27/10/21 08:42 Informe

Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS
PROFESORES - OCTUBRE

EN EL MARCO DE ESTRATEGIA NACIONAL EDUCACIÓN A DISTANCIA Y EL ESTADO DE

EMERGENCIA COVID 19

RVM 155-2021-MINEDU

I. DATOS GENERALES

Datos del profesor/a

Nombres FELICITA ROCIO

Apellido Paterno ANTEZANA Apellido Materno GARCIA
1.1. DNI 08162794 1.2. N° de teléfono celular 986424399
1.3. Correo electrónico RANTEZANAGARCIA@GMAIL.COM 1.4. N° teléfono fijo 4600344

Datos de la IE

Código de Nombre de la IE o programa 1214 SEÑOR DE LOS

315335
local educativo MILAGROS
Lima
1.5. DRE 1.6. UGEL UGEL 03
Metropolitana
1.7. Primaria
EBR 1.8. Nivel
Modalidad
1.9. Área Todas 1.10. Grado 5° Sección C

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES

Trabajo en modalidad semipresencial Trabajo presencial

Días de trabajo remoto
Trabajo remoto X
Días de trabajo presencial Horario laboral
Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE SE INTERACTÚO DURANTE EL MES

No de estudiantes
No total de estudiantes No de estudiantes con
Edad / con los que
Nivel Área Sección en el aula a su cargo los que no interactúo
Grado interactúo
(E) (b)=E-a
(a)
Primaria Todas 5° C 33 33 0

IV. ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL MES

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o señale las
Actividades
razones si no fue posible llevarla a cabo
Determinar las COMUNICACIÓN EXPERIENCIA 09 Actividad 3. Propuesta de acciones. Conociendo
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experiencias de Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o señale las
Actividades
aprendizaje a razones si no fue posible llevarla a cabo
desarrollar de un díptico en su estructura y su importancia para comunicar: Los estudiantes de sexto
acuerdo a las grado leyeron el díptico “Recomendaciones ante peligros. Lluvias intensas”. Para ello,
características, observaron el texto con el fin de determinar si han leído algo similar, y trataron de
necesidades, predecir su contenido e identificar al autor y al destinatario. Luego, durante la lectura,
contextos de sus identificaron la estructura de un díptico (portada, parte central y contraportada). A partir
estudiantes y tipo de ello, reconocieron la importancia de este tipo de folleto y obtuvieron mayor
de prestación del información sobre problemáticas ocasionadas por el calentamiento global. Defino mi
servicio propuesta de acciones prácticas para mitigar el calentamiento global en un folleto: Los
educativo. estudiantes de sexto grado elaboraron un díptico para dar a conocer su propuesta de
acciones prácticas para mitigar el calentamiento global. Para ello, seguieron las
indicaciones sobre cómo organizar la información en este tipo textual. PERSONAL
SOCIAL EXPERIENCIA 09 Actividad 1. ¿Cómo nos afecta el calentamiento global?
Impacto del calentamiento global que desafía: Los estudiantes de sexto grado realizaron
un experimento para comprender cómo actúa el calentamiento global. Para empezar,
conseguieron los materiales requeridos; luego, seguieron las acciones indicadas en cada
paso y, para finalizar el experimento, escribieron sus conclusiones. Después, leyeron las
lecturas asignadas y, a partir de estas, elaboraron un mapa semántico sobre el
calentamiento global para explicar las consecuencias de los peligros climáticos.
Actividad 3. Propuesta de acciones. Defino y sustento las acciones prácticas para mitigar
los efectos del calentamiento global: Los estudiantes de sexto grado leyeron un texto
sobre los tres tipos de acciones (mitigación, adaptación y resiliencia) que propusieron
para mitigar los problemas ambientales de su comunidad. Ello con la finalidad de
proponer y argumentar las acciones prácticas, así como señalar el ámbito donde pueden
desarrollarlas (familiar o comunal). CIENCIA Y TECNOLOGIA EXPERIENCIA 09
Actividad 1. ¿Cómo nos afecta el calentamiento global? El calentamiento global en mi
comunidad: Los estudiantes de sexto grado leyeron el caso de Jorge e identificaron
algunos problemas climáticos que lo afectan como persona y como agricultor. Luego,
leyeron el recurso “Cambio climático” que trata sobre el calentamiento global y el efecto
invernadero. De esta manera, identificaron las causas y consecuencias de estas
problemáticas, y pudieron plantear algunas acciones prácticas para mitigar dichos
problemas. Nos informamos sobre el cambio climático: Los estudiantes de sexto grado a
partir del caso de Jorge, identificaron diferentes problemáticas ambientales y
profundizaron en estas. Para ello, escribieron sus posibles respuestas a la pregunta de
indagación formulada. Luego, elaboraron un plan de acción para buscar información
sobre lo que necesitan investigar, dónde buscaron los datos, las fuentes que utilizaron y
lo que registraron. Además, complementaron su búsqueda con el texto “Cambio
climático” y, junto con las referencias que recopilaron, elaboraron un organizador visual.
De este modo, compararon sus planteamientos iniciales con los obtenidos al finalizar la
indagación, con el fin de explicar la relación que existe entre el calentamiento global y el
efecto invernadero con la pérdida de la biodiversidad y la salud. La biodiversidad y el
calentamiento global: Los estudiantes de sexto grado leyeron los textos “Cambio
climático” y “El planeta se calienta” con la intención de completar un cuadro, donde
reconocieron cómo el cambio climático impacta en la flora, la fauna y la salud.
Asimismo, observaron el mapa “Peligros climáticos”, e identificaron los peligros que
afectaron la cosecha de Jorge para explicar cómo estos desafíos pueden ayudar a mejorar
la situación de la flora, la fauna y la salud. Actividad 2: Cambio climático y su impacto
en la salud. El mal manejo de los residuos sólidos contribuyen al calentamiento global:
Los estudiantes de sexto grado leyeron el caso de Letizia, el cual aborda la gestión de los
residuos sólidos en el hogar. A partir de ello, escribieron sus respuestas iniciales a la
pregunta de indagación. Luego, elaboraron un plan de acción para la búsqueda de
información. Asimismo, averiguaron qué residuos sólidos se generan en su hogar y
ordenaron esta nueva información mediante un organizador visual. De esta manera,
compararon sus planteamientos iniciales con los obtenidos al finalizar la indagación.
Todo ello con el fin de explicar de qué manera los residuos sólidos contribuyen al
calentamiento y proponer acciones prácticas para contrarrestar las problemáticas

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Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o señale las
Actividades
razones si no fue posible llevarla a cabo
ocasionadas por este. Efectos de los residuos sólidos en el ambiente y la salud. Los
estudiantes de sexto grado identificaron el impacto de los residuos sólidos en el ambiente
a partir de la lectura del texto “Manejo de residuos sólidos”. Para lograrlo, consideraron
los tres momentos de la lectura (antes, durante y después) con el fin de recoger
información relevante sobre los residuos orgánicos e inorgánicos y cómo afectan a los
recursos hídricos, al suelo, al paisaje, a la atmósfera y a la salud. A partir de ello,
reflexionaron sobre si su propuesta de acciones prácticas presentada en la actividad 1
contribuye al ambiente y la salud. MATEMATICAS EXPERIENCIA 09 Actividad 1.
Elaboramos los diseños de las mantas. ¿Qué aprenderé? Los estudiantes de sexto grado
aprendieron a relacionar fracciones decimales con fracciones equivalentes y números
decimales. Dicho aprendizaje se evidencio al dividir la superficie de una manta, que
representa a una unidad, en partes iguales, y asignar a un número de esas partes un
determinado color. Luego, representaron las partes de la unidad (superficie de la manta)
correspondientes a cada color con una fracción decimal y su equivalente número
decimal. ¿Qué tomare en cuenta? Los estudiantes de sexto grado representaron en su
forma gráfica, fraccionaria y decimal una parte de la manta diseñada ocupada por un
determinado color. Expresaron las relaciones entre las fracciones coloreadas en el diseño
elaborado. Emplearon estrategias de cálculo con fracciones y decimales. Explicaron los
procedimientos de la resolución en las situaciones cotidianas presentadas. Actividad 2.
Calculamos el costo de materiales para elaborar mantas. ¿Qué aprenderé? Los estudiantes
de sexto grado aprendieron a realizar el presupuesto de la compra de ovillos de lana de
diferentes colores para elaborar una manta. Dicho aprendizaje se evidencio al llevar un
registro del costo de cada grupo de ovillos de lana de un determinado color empleando
monedas y billetes. ¿Qué tomare en cuenta? Los estudiantes de sexto grado representaron
con material concreto las diferentes denominaciones de monedas y billetes, necesarios
para la compra de ovillos de lana. Emplearon estrategias de cálculo con canjes entre un
conjunto de monedas y billetes al representar el costo de los ovillos de lana requeridos en
la confección de mantas. Emplearon estrategias de cálculo con fracciones decimales para
estimar la cantidad de madejas de lana para la elaboración de mantas. Actividad 3: Una
propuesta de ideas para la venta de mantas. ¿Qué aprenderé? Los estudiantes de sexto
grado aprendieron a calcular el costo, la ganancia y el precio de venta de una manta.
Dicho aprendizaje se evidenciará al establecer la relación de valores a través de
ecuaciones. ¿Qué tomare en cuenta? Los estudiantes de sexto grado expresaron las
medidas y características de los diseños de las mantas, en fracciones y decimales.
Emplearon estrategias de cálculo con fracciones y decimales al diseñar y elaborar los
costos de las mantas. Justificaron sus propuestas y explicaron los procedimientos de
resolución de problemas. EDUCACION FISICA EXPERIENCIA 09 Actividad 2:
Cambio climático y su impacto en la salud. Una rutina saludable en un ambiente
saludable: Los estudiantes de sexto grado leyeron el diálogo entre Letizia, Rafaela y José,
en el cual exponen su preocupación por conservar una buena salud frente al
calentamiento global. Luego, observaron recomendaciones para realizar ejercicios de
respiración junto con sus familiares. Asimismo, leyeron información sobre los beneficios
de otras actividades físicas (montar bicicleta y salir a caminar) para la salud. A partir de
ello, establecieron una rutina de ejercicios de respiración y de actividad física con el fin
de incorporar y fundamentar acciones prácticas para promover el bienestar de su familia
y comunidad. TUTORÍA EXPERIENCIA 09 Actividad 1. ¡Vivamos en un ambiente de
respeto y equidad! Propósito: Los estudiantes del sexto grado reconocieron que la
violencia afecta su bienestar y que merecen vivir en un entorno donde haya respeto y
equidad. Actividad 2. Rompemos mitos y prejuicios para vivir sin violencia. Propósito:
Los estudiantes del sexto grado identificaron creencias erróneas relacionadas con la
violencia. Actividad 3. Prevenimos la violencia. Propósito: Los estudiantes del sexto
grado propusieron acciones para prevenir la violencia y contribuir a una convivencia con
respeto y equidad.

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Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o señale las
Actividades
razones si no fue posible llevarla a cabo
Con el fin de seguir desarrollando o fortaleciendo competencias, los estudiantes
lograninteractuar con su docente en la modalidad a distancia, realizando las siguientes
accionespara lograrlo: ⮚El medio de comunicación más importante entre los estudiantes
y eldocente es a través del celular, el cual permitió que puedan interactuar a través
Interactua con el dellamadas, mensajes o para hacer uso de algunas aplicaciones que permitan
estudiante por lacomunicación. ⮚El CLASSROOM, es la plataforma principal que permitió al
diversos medios. estudiantey al profesor interactuar en grupo, realizando estas acciones: ●Saludo de
bienvenida deldocente ●Registro de asistencia ●Socialización de las actividades
programadas ●Retroalimentación por parte del docente ●Envío y recojo de evidencias
●Videollamadas grupales (google meet) ●Reproducción de audios y videos. También se
interactúo con los estudiantes a través de patlet y mentimeter.
Utilizar los
recursos
brindados en el
marco de la
implementación Se utilizó los recursos de la estrategia Aprendo en casa: Guía de planificación docente.
de la estrategia Las actividades de exploramos y aprendemos. Seguimos aprendiendo (Conecta ideas y
Aprendo en casa, leemos juntos) Los cuadernos de trabajo de matemática, comunicación Se hizo llegar a
o los estudiantes las fichas adecuadas para el mejor entendimiento de las actividades
complementarlo deaprendizaje.
con cualquier
otra estrategia
regional, local o
de la IE.
La tutoria y la orientación educativa es un servicio inherente al currículo y tiene carácter
Brindar tutoría y formativo promocional y preventivo,por tal motivo este se desarrolla de acuerdo a las
orientación normas propuestas por el ministerio de educación. Docente – Padre o madre de familia :
educativa como Se realiza llamadas telefónicas o mensajes de textos para explicarle y darles consejos
medio para sobre la importancia de brindarle soporte emocional, afecto al estudiante en estos
brindar soporte tiempos de pandemia. Docente – Grupo clase : Por medio de actividades de tutoría que
emocional. nos brinda la plataforma aprendo en casa (Web) orientado al desarrollo de habilidades
blandas para convivir bien en familia, aula y sociedad.
Se realizó la orientación y/o retroalimentación a los estudiantes en el momento de
lamediación de los aprendizajes y luego de recoger las evidencias de las actividades
deaprendizaje por medio de llamadas telefónicas y llamadas por WhatsApp. Para
laretroalimentación se tuvieron en cuenta los siguientes pasos: ●Calificar: El docente
hizopreguntas para aclarar unas ideas o aspectos; así mismo para revelar alguna
informaciónomitida y asegurarse que el estudiante comprendió las ideas y acciones
realizadas en latarea, el trabajo o el proyecto trabajado. ●Valorar fortalezas y logros: El
Brindar docente expresode manera constructiva lo que se aprecia como correcto; así como lo que
orientaciones o les gusta de laidea o asunto en cuestión en términos específicos. También el hacer énfasis
retroalimentación en los puntospositivos y aspectos interesantes. ● Expresar preocupaciones y descubrir
a los estudiantes oportunidadesde mejora: El docente expuso dificultades, inquietudes o desacuerdos con
para su mejora algunas ideaspresentadas por el estudiante. ● Hacer sugerencias y presentar situaciones
de los retadoras: Eldocente hizo recomendaciones de manera descriptiva, específica y concreta
aprendizajes. sobre cómomejorar el proceso, la idea, la tarea, el proyecto o el trabajo. Hay que
ofrecerindicaciones, consejos, procedimientos, o acciones concretas que puedan ser
utilizadospor el estudiante para alcanzar el nivel de desarrollo potencial. Preguntas para
retroalimentación Las preguntas que se realizan son: ¿Qué quiere decir exactamente eso?
¿Por qué? ¿Cómo se relaciona...? ¿Cuáles la diferencia entre...? y ...? ¿Me puedes dar
ejemplos relacionados con la vida cotidiana? ¿Fundamenta por qué es importante la
actividad? ¿En qué tuviste dificultades? ¿Cómo podrías mejorar? ¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste? ¿Para qué servirá lo aprendido?, etc.

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Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o señale las
Actividades
razones si no fue posible llevarla a cabo
Los estudiantes son evaluados de manera permanente desde el inicio hasta la
finalizaciónde cada una de las actividades de aprendizaje teniendo en cuenta el Enfoque
Desarrollar la formativo, lacual permite al docente: ●Valorar el desempeño de los estudiantes al
evaluación desde integrar y combinardiversas capacidades. ●Identificar el nivel actual en el que se
un enfoque encuentran los estudiantesrespecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar
formativo para a niveles más altos.●Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre
conocer el nivel diversas capacidadesque integran una competencia y no solamente distinguir entre los
de desarrollo de que aprueban y noaprueban.  Se recogió y analizó las evidencias de los estudiantes
la competencia según los criterios de evaluación a través del instrumento correspondiente.  Realizó
de los acciones de retroalimentación por descubrimiento y reflexiva, de forma grupal
estudiantes. colaborativa y permanente  Se consideró las diversas formas de aprender y la
diversidad de entornos familiares y socioculturales  Se propició que los estudiantes
valoren sus evidencias y loconserven ordenadamente en sus portafolios
Participar en
espacios de
trabajo y
aprendizaje
 Se efectúa una comunicación coordinada, usando WhatsApp (grupo docente), deforma
colaborativo
diaria con el equipo directivo y docentes de la institución.  Se realizan
donde se
Vídeoconferencias para realizar el trabajo colegiado semanalmente a través de la
organiza el
plataformavirtual Zoom con temas como: o Coordinación sobre la entrega de alimentos
trabajo
deqaliwarma. o Entrega de informe académico de los estudiantes. o Resultados de
pedagógico y se
laevaluación diagnóstica o Planes de mejora  Reuniones semanales de coordinación
comparten
deacciones pedagógicas con el fin de mejorar y adecuar la planificación semanal. Temas
experiencias e
de Trabajo colegiado • Revisión de comités de trabajo anual • Taller con curriculoquios
información
•Socialización de los logros y dificultades presentadas durante la semana.
relevante para la
mejora de su
práctica
profesional.

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Logros alcanzados
 Se ha logrado el acompañamiento de manera regular con los estudiantes identificando logros y
dificultades para mejorar la estrategia.  Acompañamientos de los padres de familia motivandolos a
comprometerse con las actividades de aprendo en casa para el logro de los aprendizajes de sus niños. 
Fortalecimiento del vinculo afectivo de maestro ,alumno y padres de familia.  Se ha logrado que la
mayoria de los estudiantes ingresen a clases via CLASSROOM Y GOOGLE MEET y cumplen enviando
sus evidencias
Oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su trabajos
 Orientar a los padres de familia sobre los desafíos y materiales a utilizar.  Insistir con los padres de
familia en la comunicación constante sobre los criterios de evaluación de los estudiantes.  Concientizar a
los padres de familia acerca de ¿Qué aprenden? y ¿Cómo aprenden? Seguir motivando a los estudiantes
para que sigan enviando sus evidencias.

5/5