del y sus propiedades, relacionando
funciones en su relación con la ecuaciones cuadráticas contexto tecnológico, aplicando sistemas, con las formas de razonamiento.
trigonometría y sus respectivos Los números complejos en la potencias, raíces y trigonometría. Razonamiento, aplicación
procedimientos, para generar productividad y la comunidad. Valorar la importancia del taller, el laboratorio y resolución de problemas y
valor agregado de productos Funciones: exponencial, otras estrategias en el aprendizaje del álgebra y seguimiento en la elaboración de
terminados. logarítmica trigonometría con sentido productivo productos a partir del conocimiento
La Trigonometría y su historia a Generalización de saberes, conocimientos y y saber logrado.
Desarrollamos habilidades de partir de nuestra cultura. significados, a través de la solución de problemas Aplicación pertinente de saberes y
relacionamiento armónico con Sistemas de medidas de ángulos de situaciones naturales y sociales, aplicados a la conocimientos con responsabilidad
CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

y la de nuestros pueblos. producción tecnológica de contexto inmediato y de en el grupo de trabajo, a través del
la comunidad, a través de Relaciones trigonométricas la diversidad cultural. pensamiento lógico matemático con
saberes y conocimientos del Algebra en proyectos impacto social en la comunidad.
álgebra y trigonometría en educativos Respeto, empatía y ambiente
proyectos, aplicando las Sistemas de ecuaciones lineales Aplicación del saber matemático a la producción de comunitario en el estudio de la
propiedades, para promover la y la representación de los tecnología social en la actividad cotidiana. trigonometría, álgebra,
MATEMATICA

productividad, en beneficio de sistemas productivos. Elaboración y desarrollo de proyectos productivos procedimientos y métodos.
la sociedad. Aplicaciones de ecuaciones en aplicando algebra y geometría desde la práctica Conocimientos y saberes de
proyectos socioproductivos. social de la comunidad. trigonometría, álgebra y sus
Generamos la convivencia Números complejos en las áreas Diálogo y reflexión acerca de la tecnología social propiedades, relacionando con las
productivas. comunitaria como alternativa a la producción y formas de razonamiento.
armónica en la comunidad, a El álgebra y trigonometría en aplicación de tecnología convencional. Razonamiento, aplicación
través de fenómenos sociales, proyectos de emprendimiento, Producción tecnológica, a partir de los saberes y resolución de problemas y
relacionados a conceptos y Algebra y Trigonometría en conocimientos de algebra, geometría y seguimiento en la elaboración de
propiedades del álgebra y la la comunidad trigonometría. productos a partir del conocimiento
trigonometría, aplicados en la Geometría y trigonometría en El trabajo comunitario en la investigación, y saber logrado.
producción de nuestras las construcciones de nuestro considerando objetos concretos de nuestra región y Respeto y trato cordial en el estudio
regiones, para el desarrollo entorno. aplicación de la trigonometría en la tecnología de de la geometría, álgebra y
comunitario. Sucesiones y progresiones nuestra región. trigonometría en ambiente
aplicados en el manejo Análisis de información científica tecnológica comunitario.
financiero: créditos, inversiones ancestral ligada a los números complejos, Conocimiento y saber pertinente del
y utilidades sucesiones y progresiones, geometría y álgebra, trigonometría, y geometría
Relaciones métricas y trigonometría. en la actividad práctica diaria.
semejanzas; en la circunferencia El diálogo en el ambiente comunitario para la Aplicación pertinente de
y polígonos en diferentes argumentación de definiciones y procedimientos conocimientos y saberes de
espacios culturales y orientados a las áreas productivas. trigonometría, álgebra y
construcciones propias de La producción de objetos tecnológicos como trigonometría en el contexto del
nuestra región. actividad integradora de las áreas productivas, proceso productivo.
Trigonometría plana y su utilizando conceptos y propiedades de la
relación con los saberes de trigonometría.
nuestros pueblos.
QUINTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Consolidación de capacidades de comunicación e interacción sociocomunitaria.

CAMPOS AREA OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN:
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA, TEORIA, VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Logaritmos, Trigonometría y Respeto, armonía y ambiente
Fortalecemos las relaciones el crecimiento poblacional. El taller utilizando recursos visibles concretos, para comunitario en el estudio de la
comunitarias en reciprocidad y Funciones trigonométricas en construir y socializar las gráficas de las funciones trigonometría y álgebra
complementariedad, a través de las culturas: Tiwanaku, trigonométricas y logaritmos. Transferencia de conocimiento y
Samaipata y la diversidad Modelización de las Relaciones Métricas y saberes del Álgebra y
saberes y conocimientos de las cultural. Semejanzas, de estructuras y áreas, con objetos Trigonometría a las actividades del
funciones algebraicas, Gráficas de las principales tecnológicos, para desarrollar el pensamiento entorno socio-productivo.
logarítmicas y la trigonometría, funciones trigonométricas en la divergente. Aplicación pertinente de
en el proceso educativo para el historia de las culturas propias y El impacto del proceso educativo en la comunidad, conocimientos y saberes del
desarrollo y fortalecimiento de del mundo. revalorizando saberes y conocimientos aplicados en álgebra y trigonometría en el
emprendimientos productivos y Relaciones métricas, el entorno socio comunitario. contexto del proceso productivo y
sociales en la región. semejanzas, y la iconográfica en Elaboración del proyecto, en base a diagnóstico tecnológico.
los tejidos, en la cerámica, la aplicando la estadística de un fenómeno social Respeto, armonía y ambiente
pintura y los restos específico. Ejemplo, la alimentación y nutrición comunitario en el estudio del
CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

arquitectónicos con el desayuno escolar de la comunidad educativa. álgebra y estadística.


Comprendemos la información Estadística y sistemas de Transferencia de conocimiento y
estadística, logarítmica y las procesamiento de información saberes del Álgebra y Estadística a
progresiones, a través de Algebra, Estadística y la Resolución y solución de problemas, utilizando las las actividades del entorno socio-
actividades concretas de la vida actividad productiva funciones trigonométricas en el contexto de la productivo.
diaria, en el marco de las Logaritmos y progresiones en la comunidad, para comprender analíticamente: las Aplicación pertinente de
MATEMATICA

relaciones comunitarias y de producción de bienes y pendientes, depresiones, alturas, áreas y el volumen conocimientos y saberes de
consenso, para la producción del servicios de nuestras de cuerpos. estadística y álgebra en el contexto
saber matemático con impacto instituciones. Análisis de la información en campo abierto de la del proceso productivo y
productivo tecnológico., Gráficas de las funciones desnutrición y la calidad de vida de la comunidad tecnológico.
trigonométricas en la tecnología de forma legítima y verdadera. Contribución del álgebra a los
y el desarrollo productivo. Reflexión y diálogo en la socialización de saberes y proyectos productivos
Comprendemos la diversidad Interpretación estadística de la conocimientos de álgebra, trigonometría y sociocomunitarios tangibles e
cultural con los estudiantes, información verdadera del estadística. intangibles.
mediante el análisis de la proceso productivo de la región. Promoción de proyectos en alimentación y Actitudes de respeto a las personas
trigonometría y su aplicación en Trigonometría y el nutrición de la regional. en las actividades de estudio grupal
diferentes contextos, asentamiento de las del álgebra, trigonometría y la
revalorizando procedimientos comunidades. estadística.
productivos en el desarrollo Trigonometría, Geografía y los La danza, vestimenta e iconografía relacionadas Conocimientos y saberes de:
social. asentamientos urbanos de con el territorio y su filosofía, donde se aprecia la funciones trigonométricas y
nuestras provincias. integración de la geometría y la trigonometría. estadísticas pertinentes en su
Resolución de triángulos y Análisis e interpretación de conceptos y relación con el proceso productivo.
construcción de estructuras en procedimientos heurísticos y algorítmicos de las Los procedimientos en los procesos
la diversidad cultural funciones trigonometrías, utilizando objetos de elaboración de proyectos de
Identidades trigonométricas tecnológicos y visibles para su abstracción. calidad utilizando propiedades
Ecuaciones Trigonométricas en Importancia de la actividad social práctica y teórica trigonométricas.
la Astronomía Geometría plana en el logro de aprendizajes (saberes): algebraico, Generación con criterio lógico, de
Medición de distancias y el trigonométrico y estadístico. proyectos productivos para ser
cálculo de áreas en las Proyecto de investigación en cerámica, vestimenta concretizados en la transformación
construcciones de nuestras e iconografía, de nuestras culturas, que contenga de la comunidad.
culturas. algebra, trigonometría y estadística
SEXTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios

CAMPOS AREA OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN:
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA, TEORIA, VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR

Describimos las definiciones, La geometría analítica en la El laboratorio de las cónicas con el uso de El proceso de estudio con
elementos y propiedades de las tecnología materiales viso-táctiles, para generar saberes y pensamiento socio comunitario de
cónicas en su relación con el Historia de la geometría conocimientos y su aplicación concreta. las cónicas, apreciando el valor
Analítica y el Cosmos Descripción de fenómenos del cosmos y el formativo en las y los estudiantes.
Cosmos, orientados a los La línea recta, puntos movimiento de planetas, cometas y satélites, Comprensión y análisis de los
emprendimientos productivos Colíneales. aplicando las ecuaciones y propiedades de las conocimientos y saberes de la
de calidad y con sostenibilidad, La Circunferencia en la cónicas. línea recta y las cónicas
de acuerdo a las necesidades tecnología de los pueblos. Valoración del impacto académico, tecnológico y pertinentes, en sus aplicaciones a la
tecnológicas del entorno con La Parábola y el movimiento de social de los saberes aplicados en el entorno socio ciencia, tecnología, producción y
proyecciones a vivir bien los planetas. comunitario y su trascendencia en las condiciones servicios.
La Elipse y la astronomía como de vida. Aplicación de las cónicas en el
saber cultural En grupos de trabajo, elaborar objetos tecnológicos, proceso de elaboración de proyectos
La Hipérbola en los objetos utilizando conceptos y propiedades de la geometría educativos productivos.
CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

tecnológicos analítica. La transferencia de los


Promovemos la convivencia El cálculo y su aplicación en las conocimientos de las cónicas en
armónica entre los estudiantes, culturas milenarias La resolución de problemas relacionados con la proyectos productivos de ciencia,
a través de la investigación Estadística indiferencial tecnología y la producción de la estadística tecnología del entorno, con respeto
matemática, aplicando saberes y indiferencial, utilizando propiedades matemáticas y a la Madre Tierra y el Cosmos.
conocimientos de la estadística físicas. Aptitudes propias de expresar
MATEMATICA

indiferencial en la productividad Desarrollo de proyectos en la comprensión de conceptos matemáticos: punto de


con calidad e impacto social. conceptos y definiciones de la estadística inductiva acumulación, límite, función y otras
El cálculo. Simplificando lo relacionada con la naturaleza, ciencia y tecnología. a partir del contexto natural y
complejo Diálogo y reflexión crítica de conceptos y cultural con respeto a la vida y el
procedimientos de resolución de la estadística cosmos.
Promovemos la educación Funciones y relaciones indiferencial y su verificación en objetos Conocimiento y saber del cálculo
matemática en grupos matemáticas en el ámbito tecnológicos y en los fenómenos naturales. superior, probabilidades y
cooperativos, verificando las sociocultural. Diseño de Proyecto comunitario en micro empresa estadística, pertinente que mejora
funciones, límites y derivadas, Límites y Continuidad y el para producir envases aplicando conocimientos y la vida y la naturaleza, en relación
en situaciones concretas del movimiento de los cuerpos saberes de la estadística indiferencial al proceso productivo.
entorno, utilizando La Derivada y preservación de La aplicación de los saberes
procedimientos heurísticos y recursos naturales. Trabajo en Taller de las Funciones Matemáticas, pertinentes, de cálculo, estadística y
algorítmicos, para transformar El cálculo de áreas utilizando utilizando materiales tecnológicos, para generar probabilidad, en los niveles de
la materia en un producto medios tecnológicos del entorno saberes y conocimientos de aplicación práctica en creación, transferencia y aporte del
La Integral y su aplicación en la la comunidad. proceso educativo.
terminado de bien común. tecnología Aplicación de la resolución de problemas La transferencia de los
Estadística Inferencial relacionados al cálculo y la estadística aplicados a conocimientos de las funciones,
situaciones reales de la comunidad. cálculo en proyectos productivos de
Producción del texto: Síntesis Diagramática de las ciencia, tecnología con respeto a la
Derivadas e Integrales, transfiriendo el Madre Tierra en los procesos de
conocimiento del cálculo a la producción producción
empresarial sustentable.
Relación dialógica de la matemática en el cálculo y
la preservación de recursos naturales de la Madre
Tierra y la interpretación de fenómenos del cosmos
PRIMERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN:
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA, TEORIA, VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Recuperamos prácticas Técnicas y tecnologías Visitas, observación y entrevistas guiadas a centros
productivas propias y de la de producción de la zona, región o comunidad. Participación activa, propositiva y
comunitarias, a través de la
diversidad cultural. Análisis de los intereses de las y los estudiantes en crítica en los procesos educativos.
observación y análisis sobre las Descripción y análisis crítico sobre las
formas de producción ancestral Las actividades productivas a relación a las experiencias productivas estudiadas y
formas de producción y el uso de la
las que se dedican las familias visitadas. técnica y tecnología en beneficio de la
y el uso de la técnica y de las y los estudiantes, la Investigación en grupos comunitarios sobre la sociedad, madre tierra y cosmos.
tecnología en la comunidad, comunidad, región y país. producción en la región y su relación con el Capacidad de valorar las propuestas y
región y país, asumiendo un Formas de producción, en todas cuidado de la madre tierra. plantear iniciativas sobre actividades
posicionamiento crítico frente a sus fases: Extracción de materia Análisis de los intereses de las y los estudiantes en productivas que favorezcan a la
ellas y planteando propuestas prima, procesamiento y relación a las experiencias productivas estudiadas y sociedad, madre tierra y cosmos.
comercialización. visitadas. Posicionamiento crítico y propositivo
para comenzar a identificar
sobre las formas de producción y uso de
intereses y expectativas Uso de Técnicas y tecnologías Valoración de las técnicas y tecnologías ancestrales
la tecnología.
personales sobre las actividades propias y de diversos contextos. y sus características con prácticas de principios y
productivas. Técnicas y tecnologías valores de identidad Intracultural e intercultural Capacidad de reflexión crítica y
CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

ancestrales y actuales. Prácticas de transformación productiva con propositiva acerca de las bondades
Innovación técnica, tecnología bondades naturales del lugar en grupos de trabajo. naturales renovables, no renovables e
Identificamos las bondades para la producción. Indagación sobre lugares estratégicos donde se inagotables
TECNICA Y TECNOLOGIA

naturales renovables, a través encuentran las bondades naturales renovables de la Saberes y conocimientos teóricos sobre
del análisis de la capacidad La producción desde los Madre Tierra y el Cosmos, para potenciar la las bondades naturales de la Madre
Tierra, renovables, no renovables e
reflexiva, crítica y propositiva, enfoques y principios de producción con alto componente de cuidado
inagotables, sus cualidades naturales y
valorando el uso sustentable de nuestras culturas. ambiental. utilidad en bien de la humanidad, saqueo
nuestros recursos naturales para La producción según las Descripción sobre las bondades naturales
el cuidado socioambiental en la vocaciones y potencialidades renovables de la Madre Tierra, bajo los principios y Procedimientos en el proceso de
producción y convivencia productivas. emprendimientos socioproductivos. producción y transformación de las
Vocación productiva de la zona, Reflexión sobre las bondades naturales renovables bondades naturales renovables, no
armónica con la Madre Tierra y barrio, comunidad o región. coadyuvando la ciencia y tecnología usada para sus renovables e inagotables
el Cosmos. Potencialidades técnicas transformaciones y sus derivados en armonía con la
Conciencia crítica en cuanto al uso
tecnológicas productivas Madre
adecuado y equilibrado de las bondades
Aplicamos diferentes sistemas y Necesidades y problemas Elaboración y simulación de productos relacionado naturales renovables, no renovables e
servicios financieros que productivos en la comunidad. con las bondades naturales renovables, con inagotables de la Madre Tierra y el
ofrecen las entidades de Vocación productiva tecnologías ancestrales y occidentales en Cosmos, su aplicación sustentable como
intermediación financiera, a Relación comunidad - Madre actividades que deriven en lo industrial, energía en la comunidad y el beneficio
Tierra. agropecuario, servicios, comercial o turismo. ambiental de su utilización.
través del análisis del
presupuesto familiar y la toma Observación y reconocimiento del ciclo del
Economía comunitaria y presupuesto familiar: ingresos, gastos, ahorros, Capacidad de reflexión crítica y
de decisiones con reciprocidad, patrimonio y evaluación del presupuesto. propositiva acerca del sistema financiero
finanzas públicas.
transparencia y licitud para del Estado Plurinacional de Bolivia.
Economía básica: El estado, la Visita a entidades de intermediación financiera. Elaboración de un presupuesto familiar
contribuir al buen manejo empresa, las familias, los Análisis del ahorro y la toma de decisiones sobre que identifique cada uno de los
económico y bienestar de la trabajadores y el mercado. los gastos familiares. componentes y refleje la toma de
familia. Economía familiar: ingresos y Revisión bibliográfica referida al sistema decisiones establecidas.
egresos en el presupuesto financiero. Demostraciones de los servicios que
familiar. El ahorro en la familia, productos del ahorro, ofrecen las entidades de intermediación
El rol del Estado en la beneficios del ahorro, importancia de ahorrar en financiera..
economía: Economía Social entidades reguladas, tasas de interés para el ahorro).
Comunitaria Productiva El Crédito, los gastos e inversiones de la familia,
SEGUNDO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN:
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA, TEORIA, VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Recuperamos prácticas y Lectura y análisis de Organización de grupos de estudiantes manteniendo la Capacidad de asumir la práctica
productos tecnológicos equidad de género, al cual se le asigna un producto productiva como parte de la vida y
tecnologías de nuestros pueblos
propios y de la diversidad. tecnológico cualquiera para que realicen la lectura y la utilidad de los productos
y naciones, a través de la lectura análisis de acuerdo a los siguientes momentos
y análisis de productos Productos tecnológicos propios tecnológicos y su para la vida.
metodológicos.
y de la diversidad tangible. Los estudiantes organizados en grupos realizan la lectura Capacidad de leer y analizar
tecnológicos propios y de la Productos tecnológicos propios productos tecnológicos propios y de
y análisis del producto tecnológico asignado, como ser:
diversidad cultural, asumiendo y de la diversidad intangible. la diversidad cultural, es decir, en
bolígrafo, celular, picota, pala, artefactos,
la conciencia productiva parte Máquinas, equipos, electrodomésticos, equipos, maquinarias, herramientas, que consiste estudiar un producto
de la vida, para fortalecer la herramientas (simples y instrumentos, muebles u otros, si es un teléfono celular tecnológico.
producción comunitaria semicomplejos) Luego con la ayuda de herramientas necesarias, cada Capacidad creativa inventiva, e
Evolución de los motores, grupo desensambla o descompone el celular en sus partes innovativa sobre la base de las
ecológica.
para analizarlo, para esto es necesario enumerar las partes,
maquinas, equipos y lecturas y análisis de productos
manteniendo el orden y secuencialidad de las piezas para
Fortalecemos las capacidades herramientas de acuerdo al área luego volverlo al estado original. tecnológicos realizados.
prácticas y productivas de productiva. La siguiente actividad comprende realizar la lectura y Capacidad crítica creativa, por qué
CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

Uso adecuado de motores, análisis del celular en cuanto a su: Análisis Morfológico, y para que se debe leer y analizar un
acuerdo al área trabajo, maquinas, equipos y producto tecnológico
mediante el estudio de las herramientas según área y Análisis de Funcionamiento, Análisis Estructural, Análisis Dominio de las características, uso
TECNICA Y TECNOLOGIA

características de especialidad productiva. Económico y funcionamiento de los motores,


funcionamiento de los motores, Cuidado y mantenimiento de Práctica según tipo de mantenimiento y cuidado de los maquinas, equipos y herramientas
motores, máquinas, equipos y herramientas según su uso.
máquinas, equipos y motores, maquinas, equipos y de uso general.
Descripción de las características de los motores,
herramientas, valorando y herramientas productivas. máquinas, equipos y herramientas de producción propios Capacidad de operar los motores,
preservando la naturaleza, para Procesos tecnológicos de y de la diversidad cultural. maquinas, equipos y herramientas
la producción sociocomunitaria. motores, maquinas, equipos y Investigación de procesos de funcionamiento de los según uso y aplicaciones.
herramientas de producción. equipos tecnológicos. Utilización de los equipos de
Metrología y medidas Tipos de mantenimiento de los motores, máquinas, seguridad en el trabajo
Realizamos el cálculo de errores equipos para la preservación y conservación ambiental. discriminando los motores,
antropométricas.
en las mediciones a las piezas o Instrumentos, herramientas, maquinas, equipos y herramientas
partes de motores, máquinas, equipos de medida propios y de de acuerdo a su utilidad y cuidado
Mediciones a las partes componentes de los motores,
equipos, conociendo los la diversidad. de la vida
máquinas y equipos con el uso de instrumentos,
sistemas de unidades y medidas Precisión y exactitud en las herramientas, equipos de precisión propios y diversos en
valorando la responsabilidad medidas. talleres, laboratorios o campos de producción preservando Responsabilidad ambiental en las
ambiental, en el manejo de Teoría y cálculo de errores. el eco sistema, en grupos de trabajo comunitarios, operaciones de mediciones con
Sistemas de medidas de los respetando la equidad de género. instrumentos de precisión en el
equipos e instrumentos, para la
pueblos (ancestrales). Revisión bibliográfica y búsqueda de información, acerca trabajo comunitario.
calibración y ajuste a los de la metrología por parte de los maestros y estudiantes,
Mantenimiento y cuidado de las Conocimientos de los sistemas de
sistemas productivos. herramientas e instrumentos de categorizando los sistemas de medidas de acuerdo a las
unidades y medidas, instrumentos
normas establecidas en el entorno sociocomunitario
precisión. productivo, en base de precisión.
Revalorización de los sistemas de a unidades y medidas Realización de mediciones a las
ancestrales en el desarrollo de los procesos productivos en piezas o partes de motores,
las comunidades. máquinas, equipos y cálculo de
Toma de decisiones en la realización de medidas con errores.
exactitud y precisión para las propuestas alternativas de Utilización adecuada de los
planteamiento y la proyección de elaboración de instrumentos de precisión en los
proyectos socioproductivos.
ajustes y calibraciones de motores,
máquinas o equipos tecnológicos.
TERCERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra región.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN:
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA, TEORIA, VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Generamos servicios ecológicos Energías blandas, alternativas Experimentación y simulaciones con circuitos Actitudes de conciencia crítica-
para el cuidado de la simples poniendo en práctica el funcionamiento de reflexiva acerca de las energías
en la región con valores y
naturaleza. equipos, máquinas y herramientas eléctricas para su alternativas.
principios comunitarios, a través Saberes y conocimientos sobre la
del estudio de las energías Fuentes de energías blandas: posterior aplicación en la producción comunitaria.
fuentes de energías blandas: solar,
solar, hidráulica, eólica, Identificación de materiales, herramientas, diseño, hidráulica, eólica, nuclear, geotérmica,
blandas, transformando e nuclear, geotérmica, ensamblado y análisis de fuentes de poder en Mareomotriz, olas, fricción, biomasa y
innovando la aplicabilidad, para Mareomotriz, olas, fricción, energías alternativas, identificando componentes su aplicación en las áreas productivas.
la solución de problemas biomasa y su aplicación en las pasivos activos de la diversidad cultural y natural Capacidad práctica en el diseño de
energéticos de la comunidad. áreas productivas. Valoración y sensibilización del uso racional de la circuitos eléctricos y electrónicos.
Principios de generación de la tecnología eléctrica y electrónica y sus Realización de emprendimientos
energía alternativa, ecológica. consecuencias de estas en las futuras generaciones socioproductivos aplicados con
Promovemos el cuidado
tecnología eléctrica, electrónica y de
socioambiental, con el estudio Técnicas y tecnologías del entorno sociocomunitario.
energías alternativas para la producción
CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

de la mecatrónica y sus sistemas productivas de las diferentes Implementación de diseños electrónicos, según los en beneficio de la comunidad.
programables, aplicando las energías ecológicas tipos de energías y proyectos socioproductivos para
sustentables. la comunidad. Actitudes de conciencia crítica-
bondades de la avanzada
La mecatrónica en la
TECNICA Y TECNOLOGIA

reflexiva acerca de la evolución


tecnología electrónica, para optimización de la Experimentación y simulaciones con circuitos tecnológica y el cuidado socioambiental
fortalecer la productividad del producción. simples para luego aplicar en el funcionamiento de Integración de tecnologías de la
entorno. La mecatrónica equipos, máquinas y herramientas eléctricas para su mecánica, electrónica e informática para
crear sistemas de alta inteligencia y
Actuadores posterior aplicación en la producción
ahorros de energías.
Asumimos los principios y Sensores Reparación y mantenimiento de los equipos Capacidad de selección y aplicación de
valores sociocomunitarios, Sistemas programables eléctricos de acuerdo a las especificaciones técnicas los componentes electrónicos aplicados
estudiando la salud y seguridad Sistemas numéricos algebra de del entorno Sociocomunitario. en la práctica productiva.
ocupacional y primeros auxilios, boole, familias lógicas y Reflexión sobre las bondades naturales renovables Aplicación de tecnologías integradas
operaciones matemáticas coadyuvando con la ciencia y tecnología usada para mecánica, electrónica e informática en
elaborando planes de acción y binarias. sus transformaciones y sus derivados en armonía familia
prevención de riesgos laborales, Gestión de riesgo en el trabajo con la Madre Tierra.
utilizando equipos y Principios y valores de respeto a la
y producción (Seguridad Identificación de materiales, herramientas, diseño,
integridad física de las personas y
señalizaciones de seguridad en industrial) ensamblado y análisis de fuentes de poder en cuidado del medio ambiente.
la comunidad y en los espacios Salud y seguridad ocupacional energías alternativas, identificando componentes Saberes y conocimiento de las normas
productivos. en los centros de producción. pasivos activos de la diversidad cultural y natural. de seguridad ocupacional, salud,
Trabajo y riesgo ocupacional. técnicas de primeros auxilios en el
Condiciones, cuidado y Aplicación de las técnicas de resucitación, proceso educativo y de trabajo.
preservación de los espacios hemorragias, intoxicación, quemaduras con fuego o Utilización apropiada de equipos de
productivos productos químicos, torniquetes y entablillados. seguridad ocupacional en los procesos
productivos y uso de técnicas de
Residuos industriales Fortalecimiento de los principios y valores de
primeros auxilios en los centros
contaminantes reciprocidad y complementariedad a partir de la educativos y comunidad.
Normas de seguridad industrial. interrelación entre estudiantes en el uso de la salud Difusión y aplicación de las normas de
Equipos de protección y y seguridad ocupacional. seguridad ocupacional, protección
seguridad laboral. Análisis y debate sobre la aplicación de principios y socioambiental y normas de montaje y
valores en el uso de señalizaciones de seguridad y desmontaje de equipos y maquinaria en
primeros auxilios. los centros productivos.
CUARTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas en la producción de nuestro entorno.

CAMPOS AREAS OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN:
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA, TEORIA, VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Metodologías y técnicas de la Ética en la utilización del material
Desarrollamos capacidades investigación comunitaria Práctica de identificación de necesidades, bibliográfico y derechos de
investigativas, través de las Métodos de investigación problemas, expectativas, vocaciones y protección a la propiedad intelectual
metodologías y técnicas de cualitativa y cuantitativa. potencialidades productivas. y comunitaria de saberes
Tipos de investigación: Sistematización de la información. ancestrales.
investigación, Exploratoria, descriptiva y Análisis e interpretación de la información. Conocimientos teóricos de recojo
Asumiendo responsabilidad correlativa. Difusión de la información. de información, sistematización,
comunitaria, para generar Técnicas de identificación de análisis e interpretación y difusión
producción de conocimientos necesidades, problemas, de los resultados de la investigación
pertinentes a cada realidad. expectativas, vocaciones y Demostración de la experiencia
potencialidades productivas. investigativa y productiva con
Instrumentos de recojo de la responsabilidad comunitaria.
Desarrollamos la planificación información. Generación de producción de
Sistematización de la Organización de los talleres, laboratorios, campos conocimientos productivos
CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

estratégica de la comunidad, a
información. de producción u otros espacios productivos. pertinentes a cada realidad.
través del diagnóstico, Puesta en marcha de los procesos de producción
Planificación estratégica
planificación, organización y comunitaria. Acompañamiento a los procesos de gestión y Capacidad de gestión transparente,
TECNICA Y TECNOLOGIA

puesta en marcha de los Diagnostico comunitario de producción. inclusiva y participativa en la


procesos de producción, necesidades, problemáticas, Elaboración y presentación de proyectos planificación estratégica.
promoviendo la gestión vocaciones y potencialidades productivos de desarrollo de la región, en el marco Conocimientos y aplicaciones del
transparente, inclusiva y productivas. de las características sociales y culturales del diagnóstico, planificación,
participativa en todos sus Planificación estratégica entorno productivo comunitario. organización y puesta en marcha de
procesos, para establecer comunitaria. los procesos de producción.
tiempos, alcances y Gestión de proyectos Capacidad de elaboración de una la
socioproductivos de la planificación estratégica para la
sustentabilidad productiva. comunidad, zona o barrio. comunidad. Zona o barrio.
Elaboración y gestión de Habilidad para establecer tiempos,
Desarrollamos proyectos proyectos socioproductivos alcances y proyecciones para
socioproductivos de manera Análisis de diagnóstico y/o sustentabilidad productiva
participativa, sobre la base del estudio de mercado. Graficación y diseño de procesos de creación de
análisis de diagnóstico y/o Organización económica emprendimientos y las estrategias en la venta de Valoración de la reciprocidad e
estudio de mercado, financiera del proyecto productos en los mercados locales. intercambio justo, equidad y
promoviendo la socioproductivo: Diferenciación y cumplimiento de las normas redistribución en las vivencias de la
complementariedad y los - Costos de producción y su jurídicas y tributarias vigentes que regulan el puesta en marcha del
aplicación. funcionamiento de emprendimientos emprendimiento.
consensos, para fortalecer las Valoración de los procesos de creación del Conocimientos de la Planeación y
condiciones socioeconómicas de - Contabilidad de costos
- Factores y costos de emprendimiento comunitario con componentes Control de la Producción
la comunidad y región. inversión. propios. comunitaria como producto y
- Análisis de los costos de Elaboración de documentos de control interno, herramienta de producción cultural
operación: Materiales, mano sencillos y fáciles adoptados a las familias, luego del contexto comunitario.
de obra, otros. elaborarlas para un emprendimiento comunitario. Organización y aplicación de los
- Costos directos e indirectos procedimientos adecuados en el
de producción. desarrollo de los proyectos
- o Criterios del costo socioproductivos.
QUINTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de las capacidades productivas tecnológicas de nuestra región

CAMPOS AREA OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN:
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA, TEORIA, VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR

Mecánica automotriz Descripción física de los elementos y componentes


Características según tipo de de la mecánica automotriz sus diversas
Promovemos la responsabilidad motores aplicaciones en la solución de las necesidades y Valoración crítica a la mecánica
Clasificación de los alternativos problemáticas sociales. automotriz y los beneficios en la
del cuidado natural de nuestra según el ciclo comunidad
región, mediante el, análisis, Aplicaciones más comunes
reflexión, creatividad y estudio Estructura y funcionamiento Experimentación, comparación de las ventajas y Conocimientos prácticos teóricos,
de la mecánica automotriz, Cámara de combustión desventajas de la mecánica automotriz y investigativos sobre las mecánica
MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y SISTEMAS :

aplicando la investigación Sistema de alimentación convencional en áreas productivas. automotriz y las aplicaciones a las
CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

innovación técnica tecnología, Sistema de distribución áreas productivas


para la implementación en el Encendido Aplicación de la estructura y funcionamiento
desarrollo productivo regional. Refrigeración transformada en situaciones concretas de la Aplicación práctica de la estructura
MECÁNICA AUTOMOTRIZ

Sistema de arranque comunidad. y funcionamiento de los motores


Tipos de motores de acuerdo a las necesidades
Funcionamiento Teorización de saberes y conocimientos propios y productivas.
Árbol de levas diversos de las trasformaciones de la transmisión
Generamos servicios Aplicación del mocimiento en electricidad de baja y alta
ecológicos en la región con Funcionamiento potencia. Innovación en los emprendimientos
valores y principios, mediante socioproductivos con la aplicación
saberes y conocimientos de la Transmisión del movimiento Conformación de grupos de trabajo para la de la mecánica automotriz
Embrague explicación oral, expositiva y debate en el ambiente
transmisión del movimiento, Funcionamiento comunitario sobre la importancia de la transmisión
transformando e innovando la Clasificación del movimiento
aplicabilidad, para la solución Elementos constitutivos y de
de problemas energéticos de la funcionamiento Reflexión y responsabilidad crítica acerca de la
comunidad. Caja de cambios transmisión del movimiento y las consecuencias
Clasificación de las cajas de ambientales a futuro.
cambio
Manuales, mecánicas o
sincrónicas Investigación e innovación para la transformación
Automáticas o hidromáticas de los recursos naturales de la región para generar
Árbol de transmisión la transmisión del movimiento con transformación
Ejes de transmisión en ecológica
vehículos
Grupo cónico-diferencial
Mecanismo diferencial
Funcionamiento
SEXTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Aplicación de los procesos productivos tecnológicos sustentables a la comunidad

CAMPOS AREA OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS EVALUACIÓN:
SER, SABER HACER Y DECIDIR ARTICULADORES PRACTICA, TEORIA, VALORACION Y PRODUCCION SER, SABER HACER Y DECIDIR
Utilización de los equipos de seguridad
Cuidamos el ecosistema con la Talleres de máquinas, ocupacional durante los procesos productivos.
buena práctica de valores, a motores y equipos Valoración y de las máquinas,
través de saberes de sistemas diversos Desensamblado y ensamblado de motores, equipos ancestrales, universales
tecnológicos en Inspección técnica de las máquinas, equipos simples y complejos, con de las áreas productivas.
complementariedad con los áreas de producción. la participación de la comunidad educativa en
conocimientos diversos, Desmontaje y montaje de su diversidad en convivencia armónica con la Apropiación de conocimientos,
realizando montaje, desmontaje accesorios de las maquinas, Madre Tierra y el Cosmos. identificación y comprensión de
de los motores, maquinas o motores y equipos su funcionamiento de máquinas,
equipos, de las especialidades productivos. Actualización y modificación de los sistemas equipos propios y diversos.
en talleres, para generar e Desensamblaje y ensamblaje propios y apropiados de motores, maquinas o
MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y SISTEMAS :

innovar nuevos conocimientos de máquinas, equipos equipos en las especialidades productivas Utilización de los motores,
CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

productivos en la comunidad. simples y complejas de la comunitarias. máquinas o equipos simples o


diversidad cultural. complejos en las actividades
Equilibrado de los motores,
MECÁNICA AUTOMOTRIZ

Interpretación de manuales y catálogos de productivas de la comunidad y


máquinas o equipos de la sistemas de máquinas y equipos de producción las diversas técnicas de
comunidad. en diversas lenguas. desensamblaje y ensamblaje
según especificaciones técnicas
Promovemos la hermandad y el Tecnología de Máquinas, Aplicación de técnicas de montaje y
trabajo cooperativo, mediante motores y equipos de la desmontaje de las maquinas, motores o Capacidad innovativa de
los análisis reflexión acerca de diversidad cultural. equipos de servicio de la comunidad en los tecnologías propias y diversas
las Tecnologías de Máquinas, Evolución de máquinas, procesos de producción. de la comunidad, con la visión
motores y equipos de la motores, equipos propios y de independencia tecnológica
diversidad cultural, aplicando de la diversidad cultural. Indagación y descripción teórica de las
coherentemente en la práctica Descripción física de la diversas máquinas y equipos productivos.
de talleres, para la tecnología de motores,
transformación de la materia máquinas, motores o equipos Metodologías, técnicas aplicadas a las
prima en productos útiles a la de las áreas actividades productivas sociocomunitarios.
comunidad. Ciclos de trabajo de los
sistemas diversos. Identificación, clasificación de los tipos de
Índice de rendimiento de los máquinas y equipos productivos.
motores de la diversidad
cultural. Comunicación interpersonal como forma de
Tipos de máquinas, motores Intercambio cultural y tecnológica en el marco
o equipos productivos. de la convivencia armónica con la naturaleza.
Maquinas térmicas propios y
diversos. Valoración de la tecnología en las diferentes
áreas productivas comunitarias.
IX. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
El modelo educativo mixto (tecnológico y sistémico crítico y socio político), tiene un enfoque
pedagógico descolonizador, productivo y liberador, donde los procesos educativos son de
carácter práctico – teórico –valorativo- productivo, orientados a la formación integral holística
del ser humano en complementariedad con el entorno, preparados para desarrollarse en todas sus
potencialidades y capacidades para vivir bien. A partir de ello:
 La práctica se constituye en toda fuente de saber y conocimiento que emerge de los
fenómenos tangibles e intangibles de la vida, de su observación, experimentación y de las
interpretaciones que surgen en torno a ellos desde diferentes ámbitos del conocimiento. Esto
posibilita el desarrollo y fortalecimiento de capacidades, habilidades y destrezas en los
espacios productivos de aprendizaje, considerando la gradualidad de dificultades, la
complejidad de su internalización relación con las características biopsicosocioculturales de
las personas

 La teoría, deriva de la práctica, en la concepción de lo observado y experimentado. Se basa en


las primeras conclusiones que son producto del desarrollo de capacidades, habilidades y
destrezas en base a la observación y experimentación en los espacios productivos de
aprendizaje. Los conceptos elaborados, organizados y sistematizados generan teoría, que
constituyen a la explicación multidimensional de las preguntas y respuestas planteadas
respecto a un determinado fenómeno social o natural.

 La valoración, como resultado de la práctica y teorización, se establece en un tiempo y


espacio de reflexión que facilita la autoevaluación del desarrollo de las capacidades,
habilidades y destrezas aplicadas a la vida en cuanto a su uso y pertinencia. La valoración sin
embargo, no completa su ciclo en tanto no se vincule a los valores sociocomunitarios, si bien
qué se debe proyectarse su utilidad para el bien común, fortaleciendo actitudes positivas hacia
la transformación social, en relación complementaria con la naturaleza y el cosmos.

 La producción, intera la práctica, teoría y valoración en actividades, procedimientos técnicos


de operación y en productos terminados, generando así bienes tangibles e intangibles en bien
de la comunidad. Todos los anteriores momentos del proceso pedagógico, convergen en la
concreción de la producción donde se integran los saberes y conocimientos provenientes de
diferentes áreas y campos.

Por tanto, los procesos educativos son de carácter práctico – teórico –valorativo- productivo y
se desarrollan en espacios productivos de enseñanza aprendizaje, constituidos en el aula,
talleres, laboratorios, campos deportivos, campos de producción y el entorno en general.
Estos espacios se integran y complementan, a partir de un sentido básico de desarrollo de
iniciativas, esfuerzo, sociabilidad y responsabilidad, donde el trabajo social productivo es una
acción dinámica y creativa y no se reduce a una experiencia mecánica, técnica y utilitarista.
X. EVALUACION
La evaluación del modelo educativo mixto (tecnológico y sistémico crítico y socio político), se
aplica el tipo de evaluación según el momento como: inicial, procesual y final, se considera la
valoración de conocimientos procedimientos ,actitudes y valores desarrollados por los
educandos en función de grupo o de progresos individuales ,tomando en cuenta capacidades
relacionadas con los nuevos conocimientos: análisis ,crítico, reflexivo, aplicación práctica ,
iniciativas para buscar información adicional ,capacidad para relacionarla con actitudes , hábitos
,expresión ,cooperación y responsabilidad , así como la valoración de trabajos realizados:
Apuntes , exposiciones, cuestionarios, pruebas orales y escritas y mapas conceptuales.

Pues, según el momento de evaluación se evalúan las dimensiones de acuerdo a los criterios de
evaluación e indicadores de evaluación:

La evaluación de la dimensión del Ser, orienta a promover valores, sentimientos


espiritualidades religiones y principios. Por tanto, se evalúa: principios y valores; el desarrollo
de la autonomía y seguridad personal; el cambio de actitud del educando; la capacidad de
relacionarse consigo mismo y con los demás.

La evaluación de la dimensión del saber

Se contempla la evaluación cualitativa y cuantitativa de los procesos curriculares, tomando en


cuenta la coevaluación y evaluación, la cual debe ser integrada, permanente, cíclica y procesual.
A partir de la evaluación del desarrollo curricular se presentan procedimientos e instrumentos
de evaluación de la siguiente manera:

En la evaluación cualitativa los docentes aprecian y valoran constantemente y en todos los


espacio la manifestación y desarrollo de las de las y los estudiantes. Estas apreciaciones son
expresadas en dimensiones forma literal. Para esta evaluación pueden utilizarse preferentemente
la guía de observación, entrevista, lista de cotejo, cuadro de participación, pruebas objetivas u
otro instrumento que ayude a desarrollar la valoración cualitativa.
En la evaluación cuantitativa, se valoran el desarrollo de las dimensiones mediante la aplicación
de instrumentos como la prueba escrita y oral. Esta valoración es expresada en números.
Los criterios y parámetros de valoración de la evaluación cualitativa y cuantitativa; En la fila
correspondiente al estudiante está dividido a su vez en dos filas; la fila de la parte superior debe
ser utilizada para la valoración cualitativa; en la fila de la parte inferior debe registrarse la
evaluación cuantitativa, según la siguiente valoración y puntaje, como se presenta en el cuadro:
Cuadro de criterios de evaluación cualitativa y cuantitativa

Valoración Valoración
Criterios Cuantitativa Ser y Cuantitativa Saber y
Decidir / 20 puntos Hacer / 30 puntos

ED: Dimensión en Desarrollo 25 33

DA: Dimensión en Desarrollo


50 55
Aceptable

DO: Dimensión en Desarrollo Optimo 75 80

DP: Dimensión en Desarrollo Pleno 100 100


Fuente: Elaboración propia

Es decir, las valoraciones cualitativas en las que se tengan ED (Dimensión en Desarrollo)


tendrán como nota cuantitativa un valor de 25% sobre 100% como mínimo en la ponderación
sobre 20, y 33% sobre 100% en la ponderación sobre 30 puntos, así sucesivamente de manera
coherente se procede con los otros criterios según corresponda lo desarrollado en cada dimensión.

Por tanto, las calificaciones bimestrales de cada una de las dimensiones se obtienen: Media
aritmética para cada dimensión y luego se Multiplica por 0,2 o 0,3 respectivamente; para el Ser
y Decidir se multiplica por 0,2; para el Saber y Hacer por 0,3; finalmente el promedio
bimestral.
BIBLIOGRAFIA

Anaya, J.J. (2007). Logística integral - La gestión operativa de la empresa. Madrid. Escuela Superior de
Gestión Comercial y Marketing (Esic).
Albo, Javier (1988). Raíces de América, el mundo aymara, Ed. Alianza. Madrid.
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DISEÑO CURRICULAR DE MATEMATICA

XI.DATOS REFERENCIALES
Institución: Unidad Educativa Dr. Rubén Terrazas
Docente: Alex Panique Lozano
Nivel: Secundario
Campos: Ciencia Tecnología y Producción
Área: Matemática
Año de escolaridad: Primero a Sexto de Secundaria
Gestión: 2014

XII.FUNDAMENTACION Y PROPOSITO
El presente diseño del Modelo Educativo Mixto (tecnológico y sistémico, crítico y socio político)
recupera, fortalece y revaloriza los saberes matemáticos de nuestros pueblos que es parte
intrínseca de la vivencia diaria del hombre y su entorno natural; los estructura, sistematiza y
relaciona con la ciencia de la diversidad cultural mundial. Esto se refleja en los Campos de
Saberes y Conocimientos. Como parte del Campo Ciencia, Tecnología y Producción, el Área de
Matemática, desarrolla el razonamiento lógico y acrecienta el pensamiento crítico a partir de
nuestra realidad; propone contenidos pertinentes y estrategias metodológicas, que apoyan a las
áreas productivas.

El conocimiento matemático se desarrolla a partir de relaciones multidimensionales comunitarias;


es decir que centra su atención en la racionalidad entre todos los seres y entidades que habitan en
la Madre Tierra y el Cosmos recuperando la capacidad creativa y útil de esta área para la
generación de equilibrio y armonía del Vivir Bien.

Los postulados de la experiencia educativa de la Escuela Ayllu de Warisata se constituyen en la


fuente que permite redireccionar el enfoque del Área hacia una Matemática que es aprendida,
entendida y aplicada al proceso productivo, generando una pedagogía comunitaria.

Consecuentemente, es necesario establecer los fundamentos de la Educación Matemática, para


movilizar los sistemas organizativos de la comunidad en prácticas educativas, pedagógicas,
matemáticas creativas y productivas para: aplicar la Matemática en las áreas productivas,
comprender las relaciones, propiedades, conceptos y definiciones, recuperar el saber matemático
de las culturas y aportar para la transformación social

El uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación se incorpora en el currículo


de Matemática por su carácter interactivo. Es una necesidad de docentes, estudiantes y la
comunidad vivan la cultura informática, desde las políticas educativas de Estado y gobierno,
porque contribuye al desarrollo del pensamiento lógico concreto, abstracto y crítico.

En el marco del Modelo Educativo Mixto (tecnológico y sistémico, crítico y socio político) , el
docente se realiza como líder transformador, pues comparte la construcción de saberes y
conocimientos con los estudiantes en el proceso educativo; partiendo de la realidad de nuestras
culturas y de la diversidad, los estudiantes, docentes y comunidad dialogan, reflexionan en un
ambiente comunitario.
En cuanto a contenidos matemáticos, los mismos deben ser impartidos desde la vida, en la vida,
para la vida, en actividades productivas, utilizando cálculos, aproximaciones, estimaciones,
interpretaciones y representaciones, de acuerdo a la herencia socio-cultural. Toda cultura ha
desarrollado un sistema de medir, calcular y cuantificar elementos según el momento histórico;
entonces, la educación matemática tiene como papel primordial relacionar los saberes y
conocimientos de nuestras culturas, para proyectarse a la transmodernidad en diálogo y consenso.

El proceso educativo crea espacios para que los estudiantes encuentren caminos de solución de
las necesidades de la comunidad, a partir de las propias interpretaciones, inferencias lógicas,
modelos matemáticos, proyectos, investigación matemática, generando un impacto social
transformador a partir de la complejidad de las dimensiones del ser humano (Ser, Saber, Hacer y
Decidir). De esta manera, la matemática de nuestras culturas es recuperada en el quehacer
productivo cotidiano, en los valores y en la organización social. En tal sentido, el “Diseño
curricular de matemática” impartido como parte de la ciencia tecnología y producción,
dependiente del Ministerio de Educación, tiene el siguiente propósito:

 Fortalecer las operaciones algebraicas, teoremas de la geométrica plana y analítica,


relaciones trigonométricas y tratamiento de la información, analizando su conveniencia en
contextos determinados y considerando la preeminencia de factores que los constituyen: sean
éstos eminentemente práctico, teórico, valorativo y productivo en la familia y la comunidad.
XIII. TEMATICA ORIENTADORA OBJETIVOS HOLISTICOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRIMERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA TRIMESTRAL: DESCOLONIZACIÓN Y CONSOLIDACIÓN SOCIOCULTURAL, ECONÓMICA Y TECNOLÓGICA
DE NUESTROS PUEBLOS Y NACIONES
OBJETIVOS HOLISTICOS : SER SABER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
HACER Y DECIDIR SER, SABER HACER Y DECIDIR
- Valoración de expresiones aritméticas y sus operaciones de forma
Desarrollamos en el ambiente comunitario el Simbología numérica reflexiva y diálogo en trabajo comunitario.
diálogo intercultural, analizamos propiedades y en las culturas del - Análisis de las propiedades de los números enteros, operaciones de
conceptos de los números y operaciones, abya yala potenciación y radicación en situaciones concretas.
- Habilidades, destrezas y la aplicación de propiedades de los
aplicando procedimientos algorítmicos y
números enteros relacionados a situaciones concretas del entorno
heurísticos, para responder a las necesidades socio-comunitario
productivas y tecnológicas de la comunidad. - Se asume responsabilidad a partir de la comprensión de datos sobre
el desarrollo económico utilizando cálculos numéricos que
beneficien a la comunidad
Generamos respeto recíproco y La geométrica y sus - Valoración del saber geométrico de nuestras culturas, sus
complementaria, analizamos e identificando relaciones con el propiedades de polígonos y circunferencias
las formas y representaciones concretas y entorno natural y - Interpretación y uso de relaciones (formular), para el cálculo de
abstractas de cuadriláteros, círculos y cultural. perímetros y áreas.
- Elaboración de recursos didácticos y su aplicación en la tecnología,
circunferencias en el contexto natural,
aplicando las semejanzas y propiedades de los triángulos.
realizando procedimientos, de exploración, - Apropiación de habilidades y destrezas para aplicar conceptos de
cálculo de áreas y perímetros en el entorno polígonos en productos tecnológicos de acuerdo a las necesidades de
natural, para contribuir a los procesos de la comunidad.
producción de la comunidad.
La aritmética, el
Asumimos y valoramos las expresiones álgebra y el - Reflexión sobre la importancia de los números en el desarrollo de
simbólicas del arte de nuestras culturas, nuestros pueblos.
pensamiento lógico - Comparación de los números naturales y enteros, con la ayuda de la
desarrollando el razonamiento lógico concreto concreto y abstracto recta numérica
y abstracto de propiedades, conceptos de los
de nuestros pueblos - Habilidades y destrezas en la aplicación conceptos y propiedades de
números y su relación con el álgebra, a través los números racionales y las nociones contabilidad en determinados
de procedimientos y reglas operatorias propias productos de acuerdo a las costumbres ancestrales.
y de la diversidad, para promover procesos - Toma decisiones bajo ciertas reglas en procedimientos heurísticos,
productivos en la comunidad. aplicando razones y proporciones en una situación o problema de
contexto.
SEGUNDO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORE TRIMESTRAL: RECONOCIMIENTO DE LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS
TERRITORIALES Y SOCIOCULTURALES
OBJETIVOS HOLISTICOS : SER SABER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
HACER Y DECIDIR
CONTENIDOS
SER, SABER HACER Y DECIDIR
Fortalecemos en los estudiantes valores de - El saber matemático con reciprocidad, la creatividad desarrollo
distribución y redistribución, estudiando las La Geometría Plana y su del aprendizaje de las propiedades de los polígonos
áreas y superficies planas de acuerdo a sus representación en las - Su capacidad de análisis y comparaciones de polígonos y
elementos, propiedades y conceptos, realizando artes relaciones con el propiedades
mediciones con instrumentos convencionales y entorno cultural. - Habilidades y destrezas en la aplicación conceptos y
no convencionales, para contribuir en el propiedades de polígonos y sus elementos
proceso productivo de las vocaciones - El pensamiento crítico frente a situaciones de necesidad de la
territoriales. comunidad, utilizando conceptos y aplicaciones de la
geométrica.
Desarrollamos la conciencia crítica en la - El saber matemático con reciprocidad, la creatividad desarrollo
convivencia de estudiantes y su relación con la La historia de los del aprendizaje de las propiedades números racionales y datos
naturaleza, a través del análisis de las números y las comparativos de los recursos naturales.
relaciones, sociales y económicas con el necesidades en el - Su capacidad de análisis y comparaciones de las propiedades
manejo de propiedades y operaciones de desarrollo productivo de los números racionales y la interpretación de datos
números irracionales y reales y sus - Habilidades y destrezas en la aplicación conceptos y
propiedades, aplicando operaciones propiedades de números racionales y las nociones
combinadas y procedimientos heurísticos y contabilidad en determinados productos de acuerdo a las
algorítmicos, para generar decisiones en el costumbres ancestrales.
proceso tecnológico y productivo. - El pensamiento crítico frente a situaciones de necesidad de la
comunidad, utilizando conceptos y aplicaciones de los
números racionales, con el uso adecuado de los recursos
naturales.
Comparamos las formas de los diferentes - Valoración de los poliedros en relación al saber cultural en el
cuerpos geométricos y su representación, Algebra en la desarrollo de las áreas y volúmenes
identificando y realizando operaciones de áreas revalorización simbólica - Análisis y comparaciones de poliedros y sus propiedades
y volúmenes en situaciones concretas, de las culturas - Habilidades y destrezas en la aplicación conceptos de
valorando el entorno inmediato, para contribuir operaciones de áreas y volúmenes en situaciones concretas.
a la orientación vocacional en las - El pensamiento crítico frente a situaciones de necesidad de la
potencialidades productivas de la comunidad comunidad, utilizando conceptos y aplicaciones de la
geométrica con el uso adecuado de los recursos naturales.
TERCERO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA TRIMESTRAL: RECUPERACIÓN DE TECNOLOGÍAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA
REGIÓN
OBJETIVOS HOLISTICOS : SER SABER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
HACER Y DECIDIR SER, SABER HACER Y DECIDIR
- Comportamiento intercultural honesto, en el trabajo y estudio
Promovemos la cultura productiva de los El álgebra, geometría y del algebra, geometría, operaciones y sus propiedades.
estudiantes en comunidad, analizando su valor en la diversidad - Saber y conocimientos de álgebra, geometría y sus
propiedades, procedimientos y conceptos del cultural propiedades en el entorno cultural productivo.
álgebra, a través de la elaboración de recursos - Aplicación conceptual y metodológica del álgebra y geometría
tecnológicos y didácticos, para resolver y en la actividad práctica productiva.
solucionar problemas del centro educativo - El aporte práctico teórico del álgebra y geometría en la
comunitario elaboración de recursos tecnológico y su beneficio a la
comunidad
- Responsabilidad en el estudio, manejo de conceptos,
Generamos armonía y respeto mutuo entre los capacidad de vincular fenómenos tecnológicos en la
estudiantes a través del estudio grupal y la Algebra, geometría en la naturaleza y cultura con el álgebra y la geometría.
verificación del lenguaje geométrico y el diversidad cultural - Saberes pertinentes de álgebra, geometría, procesos de
algebraico visibilizados en los procesos resolución y propiedades de las operaciones, funciones
productivos de nuestros recursos naturales y el algebraicas, inecuaciones y ecuaciones lineales.
cuidado del medio ambiente, para responder - Aplicación de saberes y conocimientos de álgebra y geometría
con pertinencia al desarrollo del entorno en situaciones productivas concretas.
escolar. - Capacidad de plantear emprendimientos socio productivo a
partir del conocimiento algebraico geométrico.
- Responsabilidad en el estudio, manejo de conceptos,
Organizamos en ambiente comunitario el Algebra y modelización capacidad de vincular fenómenos tecnológicos en la
trabajo de investigación a través de la de situaciones de las naturaleza y cultura con el álgebra y la geometría.
modelización y la transferencia del álgebra y estructuras económicas - Saberes pertinentes de álgebra, geometría, procesos de
geometría para los emprendimientos resolución y propiedades de las operaciones, funciones
productivos del centro educativo y la algebraicas, inecuaciones y ecuaciones lineales.
comunidad. - Aplicación de saberes y conocimientos de álgebra y geometría
en situaciones productivas concretas.
- Capacidad de plantear emprendimientos socio productivo a
partir del conocimiento algebraico geométrico.
CUARTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA TRIMESTRAL: VALORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS CULTURALES APLICADAS EN LA PRODUCCIÓN DE
NUESTRO ENTORNO
OBJETIVOS HOLISTICOS : SER SABER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
HACER Y DECIDIR SER, SABER HACER Y DECIDIR
- Respeto, empatía y ambiente comunitario en el estudio del
Promovemos relaciones interpersonales en el Ecuaciones y funciones álgebra, procedimientos y métodos.
ambiente comunitario, estudiando el sistema de en la productividad - Conocimientos y saberes de álgebra y sus propiedades,
ecuaciones, funciones en su relación con la relacionando con las formas de razonamiento.
trigonometría y sus respectivos procedimientos, - Razonamiento, aplicación resolución de problemas y
para generar valor agregado de productos seguimiento en la elaboración de productos a partir del
terminados. conocimiento y saber logrado.
- Aplicación pertinente de saberes y conocimientos con
responsabilidad en el grupo de trabajo, a través del
pensamiento lógico matemático con impacto social en la
comunidad.
- Respeto, empatía y ambiente comunitario en el estudio de la
Desarrollamos habilidades de relacionamiento Algebra en proyectos trigonometría, álgebra, procedimientos y métodos.
armónico con la comunidad, a través de saberes educativos - Conocimientos y saberes de trigonometría, álgebra y sus
y conocimientos del álgebra y trigonometría en propiedades, relacionando con las formas de razonamiento.
proyectos, aplicando las propiedades, para - Razonamiento, aplicación resolución de problemas y
promover la productividad, en beneficio de la seguimiento en la elaboración de productos a partir del
sociedad. conocimiento y saber logrado.
- Aplicación pertinente de saberes y conocimientos con
responsabilidad en el grupo de trabajo, a través del
pensamiento lógico matemático con impacto social en la
comunidad.
- Respeto y trato cordial en el estudio de la geometría, álgebra y
Generamos la convivencia armónica en la Algebra y trigonometría
trigonometría en ambiente comunitario.
comunidad, a través de fenómenos sociales, en la comunidad
- Conocimiento y saber pertinente del álgebra, trigonometría, y
relacionados a conceptos y propiedades del
geometría en la actividad práctica diaria.
álgebra y la trigonometría, aplicados en la
- Aplicación pertinente de conocimientos y saberes de
producción de nuestras regiones, para el
trigonometría, álgebra y trigonometría en el contexto del
desarrollo comunitario.
proceso productivo.
- El aporte teórico y práctico del álgebra, trigonometría,
geometría en la solución de problemas en las áreas
productivas.
QUINTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA TRIMESTRAL: CONSOLIDACIÓN DE CAPACIDADES DE COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN
SOCIOCOMUNITARIA.
OBJETIVOS HOLISTICOS : SER SABER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
HACER Y DECIDIR SER, SABER HACER Y DECIDIR
- Respeto, armonía y ambiente comunitario en el estudio de la
Fortalecemos las relaciones comunitarias en Logaritmos,
trigonometría y álgebra
reciprocidad y complementariedad, a través de trigonometría y el
- Transferencia de conocimiento y saberes del Álgebra y
saberes y conocimientos de las funciones crecimiento poblacional
Trigonometría a las actividades del entorno socio-productivo.
algebraicas, logarítmicas y la trigonometría,
- Aplicación pertinente de conocimientos y saberes del álgebra
en el proceso educativo para el desarrollo y
y trigonometría en el contexto del proceso productivo y
fortalecimiento de emprendimientos
tecnológico.
productivos y sociales en la región.
- Contribución del álgebra a los proyectos productivos
sociocomunitarios tangibles e intangibles.
- Respeto, armonía y ambiente comunitario en el estudio del
Comprendemos la información estadística, Algebra, estadística y la
álgebra y estadística.
logarítmica y las progresiones, a través de actividad productiva
- Transferencia de conocimiento y saberes del Álgebra y
actividades concretas de la vida diaria, en el
Estadística a las actividades del entorno socio-productivo.
marco de las relaciones comunitarias y de
- Aplicación pertinente de conocimientos y saberes de
consenso, para la producción del saber
estadística y álgebra en el contexto del proceso productivo y
matemático con impacto productivo
tecnológico.
tecnológico.,
- Contribución del álgebra a los proyectos productivos
sociocomunitarios tangibles e intangibles.
- Actitudes de respeto a las personas en las actividades de
Comprendemos la diversidad cultural con los Trigonometría y el estudio grupal del álgebra, trigonometría y la estadística.
estudiantes, mediante el análisis de la asentamiento de las - Conocimientos y saberes de: funciones trigonométricas y
trigonometría y su aplicación en diferentes comunidades estadísticas pertinentes en su relación con el proceso
contextos, revalorizando procedimientos productivo.
productivos en el desarrollo social. - Los procedimientos en los procesos de elaboración de
proyectos de calidad utilizando propiedades trigonométricas.
- Generación con criterio lógico, de proyectos productivos para
ser concretizados en la transformación de la comunidad.
SEXTO SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA TRIMESTRAL: DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTIFICAS Y TECNOLÓGICAS CON VALORES
SOCIOCOMUNITARIOS
OBJETIVOS HOLISTICOS : SER SABER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
HACER Y DECIDIR SER, SABER HACER Y DECIDIR
El proceso de estudio con pensamiento socio comunitario de las
Describimos las definiciones, elementos y La geometría analítica
cónicas, apreciando el valor formativo en las y los estudiantes.
propiedades de la geometría analítica en su en la tecnología
relación con el Cosmos, orientados a los
emprendimientos productivos de calidad y Comprensión y análisis de los conocimientos y saberes de la
con sostenibilidad, de acuerdo a las línea recta y las cónicas pertinentes, en sus aplicaciones a la
necesidades tecnológicas del entorno con ciencia, tecnología, producción y servicios.
proyecciones a vivir bien
Aplicación de las cónicas en el proceso de elaboración de
proyectos educativos productivos.
Promovemos la convivencia armónica entre los Estadística indiferencial
estudiantes, a través de la investigación La transferencia de los conocimientos de las cónicas en
matemática, aplicando saberes y conocimientos proyectos productivos de ciencia, tecnología del entorno, con
de las estadística indiferencial en la respeto a la Madre Tierra y el Cosmos.
productividad con calidad e impacto social.

Aptitudes propias de expresar conceptos matemáticos: punto de


El cálculo.
acumulación, límite, función y otras a partir del contexto natural
Promovemos la educación matemática en Simplificando lo
y cultural con respeto a la vida y el cosmos.
grupos cooperativos, verificando las complejo
funciones, límites y derivadas, en situaciones
concretas del entorno, utilizando Conocimiento y saber del cálculo superior, probabilidades y
procedimientos heurísticos y algorítmicos, estadística, pertinente que mejora la vida y la naturaleza, en
para transformar la materia en un producto relación al proceso productivo.
terminado de bien común.
La aplicación de los saberes pertinentes, de cálculo, estadística y
probabilidad, en los niveles de creación, transferencia y aporte
del proceso educativo.

La transferencia de los conocimientos de las funciones, cálculo


en proyectos productivos de ciencia, tecnología con respeto a la
Madre Tierra en los procesos de producción
XIV. CONTENIDOS Y ESTRAGEGIAS METODOLOGIAS

PRIMERO DE SECUNDARÍA
Primer bloque temático: Simbología numérica en las culturas del abya yala
Segundo bloque temático: La geométrica y sus relaciones con el entorno natural y cultural
Tercer bloque temático: La aritmética, el álgebra y el pensamiento lógico concreto y abstracto de nuestros pueblos

SEGUNDO DE SECUNDARÍA
Primer bloque temático: La geometría plana y su representación en las artes relaciones con el entorno cultural.
Segundo bloque temático: La historia de los números y las necesidades en el desarrollo productivo
Tercer bloque temático: Algebra en la revalorización simbólica de las culturas

TERCERO DE SECUNDARÍA
Primer bloque temático: El álgebra, geometría y su valor en la diversidad cultural
Segundo bloque temático: Algebra, geometría en la diversidad cultural
Tercer bloque temático: Algebra y modelización de situaciones de las estructuras económicas

CUARTO DE SECUNDARÍA
Primer bloque temático: Ecuaciones y funciones en la productividad
Segundo bloque temático: Algebra en proyectos educativos
Tercer bloque temático: Algebra y trigonometría en la comunidad

QUINTO DE SECUNDARÍA
Primer bloque temático: Logaritmos, trigonometría y el crecimiento poblacional
Segundo bloque temático: Algebra, estadística y la actividad productiva
Tercer bloque temático: Trigonometría y el asentamiento de las comunidades

SEXTO DE SECUNDARÍA
Primer bloque temático: La geometría analítica en la tecnología
Segundo bloque temático: Estadística indiferencial
Tercer bloque temático: El cálculo. Simplificando lo complejo
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
CONTENIDOS
PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION
Primero Sec. Bloque temático 1: Simbología numérica en las Indagación de prácticas cotidianas de relación del número con el
culturas del abya yala entorno. Aplicación de conceptos y propiedades de los Números
Los números naturales en el Cosmos Naturales en situaciones concreta de la vida, relacionando saberes
Origen de los números enteros y su utilidad en la vida cotidiana intraculturales en grupos de trabajo.
Los números enteros en la economía de nuestros pueblos Razonamiento lógico concreto y abstracto de los sistemas numéricos
Los sistemas numéricos de nuestros pueblos. potenciación y radicación, utilizando adecuadamente las propiedades
Operaciones de números enteros en el intercambio. de los Números Enteros, en grupos de trabajo con equidad de género
Potenciación y radicación de números enteros y sus aplicaciones en Valoración del arte de nuestras culturas verificando operaciones de
la cotidianidad números articuladas con la geometría.
Origen de los números racionales y su utilidad en la vida cotidiana Realización de olimpiadas y ferias multidisciplinarias, orientada a la
Representación de números racionales y sus formas de cuantificar. aplicación en situaciones productivas simples del acuerdo al entorno.
Recolección de datos de las vocaciones productivas de la comunidad
Elaboración de tablas y gráficos en relaciones socio laborales.
Elaboración de figuras geométricas, a través de la manipulando
Primero Sec. Bloque temático 2: La geométrica y sus relaciones objetos concretos del entorno.
con el entorno natural y cultural. Comparación y análisis de las propiedades de los polígonos y la
Relaciones de semejanza de figuras geométricas con la naturaleza). circunferencia con instrumentos de medición.
Cuadriláteros semejantes y su utilidad en la construcción de Experimentación, comparación y determinación de perímetros, áreas
viviendas de las culturas. de polígonos aplicando Números y símbolos aplicada en un
Triángulos semejantes en la tecnología de estructuras fijas. problemas de la comunidad
Polígonos regulares: perímetros y áreas en realización de croquis de Construcción de polígonos, interpretando y usando las relaciones o
su comunidad. conceptos para el cálculo de perímetros y áreas
Circunferencia, el valor de “PI” y los saberes matemáticos Exposición y elaboración de geoplanos para estudiar las formas
ancestrales. poligonales y la comprensión del número PI.
Aplicación de propiedades de números racionales en situaciones
Primero Sec. Bloque temático 2: La aritmética, el álgebra y el concretas
pensamiento lógico concreto y abstracto de nuestros pueblos Aplicación de magnitudes directa e inversamente proporcionales en
Multiplicación y División de números racionales aplicados en vivencias y necesidades socio económicas comunitarias.
situaciones productivas. Análisis de propiedades de Números Racionales y los sistemas
Operaciones combinadas aplicadas al comercio y a la tecnología numéricos ancestrales y la interpretación del lenguaje.
comunitaria. Diálogo sobre la importancia del desarrollo de la historia de los
Razones y proporciones y la redistribución y la redistribución de los números y sus necesidades de la comunidad.
bienes de la comunidad. Reflexión sobre el pensamiento lógico de los números racionales,
Regla de tres simple y compuesta en el manejo estratégico de los recuperando saberes ancestrales de nuestras culturas.
recursos naturales de la comunidad. Publicación de cuadros de porcentajes del crecimiento poblacional de
Nociones de álgebra en las manifestaciones de la naturaleza la región y el análisis de las variaciones, utilizando la calculadora.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
CONTENIDOS
PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION

Segundo Sec. Bloque temático 1: La Geometría Plana y su Aplicación de perímetros y áreas de polígonos y circunferencia,
representación en las artes relaciones con el entorno cultural. aplicando Números, simbologías algebraicas y la interpretación
Circunferencia, círculo, triángulo, cuerda, arco, ángulos y el adecuada de la información.
emprendimiento de cada comunidad. Análisis comparativo de superficies y polígonos, a través de visitas a
Rectas paralelas cortadas por una secante en telares en el arte de espacios y terrenos productiva.
nuestras culturas. Análisis de elementos de la una circunferencia: radio, diámetro,
Teoremas de Pitágoras, perímetros y áreas de superficies planas en la
cuerda, tangente y porción, relacionando con el entorno natural
elaboración de croquis de su comunidad. Estimación valorativa de las magnitudes directa e inversamente
proporcionales en vivencias y necesidades comunitarias.
Elaboración e implementación de proyectos, a partir de las diferentes
mediciones, en relación de las necesidades culturales.
Elaboración de materiales didácticos, tomando como marco de
Segundo Sec. Bloque temático 2: La historia de los números y las referencia a la recta real y aplicada en situaciones concretas de la
necesidades en el desarrollo productivo vida, a partir de ello comprender los conceptos y facilitar las
Las cuatro operaciones fundamentales de números racionales en la operaciones con la ayuda de la calculadora.
productividad Utilización de la información referida a matemáticos, para atribuir el
Potenciación y radicación de números racionales y la aplicación en significado de las operaciones de la potenciación y radicación.
situaciones concretas. Comparación y deferencias de las propiedades de Números
Números irracionales y el microcosmos Racionales, Irracionales y Reales en los sistemas numéricos
Los números irracionales en la recta numérica y su aplicación en la ancestrales de las comunidades interculturales.
tecnología Estimaciones de las cantidades en vivencias y necesidades socio
Relación de orden de números irracionales y su relación social económicas comunitarias.
Números reales de acuerdo al valor de uso. Crear alternativas en la resolución de problemas para promover el
Relaciones de orden e intervalos de números reales en la emprendimiento tecnológico.
productividad comunitaria.

Segundo Sec. Bloque temático 3: Algebra en la revalorización Elaboración y representación de fenómenos concretos, a través de la
simbólica de las culturas simbología algebraica
Lenguaje algebraico y simbólico en relación a nuestras culturas Comprensión de las propiedades algebraicas, vinculando a los
Variables y constantes relacionados a nuestro entorno saberes ancestrales y su tecnología
Expresiones algebraicas con relación a la normas de convivencia Valoración de expresiones algebraicas en situaciones reales, para
Términos semejantes: reducción con relación a nuestra cultura generar modelos matemáticos de las formas de nuestro entorno.
Monomios y polinomios con respecto a la madre tierra) Comparación de propiedades de Números Racionales y los sistemas
Grados de un término y un polinomio a través de las relaciones numéricos ancestrales de las comunidades interculturales.
lógicas
Valor numérico de acuerdo al valor de uso
Adición, sustracción, multiplicación y división de polinomios
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
CONTENIDOS
PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION

Tercero Sec. Bloque temático 1: El Algebra, Geometría y Aplicar la inducción en la generalización de expresiones
su valor en la diversidad cultural algebraicas, a través de problemas del entorno.
El razonamiento algebraico en diálogo con otras relaciones lógicas. Descripción de la naturaleza y el entorno inmediato
Estructuras algebraicas y analogía con las estructuras sociales. determinando elementos geométricos y algebraicos.
Operaciones algebraicas enteras y la lógica de nuestros pueblos. Valoración de los juegos populares aplicando nociones de
Productos notables y su interpretación geométrica en la realidad algebra y geometría.
Factorización.
Metodología de proyectos utilizando algebra y geometría,
Ecuaciones enteras de primer grado con una variable.
valorando el impacto del aprendizaje en la comunidad

Tercero Sec. Bloque temático 2: Algebra, Geometría en la Desarrollo de la investigación tecnológica, aplicando
diversidad cultural ecuaciones e inecuaciones en el contexto productivo.
Fracciones algebraicas: su análisis y operaciones, en diálogo Descripción de los fenómenos sociales, económicos y
comunitario. naturales, aplicando las ecuaciones e inecuaciones.
Ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una variable. Reflexión y crítica de la importancia de la resolución de
Funciones lineales problemas de álgebra y geometría en grupos de trabajo en
ambiente comunitario.
Generalización de saberes y conocimientos, en talleres y
laboratorios, para desarrollar habilidades de procedimientos
algorítmicos y heurísticos.

Tercero sec. bloque temático 3: Algebra y modelización de Modelización de materiales viso-táctiles, aplicando
situaciones de las estructuras económicas propiedades y axiomas del álgebra y geométrica en proyectos
Geometría y su aplicación en las estructuras tecnológicas de nuestras científicos y tecnológicos
comunidades. Creatividad en la investigación en campo abierto, tomando en
Ecuaciones e inecuaciones, gráficas, interpretación de la actividad cuenta los conceptos y relaciones del álgebra y geometría en la
productiva. producción intelectual y tangible.
Funciones lineales en la tecnología
Diálogo y reflexión de procesos algorítmicos y heurísticos del
álgebra y geometría, a partir de los saberes y conocimientos
logrados.
Propuestas de proyectos productivos aplicando algebra y
geometría, a las necesidades de la comunidad.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
CONTENIDOS
PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION

Cuarto Sec. Bloque temático 1: Ecuaciones y Funciones en la Desarrollo de la Investigación tecnológica, aplicando sistemas,
productividad potencias, radicales y trigonometría en el trabajo de producción
Álgebra y trigonometría como medio de comprensión de la realidad. comunitaria.
Sistemas de ecuaciones lineales. Análisis crítico de las situaciones problemáticas del contexto
Potencias y raíces con exponentes enteros y racionales. tecnológico, aplicando sistemas, potencias, raíces y trigonometría.
Funciones cuadráticas y ecuaciones cuadráticas Valorar la importancia del taller, el laboratorio y otras estrategias en
Los números complejos en la productividad y la comunidad. el aprendizaje del álgebra y trigonometría con sentido productivo
Funciones: exponencial, logarítmica y el crecimiento poblacional de Generalización de saberes, conocimientos y significados, a través de
Bolivia y de otros contextos. la solución de problemas de situaciones naturales y sociales,
La Trigonometría y su historia a partir de nuestra cultura. aplicados a la producción tecnológica de contexto inmediato y de la
Sistemas de medidas de ángulos y la de nuestros pueblos. diversidad cultural.
Relaciones trigonométricas

Cuarto Sec. Bloque temático 2: Algebra en proyectos educativos Aplicación del saber matemático a la producción de tecnología social
Sistemas de ecuaciones lineales y la representación de los sistemas en la actividad cotidiana.
productivos. Elaboración y desarrollo de proyectos productivos aplicando algebra
Aplicaciones de ecuaciones en proyectos socioproductivos. y geometría desde la práctica social de la comunidad.
Números complejos en las áreas productivas. Diálogo y reflexión acerca de la tecnología social comunitaria como
El álgebra y trigonometría en proyectos de emprendimiento. alternativa a la producción y aplicación de tecnología convencional.
Producción tecnológica, a partir de los saberes y conocimientos de
algebra, geometría y trigonometría.
Cuarto Sec. Bloque temático 3: Algebra y Trigonometría en la El trabajo comunitario en la investigación, considerando objetos
comunidad concretos de nuestra región y aplicación de la trigonometría en la
Geometría y trigonometría en las construcciones de nuestro entorno. tecnología de nuestra región.
Sucesiones y progresiones aplicados en el manejo financiero: Análisis de información científica tecnológica ancestral ligada a los
créditos, inversiones y utilidades números complejos, sucesiones y progresiones, geometría y
Relaciones métricas y semejanzas; en la circunferencia y polígonos trigonometría.
en diferentes espacios culturales y construcciones propias de nuestra El diálogo en el ambiente comunitario para la argumentación de
región. definiciones y procedimientos orientados a las áreas productivas.
Trigonometría plana y su relación con los saberes de nuestros La producción de objetos tecnológicos como actividad integradora de
pueblos. las áreas productivas, utilizando conceptos y propiedades de la
La matemática financiera, la actividad económica y la práctica social trigonometría.
cotidiana.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
CONTENIDOS
PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION

Quinto Sec. Bloque temático 1: Logaritmos, Trigonometría y el El taller utilizando recursos visibles concretos, para construir y
crecimiento poblacional socializar las gráficas de las funciones trigonométricas y logaritmos.
Logaritmos, progresiones, y el crecimiento poblacional. Modelización de las Relaciones Métricas y Semejanzas, de
Funciones trigonométricas en las culturas: Tiwanaku, Samaipata y la estructuras y áreas, con objetos tecnológicos, para desarrollar el
diversidad cultural. pensamiento divergente.
Gráficas de las principales funciones trigonométricas en la historia El impacto del proceso educativo en la comunidad, revalorizando
de las culturas propias y del mundo. saberes y conocimientos aplicados en el entorno socio comunitario.
Relaciones métricas, semejanzas, y la iconográfica en los tejidos, en Elaboración del proyecto, en base a diagnóstico aplicando la
la cerámica, la pintura y los restos arquitectónicos estadística de un fenómeno social específico. Ejemplo, la
Estadística y sistemas de procesamiento de información (los quipus y alimentación y nutrición con el desayuno escolar de la comunidad
otros). educativa.

Quinto Sec. Bloque temático 2: Algebra, Estadística y la Resolución y solución de problemas, utilizando las funciones
actividad productiva trigonométricas en el contexto de la comunidad, para comprender
Logaritmos y progresiones en la producción de bienes y servicios de analíticamente: las pendientes, depresiones, alturas, áreas y el
nuestras instituciones. volumen de cuerpos.
Gráficas de las funciones trigonométricas en la tecnología y el Análisis de la información en campo abierto de la desnutrición y la
desarrollo productivo. calidad de vida de la comunidad de forma legítima y verdadera.
Interpretación estadística de la información verdadera del proceso Reflexión y diálogo en la socialización de saberes y conocimientos
productivo de la región. de álgebra, trigonometría y estadística.
Promoción de proyectos en alimentación y nutrición de la regional.

Quinto Sec. Bloque temático 3: Trigonometría y el asentamiento La danza, vestimenta e iconografía relacionadas con el territorio y su
de las comunidades filosofía, donde se aprecia la integración de la geometría y la
Gráficas de funciones trigonométricas y la cartografía de nuestras trigonometría.
comunidades. Análisis e interpretación de conceptos y procedimientos heurísticos y
Trigonometría, Geografía y los asentamientos urbanos de nuestras algorítmicos de las funciones trigonometrías, utilizando objetos
provincias. tecnológicos y visibles para su abstracción.
Resolución de triángulos y construcción de estructuras en la Importancia de la actividad social práctica y teórica en el logro de
diversidad cultural aprendizajes (saberes): algebraico, trigonométrico y estadístico.
Identidades trigonométricas Proyecto de investigación en cerámica, vestimenta e iconografía, de
Ecuaciones Trigonométricas en la Astronomía nuestras culturas, que contenga algebra. trigonometría y estadística.
Geometría plana
Medición de distancias y el cálculo de áreas en las construcciones de
nuestras culturas.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
CONTENIDOS
PRACTICA TEORIA VALORACION Y PRODUCCION

Sexto Sec. Bloque temático 1: La geometría analítica en la El laboratorio de las cónicas con el uso de materiales viso-táctiles,
tecnología para generar saberes y conocimientos y su aplicación concreta.
Descripción de fenómenos del cosmos y el movimiento de planetas,
Historia de la geometría Analítica y el Cosmos cometas y satélites, aplicando las ecuaciones y propiedades de las
La línea recta, puntos Colíneales. cónicas.
La Circunferencia en la tecnología de los pueblos. Valoración del impacto académico, tecnológico y social de los
La Parábola y el movimiento de los planetas. saberes aplicados en el entorno socio comunitario y su trascendencia
La Elipse y la astronomía como saber cultural en las condiciones de vida.
La Hipérbola en los objetos tecnológicos En grupos de trabajo, elaborar objetos tecnológicos, utilizando
El cálculo y su aplicación en las culturas milenarias conceptos y propiedades de la geometría analítica.

Sexto Sec. Bloque temático 2: Estadística Indiferencial La resolución de problemas relacionados con la tecnología y la
Motivos para la realización de un muestreo. producción de la estadística indiferencial, utilizando propiedades
Técnicas de muestreo matemáticas y físicas.
Muestreo probabilístico: Desarrollo de proyectos en la comprensión de conceptos y
Muestreo aleatorio con y sin reemplazo. definiciones de la estadística inductiva relacionada con la naturaleza,
Muestreo estratificado. ciencia y tecnología.
Muestreo por conglomerados. Diálogo y reflexión crítica de conceptos y procedimientos de
Muestreo sistemático. resolución de la estadística indiferencial y su verificación en objetos
Métodos de muestreo no probabilísticos: tecnológicos y en los fenómenos naturales.
Muestreo por cuotas Diseño de Proyecto comunitario en micro empresa para producir
Muestreo intencional envases aplicando conocimientos y saberes de la estadística
Muestreo casual o incidental indiferencial
Tamaño de la Muestra

Sexto Sec. Bloque temático 3: El cálculo. Simplificando lo Trabajo en Taller de las Funciones Matemáticas, utilizando
complejo materiales tecnológicos, para generar saberes y conocimientos de
aplicación práctica en la comunidad.
Funciones y relaciones matemáticas en el ámbito sociocultural. Aplicación de la resolución de problemas relacionados al cálculo y la
Límites y Continuidad y el movimiento de los cuerpos estadística aplicados a situaciones reales de la comunidad.
La Derivada y preservación de recursos naturales. Producción del texto: Síntesis Diagramática de las Derivadas e
El cálculo de áreas utilizando medios tecnológicos del entorno Integrales, transfiriendo el conocimiento del cálculo a la producción
La Integral y su aplicación en la tecnología empresarial sustentable.
Relación dialógica de la matemática en el cálculo y la preservación
de recursos naturales de la Madre Tierra y la interpretación de
fenómenos del cosmos
XV.DISTRIBUCION DE OBJETIVOS HOLISTICOS
Primero secundaria
Primer objetivo:
 Desarrollamos en el ambiente comunitario el diálogo intercultural, analizamos propiedades y conceptos de los números y
operaciones, aplicando procedimientos algorítmicos y heurísticos, para responder a las necesidades productivas y tecnológicas de la
comunidad.

Segundo objetivo:
 Generamos respeto recíproco y complementaria, analizamos e identificando las formas y representaciones concretas y abstractas de
cuadriláteros, círculos y circunferencias en el contexto natural, realizando procedimientos, de exploración, cálculo de áreas y perímetros en
el entorno natural, para contribuir a los procesos de producción de la comunidad.

Tercer objetivo:
 Asumimos y valoramos las expresiones simbólicas del arte de nuestras culturas, desarrollando el razonamiento lógico concreto y
abstracto de propiedades, conceptos de los números y su relación con el álgebra, a través de procedimientos y reglas operatorias propias y
de la diversidad, para promover procesos productivos en la comunidad.

Secundo secundaria
Primer objetivo:
 Fortalecemos en los estudiantes valores de distribución y redistribución, estudiando las áreas y superficies planas de acuerdo a sus
elementos, propiedades y conceptos, realizando mediciones con instrumentos convencionales y no convencionales, para contribuir en el
proceso productivo de las vocaciones territoriales.

Segundo objetivo:
 Desarrollamos la conciencia crítica en la convivencia de estudiantes y su relación con la naturaleza, a través del análisis de las relaciones,
sociales y económicas con el manejo de propiedades y operaciones de números irracionales y reales y sus propiedades, aplicando
operaciones combinadas y procedimientos heurísticos y algorítmicos, para generar decisiones en el proceso tecnológico y productivo.

Tercer objetivo:
 Comparamos las formas de los diferentes cuerpos geométricos y su representación, identificando y realizando operaciones de áreas y
volúmenes en situaciones concretas, valorando el entorno inmediato, para contribuir a la orientación vocacional en las potencialidades
productivas de la comunidad
Tercero secundaria
Primer objetivo:
 Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad, analizando propiedades, procedimientos y conceptos del álgebra, a
través de la elaboración de recursos tecnológicos y didácticos, para resolver y solucionar problemas del centro educativo comunitario.

Segundo objetivo:
 Generamos armonía y respeto mutuo entre los estudiantes a través del estudio grupal y la verificación del lenguaje geométrico y el
algebraico visibilizados en los procesos productivos de nuestros recursos naturales y el cuidado del medio ambiente, para responder con
pertinencia al desarrollo del entorno escolar.

Tercer objetivo:
 Organizamos en ambiente comunitario el trabajo de investigación a través de la modelización y la transferencia del álgebra y geometría
para los emprendimientos productivos del centro educativo y la comunidad.

Cuarto secundaria
Primer objetivo:
 Promovemos relaciones interpersonales en el ambiente comunitario, estudiando el sistema de ecuaciones, funciones en su relación con la
trigonometría y sus respectivos procedimientos, para generar valor agregado de productos terminados.

Segundo objetivo:
 Desarrollamos habilidades de relacionamiento armónico con la comunidad, a través de saberes y conocimientos del álgebra y
trigonometría en proyectos, aplicando las propiedades, para promover la productividad, en beneficio de la sociedad.

Tercer objetivo:
 Generamos la convivencia armónica en la comunidad, a través de fenómenos sociales, relacionados a conceptos y propiedades del álgebra
y la trigonometría, aplicados en la producción de nuestras regiones, para el desarrollo comunitario.

Cuarto objetivo:
 Promovemos cualidades de relacionamiento en el centro comunitario, estudiando propiedades y conceptos de las funciones
trigonométricas y su representación gráfica, para generar emprendimientos productivos que beneficien a la comunidad
Quinto secundaria
Primer objetivo:
 Fortalecemos las relaciones comunitarias en reciprocidad y complementariedad, a través de saberes y conocimientos de las funciones
algebraicas, logarítmicas y la trigonometría, en el proceso educativo para el desarrollo y fortalecimiento de emprendimientos
productivos y sociales en la región.

Segundo objetivo:
 Comprendemos la información estadística, logarítmica y las progresiones, a través de actividades concretas de la vida diaria, en el marco
de las relaciones comunitarias y de consenso, para la producción del saber matemático con impacto productivo tecnológico.

Tercer objetivo:
 Comprendemos la diversidad cultural con los estudiantes, mediante el análisis de la trigonometría y su aplicación en diferentes contextos,
revalorizando procedimientos productivos en el desarrollo social.

Sexto secundaria
Primer objetivo:
 Describimos las definiciones, elementos y propiedades de la geometría analítica en la tecnología en su relación con el Cosmos,
orientados a los emprendimientos productivos de calidad y con sostenibilidad, de acuerdo a las necesidades tecnológicas del entorno con
proyecciones a vivir bien.

Segundo objetivo:
 Promovemos la convivencia armónica entre los estudiantes, a través de la investigación matemática, aplicando saberes y conocimientos
de la estadística indiferencial en la productividad con calidad e impacto social.

Tercer objetivo:
 Promovemos la educación matemática en grupos cooperativos, verificando las funciones, límites y derivadas, en situaciones concretas del
entorno, utilizando procedimientos heurísticos y algorítmicos, para transformar la materia en un producto terminado de bien común.
OBJETIVOS
GRADOS 1ª Unidad Didáctica 2ª Unidad Didáctica 3ª Unidad Didáctica
HOLISTICOS
1er. Objetivo
Primero
2do. Objetivo
secundaria
3er. Objetivo
1er. Objetivo
Segundo
2do. Objetivo
secundaria
3er. Objetivo
1er. Objetivo
Tercero
2do. Objetivo
secundaria
3er. Objetivo
1er. Objetivo
Cuarto
2do. Objetivo
secundaria
3er. Objetivo
1er. Objetivo
Quinto
2do. Objetivo
secundaria
3er. Objetivo
1er. Objetivo
Sexto
2do. Objetivo
secundaria
3er. Objetivo
XVI. DISTRIBUCION DE CONTENIDOS
GRADOS CONTENIDOS 1ª Unidad Didáctica 2ª Unidad Didáctica 3ª Unidad Didáctica
1º Bloque temático
Primero
2º Bloque temático
secundaria
3º Bloque temático
1º Bloque temático
Segundo
2º Bloque temático
secundaria
3º Bloque temático
1º Bloque temático
Tercero
2º Bloque temático
secundaria
3º Bloque temático
1º Bloque temático
Cuarto
2º Bloque temático
secundaria
3º Bloque temático
1º Bloque temático
Quinto
2º Bloque temático
secundaria
3º Bloque temático
1º Bloque temático
Sexto
2º Bloque temático
secundaria
3º Bloque temático
XVII. ESTRAGEGIAS METODOLOGICAS
En el diseño curricular de matemática, las estrategias de aprendizaje que se desarrolla para el nivel
secundario pueden ser:

Se realiza investigación educativa de los contenidos a través de fuentes bibliográficas y Web, para
encontrar la verdad del conocimiento matemático.

Se elabora mapas conceptuales, cuadro sinóptico, mentefácto y ficha mnemotécnica de las unidades
didácticas

Se plantea soluciones de problemas en matemática, favorece al desarrollo del pensamiento lógico


matemático, que a partir de situaciones concretas de la vida diaria, se incentiva a la creatividad para
encontrar otras estrategias de solución, aplicando relaciones, propiedades y definiciones en el
planteamiento del problema.

Se desarrolla el pensamiento lógico matemático, el estudiante se sienta con la capacidad para utilizar
las propiedades, conceptos, relaciones y el lenguaje en forma clara y precisa, en sus interrelaciones
sociales y comprender a la naturaleza.

Se analiza, la modelización matemática, es trabajar matemáticamente sobre situaciones reales,


supone una transformación de esa realidad que requiere un esfuerzo mental. En este contexto, es
preciso observar que las aplicaciones de la matemática están dirigidas a evaluar, entender o predecir
el fenómeno, a través del proceso de modelización se presta la atención al mundo externo y al
matemático donde los resultados han de ser matemáticamente correctos y razonables en el mundo
real.
XVIII. EVALUACIONES
La evaluación aplicada en el diseño curricular del área de matemática es de acuerdo a los criterios e,
indicadores e instrumentos de evaluaciones en las dimensiones de manera cualitativa y cuantitativa.

En la evaluación cualitativa se aprecia y valora constantemente y en todos los espacio la


manifestación y desarrollo del educando. Estas apreciaciones son expresadas en dimensiones forma
literal. Para esta evaluación se utiliza los instrumentos: cuadro de participación, entrevista,
demostrativa, diferencial semántico.
En la evaluación cuantitativa, se valora el desarrollo de las dimensiones mediante la aplicación de
instrumentos prueba objetiva como: complementación, ordenamiento, apareamiento, doble
alternativa, selección múltiple y razonamiento Esta valoración es expresada en números.
Los criterios y parámetros de valoración de la evaluación cualitativa y cuantitativa; En la fila
correspondiente al estudiante está dividido a su vez en dos filas; la fila de la parte superior debe ser
utilizada para la valoración cualitativa; en la fila de la parte inferior debe registrarse la evaluación
cuantitativa, según la siguiente valoración y puntaje, como se presenta en el cuadro:
Cuadro de criterios de evaluación cualitativa y cuantitativa

Valoración Valoración
Criterios Cuantitativa Ser y Cuantitativa Saber y
Decidir / 20 puntos Hacer / 30 puntos

ED: Dimensión en Desarrollo 25 33

DA: Dimensión en Desarrollo


50 55
Aceptable

DO: Dimensión en Desarrollo


75 80
Optimo

DP: Dimensión en Desarrollo Pleno 100 100


Fuente: Elaboración propia

Es decir, las valoraciones cualitativas en las que se tengan ED (Dimensión en Desarrollo) tendrán
como nota cuantitativa un valor de 25% sobre 100% como mínimo en la ponderación sobre 20, y
33% sobre 100% en la ponderación sobre 30 puntos, así sucesivamente de manera coherente se
procede con los otros criterios según corresponda lo desarrollado en cada dimensión.
BIBLIOGRAFIA
Baldor, Aurelio (1990). Aritmética .Ed. Edime organización grafica S.A .Madrid
Baldor, Aurelio (1972). Algebra Elemental. Ed. Edime organización grafica S.A. Madrid
Baldor, Aurelio (1978). Geometría Plana y del Espacio y Trigonometría. Ed. Edime organización
grafica S.A Madrid
Gutiérrez, F. Pedro A. (2007). Matemáticas. 1º, 2º ,3º y 4º. Ed. La hoguera. Santa cruz – Bolivia
Gutiérrez, F. Pedro A. (2007). Hipótesis. 7º y 8º. Ed. La hoguera. Santa cruz – Bolivia
Goñi Galarza, Juan (1993). Geometría Plana y del Espacio. Ed. Ingeniería. Lima Perú.
Londoño, Nelson B. H. (1994). Matemática Progresiva Ed. Norma. Bogotá - Colombia
Ministerio de Educación (2012).Educación Secundaria Comunitaria Productiva: Programa de
Estudio. La Paz.
Ministerio de Educación. (2010). Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional. La Paz.
Ministerio de Educación. (2011). Currículo del Subsistema de Educación Regular. La Paz.
Santillana (2002). Matemática Primaria 7º 8º. Ed. Santillana S.A. Lima – Perú
Santillana (2002). Matemática Secundaria 1º,2º,3º y 4º. Ed. Santillana S.A. Lima – Perú
CARTAS DESCRIPTIVAS
PRIMERO SECUNDARIA AREA: MATEMATICA
 PROPOSITO GENERAL: Fortalecer las operaciones aritméticas y geométricas, relacionando saberes y conocimientos en contextos determinados y
considerando la preeminencia de factores que los constituyen en las actividades de aprendizaje.
OBJETIVOS OBJETIVOS EVALUACION
CONTENIDOS EXPERIENICAS DE APRENDIZAJES
TERMINALES ESPECIFICOS CRITERIOS INSTRUMENTOS
Simbología numérica en las Utilizar los números enteros - Rescatamos todas las experiencias como
culturas del abya yala en diferentes contextos conocimientos previos de manera individual y  Lisa de cotejo
Números enteros (Z) cotidianos e históricos y grupal para adquirir nuevos conocimientos. Análisis de las
- Números naturales explora situaciones - Investigamos los contendidos de números propiedades de
- Representación grafica problema que requieren de enteros y racionales los números  Cuadro de
 Desarrollar en su aplicación - Organizamos con relación en el aula por enteros,
- Concepto de un número entero participación
el ambiente - Representación en la recta numérica grupos de niveles y trabajos operaciones de
comunitario el números enteros Aplicar las propiedades de - Indagamos sobre la investigación escolar del potenciación y
diálogo - Números opuestos las operaciones matemáticas contenido de los números enteros y radicación en  Demostración
intercultural, - Valor absoluto en Z como estrategias propias de racionales y la motivación del aprendizaje. situaciones
- Representación gráfica de valor cálculo mental - Construimos termómetro, mapa de Bolivia, y concretas.
analizamos
absoluto calcular pesos y medidas de educandos.  Exposición oral
propiedades y - Relación de desigualdad en Z Elegir las operaciones más - Realizamos pedagogía de ayuda diferenciada Habilidades,
conceptos de Adición y sustracción de enteros adecuadas en la resolución y centrada en el alumno destrezas y la
los números y - Propiedades: Conmutativa y de problemas numéricos con - Desarrollar aprendizaje situado con la aplicación de
operaciones, asociativa números enteros. construcción de la cognición y sabéres. propiedades de
- Elementos: neutro e inverso. - Investigamos los contenidos de suma y resta los números  Pruebas objetivas
aplicando Utilizar estrategias propias de números enteros y racionales enteros
- Adición y sustracción con signos de
procedimiento agrupación de cálculo mental a partir de - Indagamos sobre la investigación escolar de relacionados a
s algorítmicos - Polinomios aritméticos la aplicación de las suma y resta de números enteros y racionales situaciones  Reportes
y heurísticos - Signos de agrupación propiedades de las y precios de los productos de la canasta concretas del
en situaciones Resolución de problemas operaciones familiar y la motivación del aprendizaje. entorno socio-
Multiplicación números enteros - Organizamos con relación en el aula por comunitario  Archivador
concretas Realizar operaciones grupos de niveles y trabajos
- Producto de signos Personal
- Elementos: neutro y absorbente combinadas estableciendo el - Realizamos pedagogía de ayuda diferenciada
- Propiedades: Conmutativa, orden de las mismas y centrada en el alumno.
asociativa y distributiva - Desarrollamos aprendizaje situado con la  Entrevistas
- División de números enteros Aplicar las propiedades de construcción de la cognición y sabéres.
Propiedades las potencias con exponente - Aplicar aprendizaje activo participativo e
Potenciación de números enteros entero positivo y las aplica a intelectual  Coevaluación
- Signos de la potencia potencias de exponente - Realizamos un aula participativa, abierta,
- Propiedades: nulo, negativo y dinámica para un aprendizaje situado y
- Multiplicación y división de potencia fraccionario. horizontal.
de la misma base - Revisamos las actividades de aprendizaje
- Potencia de otra potencia Utilizar la calculadora en intra-extraescolares
- Potencia de multiplicación función de la complejidad de - Efectuamos ejercicios y Problemas
- Radicación enteros positivos los cálculos que realiza y de matemáticos aplicando métodos y
- Signos de radicación la exigencia de exactitud en procedimientos de las operaciones aritméticas.
- Propiedades los resultados.
SEGUNDO SECUNDARIA AREA: MATEMATICA
 PROPOSITO GENERAL: Valorar las operaciones aritméticas y geométricas, relacionando saberes y conocimientos en contextos determinados y
considerando la preeminencia de factores que los constituyen en las actividades de aprendizaje.
OBJETIVOS OBJETIVOS EVALUACION
CONTENIDOS EXPERIENICAS DE APRENDIZAJES
TERMINALES ESPECIFICOS CRITERIOS INSTRUMENTOS
La historia de los números y las Localizar números
 Desarrollar la necesidades en el desarrollo racionales en la recta - Organizamos con relación en el aula por Capacidad de  Lisa de cotejo
conciencia productivo numérica y deduce que estas grupos de niveles y trabajos análisis y
crítica en la Números Racionales (Q) pueden ser expresadas en la comparaciones
- Fracciones equivalentes forma fraccionaria y decimal - Rescatamos todas las experiencias como de las  Cuadro de
convivencia y
- Ampliación y simplificación de estableciendo relaciones conocimientos previos de manera individual propiedades de participación
su relación con fracciones entre esas representación los números
y grupal para adquirir nuevos
la naturaleza, a - Notación decimal y fraccionario conocimientos. racionales y la
través del - Fracción generatriz exacta y periódica Decidir que operaciones son interpretación  Demostración
análisis de las - Representación gráfica de los números adecuadas en la resolución - Indagamos sobre la investigación escolar de de datos
relaciones, racionales de problemas numéricos con multiplicación y división de números
sociales y Reducción de fracciones al mínimo números naturales enteros y enteros y racionales y la motivación del  Exposición oral
económicas con común denominador. racionales aprendizaje. Habilidades y
el manejo de Suma y resta de racionales. destrezas en la
propiedades y - Suma y resta de distintos Formular problemas - Realizamos pedagogía de ayuda diferenciada aplicación
denominadores numéricos, analiza sus y centrada en el alumno conceptos y
operaciones de
- Suma o resta de numero entero, procedimientos los confronta propiedades de  Pruebas objetivas
números mixto y con una fracción números
- Desarrollamos aprendizaje situado en la
irracionales y con otros posibles.
- Resolución de problemas con suma y construcción de la cognición y saberes. racionales y las
reales y sus resta de fracciones nociones
propiedades, Multiplicación números racionales Utilizar la calculadora en - Aplicamos aprendizaje activo participativo e contabilidad en
aplicando - Multiplicación de entero ,numero función de la complejidad de intelectual. determinados  Archivador
operaciones mixto y fracción los cálculos que realiza y de productos de Personal o
combinadas y - División de números racionales la exigencia de exactitud en - Realizamos una nueva manera de entender acuerdo a las portafolio
procedimientos - División de entero con fracción el aula participativa abierta dinámica para costumbres
los resultados.
heurísticos y - División de entero y número mixto o un aprendizaje situado y horizontal. ancestrales.
algorítmicos en viceversa  Entrevistas
Fracciones complejas Identificar las - Efectuamos ejercicios y problemas
el contexto.
- Simplificación de expresiones de representaciones algebraicas matemáticos aplicando métodos y
fracciones complejas para expresar procedimientos de operaciones aritméticas  Coevaluación
Potenciación números racionales generalizaciones sobre las
- Signos potencia propiedades de las
- Propiedades: operaciones aritméticas y
- Producto y cociente de potencia regularidades numéricas
misma base
- Potencia de una potencia
- Potencia de multiplicación
TERCERO SECUNDARIA AREA: MATEMATICA
 PROPOSITO GENERAL: Desarrollar las expresiones algebraicas y geométricas, analizando su conveniencia en contextos determinados y considerando la
preeminencia de factores que los constituyen en las actividades de aprendizaje.
OBJETIVOS OBJETIVOS EVALUACION
CONTENIDOS EXPERIENICAS DE APRENDIZAJES
TERMINALES ESPECIFICOS CRITERIOS INSTRUMENTOS
El Algebra, Geometría y su valor - Investigamos los contendidos de las
en la diversidad cultural Identificar las unidades de aprendizajes
 Promover la representaciones algebraicas - Organizamos con relación en el aula por Conocimientos  Cuadro de
cultura Expresiones algebraicas para expresar grupos de niveles y trabajos y saberes de participación
- Termino y grado generalizaciones sobre - Elaboramos mapas conceptuales de las álgebra y sus
productiva en
- Clasificación de expresiones propiedades de las unidades aprendizaje propiedades,
la comunidad, algebraicas - Realizamos pedagogía de ayuda relacionando
operaciones aritméticas  Demostración
analizando - Grados y orden de un polinomio diferenciada y centrada en el alumno con las formas
propiedades, - Términos semejantes Realizar operaciones - Construimos productos de la canasta de
procedimientos - Propiedades combinadas estableciendo el familiar y modelos geométricos para razonamiento.  Exposición oral
y conceptos del - Valor numérico orden de las mismas planteamiento de problemas e interpretación
álgebra, a través Operaciones con polinomios geométrica
de la - Adición y sustracción Interpretar las diferentes - Generamos el aula participativa, abierta Aplicación
elaboración de - Multiplicación de y fraccionarios propiedades del cuadro y dinámica para un aprendizaje situado y pertinente de  Pruebas objetivas
recursos - División de enteros ,literales y cubo de la suma o diferencia horizontal. saberes y
fraccionarios de un binomio - Investigamos los contenidos de productos,
tecnológicos y conocimientos
Productos notables cocientes notables y división sintética
didácticos - Cuadrado de un binomio - Indagamos sobre la investigación escolar de con
Reconocer las propiedades
- Cubo de un binomio de cocientes de la diferencia producto, cociente notable, división sintética responsabilidad
- Cuadrado de un polinomio de cuadros entre la suma o y la motivación del aprendizaje. en el grupo de  Archivador
- Productos de la suma por la diferencia de cubos - Organizamos con relación en el aula por trabajo, a través Personal o
diferencia de B. grupos de niveles y trabajos del portafolio
- Potencia de binomio Analizar el teorema del - Realizamos pedagogía de ayuda diferenciada pensamiento
- Binomio de Newton resto aplicando la regla de y centrada en el alumno.
lógico
- Triangulo pascal Ruffini - Elaboramos esquemas de las unidades
aprendizaje matemático con
Cocientes notables - Construimos modelos geométricos de impacto social
- Diferencia de los cuadrados entre cartulina y venesta en la  Entrevistas
binomio - Realizamos un aula participativa, abierta, comunidad.
- Suma o diferencia de cubos entre dinámica para un aprendizaje situado y
binomio horizontal.
- Cocientes de potencias iguales - Revisamos las actividades de aprendizaje
División sintética intra-extraescolares  Coevaluación
- División de la forma ( x-a) - Resolvemos algoritmos de productos y
- Teorema del resto cocientes notables, aplicando métodos y
procedimientos de las operaciones
algebraicas
CUARTO SECUNDARIA AREA: MATEMATICA
 PROPOSITO GENERAL: Fortalecer el pensamiento lógico en las operaciones algebraicas y geométricas en situaciones concretas y considerando la
preeminencia de factores que los constituyen en las actividades de aprendizaje.
OBJETIVOS OBJETIVOS EVALUACION
CONTENIDOS EXPERIENICAS DE APRENDIZAJES
TERMINALES ESPECIFICOS CRITERIOS INSTRUMENTOS

Ecuaciones y funciones en la Trazar los puntos en el - Indagamos sobre la investigación escolar de  Lisa de cotejo
 Promover las productividad sistema de coordenadas funciones, ecuaciones y desigualdades y la Conocimientos
relaciones motivación de aprendizaje. y saberes de
Funciones y graficas - Rescatamos todas las experiencias como álgebra y sus  Cuadro de
interpersonales
- Sistema de coordenadas Determinar el dominio y conocimientos previos de manera individual propiedades, participación
en el ambiente rectangulares y grupal para adquirir nuevos conocimientos. relacionando
rango de una función
comunitario, - Par ordenado - Organizamos con relación en el aula por con las formas
estudiando el - Funciones grupos de niveles y trabajos de  Demostración
sistema de poli nómicas Graficar e interpreta las - Elaboramos esquemas de las unidades razonamiento.
ecuaciones, - Función de primer grado funciones de primer y aprendizaje
funciones, - Función de segundo grado segundo grado - Construimos láminas de mapa de Bolivia,  Exposición oral
potencias y - Estrategias para grafica función formulas en plastofor y DVD películas Razonamiento,
radicales con Ecuaciones Lineales de 2º - Realizamos pedagogía de ayuda diferenciada aplicación
sus respectivos - Incompletas Resolver ecuaciones de y centrada en el alumno resolución de
- Completas segundo grado empleando su - Desarrollamos aprendizaje situado en la problemas y  Pruebas objetivas
procedimientos.
- Completando fórmula general y por construcción de la cognición y sabéres a seguimiento en
cuadrados descomposición de factores través de exposición la elaboración
- Factorización - Realizamos un aula participativa abierta de productos a
- Propiedades de la ecuación dinámica para un aprendizaje situado y partir del  Archivador
cuadrática Analizar las desigualdades horizontal. conocimiento y Personal
- Problemas sobre ecuación de primer y segundo grado - Resolvemos algoritmos ecuaciones y saber logrado.
cuadrática aplicando sus teoremas de desigualdades aplicando métodos y
Desigualdad de 1 y 2 grado solución en la recta procedimientos.  entrevistas
- Teoremas numérica de números reales. - Elaboramos cuadros sinópticos de las
- Inecuación unidades aprendizaje
- Propiedades de inecuación - Construimos modelos geométricos de  Coevaluación
- Intervalos Interpretar la potencia, cartulina venesta.
- Clases de intervalos identificando las - Efectuamos ejercicios y problemas
- Desigualdad de segundo grado propiedades de radicales matemáticos aplicando métodos y
Potenciación y Radicación R para la simplificación de las procedimientos.
- Teoría de los exponentes operaciones indicadas que
- Notación científica requiera.
- Operaciones con notación
científica
- Radicales
- Simplificación de radicales
- Reducción de radicales mci.
- Operaciones con radicales
- Racionalización
QUINTO SECUNDARIA AREA: MATEMATICA
 PROPOSITO GENERAL: Valorar las operaciones algebraicas y trigonométricas, aplicando saberes y conocimientos en contextos determinados y
considerando la preeminencia de factores que los constituyen en las actividades de aprendizaje en la familia y la comunidad.
OBJETIVOS OBJETIVOS EVALUACION
CONTENIDOS EXPERIENICAS DE APRENDIZAJES
TERMINALES ESPECIFICOS CRITERIOS INSTRUMENTOS

Logaritmos, trigonometría y el Aplicar las diferentes - Investigamos los contenidos de las unidades
 Comprender crecimiento poblacional propiedades de logaritmos de aprendizaje.
las relaciones en la resolución de ejercicios - Indagamos sobre las investigaciones Transferencia  Cuadro de
Función exponencial y y problemas. escolares y la motivación del aprendizaje. de participación
comunitarias en
logarítmica - Organizamos con relación en el aula por conocimiento y
reciprocidad y - Sistemas de logaritmos grupos de niveles y trabajos saberes del
complementarie - Propiedades Demostrar las diferentes - Realizamos pedagogía de ayuda diferenciada Álgebra y  Demostración
dad, a través de - Ecuaciones exponenciales fórmulas de progresiones y centrada en el alumno. Trigonometría
saberes y logarítmicas empleando en la resolución - Elaboramos cuadro sinóptico de las unidades a las
conocimientos Sistemas de ecuaciones logarítmicas de ejercicios y problemas. de aprendizaje actividades del  Exposición oral
de las funciones Progresión aritmética: - Construimos fórmulas de los contenidos en entorno socio-
algebraicas, - Termino enésimo plastofor y cartulina. productivo.
logarítmicas y - Suma de términos Interpretar el teorema de - Realizamos un aula participativa, abierta,
la - Medios aritméticos Pitágoras y halla las dinámica para un aprendizaje situado y
trigonometría,
- Progresión geométrica: funciones trigonométricas horizontal.  Pruebas objetivas
- Termino enésimo del triángulo rectángulo - Resolvemos algoritmos de funciones
en el proceso - Suma de términos exponenciales, logarítmicas y progresiones Aplicación
educativo. Medios Aritméticos Representar gráficamente - Revisamos las actividades de aprendizaje pertinente de
Funciones Trigonométricas las funciones intra-extraescolares conocimientos
- Teorema de Pitágoras Trigonométricas en el - Elaboramos esquemas de las unidades y saberes del  Archivador
- Funciones trigonométricas de círculo Trigonométrico. aprendizaje álgebra y Personal
ángulos notables 30º, 45º, 60º. - Construimos modelos geométricos de trigonometría
- Circulo Trigonométrico cartulina venesta en el contexto
- Líneas trigonométricas. Demostrar las diferentes - Efectuamos ejercicios y problemas del proceso  Entrevistas
- Signos funciones trigonométricas. fórmulas de identidades trigonométricos aplicando métodos y productivo y
Relaciones fundamentales trigonométricas para su procedimientos. tecnológico.
trigonométrica aplicación en las  Coevaluación
- Simplificación de expresiones trig. verificaciones que se
- Suma y diferencia de dos ángulos. requieran.
- Suma o diferencia de ángulos
dobles y mitad.
- Ecuaciones trigonométricas.
SEXTO SECUNDARIA AREA: MATEMATICA
 PROPOSITO GENERAL: Orientar en la geometría analítica, analizando en contextos determinados y considerando la preeminencia de factores que los
constituyen en las actividades de aprendizaje.
OBJETIVOS OBJETIVOS EVALUACION
CONTENIDOS EXPERIENICAS DE APRENDIZAJES
TERMINALES ESPECIFICOS CRITERIOS INSTRUMENTOS
La geometría analítica en la
 Describir las tecnología Representar la distancia - Organizamos con relación en el aula por Comprensión y
- Distancia entre dos puntos entre dos puntos, punto de grupos de niveles y trabajos. análisis de los
definiciones, - División de un segmento  Cuadro de
división de segmento conocimientos
elementos y - Área de un polígono demostrando de manera - Rescatamos todas las experiencias como participación
y saberes de la
propiedades de - Inclinación y pendiente gráfica y analítica. conocimientos previos de manera individual
- Ángulos formados por dos rectas. y grupal para adquirir nuevos línea recta y las
la geometría
- Condiciones de paralelismo y conocimientos. cónicas  Demostración
analítica en su
perpendicularísimo. Analizar los ángulos pertinentes, en
relación con el - Problemas fundamentales de la - Indagamos sobre las investigaciones sus
inclinación las pendientes y
Cosmos, geometría analítica condiciones de manera escolares de las unidades de aprendizaje y la aplicaciones a  Exposición oral
orientados a La línea recta gráfica y analítica con motivación del aprendizaje. la ciencia,
los - Formas de la línea recta ejercicios que requieren de tecnología,
emprendimien - Ecuación cartesiana su práctica. - Realizamos pedagogía de ayuda diferenciada
- Ecuación pendiente y recta y centrada en el alumno producción y
tos - Ecuación pendiente y ordenada servicios.  Pruebas objetivas
Deducir de la gráfica las
productivos de Ecuación reducida ecuaciones de la - Elaboramos esquemas de las unidades
calidad y con Secciones cónicas circunferencia aprendizaje
sostenibilidad, - La circunferencia
- Ecuación de la circunferencia de - Construimos las fórmulas en plastofor y Aplicación de
de acuerdo a
centro (0,0) y (h,k) Interpretar los elementos de cartulina las cónicas en
las - Ecuación general circunferencia la parábola elipse e el proceso de  Archivador
necesidades - Representación gráfica de la hipérbola a partir de la - Realizamos un aula participativa abierta Personal
elaboración de
tecnológicas circunferencia gráfica. dinámica para un aprendizaje situado y
proyectos
del entorno - La parábola. horizontal
- Ecuación de la parábola de vértice educativos  entrevistas
(0,0) y (h, k) Demostrar las fórmulas de - Efectuamos ejercicios y problemas productivos.
- Educación general de la parábola. las secciones cónicas de matemáticos aplicando métodos y
- La elipse vértice en el origen procedimientos.  Autoevaluación y
- Educación de la elipse de (0,0) y coevaluación
(h, k) Resolver ejercicios y - Construimos fórmulas de los contenidos en
- Ecuación general de la elipse problemas aplicando las plastofor y cartulina.
- La hipérbola ecuaciones de las secciones
- Ecuación de la hipérbola de vértice cónicas - Revisamos las actividades de aprendizaje
(0,0) y (h, k) intra-extraescolares
- Ecuación general de la hipérbola