NIVEL INICIAL

TEMA: “ME SIENTO”

FECHA: 03-06-2022 JUNIO– INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias / Estándar
/Área
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
ESTANDAR:
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explicita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta
información e interpreta
recursos no verbales y
paraverbales de las personas
de su entorno. Opina sobre lo
que más/menos le gusto del
contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de
interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario
de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y necesidades,emociones,
responde en forma pertinente
a lo que dicen.
AREA: COMUNICACION
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
Valor
 Inclusivo o de atención
a la diversidad
2
:
:
:
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
de aprendizaje?
5 AÑOS:  Comparte sus
 Participa en conversaciones,
 Obtiene información producciones y
diálogos o escucha cuentos
del texto oral leyendas, leyendas, rimas,
 Refiere e interpreta
estrategias para
adivinanzas y otros relatos de
información del texto la tradición oral. Espera su controlar sus emociones
oral turno para hablar, escucha aprendidas durante la
mientras su interlocutor habla,
 Adecua, organiza y experiencia de
pregunta y responde sobre lo
desarrolla el texto de que le interesa saber o lo que aprendizaje.
forma coherente y no ha comprendido con la
Instrumento de
cohesionada intensión de obtener
información. evaluación/Criterio de
 Utiliza recursos no
4 AÑOS: evaluación
verbales y
paraverbales de
 Participa en conversaciones o  Ficha de seguimiento
escucha cuentos leyendas, de sesiones Aprendo en
forma estratégica leyendas, rimas, adivinanzas y
 Interactúa otros relatos de la tradición
Casa,cuaderno de
campo y lista de cotejo.
estratégicamente con oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o lo
distintos interlocutores
que no ha comprendido o CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Reflexiona y evalúa la responden a lo que le
forma, el contenido y preguntan.  Utiliza palabras de uso
contexto de texto oral  frecuente y
estrategicamente, usa
3 AÑOS:
 Participa en conversaciones, sonrisas,miradas, señas,
diálogos o escucha cuentos gestos, movimientos
leyendas, leyendas, rimas,
corporales y diversos
adivinanzas y otros relatos de
la tradición oral. Formula volúmenes de voz según
preguntas sobre lo que le su interlocutor y
interesa saber o lo que no ha propósito cauno epxresa
comprendido o responden a
lo que le preguntan. sus
intereses y da cueta de
sus experiencias al
interlocutar con el adulto
significativo.
 Derechos
Respeto por las Diferencias
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por
encima de cualquier diferencia
Ejemplo:
 Las niñas y los niños reconocen en sí mismo y en los demás las diferentes emociones
que se pueden experimentar en situaciones cotidianas, y muestran apertura y
respeto por la manera como cada persona las expresa.
 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
 Cuento “Sachakuna”
 https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/c
 En compañía los niños, observan con 11a49ae-9527-4c30-a031-682d1f301c26/exp3-inicial-3-5-
atención los materiales infografia-Sachakuna-el-bosque-de-las-emociones.pdf
proporcionados por el docente  Papel de reúso
sobre la actividad planificada para  Crayolas, lápices de colores y
el día de hoy.  plumones
 Diario de mis emociones
 Emociómetro
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios
de comunicación. Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas
acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después
del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

3
  Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “TE CUENTO COMO ME SIENTO EN
MI JARDIN”,.En esta actividad los niños y las niñas van a recordar que experimentar
emociones es algo muy natural. También identificarán emociones que han experimentado
en diferentes momentos y que dialoguen sobre ellas reconociendo las situaciones que las
generaron. Además, aprenderán diferentes estrategias para aliviar o calmar algunas
emociones que experimentan. EL TEMA DE HOY ES “ME SIENTO”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué son las emociones? ¿Qué pasaría si las personas
estarían tristes todo el momento? ¿Alguna vez te has sentido triste por qué? ¿Cómo se
siente cuando están tristes? ¿Qué hacen para sentirse bien? ¿Te gustaría escuchar un
cuento? ¿de qué crees que tratara? ¿Alguna vez has llorado? ¿Por qué? ¿Qué cosas se te
ocurre para que te sientas mejor? ¿Qué actividad te gustó más? ¿Qué actividad te gustó
menos? ¿por qué?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Las niñas y los niños tendrán oportunidades para

expresar las emociones que sienten y cómo han encontrado estrategias para transitar
por ellas y regularlas.
DESARROLLO 35 minutos

 Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú

 La maestra lee el cuento Sachakuna”. a la niño o niña
 “Luego, dialogan sobre cómo los personajes fueron acompañados para afrontar las
emociones que sentían.
 De esta manera, recuerden juntas/os lo vivido durante la experiencia.
 Proponle revisar su caja de las emociones que han elaborado a lo largo de la experiencia,
el cual les ayudó a reconocer la intensidad de sus emociones para encontrar,
posteriormente, maneras de regularlas.
 Luego dialoguen:
 - ¿Qué hicimos durante esta experiencia?
 - ¿Cómo nos ayudó la caja de las emociones?
 - ¿Qué colocamos en tu diario?
 Durante este momento, escucha con atención lo que dice la niña o niño, toma nota de las
ideas, comentarios o conclusiones que va mencionando. Luego,
 incorpórenlo en el "diario de mis emociones".
 Luego, comparte con la niña o niño los momentos que más disfrutó y lo que no de la
experiencia “Te cuento cómo me siento en mi jardín” sobre las emociones.
 Tú puedes empezar comentando, por ejemplo: “Me sentí muy triste cuando leímos el
cuento del Oso porque…, ¿cómo te sentiste tú?", “Me dio mucha risa cuando hicimos
muecas entre nosotros, ¿cuál crees que fue la emoción que sentí?, ¿cuál sentiste tú?”.
 Reflexionen juntas/os sobre lo que han vivido estas dos semanas.
 Para finalizar, pídele a la niña o niño dibujar cómo se siente hoy. Luego de dibujar,
 puede compartirlo con sus compañeros.

-Dibuja cómo te sientes hoy y comparte con

tus compañeros.

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 CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

3.

 ¿Qué son las emociones?

 ¿Cómo se siente cuando están tristes? ¿Qué hacen para sentirse bien
 ¿Alguna vez has llorado? ¿Por qué?
 ¿Qué cosas se te ocurre para que te sientas mejor?
 ¿Qué actividad te gustó más? ¿Qué actividad te gustó menos? ¿por qué?
Fecha: JUNIO-2022

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “ME SIENTO

FECHA: 03/06/2022
ÁREA: COMUNICACION Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
 Obtiene información del texto oral
LENGUA MATERNA
 Refiere e interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto ora
1. ¿Qué son las emociones?

2. ¿Qué hicimos durante esta experiencia?

3. ¿Cómo nos ayudó el emociómetro? Por que
4. ¿Qué actividad te gustó más? Por que
5. ¿Qué hacen para sentirse bien?

6. ¿Te gusto escuchar el cuento? Quienes eran los personajes

7. ¿De qué trato?
8. ¿Qué colocamos en tu diario?
9. ¿Qué cosas se te ocurre para que te sientas mejor?

6
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “ME SIENTO”

Área COMUNICACION
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad  Obtiene información del texto oral
 Refiere e interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto oral

5 AÑOS:
Desempeño  Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos leyendas, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta
y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intensión de obtener
información.
4 AÑOS:
 Participa en conversaciones o escucha cuentos leyendas, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de
la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
responden a lo que le preguntan.

3 AÑOS:
 Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos leyendas, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido
o responden a lo que le preguntan.

N° Estudiantes Evidencias

01 MARIA Comparte sus producciones y estrategias para controlar

sus emociones aprendidas durante la experiencia d
aprendizaje
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
- MARIA comunica todo lo aprendido dialogando con su compañero sobre las diferentes
estrategias para aliviar o calmar alguna emoción que experimenta
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Se debe evitar sancionar la forma de expresarse de los niños por considerarlo incorrecta u
obligarlos a hablar de manera correcta, ayudar a los niños a organizar sus ideas dándole
tiempo para pensar en lo que quieren decir evitando intervenir poniéndoles palabras a lo que
los niños dicen sobre sus producciones que realizaron durante la experiencia de aprendizaje.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “ ME SIENTO ”

AREA Y
COMPETENCIA COMUNICACIÓN.

Utiliza palabras de uso

frecuente y estrategicamente,
usa sonrisas,miradas, señas,
gestos, movimientos corporales
y diversos volúmenes de voz
CRITERIOS DE según su interlocutor y
EVALUACIÓN propósito cauno epxresa sus
necesidades,emociones,
intereses y da cueta de sus
experiencias al interlocutar con
el adulto significativo.

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 MARIA X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
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 TALLER DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD:
TÍTULO: Soy feliz cuando juego...
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
•Comprende su cuerpo.
•Se expresa corporalmente.
Desempeños
de aprendizaje?
•Se desenvuelve de manera Elige los juegos que le
autónoma a través de su evocan sentimientos de
motricidad cuando explora y felicidad y se expresa con
descubre su lado dominante y libertad al jugar.
sus posibilidades de
movimiento por propia Instrumento de
iniciativa en situaciones evaluación:
cotidianas.
 Ficha de seguimiento
de sesiones Aprendo en
Casa.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
Seleccionamos materiales para el desarrollo • Álbum de fotos impresas o digitales de sus
del taller. juegos, y producciones que ha
realizado en su espacio de movimiento.
• Videos de los juegos que ha realizado hasta
el momento.
• Objetos o juguetes favoritos.
• Espacio libre de la casa.
Tiempo: 45 minutos

3. MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
ASAMBLEA:
Invitamos a las niñas y niños a su espacio de movimiento.
Menciónale que en la última actividad conversaron sobre las cosas que le causan alegría. Dile
a tu niña o niño que tú observas que disfruta mucho jugando en su espacio de movimiento.
Cuéntale que has ido tomando fotos y grabando algunos videos de todo lo que hace en este
espacio.
DESARROLLO. 25 minutos
EJECUCION:
Observen las imágenes y recuerden juntos cómo se sentían cuando realizaban esos juegos.
Dialogamos: “¿Cuál de todos esos juegos te gustó más y por qué?”. Escucha con

9
 atención sus comentarios. Reconócela o reconócelo verbalizando con emoción todas las
metas que ha logrado hasta ahora.
Puedes también invitarle a observar los dibujos que ha realizado después de cada juego. Léele
de manera pausada y con emoción los comentarios que hizo en cada representación.
Dale el tiempo que necesite para observar sus producciones que guardo en su portafolio.
CIERRE. 10 minutos
Finalmente invítala o invítalo a realizar el juego que más le gustó hacer hasta el momento, o
crear nuevas formas de moverse y desplazarse en su espacio de movimiento.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

10
 FICHA DE APLICACIÓN
 Une cada niño con la emoción que está sintiendo

11
12
  Dibuja la actividad que más te gustó y marca con
una X cómo te sentiste al realizarlo

ACTIVIDADES

13