5 Años Aventura de Los Animales Proyecto

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4
“UNA AVENTURA CON LOS ANIMALES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Unidad de Gestión Educativa local: Cajamarca

I.2. Institución Educativa Inicial : N° 030
I.3. Aula /sección : Amarilla
I.4. Edad : 5 años
I.5. Número de estudiantes : 23
I.6. Docente : Jackeline Elizabeth Fernández Comettant
I.7. Directora : Luz Cintia Lucano Garro
I.8. Turno : Mañana
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
En la I.E.I N °030 de la Asunción los niños y niñas de 5 años del aula amarilla la
docente observó que a la hora del juego libre en el sector de la biblioteca los niños
muestran interés por los animales los cuales se sentaron a dialogar sobre los
animales que viven en el campo y se hacen algunas preguntas porque los elefantes no
viven aquí, o también los leones o delfines, que comerán estos animales y así como
van dialogando se pregunta si esos animales son peligrosos o no, si sentía miedo, al
coger otro libro se dieron cuenta que existe un lugar que se llama parque de las
leyendas en donde viven muchos animales que podemos ir a conocer y aprender de
ellos pero siempre con el cuidado de algún adulto porque puede ser peligroso si
vamos solos pasan las páginas del libro una y otra vez entre sus conversaciones
comentan sobre los planetas; dicen; Habrá animales en otro planeta, yo lo quiero
mucho a mi planeta porque es bonito.
Este hecho era recurrente se ha registrado en un papelote
A partir de este interés se propone desarrollar un proyecto. Estas evidencias nos
permitirán desarrollar aprendizajes significativos en los niños.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIOS

.
COMUNICACIÓN Obtiene Se comunica
SE COMUNICA • Escucha,
información del oralmente
ORALMENTE EN formula
SU texto oral mediante diversos preguntas o
LENGUA MATERNA Infiere e tipos de textos; responde a las
interpreta identifica preguntas o
información del información diálogos.
texto oral explícita; realiza Manteniendo
Adecúa, organiza inferencias sencillas el hilo
y desarrolla las a partir de esta conductor de la
ideas de forma información e conversación y
coherente y interpreta recursos con
cohesionada. no verbales y para pronunciación
Utiliza recursos verbales de las entendible.
no verbales y personas de su
para verbales de entorno. Opina Realiza
forma sobre lo que más/ inferencias
estratégica. menos le gustó del sencillas sobre
Interactúa contenido del los textos
estratégicamente texto. Se expresa orales.
con distintos espontáneamente a Utiliza gestos al
interlocutores. partir de sus comunicarse,
conocimientos usa un tono
previos, con el voz
propósito de diferenciado,
interactuar con uno espera su turno
o más para hablar y
interlocutores hace silencio.
conocidos en una
situación Menciona en el
comunicativa. caso que sea
Desarrolla sus ideas necesario la
manteniéndose por corrección de
lo general en el alguna palabra
tema; utiliza o frase.
vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación
entendible, se
apoya en gestos y
lenguaje corporal.
En un intercambio,
generalmente
participa y
responde en forma
pertinente a lo que
le dicen.
Resuelve problemas • Dice lo
referidos a que
MATEMÁTICA Traduce relacionar objetos comprende de
RESUELVE
cantidades a de su entorno la
PROBLEMAS DE
expresiones según sus situación
CANTIDAD numéricas. características
perceptuales; problemática
Comunica su agrupar, ordenar propuesta en
comprensión hasta el quinto relación a:
sobre los lugar, seriar hasta 5 agrupar, comparar
números y las objetos, comparar y expresa
operaciones. cantidades de cantidades,
objetos y pesos, ordenar, seriar,
Usa estrategias y agregar y quitar mucho poco, más
procedimientos hasta 5 elementos, que menos que ,
de estimación y realizando pesa más pesa
cálculo. representaciones menos y noción de
con su cuerpo, tiempo.
material concreto o
• Plantea
dibujos. Expresa la
soluciones para
cantidad de hasta
comparar
10 objetos, usando
estrategias como el cantidades,
conteo. Usa magnitudes.
cuantificadores: • Menciona
“muchos” “pocos”, sus
“ninguno”, y procedimientos
expresiones: “más y
que” “menos que”.
Expresa el peso de resultados
los objetos “pesa
más”, “pesa
menos” y el tiempo
con nociones
temporales como
“antes o después”,
“ayer”
“hoy” o “mañana”
-Se comunica - Se comunica

LEE DIVERSOS Obtiene oralmente oralmente
TIPOS DE TEXTOS información
del texto escrito mediante mediante diversos
COMUNCACIÓN EN SU LENGUA
Infiere diversos tipos de tipos de textos;
MATERNA e textos; identifica identifica
interpreta
información del información información
texto explícita; realiza explícita
Reflexiona y evalúa
la forma, el
inferencias - Realiza inferencias
contenido y sencillas a partir sencillas a partir de
contexto del texto de esta esta información.
información e - Interpreta
interpreta recursos verbales y
recursos verbales paraverbales de las
y paraverbales de personas de su
las personas de su entorno.
entorno. Opina - Opina sobre lo
sobre lo que que más/menos le
más/menos le gustó del contenido
gustó del del texto.
contenido del - Se expresa
texto. Se expresa espontáneamente a
espontáneamente partir de sus
a partir de sus conocimientos
conocimientos previos, con el
previos, con el propósito de
propósito de interactuar con uno
interactuar con o más
uno o más interlocutores
interlocutores conocidos en una
conocidos en una situación
situación comunicativa.
comunicativa. - Desarrolla sus
Desarrolla sus ideas
ideas manteniéndose por
manteniéndose lo general en el
por lo general en tema; utiliza
el tema; utiliza vocabulario de uso
vocabulario de frecuente y una
uso frecuente y pronunciación
una entendible, se
pronunciación apoya en gestos y
entendible, se lenguaje corporal.
apoya en gestos y - En un intercambio,
lenguaje corporal. generalmente
En un participa y
intercambio, responde en forma
generalmente pertinente a lo que
participa y le dicen.
responde en
forma pertinente
a lo que le dicen.
Crea proyectos
CREA PROYECTOS Explora y Crea proyectos artísticos al
DESDE LOS experimenta en artísticos al experimentar y
LENGUAJES los lenguajes experimentar y manipular
ARTISTICOS
del arte. manipular libremente diversos
libremente medios y materiales
Aplica procesos diversos medios y para descubrir sus
creativos. materiales para propiedades
descubrir sus expresivas.
propiedades - Explora los
Socializa sus expresivas. elementos básicos
procesos y Explora los de los lenguajes del
proyectos. elementos arte como el
básicos de los sonido, los colores y
lenguajes del arte el movimiento.
como el sonido, - Explora sus
los colores y el propias ideas
movimiento. imaginativas que
Explora sus construye a partir
propias ideas de sus vivencias y
imaginativas que las transforma en
construye a partir algo nuevo
de sus vivencias y mediante el juego
las transforma en simbólico, el dibujo,
algo nuevo la pintura, la
mediante el juego construcción, la
simbólico, el música y el
dibujo, la pintura, movimiento
la construcción, la creativo.
música y el - Comparte
movimiento espontáneamente
creativo. sus experiencias y
Comparte creaciones
espontáneamente
sus experiencias y
creaciones
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUES VALOR ACTITUDES

TRANSVERSALES
Solidaridad Disposición para colaborar con el Docentes y estudiantes plantean
planetaria y bienestar y la calidad de vida de soluciones en relación a la realidad
equidad las generaciones presentes y ambiental de su comunidad, tal como la
intergeneracional futuras, así como con la contaminación, el agotamiento de la
naturaleza asumiendo el cuidado capa de ozono, la salud ambiental, etc.
del planeta
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición Docentes planifican y desarrollan
forma de vida para el cuidado a toda forma de acciones pedagógicas a favor de la
vida sobre la tierra desde una preservación de la flora y fauna local,
mirada sistémica y global, promoviendo la conservación de la
revalorando los saberes diversidad biológica nacional.
ancestrales
V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
-Cuaderno de registro
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06 LUNES 09
¿Cómo nacen
Preplanificación Elegimos el Los ositos y Investigamo los animales?
nombre del ricitos de oro Cuantas vacas tiene
del proyecto s sobre los
proyecto el pastor
animales
salvajes
Gráfico plástico Origami Gráfico plástico Gráfico plástico Psicomotricidad Gráfico plástico
MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13 LUNES 16
¿Dónde Viven? Como nacen las Como nacen las aves

Investigamos mariposas
¿Qué sobre los
comen? animales del
mar
Gráfico plástico Psicomotricida Gráfico plástico Psicomotricidad Gráfico plástico

d
MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20 LUNES 23
Agrupamos los animales Creamos un Nos Presentación del

cuento organizamos proyecto Evaluación del
para presentar proyecto
nuestro
proyecto
VII. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD N° 1
1.-FECHA: lunes 02 de octubre del 2023
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
COMUNICACIÓN SE COMUNICA - Expresa sus

ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,

miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según
su interlocutor y propósito: informar pedir,
con - vencer o agradecer.
3.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

MATERIALE
S
 Motivación: Se realiza la asamblea, se menciona lo que haremos el

Cartel
día de hoy.
Papelote
 Bienvenida Plumones
 Propósito: Hoy expresaremos nuestras ideas, emociones y Cinta
INICIO vivencias para poder planificar el proyecto.
 Se les presenta a los niños unos rompecabezas (en sobres se
colocan las imágenes de algunos animales y se entregan a los
niños) luego se les invita a armarlos
 La docente pregunta: ¿Qué armamos? ¿Dónde han visto estos
animales?
 Planteamiento del Problema: ¿Qué podemos hacer para
investigar sobre los animales?
Gestión del Aprendizaje: Y las escribimos en un papelote, Al

DESARROLL término daremos lectura para dar aportes con los estudiantes para Hojas bond
O realizar algún cambio o reajuste sugerido por ellos. Plumones
Imágenes de
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué necesitamos? plantas
haremos? haremos? impresas
 Evaluación: La docente completa el cuadro de planificación del

proyecto con las propuestas de los niños y niñas al finalizar la
CIERRE negociación.
 Metacognición: Volvemos a recordar lo que hemos realizado

mediante preguntas
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02:
1.-FECHA: Martes 03 de octubre del 2023
2.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

- Utiliza el conteo hasta 10, en
RESUELVE Traduce cantidades a expresiones situaciones cotidianas en las que
PROBLEMA numéricas. requiere
S DE contar,
CANTIDAD Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones. empleando material concreto o su propio
cuerpo
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo

MATERIALES
Bienvenida – Actividades Permanentes

Propósito: Hoy realizaremos conteo para elegir el nombre de nuestro Cartel
proyecto. Pizarra
La docente presenta las siguientes imágenes de diversos animales que Plumones
estén observando los niños Cinta
INICIO La docente pregunta: ¿qué observan en estas imágenes? ¿qué están Papelote
haciendo los niños? ¿qué hicimos el día de ayer en el aula? ¿y de que con poesía
iba a tratar nuestro proyecto?
La docente comenta a los niños y niñas: Recuerdan que el día de ayer
planificamos nuestro proyecto. Ahora debemos elegir el nombre de
nuestro proyecto.
Planteamiento del problema: ¿Qué podemos hacer para elegir el
nombre de nuestro proyecto?
 La docente pregunta: ¿Qué realizaremos hoy? ¿Qué nombres

proponen para nuestro proyecto?
DESARROLLO Hojas bond
 Se escucha las propuestas de los estudiantes, se anotan y luego se
Plumones
pregunta: ¿qué debemos hacer para saber elegir el nombre? Los Colores
niños y niñas responden. Imágenes
 Seguidamente se lee los nombres del posible proyecto y los niños Libros
van levantando la mano según se su voto, cada niño o niña dice Planta
por qué nombre de proyecto vota.
 La maestra registras las votaciones en un cuadro simple.

Nombre Palotes Cantidad
Los estudiantes acompañaran el conteo de votos a través de

material concreto, con el tablero elaborado en casa. En su tablero
colocaran palitos de bajalengua u otro material para realizar el
conteo. Durante el conteo preguntamos: ¿cuál tiene más votos?
¿cuál tiene menos?
Pediremos a los niños que grafiquen los palotes en la fila de
“cantidad” según corresponda.
Al finalizar, preguntamos: ¿qué nombre ganó? ¿por qué?
 Los niños realizan la metacognición para comprender lo aprendido

respondiendo: ¿Qué realizamos hoy? ¿Para qué lo realizamos?
CIERRE ¿cómo elegimos el nombre del proyecto? ¿qué propuesta ganó?
VIII. TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
TALLER
REALIZAMOS NUESTRO ORIGAMI
VIII.1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR CRITERIO DE EVALUACIÓN
CREA Explora y Crea proyectos artísticos al Crea proyectos artísticos al
PROYECTOS experimenta en experimentar y manipular experimentar y manipular
DESDE LOS los lenguajes del libremente diversos libremente diversos medios y
LENGUAJES arte. medios y materiales para materiales para descubrir sus
ARTISTICOS
descubrir sus propiedades propiedades expresivas.
expresivas. Explora los
elementos básicos de los
lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas
que construye a partir de
sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la
música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones
VIII.2. DESARROLLO DEL TALLER:

AREA COMUNICACIÓN
CREA Explora y Crea proyectos artísticos al Crea proyectos artísticos al
PROYECTOS experimenta experimentar y manipular experimentar y manipular
DESDE LOS en los libremente diversos medios y libremente diversos
LENGUAJES lenguajes del materiales para descubrir sus medios y materiales para
ARTISTICOS
arte. propiedades expresivas. Explora descubrir sus propiedades
los elementos básicos de los expresivas.
lenguajes del arte como el sonido,
los colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir
de sus vivencias y las transforma
en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias
y creaciones

MATERIALES
 Con los niños y niñas dialogaremos en asamblea sobre loque Diálogo

vamos a realizar, propondrán los acuerdos para poder asamblea
realizar el taller
INICIO
Los niños y niñas luego de haber propuesto sus acuerdos se les

muestra una hoja en la cual está el origami de realizar flores de
DESARROLLO colores. Siluetas
Cartulinas
tijeras
Goma
Seguidamente se les pregunta que si quieren hacer el origami de
flores tendremos que utilizar el siguiente material.
 Una hoja bond

 Hojas de colores
 Círculos de colores
 Goma
 Papel de colores para macetero
 Y mucha paciencia y amor
Luego se les explica que existen muchas maneras de hacer origamis

y que hoy aremos de un perrito
Se invita a los niños para hacer el origami juntamente con la
docente para realizar los siguientes pasos.
https://youtu.be/D_zBJs4Kivw?si=asSjmMI_n-DrlXJd
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas

preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué
CIERRE dificultades tuviste al realizar la actividad?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
 Los niños y niñas ordenan sus prendas.
 Reciben indicaciones.
Se despiden y salen.
1.-FECHA: miércoles 04 de octubre del 2023

Ciencia y - Participa en actividades grupales poniendo en
ambiente "Explica el mundo físico basado en práctica las normas de convivencia y los límites
conocimientos científicos" que conoce
- Participa en conversaciones o escucha cuentos,

leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que le preguntan.

MATERIALES
Establecemos los acuerdos para iniciar la actividad.
Propósito: Llega un títere y le dice a la maestra que viene del correo

Cartel
trayendo una carta para todos los niños del salón. La maestra recibe Pizarra
Plumones
la carta y les comunica a los niños y niñas que el día hoy vamos a
Cinta
INICIO aprender a contar y esto nos servirá para saber cuántas vacas tiene
el pastor.
Motivación: Se les muestra a los niños una tela blanca y les menciona
que escucharan un cuento y para ello deben de mantenerse en su
lugar para poder ver.
Había una vez…
Un pastor llamado José que saco a pastorear a sus vacas a uso
campos llenos de pasto verde y fresco. Las vacas estaban muy
contentas. Juanita la vaquita propuso ir a lo alto de la montaña ahí
crece un forraje muy riquísimo y las demás vacas dijeron muuuuuu.
José el Pastor dijo está bien vamos.
Cuando ya estaban disfrutando del forraje en lo alto de la montaña
escucharon AUUUUUUUUU y todas las vacas se quedaron quietas y
le dijeron al pastor tenemos miedoooooo. El pastor José les dijo
tranquilas no hagan ruido para que no nos vean, pero fue muy tarde.
Volvieron a escuchar AUUUUUUUU pero esta vez más cerca y dos
veces las vacas entraron en pánico y se corrieron por todos lados el
pastor José trataba de calmarlas, pero ellas tenían tanto miedo que
no lo escuchaban.
Luego aparecieron los lobos y se empezaron a reír diciendo nos
daremos un festín con estas vacas SIIIIII que rico. El pastor José
dijo alto ahora les daré su merecido y con su vara gigante les dio
muchos golpes a los lobos y estos salieron ullendo.
Después el pastor llamaba vaquitas vaquitas vengan, ya se fueron los
lobos, las vaquitas temerosas vinieron con el pastor. El Pastor no
sabía si estaban todas completas o alguna se había perdido.
Colorín colorado este cuento se ha acabado.
¿Cómo se llamaban los personajes? ¿De quién se escuchó el aullido?
¿Cómo se pusieron las vacas? ¿A dónde fueron las vacas? ¿Alguien ha
visto antes un pastor con sus vacas?
Problematización: ¿Cómo podremos saber cuántas vacas regresaron

con el Pastor?
La maestra considera la opinión de los niños y les responde que todo es

posible que después vamos a comprobar sus predicciones.
La maestra les da a los equipos de trabajo 10 vacas y 1 pastor y les pide Plumones
Colores
que lo cuenten. Luego que representen con plastilina la cantidad de
vacas que se quedaron con el pastor. La maestra va retroalimentando y
registrando los desempeños de los estudiantes. Preguntándoles
¿Cuántas vacas hay?
Después que en una tabla simple hagan su registro y cuenten cuantas
vacas se quedaron con el pastor. La maestra retroalimenta a los niños
preguntándoles ¿Cuantas vacas contaron? Los niños le responden y la
maestra les da información necesaria. Los estudiantes en equipos de
trabajo socializan sus resultados, la maestra les felicita por haber
resuelto el problema.
Evaluación: La maestra les pide a los niños que se ubiquen en asamblea

luego, les explica que va a trabajar con una cajita de luz y que deben de
CIERRE
estar en su lugar, que no podemos romper el papel que forra la cajita y
debemos de participar levantando la mano.
la docente realiza la meta cognición utilizando la cajita metacognitiva y
luego les pregunta lo siguiente: ¿qué hemos aprendido? ¿Cómo lo
hemos aprendido? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Para que los niños respondan las preguntas se apoyan de imágenes que
pegaran en el panel.
IX. TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
TALLER
Rasgamos y creamos
IX.1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMUNICACIÓN

Explora y
experimenta en los Crea proyectos artísticos al Crea proyectos artísticos al
CREA lenguajes del arte. experimentar y manipular experimentar y manipular
Aplica procesos libremente diversos medios y libremente diversos medios y
PROYECTOS
creativos. materiales para descubrir sus materiales para descubrir sus
DESDE LAS Socializa sus propiedades expresivas. propiedades expresivas.
LENGUAS procesos y Explora los elementos básicos
ARTÍSTICOS proyectos. de los lenguajes del arte como
el sonido, los colores y el
que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego
creativo. Comparte
IX.2. DESARROLLO DEL TALLER:

MATERIALES
Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar. Diálogo

INICIO Siluetas
- Hoy desarrollaremos el taller grafico plástico y recordamos Diálogo
asamblea
las normas para realizar el trabajo de hoy
- Evitar jugar con los materiales
- Mantener el espacio de trabajo limpio
- Respetar el trabajo de los compañeros.
Mostramos los materiales y permitimos que los manipulen con

cuidado, mientras van describiendo lo observan y comparan los
DESARROLLO Siluetas
colores que tienen, Cartulinas
- les preguntamos qué es lo que ven ¿Qué podemos hacer con tijeras
esos papeles? ¿De qué colores son? Goma
Les entregamos papeles de diferentes colores para que los

niños recorten y realicen su creación
- La maestra presenta el procedimiento como hacer su
trabajo.
Nos sentamos en semicírculo y colocamos para que todos
podamos observar los trabajos realizados. Pedimos que nos
cuenten que materiales usaron y que piensen en un nombre
para ponerle a su trabajo. Preguntamos ¿Cómo se sintieron al
realizar su trabajo?
 Exponen sus trabajos y colocan los dibujos en un lugar visible

para poder ser apreciados por los demás.
CIERRE Hacemos un recuento de las actividades realizadas durante la
mañana y respondemos en forma libre y espontánea a las
preguntas: ¿Qué actividades nos ha gustado más?, ¿Qué
aprendemos el día de hoy?

1.-FECHA: jueves 05 de octubre del 2023

ambiente Biodiversidad tierra y universo práctica las normas de convivencia y los límites
que conoce


MATERIALES
Establecemos los acuerdos antes de iniciar la clase
Propósito: llega un títere y le dice a la maestra que viene del Cartel

Pizarra
correo trayendo una carta para todos los niños del salón. La
Plumones
maestra recibe la carta y les comunica a los niños y niñas que Cinta
INICIO
el día hoy vamos a aprender a ordenar los juguetes, esto nos
servirá para saber a qué osito le corresponde cada juguete.
Motivación: La maestra les muestra un pergamino cuento y les

dice que dentro del hay una historia hermosa. Para ello
necesitamos que todos ustedes estén escuchando atentos.
Había una vez… Ricitos de Oro estaba muy contenta
conversando con papa oso, mama oso y bebe oso. Le dijeron

que se iban a ir a trabajar. Ricitos de oro les dijo yo me quedo
aquí de paso que ordeno la casa. Los ositos muy felices se
fueron.
Luego ricitos de oro estaba desconcertada no sabía por dónde
comenzar ya que la casa estaba recontra desordenada había
juguetes por todos lados y no sabía de quien era cada juguete
si de papa oso o de mama oso o del oso bebe.
Colorín colorado este cuento se ha acabado.
¿Cómo se llamaban los personajes? ¿A dónde se fueron los
osos? ¿Quién se quedó en casa? ¿Alguien ha escuchado el
cuento de Ricitos de Oro antes?
Problematización: ¿Cómo podremos ayudar a Ricitos de oro a

ordenar los juguetes?
Establecemos los ACUERDOS:
-Respetar el orden en las intervenciones.

La maestra les presenta la imagen de papa oso y dice él es el oso Plumones
Colores
grande, mama osa ella es la mediana y bebe oso él es el pequeño.
Ahora en las cajas que les voy a entregar se encuentran los juguetes de
cada uno de ellos, ayúdemos a Ricitos de oro a ordenar los juguetes.
Debemos de colocar los juguetes de grande a pequeños, según están
las imágenes que tienen en su mesa.
Los estudiantes proceden a sacar los juguetes de su cajita y los
ordenan, la maestra va de equipo en equipo preguntándoles ¿De qué
tamaño es este juguete? ¿Dónde debes de colocarlo? Los niños le
responden o le formulan nuevas preguntas y la maestra les brinda
información para absolver sus dudas. Paralelamente hace el registro
descriptivo del desempeño de los estudiantes.
La maestra les entrega una hoja en blanco con plumones delgados y les
pide que dibujen sus juguetes ordenados. Luego Retroalimenta a todos
los equipos de trabajo para cerciorarse que hayan comprendido lo que
van a realizar.
Finalmente, la maestra felicita por haber culminado sus trabajos.
La maestra les pide a los niños que se ubiquen en asamblea luego, les
explica que va a trabajar con una cajita de luz y que deben de estar en
CIERRE
su lugar, que no podemos romper el papel que forra la cajita y
debemos de participar levantando la mano. la docente realiza la meta
cognición utilizando la cajita metacognitiva y luego les pregunta lo
siguiente:
¿qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para qué me
sirve lo que aprendí?
Para que los niños respondan las preguntas se apoyan de imágenes que
pegaran en el panel.
¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué aprendimos?
X. TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
TALLER
Un mural por el medio ambiente
X.1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMUNICACIÓN

Explora y
PROYECTOS
creativo. Comparte
X.2. DESARROLLO DEL TALLER:

MATERIALES
Se reúne a los niños y niñas en asamblea y cantamos la canción de las Diálogo

INICIO Siluetas
manitos donde ejercitan sus manos. Diálogo
asamblea
- La maestra les dice que las manitos ya han hecho ejercicio y que
pueden realizar una linda actividad.
- Dialogamos que hoy es el día del medio ambiente.
- Recordamos las normas de convivencia y el buen uso de los
materiales para desarrollar la actividad de hoy.
Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños
los manipulen mientras conversamos sus características.
DESARROLLO - Material como hojas, de colores tijeras, plumones, un papelote del Siluetas
Cartulinas
medio ambiente
tijeras
Los niños se organizan para elegir el material con el que desean Goma
trabajar.
- Luego, se les irá guiando para hacer el paso a paso, supervisando a
los niños en todo momento
- Pegan, colorean las imágenes y las decoran según su creatividad
- Finalmente, se les pide que coloquen su trabajo en la pizarra.
los niños expresan lo que han realizado
¿Cómo decoraste? ¿Fue fácil o difícil?, ¿Por qué? ¿Qué otros
materiales te gustarían utilizar?

1.-FECHA: viernes 06 de octubre del 2023

práctica las normas de convivencia y los límites
ambiente que conoce


MATERIALES
Propósito: La maestra les comunica a los estudiantes que hoy

INICIO
buscaremos en los textos información sobre los animales salvajes.
Cartel
Pizarra
Plumones
Motivación: La maestra les presenta a los estudiantes un pergamino
Cinta
cuento donde hay dos imágenes.
La primera escena: Juan Carlos observa una imagen donde están los
animales de granja.
Segunda escena: Juan Carlos observa otra imagen donde hay muchos
animales salvajes que se comen entre ellos o corren de sus
depredadores. Y se pregunta estaba asombrado y se pregunta ¿Por qué
estos animales se comen entre ellos y los de la primera imagen no?
Rescate de saberes previos: ¿Quiénes fueron los personajes de del
cuento? ¿Qué observo Juan Carlos? ¿Por qué estaba pensativo? ¿Han
visto estos animales antes? ¿Dónde? Nos pueden explicar
Problematización: ¿Dónde podremos investigar sobre los animales
salvajes?
La maestra escucha la propuesta de los niños sobre donde podrán

buscar información de los animales salvajes.
Luego les comunica que irán a la biblioteca del aula y revisarán los Plumones
textos para buscar información sobre los animales salvajes. Colores
Para ello recordamos los acuerdos de la biblioteca y nos organizamos
en grupos de 5, luego los niños se desplazan por grupos cogen los
textos, los llevan a un espacio donde puedan observarlos
Voy acompañando a los niños preguntando ¿Qué observas? ¿Dónde

estarán los animales salvajes? ¿Qué estarán haciendo?, etc.
Luego de revisar los textos, los niños se ubican en asamblea y explica

a sus compañeros lo que observaron de los animales salvajes.
La docente consolida mediante un organizador visual porque se les
llama salvajes.
Finalmente, los niños dibujan lo que investigaron de los animales

salvajes.
Los niños responden y la maestra registra su desempeño.
Evaluación: La maestra realiza la meta cognición con sus estudiantes

respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
CIERRE
aprendimos? ¿Para qué aprendimos
XI. TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
TALLER
Un peinado loco
XI.1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMUNICACIÓN

Explora y
PROYECTOS
creativo. Comparte
XI.2. DESARROLLO DEL TALLER:

MATERIALES
La docente muestra a los niños y niñas algunas frutas y Diálogo

INICIO Siluetas
verduras. Diálogo
- Conversan sobre la importancia de consumir estos alimentos. asamblea
Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los
niños los manipulen mientras conversamos sus características.
Material como hojas, temperas, plumones, escarcha
Luego les comunica que hoy decoraran estos alimentos utilizando

diversas técnicas grafico plásticas.
DESARROLLO - Muestra diversas técnicas grafico plásticas: Siluetas
- Les explica en que consiste y luego les pregunta que técnica le Cartulinas
agrada a cada niño y niña. tijeras
- Escogen sus materiales que están en la mesa y la ficha que desean Goma
trabajar.
- ¡¡¡Manos a la obra!!!
Dialogan sobre cómo se ha sentido al decorar su fruta/verdura, que
materiales han usado y como se han sentido.


1.-FECHA: lunes 09 de octubre del 2023

Ciencia y Biodiversidad tierra y universo - Participa en actividades grupales poniendo en
ambiente que conoce


MATERIALES

recordaremos como nacen los animales.
INICIO Cartel
Pizarra
Motivación: La maestra les presenta a los estudiantes un pergamino
Plumones
cuento donde hay dos imágenes. Cinta
La primera escena: Juan Carlos observa como los pollitos nacen.
Segunda escena: Juan Carlos está muy pensativo en el jardín
observando a la gata que esta barrigona y se pregunta ¿Por qué la gata
no ha puesto su huevo para tener gatitos?
cuento? ¿Qué observo Juan Carlos en la primera escena? ¿Por qué la
gata estaba barrigona? Alguien le ha visto como nacen los animales
cuéntenos su experiencia
Problematización: ¿Cómo podremos saber cómo nacen los diferentes
animales?
La maestra escucha la propuesta de los niños en relación a

como creen que nacen los animales.
¿CÓMO CREEN QUE NACEN LOS ANIMALES? Plumones
Hipótesis Colores
La docente presenta un sobre con láminas para que los niños

por equipos observen y comenten (nacimiento del pollo, gato,
tortuga), de un rato se guardan las imágenes.
Luego la docente explicara a través de un organizador visual

como nacen los animales
Se explica los tipos de animales y cómo nace, se puede

repartir imágenes a los niños para que puedan ubicar donde
correspondan.
Finalmente, se le entrega a cada equipo de trabajo un
organizador visual e imágenes para que ubique a los animales
según su forma de nacer. ¿Cómo nace la vaca? ¿por qué? ¿De
dónde nace el pollo?
Los niños responden y la maestra registra su desempeño.

respondiendo a las siguientes preguntas: ¿A dónde fuimos?, ¿Quién
nos recibió?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Por qué es importante las
CIERRE
veterinarias?
XII. TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
TALLER
“Mi lindo globito”
XII.1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMUNICACIÓN

Explora y
PROYECTOS
creativo. Comparte
XII.2. DESARROLLO DEL TALLER:

MATERIALE
S
- - Cantamos con los niños la canción: “Mi lindo globito” Diálogo

INICIO Siluetas
Diálogo
asamblea
Mi lindo globito de rojo color

Subía y subía para ver el sol
De pronto escapo, no sé qué sucedió…
- Se le entrega a cada niño un globo rojo.

- Salimos al patio y en una ronda cantamos y bailamos al ritmo
DESARROLL Siluetas
de la canción.
O Cartulinas
- Al son de la música pedimos que los niños se desplacen por
tijeras
todo el patio. Goma
- Luego les ponemos música clásica a los niños, ellos deberán
moverse al ritmo de la música, utilizando el material elegido.
Luego combinamos ritmos musicales, de igual manera; ellos
deberán moverse al ritmo de la música.
- Retornamos al salón en completo orden cantando la canción de
“la hormiguita”.
- En cada mesa la docente coloca distintos materiales y los niños
escogen los que utilizaran

1.-FECHA: martes 10 de octubre del 2023

ambiente que conoce


MATERIALES
Propósito: la maestra les comunica a los estudiantes que el día buscaremos donde
viven de los animales. Motivación: Conversamos con los niños y niñas sobre los
INICIO animales que hemos observado en nuestras sesiones. Se invita a los niños a Cartel
Pizarra
desplazarse al patio para jugar la ronda de los animales, los niños se desplazan
Plumones
libremente, imitan movimientos de los animales, sonidos onomatopéyicos, cuando Cinta
se les dice a sus casas los niños deben desplazarse a los diversos objetos que están
en el patio (a las cajas, telas, árbol, tierra, palos, etc.)
Rescate de saberes previos: ¿Qué animal has imitado? ¿todos loa animales hicieron el
mismo sondo? ¿Por qué? ¿A dónde se fueron a descansar? ¿Dónde viven los animales
salvajes? Explican sus respuestas Problematización: ¿Dónde creen que viven los
animales?
Se anota las respuestas de los niños.

La maestra les presenta un paisaje donde se observe, el campo, el agua, árboles y
campo. Mediante un relato ella les va contando donde viven los diferentes animales:
Hojas bond
Plumones
Era un día soleado, el paisaje era muy amplio, iban llegando algunos animales y
Colores
DESARROLLO entre ellos decían donde viviremos el pez dice yo no tengo patas como ustedes,
tengo muchas escamas así que me voy al agua hay voy a estar contento y se fue,
también lo siguieron la ballena, el cangrejo, el delfín. El oso gruñendo dijo ahora
necesito un lugar oscuro para invernar así que me voy a la cueva de al fondo. El
caballo dijo a i me gusta correr así que buscare sombra en un árbol para descansar.
Las aves dijeron nosotras tenemos alas, así que nos iremos a las copas de los árboles
hay tendremos nuestros nidos.
Según se relata se va pegando las imágenes en el paisaje.
Los niños en asamblea toman la banderita parlanchina y se les pregunta ¿Dónde
viven los animales? ¿Por qué las aves fueron a las copas de los árboles? ¿Dónde vivirá
el león?
Luego la maestra le entrega algunas imágenes los niños para que ubiquen a los
diferentes animales y deben explicar por qué los ubican en ese lugar.
Evaluación: Se realiza la metacognición preguntando lo siguiente: ¿Qué hemos

aprendido? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?
CIERRE
XIII. TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
TALLER
“Qué estoy haciendo ahora”
XIII.1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMUNICACIÓN

Explora y
PROYECTOS
creativo. Comparte
XIII.2. DESARROLLO DEL TALLER:

MATERIALES
- Nos ubicamos en nuestras mesas. Preguntamos a los niños si Diálogo

INICIO Siluetas
conocen acciones que produzcan sonidos, les pedimos que Diálogo
nos las mencionen. Luego les contamos que vamos a realizar asamblea
acciones para explorar y producir nuevos sonidos.

- Salimos fuera del aula o del centro educativo y observamos
lo que sucede a nuestro alrededor y buscamos acciones que
estén produciendo un sonido o ruido.
- De regreso al aula cada uno de los niños comenta sobre lo

DESARROLLO que observó. Luego realizamos un juego. Todos los niños Siluetas
cierran los ojos o se ponen una venda. Cartulinas
- Producimos algunos sonidos en el aula, y preguntamos a los tijeras
Goma
niños: ¿Qué estoy haciendo ahora? Los niños escuchan con
atención para identificar de qué sonido se trata y el lugar
de donde proviene. Algunos de estos sonidos pueden ser:
zapatear, golpear un vaso con una cuchara, prender un
fósforo, reventar un globo, soplar dentro de una botella,
golpear despacio tres vasos que tienen en su interior
diferentes cantidades de agua, abrir y cerrar varias veces
una tijera grande, abrir un cierre, sacudir semillas, tajar un
lápiz, abrir la puerta, rasgar papel, servir agua en un vaso,
rebotar una pelota, pasar las hojas de una revista o libro,
dejar caer algún objeto al suelo, golpear la ventana, tocar la
puerta, martillar, serruchar, etc. (trataremos de realizar
sonidos diferentes a los de la ficha).



ambiente que conoce


MATERIALES
Establecemos los acuerdos para iniciar la actividad.

Propósito: Llega un títere y le dice a la maestra que viene del correo
INICIO trayendo una carta para todos los niños del salón. La maestra recibe la carta Cartel
y les comunica a los niños y niñas hoy recibiremos sabremos cómo se
Pizarra
alimentan los diferentes animales.
Plumones
Motivación: Estaban los títeres conversando:
Pollo: tengo hambre, iré a buscar mi maíz. Cinta
Tortuga: a mí me gustan las hiervas, en especial la lechuga.
Gato: miau, miau yo quiero mi pescado.
pollo: ¿Quién nos dará de comer, nuestra dueña no ha venido?
Gato vamos a llamarla, todos los animales hacen sus sonidos
onomatopéyicos para llamar a su dueña pio, pio, miau, miau.
Rescate de saberes previos:
¿Quiénes eran los personajes? ¿de qué conversaban? ¿Quién les iba dar de
comer? ¿Qué les dan a sus animales?
Problematización: ¿qué comerán los diversos animales?

En el aula presentamos una de algunos animales, lo que más le han llamado Plumones
la atención en el proyecto, se pregunta a los niños si saben lo que estarán Colores
comiendo estos animales. Los niños mencionan a los animales y lo que
pueden comer ¿DE QUÈ SE ALIMENTAN LOS ANIMALES?
Hipótesis
Se les presentará un organizador visual explicando sobre la forma de

alimentarse de los animales lo que comen los animales apoyados con
imágenes:
¿DE QUÈ SE ALIMENTAN LOS ANIMALES?
Conclusiones
Los niños con la nueva información construida formularan sus propias
conclusiones, en la cual de ser necesario validaran sus saberes previos y/o
adquirirán nuevos conocimientos.
Se invita a los niños a explicar voluntariamente el tema trabajado si desean

dibujar los niños se organizan para representar lo aprendido.
Evaluación: Se pregunta a los niños ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se sintieron

CIERRE hoy? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Dónde lo colocaremos? ¿Podrían contar este
cuento a sus padres?
XIV. TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
TALLER
“JUGANDO A TOCAR CON LOS INSTRUMENTOS””
XIV.1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMUNICACIÓN

Explora y
PROYECTOS
creativo. Comparte
XIV.2. DESARROLLO DEL TALLER:

MATERIALES
- Nos sentamos en círculo y conversamos con los niños sobre Diálogo

INICIO Siluetas
los diferentes tipos de música que conocen. Les contamos Diálogo
que vamos a formar una orquesta con dos tipos de objetos asamblea
que usaremos como si fueran nuestros instrumentos.
Podemos realizar esta actividad musical con cualquier tipo
de música utilizando el material que nos parezca más
pertinente.
- Colocamos en medio del círculo dos tipos de objetos sonoros,

uno para cada niño.
DESARROLLO Siluetas
- Podrían ser tablitas de madera y conchitas de abanico o Cartulinas
palitos de madera y peines. Los niños los observan y tijeras
exploran libremente. Luego escogen uno de ellos para Goma
trabajar.
- Expresividad musical:
- Se forman dos grupos en el aula. Cada grupo escoge tres
instrumentos musicales.
- Ambos grupos se colocan de espaldas. El juego consiste en que
un grupo toca y el otro escucha y sin mirar deben adivinar
qué instrumentos tocaron los del otro grupo.
Tiene tres oportunidades para adivinar los instrumentos. De
no hacerlo pierden el juego.
Los niños continúan trabajando en sus grupos. Entregamos a
cada uno su ficha, los niños unen las fichas y las pegan con
cinta adhesiva formando un gran papel tipo papelógrafo. Se
organizan para dibujarse como una orquesta. Al terminar cada
grupo le pone nombre a su orquesta, muestra su dibujo al otro
grupo y le explica cómo se dibujaron. Tocan y cantan
libremente



ambiente que conoce

MOMENTO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

S MATERIALE
S
Propósito: La maestra les comunica a los estudiantes que hoy Cartel

buscaremos en los textos información sobre los animales del mar. Pizarra
INICIO Plumones
Motivación: La maestra les presenta a los estudiantes un pergamino Cinta
cuento donde hay dos imágenes.
La primera escena: Juan Carlos observa una imagen donde están los
animales del mar.
Segunda escena: Juan Carlos observa otra imagen donde hay muchos
peces en una pecera. Y se pregunta ¿Por qué estos animales viven en
una pecera?

cuento? ¿Qué observo Juan Carlos? ¿Por qué estaba pensativo? ¿Han
visto estos animales antes? ¿Dónde? Nos pueden explicar.
Problematización: ¿Dónde podremos investigar sobre los animales del

mar?
La maestra escucha la propuesta de los niños sobre donde podrán

buscar información de los animales del mar.
DESARROLL Hojas bond
O Se les pregunta que saben de los animales del mar, los niños brindan Plumones
sus ideas, se las nota Colores
Luego les comunica que observaran un video:

https://www.youtube.com/watch?
v=wAvGuJAAAM0 para buscar información
sobre los animales del mar.
Para ello recordamos los acuerdos y nos organizamos en asamblea,

luego los niños se sientan y les pregunto ¿Qué observaremos? ¿Qué
animales encontraremos? observan el video.
Al terminar les pregunto ¿Qué animales observaron? ¿Dónde están?

¿Qué están haciendo?, ¿solo habrá animales en el mar?, ¿Cómo vivirán
en el agua? etc. Los niños responden.
Les muestro un organizador visual sobre los animales del mar.
Al finalizar los niños contrastan sus respuestas con lo investigado
Finalmente, los niños dibujan lo que investigaron de los animales del

mar.

CIERRE respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
aprendimos? ¿Para qué aprendimos?
XV. TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
TALLER
“MOMENTOS DE MAGIA”
XV.1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMUNICACIÓN

Explora y
PROYECTOS
creativo. Comparte
XV.2. DESARROLLO DEL TALLER:

MATERIALES
- Nos reunimos con los niños en un espacio abierto Nos Diálogo

INICIO Siluetas
echamos sobre el pasto y los motivamos a sentir la textura Diálogo
del pasto o las hierbas. Observamos el cielo y otras cosas asamblea
que podamos percibir si hay cerca un río, podemos
aprovechar y escuchar el sonido que produce). Luego nos
sentamos y comentamos lo que hemos sentido, cómo era el
pasto, qué vieron en el cielo, qué escucharon. Proponemos a
los niños pintar con los materiales que encontramos en ese
lugar.
- Buscamos ramitas, hojas secas, pasto, flores, conchitas, arena,

piedritas pequeñas y otros objetos que encontremos. Cada
DESARROLLO Siluetas
niño necesitará una bolsita o cajita para guardar sus "tesoros" Cartulinas
encontrados. Nuevamente nos reunimos, observamos lo que tijeras
hemos recolectado y comentamos sobre sus características: Goma
cómo son, qué formas tienen, qué se siente al tocarlos
- Colocamos las fichas sobre papeles de periódicos o cartones,
tomamos una esponjita y elegimos un color de témpera media
aguada con la que empezamos a pintar. Mientras vamos
pintando, incorporamos los materiales que hemos recolectado
y pintamos encima de ellos. Dejamos secar un momento,
retiramos los materiales de la ficha y observamos las figuras
que se formaron. Estos se irán mezclando con la témpera
creando y brindándoles a los niños diferentes sensaciones de
las cuales vamos conversando.
Mientras los niños van creando se les coloca música de fondo.
- Colocamos los trabajos en un lugar donde todos podamos
pasar a verlos.
- Conversamos sobre los diversos resultados que observamos en
los trabajos, haciéndoles notar cómo ha quedado la ficha.



1.-FECHA: viernes 13 de octubre del 2023

LEE • Obtiene información del - Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
DIVERSOS texto escrito texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones,
TIPOS DE • Infiere e interpreta palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o
TEXTOS EN información del texto escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
SU LENGUA Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del través de un adulto
MATERNA texto

MATERIALES

buscaremos información para saber cómo nacen las mariposas
INICIO Cartel
Motivación: La maestra les presenta a los estudiantes un pergamino Pizarra
cuento donde hay dos imágenes. Plumones
Cinta
La primera escena: Juan Carlos observa como los pollitos nacen.
Segunda escena: Juan Carlos está muy pensativo en el jardín
observando las mariposas que vuelan y están en las flores se
pregunta ¿Cómo nacen las mariposas?
¿Quiénes fueron los personajes de del cuento? ¿Dónde
estaba Juan Carlos? ¿Qué observaba? ¿Alguien ha visto como
nacen algunos animales antes? comente su experiencia.
Problematización: ¿Cómo creen que nacen las mariposas?
. La maestra escucha la propuesta de los niños.

La docente presenta un sobre con láminas para que los niños
Plumones
por equipos observen y comenten. Colores
Luego la docente explicara a través de un organizador visual

como nacen las mariposas.
Después de escuchar la explicación se presenta el cuadro
para sacar sus propias conclusiones sobre el nacimiento de las
mariposas.
Finalmente, se le entrega a cada equipo de trabajo unas

figuras para ordenen la secuencia del nacimiento de la
mariposa, se les acompaña con preguntas de reflexión ¿cuál
colocaras primero? ¿Qué vendrá después? ¿De dónde nace la
mariposa? ¿Qué hace la oruga para crecer? ¿Dónde se
forma la mariposa?
. La maestra realiza la meta cognición con sus estudiantes

CIERRE
respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos?
¿Cómo aprendimos ? ¿Para qué aprendimos?
XVI. TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
TALLER
“A dejar huellas”
XVI.1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMUNICACIÓN
Explora y Crea proyectos artísticos al Crea proyectos artísticos al

CREA experimenta en los experimentar y manipular experimentar y manipular
lenguajes del arte. libremente diversos medios y libremente diversos medios y
PROYECTOS
Aplica procesos materiales para descubrir sus materiales para descubrir sus
DESDE LAS creativos. propiedades expresivas. propiedades expresivas.
LENGUAS Socializa sus Explora los elementos básicos
ARTÍSTICOS procesos y de los lenguajes del arte como
proyectos. el sonido, los colores y el
creativo. Comparte
XVI.2. DESARROLLO DEL TALLER:

MATERIALES
Proponemos a los niños hacer un paseo por los Diálogo

INICIO Siluetas
alrededores de la institución educativa para buscar huellas y Diálogo
tratar de adivinar qué y de quiénes son. asamblea
Acordamos las normas de convivencia para la salida. De

regreso al aula, jugamos a humedecernos las manos y dejar
nuestras huellas en diferentes superficies.
- Entregamos a cada niño una bola de arcilla u otro tipo de

DESARROLLO masa que tenga una buena consistencia para modelar. Siluetas
Jugamos a dejar huellas sobre la arcilla o masa con Cartulinas
diferentes partes de nuestro cuerpo: los dedos, mano, puño, tijeras
Goma
etc. Buscamos diferentes objetos en el aula con los que
podamos dejar huellas en la arcilla o masa
- Utilizando arcilla aguada, dejamos huellas sobre la
ficha con diferentes partes del cuerpo y otros
materiales.
Intercambiamos entre todos los niños nuestras fichas con
las huellas que y tratamos de adivinar de qué huella

1.-FECHA: lunes 16 de setiembre del 2023

“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
ambiente PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
que conoce


MATERIALES

aprenderemos hacer conclusiones y esto nos servirá para explicar cómo
INICIO nacen los pollitos. Cartel
Pizarra
Plumones
Cinta
Motivación: La maestra les presenta a los estudiantes una canción
dramatizada la gallina turuleca
Yo conozco una vecina que ha comprado una

gallina que parece una sardina enlatada.
Tiene las patas de alambre porque pasa mucha
hambre y la pobre está todita deplumada. Pone
huevos en la sala y también en la cocina pero
nunca los pone en el corral.
La Gallina!! Turuleca!! es un caso
singular.
La Gallina!! Turuleca!! está loca de
verdad. La Gallina Turuleca
ha puesto un huevo, ha puesto dos, ha puesto tres.
La Gallina Turuleca
ha puesto cuatro, ha puesto cinco, ha puesto seis.
La Gallina Turuleca
ha puesto siete, ha puesto ocho, ha puesto nueve.
Donde está esa gallinita,
déjala a la pobrecita, déjala que ponga diez.
Yo conozco una vecina que ha comprado una gallina que parece una
sardina enlatada.
. ¿Quiénes fueron los personajes de la canción? ¿Qué hacía la

DESARROLLO gallina? ¿Cuántos huevitos puso la gallina? ¿Alguien ha Hojas bond
Plumones
escuchado esta canción antes de qué trata? comente su
Colores
experiencia.
Problematización: ¿Cómo nacen los pollitos?

La maestra escucha la propuesta de los niños en relación a que
CIERRE
creen de cómo nacen los pollitos. Registra sus predicciones en
la pizarra.
La maestra les pide a los estudiantes que recuerden los

acuerdos antes de ver el video.
Luego les presenta el video: https://youtu.be/Vvo7-4ZBxZY
Los estudiantes observan el video y luego dibujan el

nacimiento del pollito.
la maestra va de equipo en equipo pidiéndoles que expliquen
cómo han llegado a esa conclusión. Los niños responden y la
maestra registra su desempeño.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
TALLER
“Nos divertimos pintando materiales”

AREA COMUNICACIÓN

Explora y
PROYECTOS
creativo. Comparte

MATERIALES
- Presentamos a los niños algunos trabajos de pintura Diálogo
INICIO elaborados con diversos materiales: témperas, crayolas, etc. Siluetas
Diálogo
Preguntamos: ¿Qué otros materiales creen que podríamos asamblea
utilizar para pintar? Escuchamos sus respuestas.
- Les proponemos hacer diferentes mezclas con témperas. Les

presentamos otros materiales (dos o tres) con los cuales
DESARROLLO mezclaremos la témpera, tales como: aceite, harina o talco. Siluetas
Entregamos a cada niño un vasito descartable o depósito para que Cartulinas
tijeras
realice su mezcla. Mezclamos las témperas con el aceite,
Goma
témperas con harina o temperas con talco, Observamos el
resultado de las mezclas y la consistencia que tienen,
Experimentamos si se pegan o no en nuestras manos. Conversamos
cómo les fue al hacer las mezclas, si tuvieron alguna dificultad,
cuál de las mezclas les gustó más y por qué.
- Presentamos a los niños la hoja de trabajo. Los motivamos a pintar
la hoja en forma libre utilizando las mezclas. Pueden pintar con los
dedos o utilizar pinceles haciendo las formas que deseen. Cada
niño le da un nombre al trabajo que realizó, y nos los dicta para
que lo escribamos en la ficha.
Formamos parejas e intercambiamos los trabajos; los observamos
y decimos que más nos gusta de la pintura de nuestro compañero.
También podemos observar las pinturas y decir si vemos alguna
figura escondida. Por ejemplo: me pare en la pintura de José hay
una cara de gato


1.-FECHA: martes 17 de octubre del 2023


Ciencia y Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades
a expresiones numéricas.
- Participa en actividades grupales poniendo en
ambiente que conoce


MATERIALES
Propósito: La maestra les comunica a los estudiantes que el día de hoy van a
aprender cuáles son las cosas de los conejos y esto nos va a servir para
INICIO ordenarlos por su tamaño. Cartel
Pizarra
Motivación: La maestra le presenta a los estudiantes el cuento las cosas de Plumones
los conejos con la técnica del Quita y Pon Cinta
Érase una vez una niña llamada María que observó un gran hueco en el
campo.
Y dijo Oh qué hueco tan grande me voy a meter para ver qué hay dentro
grande fue su sorpresa porque se encontró con una familia de conejos:
estaba el conejo papá que era el más grande, la coneja mamá que era la
más Peque Diana. María les preguntó a los conejos ¿A dónde van? y los
conejos le dijeron nos vamos a buscar zanahorias. María dice ¿Por qué van a
buscar comida?, la coneja mama contesta: necesitamos juntar comida
porque ya viene el invierno. María dice: los puedo acompañar. El papa
conejo respondió: No, puedes porque afuera hay muchos lobos y muchos
zorros que nos persiguen, pero como somos conejos nosotros corremos
muy rápido y nos salvamos metiéndonos en cualquier, pero como tú eres
una niña pequeña, te pueden lastimar, mejor quédate aquí en la madriguera
y nosotros pronto volvemos. María respondió está bien yo me quedaré,
pero todo esta desordenado. El conejo: no hemos podido ordenar porque
estamos juntando comida, ¿nos puedes ayudar? María contesto que sí y los
conejos salieron raudamente y María se quedó en la casa al ver la cantidad
de cosas dijo y ahora como sé cuáles son las cosas del Papa conejo Cuáles
son las cosas de la Mamá coneja y cuáles son las cosas del bebé conejo todo
está desordenado Y colorín Colorado este cuento se ha terminado
Rescate de saberes previos: ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Qué
paso en la casa del conejo? ¿Qué tiene que hacer María? ¿Cómo ordenan
ustedes las cosas de la casa?
Problematización: ¿ De qué manera podríamos ayudar a María a ordenar las
cosas de los conejos?
La maestra Escucha las propuestas de los estudiantes y la menciona que

todo es posible.
Los estudiantes recuerdan el problema que es ¿Cómo podremos ayudar Plumones
María a ordenar los juguetes?, la maestra le presenta a cada equipo de Colores
trabajo una caja con las cosas de los conejos Los estudiantes manipulan las
prendas de vestir, alimentos u objetos diversos de 3 tamaños y luego los
ordenan.
La maestra les presenta imágenes del conejo grande del conejo mediano y
del conejo pequeño y les pide que cada equipo de trabajo coloque las cosas
o alimentos de los conejos al lado en la columna de cada conejo en relación
a su tamaño.
Luego la maestra va de equipo de en equipo retroalimentando sobre el

trabajo en relación a la tarea asignada.
Luego les proporciono unas imágenes de objetos, prendas o alimentos del

conejo y la maestra les pide a los estudiantes que ordenan las imágenes que
les ha dado de acuerdo al tamaño de grande a pequeño haciendo que
comparen uno a uno para que logran determinar el orden.
Finalmente, los estudiantes dibujan ese ordenamiento que han hecho de

grande a pequeño de objetos, prendas o alimentos.
La maestra les pide a los estudiantes que expliquen Cómo lograron ordenar
los juguetes y las cosas del conejo.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
TALLER
“LA SOLIDARIDAD”
AREA COMUNICACIÓN

Explora y
PROYECTOS Aplica procesos libremente diversos medios y libremente diversos medios y
DESDE LAS creativos. materiales para descubrir sus materiales para descubrir sus
Socializa sus propiedades expresivas. propiedades expresivas.
LENGUAS
procesos y Explora los elementos básicos
creativo. Comparte

MATERIALES
Diálogo
- Prepare un espacio considerando el número de participantes.
INICIO Siluetas
Verifique que no haya elementos que puedan causar daño. Si Diálogo
es necesario, muevan o reubiquen algunas cosas de su lugar asamblea
(mesas, sillas, sillones, etc.) para disponer de un ambiente

adecuado para realizar la actividad.
- Recuérdele a la niña o niño lavarse las manos antes y después
del trabajo realizado.
- Se motiva a los niños con la canción de “Santa Rosa”

- Luego realizan un juego de la ronda de los animales, donde
ellos se toman de la mano y una indicación de TOMAS DICE
DE DOS, Todos siguen la consigna.
- Así. Tomas dice de cuatro, los niños (as) sentados en el

suelo”
- Luego. Tomas dice<<todos los niños sentados en el suelo>>
- Y todos están preparados para ver una presentación de
títeres
- Los niños(as) se ubican sentados formando una media luna

frente al teatrín y se presenta la historia:
DESARROLLO Siluetas
- Personajes: Abuelita, niño y mamá
Cartulinas
Cierto día pasaba cerca de la casa una abuelita, que tijeras
caminaba muy lentamente y al caminar su cuerpo Goma
inclinaba hacia a delante como queriéndose caer.
El niño Morales miraba desde su ventana y al ver a la
abuelita se sentía muy triste, pero no hacía nada.
En eso se acercó su mamá y le dijo: hijo mío ¿Qué es
lo que ves?
El niño contesto: “miro a la abuelita que camina con la
cabeza inclinada y
- Una vez finalizada el taller de títeres, la maestra pregunta a

los niños
- ¿Les gusto la historia?
- ¿Quiénes eran los personajes?
- ¿Qué observo el niño Morales?
- ¿Cómo se encontraba la abuelita?
- ¿Qué dijo el niño a su mama?
- ¿Cómo crees que se sintió la abuelita cuando la ayudaron?
- ¿Les gustaría dibujar a los personajes de la historia?
- Luego a cada niño se le entrega una hoja en blanco para que
realicen sus dibujos con crayolas.


ESCRIBE DIVERSOS
comunicación TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
- Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.

MATERIALES
Propósito: La maestra comunica a los estudiantes que hoy crearemos un

cuento sobre los animales con sus propuestas.
INICIO Cartel
Motivación: Se les La maestra les presenta a los estudiantes un sobre Pizarra
dentro hay otros sobres de acuerdo a los equipos de trabajo del aula con Plumones
imágenes para que creen cuentos, La maestra les dice a los niños que ella Cinta
se ha olvidado hacer un cuento de los animales.
Rescate de saberes previos: ¿Qué habrá dentro de los sobres? ¿Qué dice la
letra? ¿que está pidiendo la maestra? ¿Cómo es un cuento? ¿Dónde han
visto los cuentos? ¿para qué nos servirá?
Problematización: ¿Cómo podremos hacer para escribir un cuento?
La maestra escucha la propuesta de los niños sobre su presentación, se

anotan las ideas y va preguntando ¿Qué necesitaremos? ¿Para qué haremos
DESARROLLO nuestro cuento? Hojas bond
Plumones
Luego les menciona a los niños que dentro de los sobres habrá unas Colores
imágenes para que ellos puedan observar y crear un cuento.
Organizo a los niños por equipos y se les va entregando los sobres, los
niños los observan y manipulan se les pregunta Al observar las imágenes
¿Qué crees que está pasando aquí? ¿Qué hará el …? ¿Quién vendrá ahora?,
realizo diversas preguntas para que los niños describan y relaten lo que
sucede. Luego pregunto ¿Qué haremos con esas imágenes? ¿Qué
necesitaremos para escribir? ¿Dónde escribiremos? Se invita a los niños a
escribir lo que han relatado.
Acompaño a los niños en su producción para que puedan escribir según su

nivel. Voy preguntando si puedo escribir debajo de lo que él ha escrito y
voy preguntando lo que ha escrito y procedo a escribir.
Al terminar invito a los niños a presentar sus producciones.


MATERIALES
Asamblea:
- Salimos al patio o al jardín, nos sentamos en un lugar donde Diálogo
INICIO Siluetas
nos sentimos seguros y les decimos que cierren los ojos y escuchen
Diálogo
los sonidos de la naturaleza. Preguntamos ¿Qué sonidos
asamblea
escucharon? Proponemos jugar a imitar los sonidos de la
naturaleza
Exploración:
- Mostramos a los niños diversos tipos de papeles bond, periódicos,
crepe, celofán, seda, papel para envolver, papel de lija, papel
higiénico nuevo. Permitimos que los observen y manipulen, luego
preguntamos ¿Cuál es el papel más suave? ¿Cuál es el más grueso?
¡cual es el más grande? ¿Cuáles son del mismo color
Expresividad musical:
- Pedimos a los niños que exploren el material de manera que
DESARROLLO Siluetas
puedan descubrir el sonido que producen los diversos papeles.
Cartulinas
Podemos sugerir que los rasguen, los arruguen, los jalen, los
tijeras
estiren, los soplen, los hagan volar y escuchen con atención el
Goma
sonido que producen.
- Cantamos una canción que nos guste y la acompañamos con
sonidos de papeles
- Entregamos a los niños un cuadrado de papel lo doblan por la
mitad y soplan por el lado donde coinciden los dos extremos (lado
del papel abierto) como si fuera una armónica, produciendo sonidos
diversos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas:
¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste
al realizar la actividad?
CIERRE

ESCRIBE DIVERSOS
- Escribe por propia iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa: considera a quién le
escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una vivencia o
un cuento.
MOMENTO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

S MATERIAL
ES
Propósito: La maestra les comunica a los estudiantes que hoy brindaremos

nuestras ideas para organizar la presentación de nuestro proyecto.
INICIO Cartel
Motivación: Se recuerdan los acuerdos con los niños. Se les muestra los Pizarra
productos de nuestro proyecto y/o imágenes de las actividades del proyecto. Plumones
¿Qué observamos?; ¿para que servirán estos productos? ¿Quiénes lo han Cinta
realizado? ¿Cómo hemos realizado estas actividades? ¿Qué actividad te gusto
más? comentan su experiencia.
Problematización: ¿Cómo podríamos organizarnos para mostrarle a nuestros

padres nuestro proyecto?
La maestra escucha la propuesta de los niños, les menciono que las voy a
escribir todo lo que vamos hacer en el papelógrafo:
DESARROLL Hojas bond
O Saco un papelote, voy leyendo las actividades del cuadro e invito a los niños a Plumones
que se anoten dónde van a estar para presentar las actividades del proyecto. Colores
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
Actividades de la 1ra Actividades de la 2da Organizar el espacio
semana semana Presentación y cierre del
Niños responsables Niños responsables proyecto
………………………….. ………………………….. Niños responsables
………………………….. ………………………….. …………………………..
………………………….. ………………………….. …………………………..
…………………………… …………………………… …………………………..
……………………………
Luego de terminar el cuadro de responsabilidades de los niños, leo cada

actividad con ellos, los agrupo y proporciono los productos del proyecto para
que se puedan organizar ¿Quién va contar como son los animales salvajes?
¿Quién va contar las ovejas? ¿quiénes van a leer las recetas y preparar la
papilla? ¿Quiénes va a explicar cómo nacen los animales? y otras preguntas.
Entre ellos y con mi apoyo vamos entregando a cada uno lo que va realizar
Los invitamos a realiza una dramatización sobre la presentación del proyecto

empleando los productos.
Al finalizar si desean representan sus vivencias mediante un dibujo.


MATERIALES
- La maestra motiva a los niños a jugar en el patio y pregunta a

los niños y niñas ¿a qué quieren jugar? ¿Cómo quieren jugar? Diálogo
INICIO - La maestra muestra las telas y les pregunta: ¿para qué Siluetas
sirven?, ¿quieren jugar con ellas? Diálogo
asamblea
- Dialogamos con los niños y niñas y les planteamos la
interrogante ¿en dónde podemos jugar con las telas?, ¿Cómo
podemos usarlos? ¿qué forma tienen?
- Asamblea: nos sentamos en semicírculo y les explicamos que hoy
vamos a jugar con las telas, pero que tenemos que recordar
nuestros acuerdos de convivencia y el respeto a sus compañeros.
- Salimos al patio en forma ordenada y en hilera de uno.

- Participamos en el juego: “Mantequilla a la otra esquina”
DESARROLLO o Formamos equipos de trabajo de 4 integrantes cada uno, Siluetas
recibimos una liga con la cual hacemos diferentes figuras. Cartulinas
o Formamos un cuadrado utilizando nuestro cuerpo y las tijeras
ligas. Goma
- Observamos detenidamente y expresamos en voz alta que hemos
logrado formar un cuadrado y lo comparamos con la forma que
tienen las telas.
- Los niños y niñas juegan con las telas: las levantan y mueven
arriba, abajo, se cubren con ellas, etc.
- Colocamos las telas en el piso y caminamos y reptamos alrededor
siguiendo la forma circular.
- Caminamos por el contorno de los cuadrados, saltamos en dos
pies, en un pie, etc.
- Relajación: finalmente los niños/as se relajan, caminan
lentamente por el patio, entonando la canción: “Soy el cuadrado”
Representación: entregamos a los estudiantes papel, colores,
lápices para que representen lo que más les ha gustado de la
actividad realizada.
CIERRE
1.-FECHA: Viernes 20 de octubre del 2023

ESCRIBE DIVERSOS
- Escribe por propia iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa: considera a quién le
escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una vivencia o
un cuento.

MATERIALES

recibiremos la visita de los padres para que les presentar nuestro
INICIO proyecto. Cartel
Pizarra
Motivación: Se recuerdan los acuerdos con los niños. Se invita Plumones
ordenarse y pasean por los espacios que organizaron el día anterior Cinta
para presentar su proyecto a los padres.
Rescate de saberes previos: ¿Qué observamos?; ¿Por qué habremos

ordenado nuestra aula? ¿Cómo utilizaremos los productos que hemos
realizado? comenten su experiencia.
Problematización: ¿Cómo vamos a realizar nuestra exposición del

proyecto a nuestros padres?
La maestra escucha la propuesta de los niños, las anota.
DESARROLLO Elaboramos los acuerdos para recibir la visita de los padres y los anoto en la Hojas bond
pizarra. Plumones
Colores
Mostramos el cuadro elaborado el día anterior y recordamos lo que van a
realizar, se invita a los niños encargados de recibir a los padres para iniciar la
actividad.
Los niños se ubican en los espacios designados.
Los padres ingresan al aula, los niños los reciben, los saludan y por grupos los
niños presentan lo trabajado en el proyecto.
Se invita a los padres a formular algunas preguntas.
Al término de la presentación, los niños despiden a los padres. Se ubican en

asamblea y les preguntamos ¿Quiénes han venido? ¿para qué han venido?
¿Qué han realizado?
Revisamos el cumplimiento de los acuerdos.


MATERIALES
 Planificación: Actividad “INVENTAMOS CAMINOS”.

Diálogo
INICIO  Conversamos sobre el desarrollo de la actividad. Siluetas
Diálogo
 Recuerdan los acuerdos, el uso y cuidado de los materiales. asamblea
Eligen el material con que quieren trabajar.
 Asamblea: Nos sentamos en circulo, conversamos recordando el
DESARROLLO desfile y como anduvimos y la forma que tenian, comentan alguna Siluetas
anécdota que haya suceido mientras recorriamos el camino. Cartulinas
tijeras
 Expresividad motriz: Goma
Pedimos a los niños recorrer el espacio de trabajo siguiendo
diferentes caminos imaginarios, observamos los desplazamientos
que realizan los niños y motivamos a que se observen lo que hacen e
imiten los caminos que recorren, pueden ser caminos ondulados,
rectos. Luego les pedimos a los niños que busquen en el patio
marcas en el piso y sigan esos caminos

CIERRE
JACKELINE FERNÁNDEZ COMETTANT LUZ CINTIA LUCANO GARRO
PROFESORA DE AULA DIRECTORA

5 Años Aventura de Los Animales Proyecto

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4

“UNA AVENTURA CON LOS ANIMALES”

I.1. Unidad de Gestión Educativa local: Cajamarca

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

leyendas en donde viven muchos animales que podemos ir a conocer y aprender de

mucho a mi planeta porque es bonito.

Este hecho era recurrente se ha registrado en un papelote

A partir de este interés se propone desarrollar un proyecto. Estas evidencias nos

permitirán desarrollar aprendizajes significativos en los niños.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIOS

-Se comunica - Se comunica

ENFOQUES VALOR ACTITUDES

VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06 LUNES 09

¿Dónde Viven? Como nacen las Como nacen las aves

Gráfico plástico Psicomotricida Gráfico plástico Psicomotricidad Gráfico plástico

Agrupamos los animales Creamos un Nos Presentación del

1.-FECHA: lunes 02 de octubre del 2023

ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

COMUNICACIÓN SE COMUNICA - Expresa sus

Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

 Motivación: Se realiza la asamblea, se menciona lo que haremos el

Gestión del Aprendizaje: Y las escribimos en un papelote, Al

 Evaluación: La docente completa el cuadro de planificación del

 Metacognición: Volvemos a recordar lo que hemos realizado

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02:

1.-FECHA: Martes 03 de octubre del 2023

ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

Bienvenida – Actividades Permanentes

 La docente pregunta: ¿Qué realizaremos hoy? ¿Qué nombres

Los estudiantes acompañaran el conteo de votos a través de

Al finalizar, preguntamos: ¿qué nombre ganó? ¿por qué?

 Los niños realizan la metacognición para comprender lo aprendido

VIII. TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

VIII.1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

VIII.2. DESARROLLO DEL TALLER:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

 Con los niños y niñas dialogaremos en asamblea sobre loque Diálogo

Los niños y niñas luego de haber propuesto sus acuerdos se les

 Una hoja bond

Luego se les explica que existen muchas maneras de hacer origamis

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03:

1.-FECHA: miércoles 04 de octubre del 2023

ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

- Participa en conversaciones o escucha cuentos,

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

Establecemos los acuerdos para iniciar la actividad.

Propósito: Llega un títere y le dice a la maestra que viene del correo

lugar para poder ver.

Había una vez…

Un pastor llamado José que saco a pastorear a sus vacas a uso

campos llenos de pasto verde y fresco. Las vacas estaban muy

contentas. Juanita la vaquita propuso ir a lo alto de la montaña ahí

crece un forraje muy riquísimo y las demás vacas dijeron muuuuuu.

José el Pastor dijo está bien vamos.

Cuando ya estaban disfrutando del forraje en lo alto de la montaña

escucharon AUUUUUUUUU y todas las vacas se quedaron quietas y

le dijeron al pastor tenemos miedoooooo. El pastor José les dijo

Volvieron a escuchar AUUUUUUUU pero esta vez más cerca y dos

veces las vacas entraron en pánico y se corrieron por todos lados el

Luego aparecieron los lobos y se empezaron a reír diciendo nos