"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

INFORME N°006-2021/ DREL-UGELAA-IE.N°62005 BSG-PA

AL : Prof. ABDIAS HOFFMAN RAMIREZ

DIRECTOR DE LA IE. N° 62005

DE : LI: BERTHA SILVA GARCÌA

DOCENTE DE LA IE. N° 62005

ASUNTO : Informe mensual de actividades realizadas del mes de agosto –

estrategia “Aprendo en Casa”

REF. : RVM N° 155-2021- MINEDU, Disposiciones para el trabajo remoto de

los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no
presencial de las instituciones y programas educativos públicos,
frente
al brote de la Covid-19

FECHA : Yurimaguas, 30 de agosto de 2021

Tengo el agrado de dirigirme a usted, en atención a la norma de la referencia,

Resolución viceministerial N° 155-2021- MINEDU que aprueba el documento
normativo denominado “Disposiciones para el trabajo de los profesores y
auxiliares de educación que aseguren el desarrollo del servicio educativo de las
instituciones y programas educativos públicos, frente al brote de la COVID- 19”, y
que aprueba el formato denominado “ INFORME MENSUAL DE LAS
ACTIVIDADES REALIZADAS”, a partir del mes de mayo de 2021, para hacerle
llegar el informe mensual de actividades realizadas en el mes de agosto de 2021,
en mi condición de docente de la I.E.N° ”62005”,del quinto ciclo de educación
primaria, desde el 09 hasta el viernes 27 de agosto.

En el presente informe se indica los logros, dificultades y demás aspectos

considerados en él; las mismas que a continuación detallo.

DATOS GENERALES
Nombres y apellidos:
1.2. N° de
1.1. DNI 05581449 teléfono 998437263
celular
1.4. N° de
1.3. Correo electrónico Bertha silva@gmail.com teléfono fijo 0653568
(de tener)

Nombre de la IE o programa educativo:

1.5. DRE/GRE LORETO 1.10. UGEL ALTO AMAZONAS

1.6. Modalidad / IIEE 1.11. Nivel (el que corresponda) PRIMARIA

EBR

1.7. Área 1 (de corresponder) 1.12. Grado y Sección 1: 6° “A”

1.8. Área 2 (de corresponder) 1.13. Grado y sección 2(de corresponder)

1.9. Área 3 (de corresponder) 1.14. Grado y sección 3 (de corresponder)

Modalidad de trabajo que realiza en el mes:

Trabajo en modalidad Trabajo
mixta presencial
Trabajo remoto x Días de trabajo remoto
Horario
Días de trabajo presencial laboral
Horario laboral

Estudiantes con los que interactuó en el mes:

N°
N° total de
Estudiantes N° de estudiantes con los que no
Nivel/Área Grado y Sección estudiantes en el
con los que interactuó
aula a su cargo
interactuó
Sexto “A” 19 00
 Primaria 19

I. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o señale las razones si no fue posible
Actividades
llevarla a cabo
Determinar las QUINTO CICLO
experiencias de
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Descubrimos e innovamos para mejorar nuestra calidad de
aprendizaje a
desarrollar de vida
acuerdo a las
características, NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 01: Conozco el espacio peruano a partir de sus viajeros, la fresa
necesidades,
contextos de sus
y el chuño.
estudiantes y tipo de
prestación del ¿Qué aprenderé? En esta actividad, aprenderás sobre las características del espacio geográfico peruano y
servicio educativo. su relación con los cultivos y la producción de alimentos, en este caso, la fresa y el chuño. Asimismo,
conocerás los fenómenos naturales más recurrentes, que podrás identificar en un mapa de peligros, y las
relaciones de causa-efecto en el proceso de cultivo y producción de alimentos. Se presentarán también
gráficos, a partir de los cuales podrás analizar el impacto de los fenómenos en la población.
¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?
•Describir el espacio geográfico peruano y su relación con los cultivos y la producción de alimentos, en
este caso, la fresa y el chuño.
• Explicar cómo se producen los fenómenos naturales y cuál es su relación con los cambios en el ambiente.
• Explicar de qué manera se pueden aprovechar los fenómenos naturales, por ejemplo, para la
conservación de alimentos.
• Identificar las causas y los efectos de los fenómenos naturales.
• Interpretar las causas y los efectos de los fenómenos naturales, a partir de un gráfico de barras
comparativas.

Lunes 09 de agosto
PERSONAL SOCIAL: Conoce el espacio peruano a partir de sus viajeros, la fresa y el chuño.
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Martes 10 de agosto
COMUNICACIÓN: Causas y efectos de los fenómenos naturales.
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Miércoles 11 de agosto
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Conocemos cómo se producen los fenómenos naturales y sus consecuencias.

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

PERSONAL SOCIAL El espacio de tu comunidad: una oportunidad para conocerla y prevenir.

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Jueves 12 de agosto
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Aprovechamos los fenómenos naturales en la conservación de alimentos.
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Viernes 13 de agosto
MATEMÁTICA: Conociendo a mi Fenómenos naturales extremos afectan viviendas y cultivos en el Perú.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
TUTORÍA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 02: Cómo nos adaptamos frente a los fenómenos naturales y
mejoramos nuestro bienestar
¿Qué aprenderé? En esta actividad, tendrás la oportunidad de conocer una solución tecnológica ancestral,
a partir de lo cual podrás también indagar, en diferentes fuentes orales y escritas, sobre otras
innovaciones o soluciones tecnológicas ancestrales de tu contexto para hacer frente a los desafíos que
provienen de los fenómenos naturales. Para ello, realizarás actividades de experimentación, que te
permitirán analizar e interpretar la información y la justificación de la propuesta como producto de la
experiencia de aprendizaje.
¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?
• Identificar el impacto de los fenómenos naturales en el desarrollo del conocimiento y de soluciones
tecnológicas para una mejor calidad de vida.
• Reconocer la importancia del conocimiento de la técnica ancestral ecoamigable de la cultura andina, en
la calidad de vida de la comunidad y del Perú.
• Ubicar y desplazarse de manera segura para ponerse a salvo, con el uso de un croquis.
• Explicar cómo afectan los fenómenos naturales en los cultivos agrícolas.
• Redactar textos explicativos para definir las causas y consecuencias de algún fenómeno natural que
sucede en la comunidad.
Lunes 16 de agosto
PERSONAL SOCIAL: Un espacio que desafía la creatividad del ser humano peruano.
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.

Martes 17 de agosto
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Conocemos los efectos de los fenómenos naturales en los cultivos.
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo

Miércoles 18 de agosto
PERSONAL SOCIAL: Ecoinnovaciones frente a los desafíos naturales en nuestra cultura andina a lo largo
del tiempo.
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.

COMUNICACIÓN: ¿Cómo redacto mis explicaciones?

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Jueves 19 de agosto
MATEMÁTICA: Nos ubicamos y desplazamos de manera segura para ponernos a salvo.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Viernes 20 de agosto
TUTORIA
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 03: Elaboro mi propuesta de acciones para adaptarnos a los
fenómenos naturales y mejorar nuestro bienestar.
¿Qué aprenderé? En esta actividad, tendrás la oportunidad de analizar casos relacionados con los
fenómenos naturales que afectan a diferentes poblaciones y reflexionar sobre las acciones que
emprenden para adaptarse y mejorar su bienestar, a partir de lo cual también podrás identificar en tu
localidad las posibilidades del aprovechamiento de los fenómenos naturales para mejorar la calidad de
vida de tu familia y comunidad. En ese sentido, selecciona los trabajos de tu portafolio y, con los
conocimientos adquiridos y las prácticas familiares y comunales, plantea una propuesta de acciones, con
explicaciones para la comprensión del fenómeno natural y su impacto en tu comunidad, en diferentes
aspectos
¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?
• Identificar los peligros y vulnerabilidades frente a los riesgos de mi comunidad.
• Proponer ideas de acciones para disminuir los riesgos en la comunidad.
• Elaborar y difundir nuestra propuesta para aprovechar y/o mitigar los efectos y riesgos de los
fenómenos naturales.
Lunes 23 de agosto
PERSONAL SOCIAL: Los peligros y vulnerabilidades de mi comunidad.
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.
Martes 24 de agosto
PERSONAL SOCIAL: Propongo acciones para reducir los riesgos ante los fenómenos naturales de mi
comunidad.
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.
Miércoles 25 de agosto
COMUNICACIÓN: Escribimos y difundimos nuestra propuesta de acción
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Jueves 26 de agosto
MATEMÁTICA: Encontramos información importante para tomar decisiones en familia
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
Viernes 27 de agosto
TUTORIA
Interactuar con el En el presente mes se interactuó con los estudiantes usando como medio la aplicación ZOOM, llamadas
 telefónicas y mensajes de texto y para el envió y recojo de evidencia el WATHSAPP
LAS ACCIONES REALIZADAS POR LOS MEDIOS MENCIONADOS SON LOS SIGUIENTES:
 Asistencia por parte de los estudiantes
 Soporte emocional
estudiante por
diversos medios.
 Socialización de la actividad programada
 retroalimentación por parte del docente
 envío y recojo de evidencias
 reproducción de audios, videos entre otros

Utilizar los recursos Se utilizó los recursos de la plataforma web- Aprendo en Casa, los cuadernos de trabajo del MINEDU, las ,
brindados en el tableros de comunicación u otro material complementario para fortalecer los aprendizajes de los
marco de la estudiantes en función a sus necesidades, intereses y contexto.
implementación de la
estrategia Aprendo Se hace llegar las fichas adecuadas y contextualizadas a los estudiantes según sus características y
en casa, o
contexto para una mejor comprensión, además se envían videos complementarios para fortalecer su
complementarlo con aprendizaje.
cualquier otra
También utilizamos las actividades complementarias de la plataforma web como actividades de tutoría,
estrategia regional, mateaprendiendo y leemos juntos para fortalecer las competencias de aprendizaje de nuestros
local o de la IE.
estudiantes.
En tutoría se realizó el seguimiento continuo de las actividades planteadas, ya sea a nivel grupal o
individual, para detectar dificultades y acompañar al estudiante, brindando orientación educativa como
Brindar tutoría y medio para brindar soporte emocional.
orientación educativa A continuación, detallo las actividades desarrolladas con los estudiantes en el mes de Agosto:
como medio para QUINTO CICLO
brindar soporte
emocional.  ¡Yo me cuido!
 ¡Decido lo mejor para mí!
 ¡Propongo y transformo!
Brindar orientaciones  Se retroalimentó de manera oportuna y de calidad que responda a las auténticas necesidades de
o retroalimentación a aprendizaje del estudiante, permitiéndonos formar estudiantes autónomos y a la vez mejorar
los estudiantes para nuestra propia práctica en la mediación pedagógica del proceso de enseñanza de aprendizaje en la
su mejora de los educación a distancia.
  Se estableció mecanismos para comunicar a las familias y/o participantes los logros y dificultades
de los estudiantes.

CON MIS ESTUDIANTES MEDIANTE LA RETROALIMENTACIÓN HE TRABAJADO LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

Primero. - Cuando me comparten su trabajo no siempre sus ideas se entienden claramente y en algunos
casos no comprendieron la información, es por ello por lo que trato de clarificar mediante preguntas que
les permitan entender mejor algunas ideas importantes que no se han expresado .
Segundo. - Después de recoger la información de mis niños siempre hago una valoración de sus ideas, de
sus esfuerzos, brindándoles una retroalimentación constructiva, haciendo énfasis en los puntos positivos
que poseen, en sus fortalezas mostrándoles un clima de confianza y de respeto alentándoles para que
continúen con sus aprendizajes.
Tercero. - En todas las retroalimentaciones siempre les he brindado un espacio para que me puedan
expresar sus inquietudes (preguntas auténticas) para poder ayudarles a resolver sus dudas.
aprendizajes.
Cuarto. - Finalmente les hago algunas sugerencias para poder apoyar a mis estudiantes en el desarrollo
de su comprensión, siempre de forma constructiva.

Mediante la retroalimentación se les hizo reflexionar sobre sus avances y dificultades que presentan en
las diferentes actividades de aprendizaje, asimismo se tuvo en cuenta sus estilos y ritmos de aprendizaje,
el contexto y las necesidades que les conlleva a la reflexión sobre sus aciertos y dificultades que han
presentado y sobre todo se trabaja el desarrollo de su autonomía.
Se les hace preguntas como:
 Dime ¿Cómo lo estás haciendo?... explícame los procedimientos … vamos a ver otras posibilidades.
 Voy a explicarte algunas estrategias que puedes utilizar
 Explícame ¿Qué es lo que no entiendes? Veámoslo juntos…
 Te explico lo que hicieron tus compañeros ¿Qué te parece si tomamos algunas ideas como ayuda?
Se le brinda al estudiante indicaciones, consejos, procedimientos para que utilice y pueda alcanzar el
propósito de aprendizaje
Desarrollar la  Se socializó con los estudiantes los criterios de evaluación mediante mensajería, audios, videos y
evaluación desde un otros medios, teniendo en cuenta el contexto y las posibilidades de recepción de los padres y
enfoque formativo madres de familia.
para conocer el nivel
de desarrollo de la
 A partir de la evidencia de aprendizaje enviada por el estudiante, se brindó la retroalimentación,
 usando diferentes estrategias y herramientas con la finalidad de cerrar brechas de aprendizaje.

 Se utilizó estrategias de retroalimentación que permitan una interacción entre el docente y

estudiante a través de preguntas, comprendiendo el trabajo del estudiante, valorando sus logros,
ofreciendo sugerencias y brindando el andamiaje al progreso de sus aprendizajes.
competencia de los
estudiantes.
 Asimismo, se utilizó instrumentos de evaluación que permitan registrar y obtener la información
necesaria sobre los progresos y logros de los estudiantes, tales como la lista de cotejo,
autoevaluación o rúbrica.

 Se consideró las diversas formas de aprender y la diversidad de entornos familiares y

socioculturales
 Propició que los estudiantes valoren sus evidencias y las conserven en sus portafolios respectivos
Participar en espacios A continuación, detallo los temas en torno a los cuales se desarrolló espacios de trabajo y aprendizaje
de trabajo y colaborativo.
aprendizaje
colaborativo donde se  Se realizó coordinaciones permanentes con los padres de familia para la generación de condiciones
organiza el trabajo
de aprendizaje.
pedagógico y se
comparten
 Orientar el proceso de retroalimentación teniendo como base los criterios de evaluación
experiencias e propuestos
información relevante  Soporte socio emocional a los padres de familia y estudiantes.
para la mejora de su  Reflexionar sobre la dinámica de implementación del portafolio de evidencias de los estudiantes
práctica profesional. en el marco de la Estrategia Aprendo En Casa para operatividad una evaluación formativa
 Brindar soporte para una adecuada planificación en función de los propósitos de aprendizaje y los
criterios de evaluación previstos en el marco de la estrategia Aprendo En Casa
 ¿Cómo involucrar a los padres de familia en la educación a distancia de la estrategia aprendo en
casa?
 Compartir experiencias sobre el uso de los recursos tecnológicos en la implementación de la
estrategia aprendo en casa y reflexionar sobre su utilidad para la mejora de la práctica docente
 Análisis y evaluación de la implementación de la estrategia aprendo en casa a fin de promover
actividades y estrategias, para fortalecer el rol mediador del docente en el aprendizaje progresivo
de los estudiantes de la I.E.
  Sensibilización para el desarrollo de la estrategia, absolución de dudas, entrega de evidencias

II.- BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su trabajo.

LOGROS DIFULTADES OPORTUNIDADES

 Se priorizó el soporte emocional en los  No poder involucrar a todos
estudiantes como punto de partida para los niños y niñas en el proceso
una educación integral. de enseñanza virtual.
 Desconocimiento de algunas
 Nos ha permitido a nosotros los docentes
herramientas virtuales.
reinventarnos para lograr alto nivel en
acompañamiento en todo momento el
 Falta de mayor
aprendizaje de nuestros estudiantes. acompañamiento de algunos
 Retroalimentación adecuada y oportuna padres de familia para que el
a los estudiantes observando las estudiante desarrolle a acompañamiento pedagógico mejor
necesidades particulares cabalidad los criterios de
 Apoyo y participación de los padres de evaluación.
familia con las clases virtuales.
 La planificación de las actividades de la  La deficiencia en
estrategia Aprendo en casa se ejecutó de conectividad hace que no
acuerdo a lo establecido por el MINEDU. todos los docentes participen
 El trabajo colegiado se desarrolló en a tiempo en las reuniones
equipo de acuerdo a lo establecido por la colegiadas
dirección.
 La no presencia física del
 Se logró respuesta de los aprendizajes de
docente dificulta el potenciar
parte de los estudiantes por medio de sus
la enseñanza y aprendizaje
evidencias en su mayoría.
con otros materiales
 Se presentó la experiencia de aprendizaje
complementarios para que los
a los estudiantes y/o familias,
 Orientaciones precisas a los padres para
apoyar a sus hijos.
 Aplicar nuevas herramientas
tecnológicas para una mejor enseñanza
y aprendizaje de los estudiantes,
considerando su economía familiar.
 Seguir apoyándoles con un
estructurado para que los estudiantes
puedan desarrollar con mayor logro sus
evidencias en su mayoría.
la
 Seguir brindando indicadores para que
los estudiantes sigan elaborando sus
evidencias utilizando recursos de su
comunidad y su hogar.
 Autorreflexión de los docentes para
empoderarse de las competencias
digitales
 Promover mayor compromiso en
algunos padres de familia para los niños
 asegurando su comprensión: Propósito,
situación significativa, criterios de
evaluación, tareas y/o productos que se
deben evidenciar.
 Utilizar material complementario, para
fortalecer los aprendizajes de los
estudiantes en función a sus
necesidades, intereses y contexto.
 Instruyó a los estudiantes y miembros de
la familia para que preparen y usen
carpetas de trabajo y hagan el
seguimiento correspondiente.
 Autoformación de los docentes en las TIC
 Avanzar en el desarrollo de las
competencias establecidas en el diseño
curricular, y contribuir a superar la
emergencia en que se vive
estudiantes puedan fortalecer
y mejorar sus competencias.
Así como también un mejor
desarrollo socioemocional de
ellos mismos.
 La falta de autonomía de los
niños para que desarrollen
ellos mismos sus de trabajo.
del quinto ciclo vaya cada día tomando
más autonomía.
 Continuar trabajando con los padres
para promover la importancia de brindar
a los estudiantes las mejores condiciones
para el aprendizaje.
 Establecer una mejor comunicación con
todos los profesores, analizar nuestras
prácticas docentes y sacar conclusiones
sobre nuestras fortalezas y dificultades
Es cuanto informo Señor director, en honor a la verdad, en el marco de la Resolución Viceministerial N° 155-2021- MINEDU que aprueba el
documento normativo denominado “Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el desarrollo del
servicio educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote de la Covid- 19”, para fines de conocimiento y demás que
viere por conveniente.

Atentamente