ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“¿Cómo nos afecta el calentamiento global?”

DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E.N° :
1.2 GRADO :
1.3 SECCIÓN :
1.4 ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5 DURACIÓN :
1.6 FECHA :
1.7 DOCENTE :

El calentamiento global en mi comunidad.

I. ¿QUÉ APRENDIZAJE ESPERAMOS PROMOVER?

Aprenderás a escribir acciones prácticas para reducir los efectos del cambio climático.

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Fichas adaptadas de la actividad.

 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Celular, laptop, computadora, Tablet, etc

III. PRÓPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRIOLIZADO EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose
Interpreta la relación entre el Los estudiantes escriben *Ficha de aplicación
en conocimientos sobre los seres
calentamiento global, el acciones prácticas para *Lista de cotejo.
vivos, materia y energía,
efecto
biodiversidad, Tierra y universo. reducir los efectos del
Invernadero y el cambio cambio climático.
• Comprende y usa climático.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
 IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO:
 Se le saluda a los estudiantes de forma afectiva por medio de la comunicación virtual y se inicia el
dialogo menciona sobre la clase anterior.

Recordemos lo trabajado en la experiencia anterior: Hemos aprendido las

tecnologías de la información y la comunicación, ¿son totalmente inofensivas?

 Felicitarlos por su participación.

 Doy a conocer el propósito de la actividad.

“Hoy, establecerás relaciones de causalidad del calentamiento global, el efecto

invernadero y el cambio climático, a partir de información confiable.”
 Establecemos con los estudiantes los acuerdos para la actividad de hoy.
 Escucha atentamente.
 Mantener el micrófono apagado.
 Participar respetando a los demás.
 Mantener la cámara encendida.
 Se le comunica los criterios de Evaluación.

- Establece relaciones de causalidad entre el calentamiento global, el efecto invernadero y

el cambio climático a partir de información confiable.

DESARROLLO:

¡Muy bien, iniciemos!

o Invitamos a los estudiantes a leer lo siguiente:

Letizia y sus compañeros descubrieron la necesidad de hacer algo por mejorar los distintos
problemas ambientales que se presentan en el Perú y que afectan a los animales, las plantas y la
vida en general. Sus preguntas eran varias:
 ¿Por qué habrá sequías e inundaciones?
 ¿Cómo afectará esto a las plantas, los animales
y nuestra salud?

Por ello, decidió recoger información de diferentes regiones del Perú, aprovechando la
virtualidad, para saber si los problemas que había visto en su departamento de Lambayeque
ocurrían también en otros lugares del país. Es así que recogió y analizó el caso que presentamos
a continuación.
o Invitamos a los estudiantes a leer otra vez, en esta oportunidad el caso de Jorge.

Jorge tiene 36 años y vive en un pequeño pueblo al sur de Cusco; es un agricultor al igual
que su padre y su abuelo. Se dedica a cultivar papa y granos andinos, como quinua y cañihua.
Jorge nos dice que le va bien porque vende sus productos a un comprador que los exporta y
le paga un buen precio.
Sin embargo, nos comenta que durante los últimos años se
han producido cambios en el clima que están afectando la calidad
de su producción.
Hace cinco años, las lluvias llegaban siempre durante los mismos
meses y caía agua suficiente. Sin embargo, hoy en día llueve tanto que se
pierde la cosecha. Y cada vez las lluvias son menos frecuentes,
pero más intensas. La temperatura también ha aumentado. El
periodo de sequía es más largo (de siete a ocho meses) y la
estación lluviosa es más corta (dos meses), lo cual provoca
que a los agricultores les sea más complicado cultivar
durante todo el año.
“Cuando mi padre era joven, tenían un ‘año malo’ cada siete años. Ahora, sin embargo, hay
uno cada dos años”, explica Jorge. Un año malo tiene lugar cuando la temporada seca es más
larga de lo esperado. Hace 20 o 30 años no ocurría con normalidad, pero ahora los años
malos se presentan cada vez con más frecuencia.

Observa el siguiente ejemplo.

En el caso de Jorge, reconoce problemas y su impacto:

Problema climático ¿Cómo afecta a sus ¿Cómo le afecta a

cultivos? Jorge?
Cambios en el clima Baja calidad de su Es posible que no tenga
producción compradores.
Aumento de temperatura
o Lee el recurso "¿Qué es el cambio climático" y, según su contenido, identifica los problemas ambientales,
sus causas y consecuencias; luego, completa la siguiente tabla:

Causas Problemas ambientales Consecuencias

¡Muy bien!, te estás acercando a reconocer los cambios ambientales que se están dando.

o A continuación, a partir de los problemas que has identificado, puedes ir reconociendo acciones
prácticas para poder reducir sus efectos:

Problemas Acciones prácticas

Letizia se queda muy preocupada, pero a la vez emocionada, porque

ha reconocido acciones prácticas que podrían ayudar a reducir los
efectos de los problemas identificados. También reflexiona acerca de
la afirmación que hace Jorge en su testimonio:
“Ahora los años malos se presentan cada vez con más frecuencia”.
 Cierre
 Reflexiona sobre lo Aprendido:
 Realizo las siguientes preguntas de reflexión a los estudiantes.
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo lo superaste?
 ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
 ¿Para qué te ha servido lo aprendido?
o Finalmente, los felicito por su participación

a) INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
Criterios de Evaluación intentando
Establecí relaciones de causalidad entre el
calentamiento global, el efecto invernadero y el cambio
climático a partir de información confiable.

b) REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE