OCTUBRE

Escuela Antonio Yáñez Jáuregui C.C.T. 14DPR4163L

Docente Luis Germán Vázquez Gómez Fase/ grado 4/4°B

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

PRIMER TRIMESTRE

ESCENARIO: PROYECTO: APRENDO A ESCUCHAR PARA

PODER DIALOGAR.
AULA
PROBLEMA: Falta de motivación en la lectura y producción de textos, desconocimiento de
diversos tiempos verbal.
PRODUCTO.
Realizar un Comic con aprendizaje dialogico en comunidades de aula para Temporalidad: 15 días.
analizar y reflexionar sobre pautas de respeto en participaciones activas. FECHA: 2 AL 13 OCTUBRE.
PDA.

 Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido las opiniones o ideas de otros.

 Utiliza información de varias fuentes orales y escritas para explicar y argumentar sus propias ideas y
opiniones.
 Recupera de forma explicita experiencias y conocimientos, para tomar desiciones a asumir una postura.

EJES ARTICULADORES.
 Pensamiento crítico.
 Artes y experiencia estética.
 Apropiación de las culturas a través de la cultura y la escritura.
 Inclusión.

METODOLOGIA: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Propósito:
El propósito es fomentar la participación y el trabajo colaborativo a partir de la producción de textos y el análisis de
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tiempos verbales para incorporarlos en diversos textos a partir de los proyectos del aula.
RECURSOS.
 Libro de proyectos del aula. Cuarto grado.
 Libro Nuestros saberes.
 Cuaderno de Trabajo del campo formativo.
 Proyector.
 Materiales complementarios/didáctico.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES SEP

Aprendizaje previo. Video interactivo.
Link. https://www.youtube.com/watch?v=fSz4Va4a6Og
De manera individual y sin olvidar que eres parte de una comunidad leer el texto sobre el
conflicto. Libro proyectos
del aula.
Pág. 10-11
En asamblea de aula, responde las siguientes preguntas y anotarlas en el cuaderno del
campo formativo, despues en plenaria compartir las respues:
Momento 1
¿Con quién has discutido por algo?
Lo que ¿Qué fue lo que pasó?, ¿cuál fue el problema que se presentó?
sabemos.
Nuestros
¿Porquédiscutieron? saberes.
Pág.
¿Cómo lo resolvieron?, ¿cuáles fueron los acuerdos a los que llegaron?

¿Cómo hicieron para ponerse de acuerdo?

¿Cómo te sentiste en ese momento? Dibújalo.

A partir de la sesión anterior realizar el siguiente cuestionamiento en la comuidad del

aula.
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Realizar un mapa mental sobre las caracteristicas y partes de un Comic. Libro

proyectos del
Momento 2 Link del video. https://youtu.be/G-8XYxhpPQ0 aula.
Lo que Pág.11-12.

haremos. ¿Conoces el cómic o la historieta?, ¿has leído alguno?, ¿has realizado uno? En esta
aventura de aprendizaje, el elaborará un cómic o historieta, en el cual plasmará la
importancia del diálogo en el intercambio de ideas y los acuerdos que se establecen
para el bien común.

El maestro entregaá el material pertinente para realizar la actividad planteada.

Después de realizar el comic y compartirlo con la comuidad del aula.

De manera colectiva y siendo solidarios, los alumnos anotarán los nombres del alumnado
Momento 3 en un papelito y colóquen en una bolsa o urna. Alguien sacará los nombres y los leerá en Libro
¿Cómo lo voz alta. Alguien más, anotará el número de equipo y sus integrantes en el pizarrón. proyectos del
aula.
haremos? Reúnanse, según los resultados, con quienes trabajarán en esta ocasión. Pág. 12-13.

A partir de reunirse en cominidades en el aula se realizara copiando al cuaderno del

campo formativo el cuadro de doble entrada para responder y compartir respuestas en
comudad de aula.

Después comenzaran a relaizar un borrador del comic con los pasos que se indican
otrogando el maestro los materiales necesarios.

Libro

Momento 4. De manera colectiva y siendo solidarios, los alumnos en guía del maestro comentarán proyectos del
aula.
Lo que sobre la importancia del diálogo. Revisen el libro Múltiples Lenguajes, en el cual
Pág. 14-15.
encontrarán una lectura muy breve e interesante con el fin de orientar la investigación
necesitamos
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saber. sobre la importancia del diálogo. Intereactuar la lectura con estrategias de lectura Múltiples
robada. lenguajes. Pág.

Los alumnos observarán el Comic con los dialogos que se presentan a partir de la
observación se comparte ideas y reflexiones en comunidad de aula.

De manera colectiva y siendo solidarios, en comunidad de aula lean el siguiente texto de

Xóchilt.

Momento 5. En sus pequeñas comunidades, revisen las fechas destinadas para el desarrollo de su Libro
Nos producto y consulten los materiales que necesitarán más adelante realizando un
proyectos del
aula.
acercamos. cronograma en el cuaderno del campo formativo. Pág. 16.

Con su pequeña comunidad y siendo solidarios, revisen de nuevo su planificación y, de

acuerdo con las siguientes preguntas, verifiquen el estado de su proyecto:

¿Qué necesitan ahora?

¿Qué agregarían?
¿Quécambiarían?
¿Van con buen tiempo o existe algún retraso?

De manera colectiva y siendo solidarios, revisen que el borrador esté listo con las
correcciones, tanto de ortografía, como
de elementos gráficos para su proyecto.
Momento 6.
Verificar que el trazo de los personajes sea el adecuado, o bien, si se usaron fotos o
Lo recortes de revista (fotocómic o collage), que sean del tamaño apropiado.
Libro
proyectos del
construimos. aula.
Al finalizar sus revisiones, es momento de pasar en limpio su proyecto en hojas blancas Pág. 17-18
o de cuaderno (corten sólo las que necesiten). El maestro proporcionara el material
necesario.
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Consideren realizar la portada y contraportada de su cómic con algún material

resistente y reciclado como: Cartón (puede ser de alguna caja vacía)
Empaques de cereal (también llamado papel caple) Algún plástico para que puedan
forrar y,así, aumentar su durabilidad.

Momento 7. De manera colectiva y siendo solidarios, atiendan lo siguiente:

Reorientamos.
¡Ya estamos a punto de llegar a la recta final de nuestro proyecto! Es momento de
reflexionar sobre el avance que hemos tenido y las dificultades presentadas durante el
proceso.

En comunidad y siendo solidarios, compartan la experiencia que han tenido hasta ahora, Libro
tal vez sus compañeros puedan compartir algún consejo o estrategia para mejorar o proyectos del
concluir su cómic. Apóyense de las siguientes preguntas: aula.
Pág. 19.
¿Qué les falta realizar?
¿Qué ha sido lo más difícil hasta ahora?
¿Enquépodríanapoyarasuscompañerasycompañeros?

¿Cómo podrían mejorar aún más su cómic?

Momento 8. De manera colectiva y siendo solidarios, reúnanse en pequeñas comunidades de aula e

Lo intercambien los cómics elaborados.

comunicamos. Una vez que hayan leído los proyectos, reúnanse en comunidad de aula para poder
Libro
dialogar juntos sobre los resultados obtenidos. Pueden orientarse con las siguientes
proyectos del
preguntas: aula.
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Pág. 20.
¿Los cómics hablaban sobre la importancia del diálogo?

¿Cuál les gustó más y por qué?

¿Quérecomendaríanlosdemáspara mejorar su trabajo?

¿Dónde creen que puedan aplicar lo aprendido? ¿en la escuela o en su vida diaria?

Agregar los Comic realizados en la biblioteca del aula o en algun lugar de resguardo
cuando sea necesario volver a utilizarlos.
Momento 9. De manera individual y sin olvidar que eres parte de una comunidad, formula
Libro
Revisamos la conclusiones sobre la experiencia de este proyecto. El maestro apoyra como guía de la proyectos del
clase para retroalimentar y realizar las evaluacioens pertinentes al proyecto.
experiencia. aula.
Pág. 21.
Realizar la preguntas anotandolas en el cuaderno del campo y compartila en la
comunidad del aula.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- Cuadro sobre el comic y las acciones para realizar en el aula.
- Investigación.
- Representación de un dialogo.
- Exposición del comic.
- Acuerdos asamblearios.
Producto final: un Comic con aprendizaje dialógico.
ASPECTOS A EVALUAR.
- Considera las reacciones emocionales ante situaciones comunes e identifica las más adecuadas para lograr sus
metas y el bien común.
- Consulta diccionarios, libros o internet para resolver dudas relacionadas con el uso de ciertos términos.
- Comprende que la paz se puede construir colectivamente, por lo que se debe de identificar las causas, desarrollo
y consecuencia de un conflicto.
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- Intercambia información, practica la escucha activa, empatía y/o negociación y toma acuerdos.

ESCALA ESTIMATIVA
(AUTOEVALUACIÓN)

Nombre del alumno: __________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según tu valoración de los aprendizajes.

APRENDO A ESCUCHAR Comic con aprendizaje

Proyecto: PARA PODER DIALOGAR. Producto Escenario Aula
dialogico.
Lo hago muy Lo hago a veces Necesito ayuda
INDICADOR/CRITERIO OBSERVACIONES
bien y puedo mejorar para hacerlo
Identifico conflictos en situaciones
cotidianas y analizo las diferentes
emociones que me generan a partir de
un comic.
Reconozco y nombro las diferentes
emociones que se pueden
experimentar a través de un comic.
Analizo causas, desarrollo y reflexiono
el trabajo en comunidad.
Comprendo y explico claramente los
conceptos de diálogo.
Aplico los conceptos de diálogo,
mediación, empatía, negociación y
cultura de paz.
Participo activamente realizando
propuestas.
Reconozco las características
generales de un comic.
Participo activamente proponiendo
acuerdos para integrar al Comic.
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Escucho con atención y
respetuosamente las propuestas de
mis compañeros.
Reflexiona y responde los siguiente:
¿Qué aprendiste a lo largo del proyecto?

¿En qué aspectos consideras que debes mejorar con relación a tu participación en la construcción del Comic. que elaboraste junto
con tus compañeros y compañeras de grupo?

¿Qué puedes hacer para mejorar tu desempeño?