TALLER DEL CUERPO Y EL LENGUAJE

ORGANIZADORES DEL DESARROLLO

 Proceso de Constitución de cada sujeto.

 Biológico y neurológico, base material para el mundo externo.
 Sociedades, modelan sujetos.
 Representaciones sociales de un orden simbólico
 ¿Qué hombre/niño queremos ayudar a ser y a crecer cuál es el rol?
 ¿cuál es la práctica del adulto que permiten salvaguardar el respeto por la persona desde
temprana edad con su derecho a ser reconocido, más allá de la diferencia del entorno.
 Proceso de organización y decreciente diferenciación y especialización en funciones
biológicas como psicosociales.
 Camino de transformaciones internas adquisición de capacidades y competencias.
ORDEN SIMBÓLICO

 Conjunto de valores, creencias, saberes sociales y cualidades del entorno.

 Reconocimiento de cada sujeto en la familia, sociedad y en la cultura.
 “El mundo que le llega al niño, cuando este llega al mundo es eminente social, esta
socializado y es por lo tanto “socializante”.

VÍNCULO DE APEGO

 Relaciones afectivas con el entorno.

 Proteger, sostener, contener, etcétera.
 Construcción de las matrices afectivas relacionales y sociales, que permiten al sujeto
sentirse mejor acompañado, confiando en su entorno y seguro de sí mismo o
parcialmente sostenido.
 Tres funciones:

o El niño encuentre en los adultos de su entorno que le ayude a satisfacer

necesidades que él no puede.
o Los adultos significativos le brinden seguridad afectiva.
o Que le ayudan a neutralizar las emociones desbordantes, ansiedades, temores,
etcétera, los cuales son provocados por el contacto con lo desconocido.
 El sujeto transforma sus conductas de apego a través de dos momentos:

 En primer lugar, experiencias de acompañamiento y consuelo dividido con las personas

significativas. Interiorización paulatina, huellas e improntas intensas, distanciación
progresiva, objeto transicional.
 En segundo lugar, proceso de separación exploración y en el invencimiento afectivo,
proceso personal, íntimo, elaborado a su ritmo, solo construido a su manera.

COMUNICACIÓN

 La comunicación inicia con un contacto fático. Las percepciones emociones significadas,

semiotizadas, cargadas con sentidos se convierten en señales, signos de bienestar o
malestar tónicos musculares.
 Una conexión que promueve el diálogo corporal como las miradas, los gestos, mímica y
las voces que son dadas por la figura de apego.
 El código afectivo de comunicación corporal y no verbal, tiene dos raíces indispensables
para el desarrollo del lenguaje verbal.
 La repetición estimula el deseo de renovación del contacto, permite al bebé participar de
los cambios de posturas, palabras y ruidos ambientales, es el esperar o
ser comprendido.
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EXPLORACIÓN

 Niño utiliza su motricidad para “SER” y para “aprender a pensar”

 Contacto, la exploración, experimentación del entorno, le permiten vivenciar,
conocer y apropiarse del entorno, es decir, organizar voluntariamente su motricidad
para acceder a él.
 El motor va desde la vivencia al conocimiento, es la necesidad de adaptación
activa. Esta fuerza lo lleva al descubrimiento y a comprender el mundo.
 La primera necesidad es la adaptación al medio, si no se adapta se enferma, sufre,
etcétera. Esta adaptación implica dos procesos: la acomodación y la asimilación.
 Todos los niños experimentan la necesidad de adaptación, todos poseen este
impulso para podes conocer y pensar.
 Motivación, la causa de la exploración, es interna e introspectiva. Pero los objetos
de satisfacción de la necesidad y su experimentación están en el mundo externo.
 A partir del despliegue de sus propias iniciativas y actitudes, el niño va
experimentando y construyendo sus matrices de aprendizaje.

SEGURIDAD POSTURAL

 La sensación de equilibrio tónico postural o desequilibrio ligadas a las emociones afectos,

seguridad y a la construcción del yo.
 Permiten que el niño pueda organizar sus movimientos pasando por diferentes posturas
percibe y experimenta su propia capacidad con autorregulación tónico postural ligada a
la intencionalidad.
 Siempre que las conductas del adulto y las condiciones del medio favorezcan la
evolución.
 Las diferencias individuales del desarrollo, ligadas a las condiciones propias del sujeto y a
la interrelación entre los organizadores biológicos sociales psicológicos.
 El niño construye a partir de la maduración y de la experiencia.
 Sistemas de equilibración, permitiendo pasar de la horizontalidad a la verticalidad
Durante los dos primeros años de vida.
 Los aprendizajes motores están a función de la maduración neurológica y su capacidad
de integración psíquica.
 La maduración precede al aprendizaje, toda estimulación para el sujeto no maduro
implica sobreexigencia de otros sistemas maduros adquiriendo conductas
fragmentadas.
 Los postulados bases tienen valores como respeto, autonomía y seguridad.