INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA JEC “AGROPECUARIO HANAJQUÍA”

“Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el

desarrollo del servicio educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al
brote del COVID-19”. RVM Nº 155-2021-MINEDU

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES

Consideración a tener en cuenta:

El envío se realiza según los medios acordados con el director (a) de la IE o quien haga sus veces. No es necesario incluir evidencias
para sustentar las actividades.

I. DATOS GENERALES Nombres y apellidos: Wilber Henry HUARCAYA AGUILAR

1.1. DNI 47564325 1.2. N° de teléfono celular 980819305

1.3. Correo electrónico huarcaya.ha@gmail.com 1.4. N° de teléfono fijo (de tener)

Nombre de la IE o programa educativo: IES AGROPECUARIO HANAJQUIA

1.5. DRE/GRE Puno 1.6. UGEL Azangaro

1.7. Modalidad / IIEE EBR 1.8. Nivel (el que corresponda) Secundaria

1.9. Área 1 (de corresponder) Ciencias Sociales 1.10. Grado y Sección 1: 1° sección Unica
1.11. Área 2 (de corresponder) DPCC 1.12. Grado y sección 2(de corresponder) 5° - “A” “B”
1.13. Área 3 (de corresponder) DPCC 1.14. Grado y sección 3 (de corresponder) 5° - “A” “B”
Añadir más filas de ser necesario

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES: JUNIO

X Trabajo en modalidad X
Trabajo remoto Trabajo presencial
semipresencial
Días de trabajo remoto 8
Días de trabajo presencial Horario laboral
Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES: JUNIO

N° Estudiantes
N° total de estudiantes N° de estudiantes con los
Nivel/Área Grado y Sección con los que
en el aula a su cargo que no interactuó
interactuó

CIENCIAS SOCIALES 1° - Unica 23 17 06

DPCC 5° - “A” 14 8 06

DPCC 5° - “B” 15 09 06

Añadir más filas de ser necesario

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la

Actividades
Determinar las experiencias de
aprendizaje a desarrollar de acuerdo a las
características, necesidades, contextos de
sus estudiantes y tipo de prestación del
servicio educativo.
actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
CIENCIAS SOCIALES 1° “Unica”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
“Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el
ambiente”
31 de Mayo al 04 de Junio
Actividad N° 2
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Propósito: En esta actividad, reconocerán el ambiente como una fuente de recursos que
posibilita la existencia de la sociedad y, además, como una entidad que padece los
efectos de la acción humana.
Asimismo, identificaran la concepción del buen vivir que tienen las poblaciones
originarias, y la relacionaran con la idea de vivir en armonía con el ambiente y gozar de
una buena salud. Con toda esta información, propondrán practicas de cuidado y
prevención de enfermedades al interior de la familia.
Criterio de evaluación: Reconoce que existe una preocupación por la situación
ambiental en el mundo, y la necesidad de considerar la concepción del buen vivir y
desarrollar estilos de vida saludable.
Evidencias de aprendizaje: Esquema creativo

07 AL 11 DE JUNIO
Actividad N° 3

1
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA JEC “AGROPECUARIO HANAJQUÍA”
“Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el
desarrollo del servicio educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al
brote del COVID-19”. RVM Nº 155-2021-MINEDU

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Propósito: En esta actividad, reconocerán como los actores sociales transformaran el
paisaje para atender sus necesidades, , aunque en el proceso generen problemas en el
ambiente que también repercuten en la salud, Asimismo, reconocerán iniciativas para
reducir la contaminación y promover el cuidado de la salud. A partir de ello, dialogaran
sobre alternativas para realizar lo propio en el contexto de su familia y comunidad.
Criterio de evaluación: Identifica y explica problemáticas ambientales y territoriales
de tu localidad, región y país.
Evidencias de aprendizaje: Resolución de ficha de cuaderno de trabajo.
14 AL 18 DE JUNIO
Actividad N° 4
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Propósito: En esta actividad, reconocerán como los actores sociales transformaran el
paisaje para entender sus necesidades, aunque en el proceso generen problemas en el
ambiente que también repercuten en la salud. Asimismo, reconocerán iniciativas para
reducir la contaminación y promover el cuidado de la salud. A partir de ello, dialogaran
sobre alternativas para realizar lo propio en el contexto de su familia y comunidad.
Criterio de evaluación: Propone acciones para el cuidado de la salud y para la
prevención de las enfermedades de las personas, consciente del efecto generado por la
situación ambiental.
Evidencias de aprendizaje: Cuadro de doble entrada para análisis de fuentes
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04
“Reflexionamos y valoramos los avances del desafío del Perú en el Bicentenario
para construir el país que anhelamos”
21 al 25 de junio
Actividad N° 01
Competencia: Construye interpretaciones históricas
Propósito: A partir del análisis de dos fuentes compiladas en el recurso “El legado
cultural del Perú antiguo”, los estudiantes reconocerán expresiones diversas de este
legado, enfocándose en algunos aspectos del legado de Caral y la calidad ambiental, el
ayni y la minca, para ese propósito, emplearan preguntas como recursos que les
permiten procesar información presentada en las fuentes e identificar semejanzas y
diferencias entre ellas. Así, elaboraran argumentos sobre la continuidad del legado
cultural del Perú antiguo en la actualidad.
Criterio de evaluación: Utiliza y compara fuentes para reconocer el legado cultural del
Perú antiguo.
Evidencias de aprendizaje: Cuadro de doble entrada sobre análisis de fuentes
28 de junio al 02 de julio
Actividad N° 02
Competencia: Construye interpretaciones históricas
Propósito: A partir del análisis de dos fuentes compiladas en el recurso “El legado
cultural del Perú antiguo”, los estudiantes reconocerán expresiones diversas de este
legado, enfocándose en algunos aspectos del legado de Caral y la calidad ambiental, el
ayni y la minka, para este propósito, emplearan preguntas como recursos que les
permiten procesar información presentada en las fuentes e identificar semejanzas y
diferencias entre ellas. Así, elaboraran argumentos sobre continuidad del legado cultural
del Perú antiguo en la actualidad.
Criterio de evaluación: Reconoce la permanencia de algunas expresiones del legado
cultural del Perú antiguo y de los cambios que los caracterizan en la actualidad.
Evidencias de aprendizaje: Cuadro comparativo con ejemplos de los cambios y
permanencias entre la cultura del antiguo Peru y la actualidad.
DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA 5°
EXPERIENCIA N° 03
“Promovemos el cuidado de la salud y el ambiente”
Del 31 de mayo al 04 de junio
Actividad N° 02
Competencia: Construye su identidad
Propósito: Identifican acciones que nos ayuden a gestionar esas emociones y su
importancia en relación con nosotros mismos y los demás.
Criterio de evaluación: Sustenta con razones validas y claras por qué y en que sentido
es importante la regulación de las emociones
Evidencias de aprendizaje: Elaboraran argumentos para sustentar la importancia de
gestionar las emociones.
07 al 11 de junio
Actividad N° 03
Competencia: Construye su identidad
Propósito: Proponen comportamientos, con base en el respeto de los derechos de las
personas, que contribuyan a su bienestar emocional
Criterio de evaluación: Propone comportamientos, con base en el respeto de los
derechos de las personas, que contribuyan a su bienestar emocional.
Evidencias de aprendizaje: Plantea acciones para preservar nuestro bienestar
emocional
EXPERIENCIA N° 04

2
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA JEC “AGROPECUARIO HANAJQUÍA”
“Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el
desarrollo del servicio educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al
Interactuar con el estudiante por
diversos medios.
brote del COVID-19”. RVM Nº 155-2021-MINEDU
“Desafíos como país a nuestros 200 años de vida republicana”
21 al 25 de junio
Actividad N° 01
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Propósito: Explicaremos los avances que tenemos como país en el bicentenario
Con el fin de reconocer los desafíos de nuestra comunidad y proponer acciones frente a
esto.
Criterio de evaluación: Identifica los logros alcanzados por el país y los retos que
enfrenta en el proceso de democratización y construcción de la ciudadanía.
Evidencias de aprendizaje: Elabora una lista de desafíos que existen en nuestra
comunidad en relación con salud, derechos, energía, entre otros aspectos.
28 de junio al 02 de julio
Actividad N° 02
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Propósito: Explicaremos los desafíos que tenemos como país en el Bicentenario con el
fin de reconocer los desafíos de nuestra
Criterio de evaluación: Explica los logros alcanzados y los retos que enfrenta el país
para consolidar la ciudadanía y la democracia
Evidencias de aprendizaje: Elabora una lista de desafíos que existen en nuestra
comunidad en relación con salud, derechos, energía, entre otros aspectos.
Hemos efectuado un trabajo sincrónico con los estudiantes de la institución IESA
HANAJQUIA de 1°, y 5° Haciendo uso de un teléfono celular para realizar LLAMDAS
TELEFONICAS por la aplicación WHATSAPP y MENSAJES DE TEXTO para
realizar las actividades. De igual forma hubo la necesidad de atenderlos fuera de dicho
horario incluso sábados y domingos.
Durante este mes los padres de familia presentaron muchas justificaciones explicando el
por qué no participan sus menores hijos (enfermedades, problemas económicos entre
otros)
3
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA JEC “AGROPECUARIO HANAJQUÍA”
“Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el
desarrollo del servicio educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al
brote del COVID-19”. RVM Nº 155-2021-MINEDU

Utilizar los recursos brindados en el
marco de la implementación de la
estrategia Aprendo en casa, o
complementarlo con cualquier otra
estrategia regional, local o
de la IE.
Brindar tutoría y orientación
educativa como medio para brindar
soporte
emocional.
Brindar orientaciones o
retroalimentación a los estudiantes para
su mejora de los
aprendizajes.
He considerado los diversos insumos que nos prevé la plataforma “APRENDO EN
CASA”, habiendo contextualizado en equipo cada una de las actividades que se han
ejecutado; de la misma forma he reeditado videos de las diversas actividades con el
propósito de desarrollar nuestra clase de manera mas dinámica, También se ha
proyectado fichas de trabajo llamativas
Se comunico con los estudiantes y algunos padres de familia para ver la situación en la
que viven en su entorno y poder tratar de como avanzar a desarrollar las actividades
programadas sin ser sujetos a cargas de estrés
Se brindo orientación y retroalimentación vía llamadas telefónicas para los estudiantes
que tenían inquietudes respecto al tema tratado
Para la retroalimentación se tuvieron en cuenta los siguientes pasos:
- Clarificar: Se hizo preguntas para aclarar unas ideas o aspectos; así mismo para
revelar alguna información omitida y asegurarse que el estudiante comprendido las
ideas y acciones realizadas en la tarea y/o actividades
- Valorar fortalezas y logros: Se expreso de manera constructiva lo que se aprecia
como correcto; así como lo que le gusta de la idea o asunto en cuestión en términos
específicos. También el hacer énfasis en los puntos positivos y aspectos interesantes
- Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora: Se expuso
dificultades, inquietudes o desacuerdos con algunas ideas presentadas por el estudiante.

Desarrollar la evaluación desde un
enfoque formativo para conocer el
nivel de desarrollo de la competencia
de los
estudiantes.
Participar en espacios de trabajo y
aprendizaje colaborativo donde se
organiza el trabajo pedagógico y se
comparten experiencias e información
relevante para la mejora de su práctica
profesional.
En primera instancia se ha comunicado en el estudiante lo que deseamos lograr y
evaluar en el proceso o desarrollo de las actividades programas, bajo un enfoque
formativo. A partir de ello he tomado en cuenta la observación de su desempeño durante
las sesiones y/o análisis de las diversas evidencias que me enviaron los estudiantes, de
la misma manera las diversas formas de participación en cada una de nuestras sesiones
por WhatsApp, de tal manera que el estudiante no solo es evaluado por lo que envía
(fotos de trabajos) sino por lo que demuestra en el proceso ya sea respondiendo a
nuestras preguntas o participación con sus opiniones
En el mes de junio se llevó con toda normalidad los trabajo colegiados, con temas de
informe mensual, trabajo con los estudiantes, manejo de la plataforma aprendo en casa,
elaboración de Sesiones, Etc.
Por motivos del covid 19 y distancia de mi trabajo no pude concretar diversas
actividades con la institución, espero que más adelante oportunamente subsane dichas
actividades, como en reuniones de trabajo colegiado

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su trabajo.

Se mantiene la comunicación con estudiantes y algunos padres de familia vía celular y la aplicación Whatsapp, para
comunicarles sobre las actividades a desarrollarse en dichas sesiones semanales.
También se estableció los grupos de trabajo para desarrollarse en las clases virtuales.
Como también se tubo desventajas en el trabajo virtual, hay alumnos y padres de familia que no envían sus evidencias
de trabajo y no llegan a contestar su celular, como también que no cuentan con respectivos medios económicos para
poder pagar una recarga móvil.

Es en cuanto le informo señora directora en honor a la verdad, para los fines convenientes.
Atentamente

Azángaro, 30 de junio de 2021.