MINI GUIA N° 1.0. MODULO UNIDAD 1: TEMAS 1 Y 2.

GUÍA 1.0 DE LA UNIDAD 1: NOCIONES BÁSICAS DE QUÍMICA GENERAL. LA QUÍMICA EN

TODAS LAS COSAS. CLASE 1 Y 2.

APUNTES DE TEORÍA DEL TEMA 1 CLASE 1 Y 2.

"… La química es una ciencia teórico-experimental Instrucciones

calificada para movilizar la actividad cognitiva de los
Lea con cuidado
alumnos de forma creativa. De hecho, en un experimento
esta secciones de la
de laboratorio se incorporan los órganos de la visión,
audición, olfato y tacto aptos para ayudar a contemplar día 1 de la unidad 1
de manera conjunta el "¿cómo?", el "¿por qué?" y el de química básica.
"¿para qué?" de lo que se aprende. Con esta concepción Realicen las
de conocimiento el estudiante participa de la actividades y tareas
construcción y reconstrucción del mismo, con presencia
en ella propuestas.
de diversas operaciones comprensivas, debiendo adoptar
La Fecha de entrega
una toma de decisiones frente a la situación problema, a
de cada logro o
diferencia de un ejercicio de tipo automático (Del Puy
Pérez Echeverría et al., 1994). Aprender a través de la avances de las
comprensión, la problematización y la toma consciente actividades
de decisiones facilita el aprendizaje significativo prácticas y teórico-
(Ausubel et al., 1983) pues promueve que los prácticas por
estudiantes establezcan relaciones significativas entre lo
unidad y tema será
que ya saben y la nueva información, y que ello perdure
en la próxima clase
en niveles más profundos de apropiación. Si el alumno
entiende las bases del fenómeno con el problema en
o semana siguiente

donde se aplica ese conocimiento, seguramente podrá de la fecha de

dar sentido a lo aprendido y, por tanto, apropiarse de asignación de las
dicho conocimiento mediante estrategias cognitivas actividades, salvo
propias (Ausubel, 2002) que promueven la autonomía en
modificaciones e
su oficio de estudiante. Se trata de reflexionar y
indicaciones del
acompañar la lógica del proceso de comprensión y
profesor dada en
apropiación que va atravesando el alumno, con una
intervención adecuada…" clase o por vía
correo electrónico o
teléfono.
Sandoval, M. J. y col. (2013)

1 de abril de 2020 Mini guía 1.0, guía 1 unidad 1

 G U Í A 1 . 0 D E L A U N I D A D 1 : N O C I O N E S B Á S I C A S D E Q U Í M I C A G E N E R A L . L A Q U Í M I C A E N
T O D A S L A S C O S A S . C L A S E 1 Y 2 .

Introducción a la Guía N° 1  Introducción a la guía, para iniciar con

información general al estudiante de cómo
usar la guía, contenido general,
Para lograr los propósitos de la cita antes instrucciones, sugerencias y
expuesta, se hace necesario desarrollar en los recomendaciones útiles. Esto permite una
estudiantes y docentes nuevas habilidades y facilitación al estudiante para que en clase, y
mas aun fuera de clase, tenga una
destrezas que sean útiles para mejorar su orientación y pueda saber sobre los pasos a
desempeño de enseñanza-aprendizaje, dentro de seguir en orden lógico en su proceso de
ello el uso y apoyado en herramientas enseñanza y aprendizaje, cuando no tenga
acceso a la tutoría del profesor o facilitador,
pedagógicas que aporten la academia y u otras tutorías, herramientas y recursos.
universidad como materiales didácticos, material
 Apuntes de clases: con información mas
documentales pertinentes, recursos varios audios
detalladas sobre contenido analítico por
visuales, entre otros. Entre estas herramientas y unidad y temas, información teórica
recursos están el diseño de unidades didácticas documental dictada por el profesor en cada
clase correspondiente y las actividades
instruccionales como la presente Guía, que se
asignadas con estrategias de aprendizaje,
pone a disposición del estudiante con entrega de tareas y trabajos teórico prácticos y
mini guias sucesivas por semana y clases que prácticos, y de evaluaciones continua en
cada una, en clases presenciales y para
compilaran, para facilitarle y capacitarle en
actividades a ejecutar en extra clases.
"aprender a aprender", "Hacer para aprender" y Incluye actividades didácticas en clase como
"aprender haciendo" en su propio proceso de dinámica de grupos o estrategias lúdicas
para el aprendizaje. En cada final de los
aprendizaje autónomo, durante cada unidad a
tópicos por tema tratado, se presentará
desarrolllar. resúmenes escritos o por medio de
esquemas o figuras (ejemplo mapas
Esta guía está anidada en el eje temático conceptuales, diagramas y otros), y en poca
oportunidades conclusiones y opiniones, y a
central "Uso de la TIC en el proceso de los márgenes del contenidos, figuras, audios
enseñanza-aprendizaje autónomo de la Química", y videos. Esto facilita que el estudiantes
para cumplir con los objetivos de la materia reduzca su atención en la toma de notas en
su cuaderno de notas, y se centre en la
Química Básica del tercer semestre de la carrera discusión teórica dada por el profesor o
Ingeniería Civil, eje que igualmente puede ser actividad asignada en cada clase presencial,
usado en la misma u otras materias y semestres y sea de material de apoyo orientador para
las actividades extra clases y aprendizaje en
superiores, así como también en carreras de las sí mismo.
otras áreas de las ingenierías, y otras disciplinas
 Actividades extra clases: es una sección
en la Universidad.
de la guía vinculada metodológicamente al
eje temático integrador e impulsor del
Está diseñada y elaborada con el programa proceso de aprendizaje del contenido
OneNote versión 2013 de Microsoft, y cuanta con programático de la signatura en química,
entre el momento de clase presencial y
una versión digital original e inicial, fácilmente
fundamentalmente lo que los estudiante
reproducible y exportables a otros programas de deben hacer por su cuenta fura de ella. Las
computación e impresión física, como material o actividades asignadas extra clases
corresponde a la ejecución de estrategias
unidad didáctica para su uso y mejora
pedagógicas de auto aprendizaje o
colaborativa con los estudiantes y cuerpo docente aprendizaje autónomo, mediante guía de
interesado de la Universidad, lo cual se convierte ejecución de tareas individuales y en los
grupos colaborativos donde pertenece el
en el trabajo o proyecto final de la materia. La
estudiante. Igualmente están vinculadas a
guía y las mini guías sucesivas de la asignatura, las actividades de evaluaciones.
está estructurada en módulos por unidad y temas
 Materiales de apoyo: En esta sección la
compuestos con las siguientes partes o secciones: asignatura le proporciona a los estudiantes
los documentos bibliográficos mas
pertinentes usado por el facilitador o
 G U Í A 1 . 0 D E L A U N I D A D 1 : N O C I O N E S B Á S I C A S D E Q U Í M I C A G E N E R A L . L A Q U Í M I C A E N
T O D A S L A S C O S A S . C L A S E 1 Y 2 .

profesor para desarrollar parte del contenido
teórico, los cuales se pone a disposición para
que el estudiante lo usen en todas las
actividades, tareas, prácticas que le sean
asignadas. Esto permite que el estudiante
aproveche mejor el tiempo, evitando que lo
utilice en revisiones exhaustivas, que son
abrumadora para este al considerar que la
cantidad de información disponibles en esta
ciencia de la química, y que a este nivel de
estudio por lo generar no tienen
conocimiento en técnicas de estudios e
investigación que le permita ser mas
eficiente en ello, y lo utilice mas en el
desempeño de compresión para generar el
conocimiento deseado. Algunas fuentes son
usadas en otras guías sucesivas de la
asignatura, y otras solo para efecto del
contenido y su desarrollo específico de la
guía.
Como unidad didáctica instruccional cada guía,
en sus secciones y actividades, y en cualquiera de
sus partes, presentaran un conjunto de
instrucciones en letras rojas, sugerencia en
letras azules y recomendaciones en letras
verdes, que el estudiante debe tomar en cuenta
y seguir para efecto de guíar sus desempeños
individuales y grupales, siendo solo obligatorio
el acatamiento o cumplimiento académico
satisfactorio de las instrucciones para todos
los efectos evaluativos. ¡¡…Deseándole a mis
estudiantes el mayor provecho, rendimiento y
éxitos en el uso de la presente guía…¡¡
El Profesor. Octubre del 2019.

 Bibliografías y otras fuentes de

información: En esta sección el equipo
académico suministra al estudiante las 5 PASOS CÓMO USAR MI GUÍA
fuentes de información utilizadas en la guía,
así como de otras que puede ser consultadas Toda la información, apuntes, actividades, materiales de
si así es requerido en la diversas actividades
apoyo, bibliografías, formatos y otros en un solo sitio y en
asignadas, y como acceder a ellas. Esto
cualquier lugar y momento:
ayuda a centrar al estudiante a dirigirse a
las fuentes específicas, evitando que use
fuentes no calificadas y poco valoradas que
produzca baja calidad del desempeño
académico y eficiencia en la utilización del
tiempo. Algunas fuentes son usadas en otras
guías sucesivas de la asignatura, y otras
solo para efecto del contenido y su
desarrollo específico de la guía
correspondiente.

 Mis apuntes complementarios: esta

última sección de la guía esta para que el
estudiante lleve una compilación en orden
sucesivo por clase y unidad. Incluye páginas
de apuntes por clase e incluye al final un
glosario de términos que el estudiante debe
elaborar durante el lapso de la asignatura.
Esto permite que el estudiante domine el
vocabulario propio de la ciencia de la
química. Igualmente, estos apuntes
complementarios son de utilidad para
elaborar el trabajo final en el desarrollo del
eje temático central integrador.
1. En las GUÍAS en versión digital se puede usar para
 Otras secciones: Se puede incorporar otras hacer notas o apuntes, como cuaderno de anotación en
secciones según las necesidades cualquier momento y lugar, se escriben y agregan en
pedagógicas que demande el proceso de cualquier parte en sus páginas, en colaboración de su
aprendizaje, ejemplo: Anexos, Practica de equipo y el profesor:
Laboratorio, entre otros. Sin embargo los
anteriores expuestos son los fundamentales
Apuntes escritos (Teóricos y
para la metodología seleccionada.
prácticos…desarrollado y por desarrollar)
 G U Í A 1 . 0 D E L A U N I D A D 1 : N O C I O N E S
T O D A S
Notas marginales (Comentarios, dudas,
pendientes… que hace el estudiante)
Imágenes (Diagramas, fotos, gráficos, figuras…)
Presentaciones (carture de pantalla de Power
Point, fotos de rotafolios o los escritos en pizarra…)
Audios (grabaciones de clases del profesor,
estudiantes, tutores y otros…)
Videos (de clases, tutoriales, de cursos…)
Y otros….
Para la lectura y uso de la GUÍA, se debe hacer en el
orden en que están las secciones colocadas, en versión física
o digital con procesadores de palabras (ejemplo, Word),
desde el primer capítulo o sección, y estando en la sección
seleccionada, las páginas siguiendo el número de página
correlativo.
En versión digital OneNote, siguiendo el orden desde la
primera sección de izquierda a derecha en pantalla de
dispositivo usado en la versión digital de la Guía N° 1,
2. Está diseñada para Organizarse según los planes de
enseñanza - aprendizaje en el desarrollo de su contenido
B Á S I C A S D E Q U Í M I C A G E N E R A L . L A Q U Í M I C A E N
L A S C O S A S . C L A S E 1 Y 2 .
programático, para cada una de las estrategias de
aprendizaje y evaluaciones, en clases o en extra clases:
Se empieza por "Mi GUIA N° 1": allí está todo, las
demás guías en lo sucesivo va complementando esta
guía inicial, con nuevas secciones según vaya
surgiendo de la construcción colaborativa del
contenido programático unidad por unidad y tema
por tema:
Se navega por secciones para revisar
informaciones y ejecutar actividades, y se puede
agregar otra según las necesidades, como estas:
3. Para más ayuda la versión en OneNote tiene unos
trucos, que te permiten hacer consultas, enviar (exportar) a
otros programas o desde ellos traer (importar) a la guía
directamente, ahorrando tiempo en corte y pegar, y mucho
más… Este programa tiene videos en la red que te forma
cómo hacerlo…
 G U Í A 1 . 0 D E L A U N I D A D 1 : N O C I O N E S
T O D A S
4. Puedes Crear otras secciones y su primera página
con un blog de notas rápidas:
Se encuentra en la sección de Notas rápidas: úsela
para notas varias que no tenga tiempo de ordenar en
la guía original…. Luego con ayuda del Profesor y su
equipo puede ordenarlas en el sitio que corresponde.
Contenido General de la Materia
Presentación:
En cada guía se presentara en varias secciones el
contenido general o parcial de la materia. Esto con el objetivo
que el estudiante se entere de cuáles son los diversas
unidades, temas y tópicos que la constituye, cómo está
estructurado y el valor ponderado de cada uno dentro de la
calificación definitiva de la asignatura (resaltado en
paréntesis), que se tiene previsto a desarrollar durante el
lapso programático y cuando tocará su abordamiento
(semanas y clases en paréntesis). Esto contribuirá con el
estudiante de estar prevenido y pueda hacer una exploración
inicial preliminar para establecer un esquema mental como
guía o mapa conceptual sobre el contenido, que le permita
preparase previamente antes de su desarrollo.
Un ejemplo se muestra a continuación sobre el contenido
general de la materia Química Básica para ingenieros, que se
pretende desarrollar en esta guía y guías sucesivas.
CONTENIDOS MINIMOS GENERAL:
Uso de la TIC en el aprendizaje autónomo de la química.
Conceptos fundamentales de la Química. Sistemas materiales.
Coloides. Estados de la materia. Estructura atómica.
Generalidades sobre el modelo cuántico. Propiedades
B Á S I C A S D E Q U Í M I C A G E N E R A L . L A Q U Í M I C A E N
L A S C O S A S . C L A S E 1 Y 2 .
5. Con los tres pasos anteriores, y siguiendo las
orientaciones del profesor en clase, y las instrucciones,
sugerencias y recomendaciones que aparecen en el
contenido de la guía, se puede ejecutar
satisfactoriamente todas las estrategias de aprendizaje
autónomo que contiene cada guía.
6. En jornadas de talleres y cursos en clases no
presenciales, el profesor y los estudiantes pueden
aprender cómo usar la guía con mas detalles y
profundidad… incluso dichos cursos pueden insertarse
o importarse como nuevas secciones de la guía.
Periódicas. Fórmulas y Nomenclatura de la Química
Inorgánica. Enlace Químico. Reacciones Químicas. Cantidades
atómico-moleculares. Estequiometria. Estado Gaseoso. Estado
Líquido. Soluciones. Propiedades de las soluciones. Estado
sólido. Introducción a la Química Nuclear.
PROGRAMA ANALITICO:
Programa de Contenidos Teóricos
Unidad 1. Nociones básicas de química general. La
química en todas las cosas (semanas 1, 2, 3 y 4 Clase 1, 2, 3 y
4):
Contenido mínimo: Implementación de Metodología de
enseñanza y aprendizaje en química para ingenieros.
Nociones y fundamento de química General. Nociones
básicas de química sobre constitución de la materia.
Contenido: La ciencia de la Química, la materia su tipo,
estado, propiedades y su composición elemental, leyes,
historia de la evolución del modelo atómico, ordenamiento
en la tabla periódica de los elementos puros, Teoría atómica
actual y configuración electrónica y orbital de los átomos.
(Valor 20 % de la Unidad 1)
Contenido ampliado por Tema:
 Guía 1.0 de la Unidad 1: Nociones Básicas de Química General. La Química en todas las cosas. Clase 1 y 2.
Tema 0, etapa inicial: Eje temático central integrador
transversal para el desarrollo del aprendizaje "Uso de la TIC
en el proceso de enseñanza y aprendizaje autónomo de
química para ingenieros". (Valor 5 % en cada unidad
desarrollada, incluido dentro del valor de cada unidad).
Contenido: Fundamentos pedagógicos, Metodología, 1era.
Jornada taller para la implementación de planes, cronograma,
sistema de evaluación y reglamentos.
Tema 1: Conceptos Básicos. Química: objeto. Método
Científico. Materia. Propiedades físicas y químicas
.Propiedades extensivas e intensivas. Estados de la materia.
Cambios de estado. Sistemas Materiales: clasificación. Fase.
Componente. Sistemas homogéneos: solución y sustancia
pura. Sistemas heterogéneos: métodos de separación de
fases. Métodos de fraccionamiento. Sistemas coloidales.
Sustancias simples y compuestas. Elementos químicos:
clasificación y símbolos. (Valor 10 % de la Unidad 1)
Tema 2: Fórmulas y Nomenclatura de la Química
Inorgánica. Fórmulas químicas y compuesto. Valencia.
Fórmulas estructurales. Normas de nomenclatura: aspectos
generales, normas prácticas elementales. Orden de colocación
de los sustituyentes. Empleo de prefijos numéricos. Esquemas
generales de nomenclatura inorgánica. Fórmula y Ecuación
química. Combinaciones binarias oxigenadas: óxidos básicos,
ácidos, superiores, inferiores, anfóteros, mixtos y neutros.
Otras combinaciones binarias. Combinaciones ternarias y de
orden superior: oxácidos, hidróxidos, sales. (Valor 10 % de la
Unidad 1)
Unidad 2. Estudio de la constitución fundamental de la
materia y sus propiedades (semanas 5, 6 y 7, Clases 5, 6 y 7):
Contenido mínimo: Leyes ponderales, electronegatividad
de elementos, Valencias de los elementos, Ion, radio atómico
y iónico, diferencias, potencial Iónico. (Valor 20 % de la
Unidad 2)
Contenido ampliado por Tema:
Tema 3: Estructura Atómica. La estructura de los átomos.
Partículas fundamentales. El descubrimiento del electrón.
Rayos canales .Rutherford y el átomo nuclear. Número
atómico. Neutrones. Número másico. Núclidos. Isótopos.
Isóbaros. Isótonos. Isómeros. Espectrometría de masa y
abundancia isotópica. Estructura electrónica de los átomos.
Radiación electromagnética. Efecto fotoeléctrico. Naturaleza
ondulatoria del electrón. Espectros atómicos y el átomo de
Bohr. Descripción del átomo según la mecánica cuántica.
Principio de incerteza de Heisemberg. Números cuánticos.
Principio de exclusión de Pauli. Orbitales atómicos.
Configuraciones electrónicas de átomos y de iones. Regla de
Hund. (Valor 10 % de la Unidad 2)
Tema 4: Tabla Periódica. Propiedades periódicas.
Primeros esquemas de clasificación de los elementos. Triadas
de Dobereiner. Octavas de Newlands. Tabla periódica de
Mendeleev. Ley periódica de Moseley. Períodos y grupos.
Propiedades periódicas: radio atómico, energía de ionización,
afinidad electrónica, radio iónico, electronegatividad. Especies
isoelectrónicas. Propiedades de metales y no metales según
su ubicación en la tabla. (Valor 10 % de la Unidad 2)
Unidad 3: Estudios de la transformación de la materia,
Teoría atómico-molecular. Estequiometría (semanas 8 y 9,
Clases 8 y 9):
Contenido mínimo: Enlaces químicos, molécula, peso y
masa atómica y molecular, El Mol, molecular, diversas
fórmulas de representación de moléculas, nomenclaturas de
moléculas y compuestos orgánicos e inorgánicos vigentes,
regla de Lewis, balance y coeficiente esquiteometrico (Valor
20 % de la Unidad 3)
Contenido ampliado por Tema:
Tema 7: Enlaces Químicos. La unión de los átomos. Regla
del octeto. Notación básica de Lewis. Enlace iónico. Factores
que intervienen en la formación de compuestos iónicos.
Propiedades de los compuestos iónicos. Enlace covalente.
Enlace covalente polar y no polar. Momento dipolar. Fórmulas
puntuales de Lewis para moléculas y iones poliatómicos.
Enlace coordinado. Resonancia. Propiedades de los
compuestos covalentes. Orden de enlace y algunas
propiedades del enlace. Moléculas polares y
electronegatividad. Introducción a la Geometría molecular. La
molécula de agua. La molécula de metano, de amoníaco.
Enlace metálico. Otras fuerzas de enlace: interacciones
dipolares, enlace puente de hidrógeno, fuerzas de London.
(Valor 10 % de la Unidad 3)
 Guía 1.0 de la Unidad 1: Nociones Básicas de Química General. La Química en todas las cosas. Clase 1 y 2.
Tema 6: Teoría atómico-molecular. Estequiometría. Leyes
de las combinaciones químicas. Ley de conservación de la
masa y conservación de los elementos. Equivalencia entre
masa y energía. Ley de las proporciones definidas. Ley de las
proporciones múltiples. Ley de las proporciones equivalentes.
Equivalente químico. Teoría Atómica de Dalton. Hipótesis
molecular de Avogadro. Átomo y molécula. Atomicidad. Masa
atómica y masa molecular. Mol. Mol de átomos y mol de
moléculas. Volumen molar. Constante o Número de Avogadro.
Fórmula mínima y molecular. El agua. Cantidades de reactivos
y productos. Cálculos estequiométricos: relaciones. Reactivo
limitante y en exceso. Pureza de los reactivos. Rendimiento de
la reacción. (Valor 10 % de la Unidad 3)
Unidad 4. Cambio en la materia, papel de la energía en la
Química de las cosas (semanas 10, 11 y 12, Clases 10, 11 y
12):
Contenido Mínimo: Reacciones químicas en diversos
estados de la materia, tipos y factores de reacción, cambio
de propiedades físicas y químicas, papel de la temperatura y
presión en reacciones químicas en fase gaseosa, Leyes de los
gases, reacciones químicas en fase acuosas, papel de la
temperatura, tipo de solución, disolvente, soluto y su
concentración. Nociones de termodinámica aplicada en
reacciones químicas. (Valor 20 % de la Unidad 4)
Contenido ampliado por Tema:
Tema 7: Estudio sistemático de las reacciones químicas.
Reacción química. Clasificación de las reacciones químicas.
Reacciones reversibles. Reacciones de combinación. Clases de
combinación. Reacción en solución acuosa: descripción.
Reacciones de desplazamiento. Reacciones de
descomposición: clases. Reacciones de metátesis:
precipitación y neutralización. Reacciones de óxido-reducción.
Reacciones de desproporcionamiento. Reacciones de
combustión (Valor 5 % de la Unidad 4)
Tema 8: Gases. Sustancias que existen como gases.
Propiedades. Presión de un gas. Leyes de los gases ideales. Ley
de Boyle. Ley de Charles. Ley de Gay-Lussac. Temperatura y
presión estándar. Ecuación combinada de las leyes de los
gases. Ecuación de estado. Densidad de los gases y volumen
molar estándar. Determinación de masas y fórmulas
moleculares de sustancias gaseosas. Estquiometría de los
gases. Mezcla de gases. Ley de Dalton de las presiones
parciales. Ley de Graham. La Teoría Cinético-Molecular. Gases
reales: desviaciones de la idealidad. Ecuación de Van der
Waals. Nociones de termodinámica aplicada en reacciones
químicas. (Valor 5 % de la Unidad 4)
Tema 9: Líquidos y Soluciones. Propiedades generales de
los líquidos. Calor de vaporización. Presión de vapor. Curvas
de presión de vapor para los líquidos. Ecuación de Clausius-
Clapeyron. Punto de ebullición. Punto de congelación. Curvas
de calentamiento y enfriamiento. Cambios de estado.
Diagramas de fase. La estructura y propiedades del agua.
Soluciones: componentes y tipos. Una visión molecular del
proceso de disolución. Unidades de concentración. El agua
como solvente. Calores de solución. Soluciones de líquidos en
líquidos. Soluciones de sólidos en líquidos. Solubilidad y
temperatura. Efecto de la presión sobre la solubilidad de
gases. Propiedades coligativas de las soluciones de electrolitos
y de no electrolitos. (Valor 5 % de la Unidad 4)
Tema 10: Sólidos. Sólidos cristalinos. Difracción de rayos X.
Redes cristalinas. Red cristalina cúbica de cara centrada.
Estructura de empaque compacto. Tipos de cristales: cristales
moleculares, cristales iónicos, cristales covalentes, cristales
metálicos. Sólidos amorfos. (Valor 5 % de la Unidad 4)
Unidad 5. La Física en la Química de las cosas, la Cinética
Química y las reacciones fisicoquímicas (semana 13, Clase
13):
Contenido mínimo: la Cinética Química y las reacciones
fisicoquímicas, velocidad de las reacciones químicas,
equilibrio químico, reacciones con efectos fotoeléctricos,
reacciones con efectos electroquímicos. (Valor 10% de la
unidad 5).
Contenido ampliado por Tema:
Tema 11. La Cinética Química y las reacciones
fisicoquímicas: velocidad de las reacciones químicas, ecuación,
constantes y principios aplicados en reacciones fases
gaseosas, acuosas o sólidas, equilibrio químico, reacciones con
efectos fotoeléctricos, reacciones con efectos
electroquímicos, electrolitos, celdas y pilas galvánicas. (Valor
10 % de la unidad 5).
 Guía 1.0 de la Unidad 1: Nociones Básicas de Química General. La Química en todas las cosas. Clase 1 y 2.
Unidad 6. La Química en la física de las cosas (semana 14,
Clase 14);
Contenido Mínimo: La química cuántica y la
desintegración de la materia; elementos radiactivos,
partículas subatómicas bosones, leptones y gluones, relación
con la transformación de la materia y energía nuclear. (Valor
10 % de la unidad 6).
Contenido ampliado por Tema:
Tema 12: Introducción a la Química Nuclear. Radiactividad.
Ecuaciones nucleares. Tipos de Desintegración radiactiva.
Patrones de estabilidad nuclear. Series radiactivas.
Transmutaciones nucleares. Velocidad de Desintegración
radiactiva. Detección de la Radiactividad. Cambios de energía
que acompañan a las reacciones nucleares. Fisión nuclear.
Fusión nuclear. Efectos biológicos de la radiación. (Valor 5 %
de la unidad 6).
PLAN DE ESTUDIO Y DE EVALUACIONES
PLAN DE ESTUDIOS: Química Básica
FUNDAMENTOS:
El ingeniero debe poseer una sólida formación en
Ciencias como Química, además de una formación
adecuada en matemática y física como se tiende
con mayor enfatizar en la formación en este tipo de
profesión, que los preparará para enfrentar en forma
crítica, reflexiva, creativa e innovadora las situaciones
que le corresponderá resolver en el ejercicio
profesional, ya sea en el ámbito académico, de
investigación o en el área de la construcción civil. Esta
formación se centra en:
 Una sólida formación básica: con amplios
conocimientos en Química y sus fundamentos,
profundizando en las tres grandes áreas: Química
orgánica, química Inorgánica y Fisicoquímica,
completados con las bases necesarias de Matemática
y física.
 Destreza en el Trabajo de análisis de Laboratorio:
Para lo cual las asignaturas experimentales se diseñan
de tal manera que permitan al alumno manejar
convenientemente materiales, equipos e instrumentos
de laboratorio, unidades instrucionales y otros
disponibles, con el fin de obtener resultados
confiables.
 Adquisición de conocimiento de la Química
actual: A través de asignaturas donde se conoce el
progreso y la realidad donde se requiere aplicaciones
de la Química, analizando el proceso desde el punto
de vista de esta ciencia, para el estudio de los
Recuperación y evaluación definitiva del curso y
estudiantes (Semanas 15 y 16, clases 15 y 16)
Recuperación (semana 15, clase 15)
Tema 0, etapa final: Taller final de Eje temático central
integrador transversal para el desarrollo del aprendizaje
"Uso de la TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje
autónomo de química para ingenieros". (Semana 16, clase
16)
Contenido: Entrega de resultados y logros en trabajo final,
y evaluación integral de la signatura, criterios, 2da. Jornada
taller para la evaluación consensuada de la asignatura (valor
10 % del trabajo final).
materiales y materias primas, productos, energía,
contaminación y degradaciones.
Una química de todas las cosas que permite
obtener un entendimiento importante de nuestro
mundo y su funcionamiento. Se trata de una ciencia
eminentemente práctica que tiene una influencia
enorme sobre nuestra vida diaria; de hecho, la
química está en el centro de muchas cuestiones que
preocupan en el área de ingeniería civil como es el
mejoramiento de los materiales de construcción, la
conservación de estructuras sometidos a la
intemperie, efectos químicos de los recursos naturales,
síntesis de nuevos materiales, entre otros.
En un sentido amplio se puede visualizar a la
Química en tres niveles. El primer nivel es la
“observación”, aquí el ingeniero con la ayuda del
químico observa lo que en realidad ocurre en un
experimento; el segundo nivel es la “representación”,
donde el químico registra y describe el experimento
en un lenguaje científico mediante el uso de símbolos
y ecuaciones que el ingeniero debe conocer, y un
tercer nivel es la “interpretación”, donde el ingeniero
con conocimiento de química intenta explicar el
fenómeno observado. Esto forma parte de la cultura
de la carrera de ingeniería en aplicación de
conocimiento de química.
En el estudio de la química, es necesario considerar
dos mundos, el microscópico y el macroscópico. Los
datos para las investigaciones como por ejemplo en
resistencia, durabilidad y propiedades de los
materiales usados en construcción u obras civiles,
además de la física, usan conocimiento de
investigaciones químicas que por lo general provienen
de estudios de fenómenos de gran escala y
 GUÍA 1.0 DE LA UNIDAD 1: NOCIONES BÁSICAS DE QUÍMICA GENERAL.
LA QUÍMICA EN TODAS LAS COSAS. CLASE 1 Y 2.
observaciones. Pero las hipótesis, teorías y
explicaciones demostrables, que hacen de la Química
una ciencia experimental, a menudo se expresan en
términos del invisible y parcialmente imaginario mundo
microscópico de los átomos y las moléculas. Se ha
dicho a menudo, que el químico ve una cosa (en el
mundo macroscópico) y piensa otra (en el mundo
microscópico).
La Química cuenta con un vocabulario propio y un
conjunto de conceptos fundamentales que se deben
conocer y manejar. La Química básica estudia esta
ciencia de una manera muy amplia, presentando al
estudiante las ideas principales cimentando las bases
para profundizar los estudios en otras ramas de la
química.
Siendo la Química básica, la primera materia
específica de la carrera de ingeniería civil, se
pretende presentar a la Química de una manera
entendible y significativa, brindando una visión
general de la misma (como su propio nombre lo
indica) a los estudiantes que se inician en ella. Se
intenta lograr un equilibrio entre la teoría, las
aplicaciones contextualizadas y los experimentos de
laboratorio, para así aumentar el interés del alumno y
contribuir a crearle una conciencia cada vez más
clara sobre el rol de la química en nuestra existencia
vinculándola con el mundo real. Los tópicos que se
imparten en esta materia abarcan desde nociones y
conceptos básicos, Estructura de la materia, Enlace
químico, Estequiometría, reacciones químicas y
soluciones, los que en materias correlativas son
abordados nuevamente con mayor complejidad. Por
ello es indispensable motivar al alumno para que
valore a la Química básica como el cimiento de una
gran construcción que es la carrera que eligió.
En este sentido, se proponen trabajos que prioricen
tres aspectos: la motivación de los alumnos, la solidez
de los contenidos y la aplicación de los mismos.
Pedagógicamente, como eje temático central e hilo
conductor integrador como estrategias de
aprendizaje, es crear herramientas didácticas en
forma colaborativa, que incluya el uso de la TIC en el
proceso de enseñanza y aprendizaje para fomentar el
aprendizaje autónomos de los estudiantes para un
mayor aprovechamiento de estos recursos, reducir los
costos y aprovechar con mayor eficiencia el tiempo
extra clase. Desde la cátedra se espera contribuir a
desarrollar la capacidad para aplicar los
conocimientos a problemas concretos de la ingeniería
civil creando una cultura química desde los primeros
años en la universidad.
OBJETIVOS:
El propósito de esta asignatura es guiar al alumno
en el inicio del estudio de la química facilitando la
articulación con el nivel anterior y su inserción en la
vida universitaria.
Se espera que el alumno logre:
 Conocer las leyes fundamentales de la química.
 Aplicar los conceptos básicos de la química en
la resolución de problemas relacionados con la
estequiometría de las sustancias, la concentración de
las disoluciones, la estequiometría de las reacciones y
su aplicación al análisis cuantitativo de mezclas de
sustancias.
 Relacionar propiedades atómicas y moleculares
con el fin de interpretar transformaciones químicas.
 Caracterizar sustancias químicas sencillas
teniendo en cuenta su composición, estructura y
algunas de sus propiedades física y químicas.
 Construir e interpretar correctamente gráficos y
diagramas.
 Mejorar la comunicación oral y escrita para
emplear correctamente el vocabulario científico.
 Manifestar puntualidad, actitud participativa en
las clases y responsabilidad frente a las tareas y/o
trabajos asignados
 Desarrollar hábitos de trabajo colectivo,
disciplina, educación formal y ética profesional.
 Cooperar con el mantenimiento del orden y la
limpieza del laboratorio.
 Nombrar y Formular sustancias químicas
empleando reglas de la IUPAC.
 Realizar correctamente operaciones básicas del
laboratorio, teniendo en cuenta además las medidas
de protección e higiene del trabajo y del ambiente.
 Valorar la ética profesional siendo preciso y
honesto en sus observaciones, relevamiento de datos
y la comunicación de los resultados a través de
informes orales y escritos
METODOLOGIA
El programa, metodología y cronograma de este
curso está basado para el cumplimiento de la materia
en su contenido programático aprobada para
ingeniería de la UNERG. Las dinámicas y actividades
del proceso de enseñanza y aprendizaje se centrara
en el trabajo colaborativo en comisiones en pequeños
grupos o equipos, bajo el enfoque constructivo del
conocimiento, donde el rol del estudiante y del
docente intercambiará, donde se enseñará al
estudiante a ser gestor activo y cooperativo de su
propia enseñanza apoyado además del profesor, en
sus otros compañeros de clases o de materia, y del
docente como facilitador de los procesos tanto dentro
de aula como de actividades extra clases, en el
tiempo programado dedicado por los estudiantes a
ello y acordado con el docente y su equipo. La
generación de conocimiento es a través de la
estimulación del aprendizaje elevando el desempeño
de la comprensión del estudiante, mediante
actividades específicas de lector-lectura y de
 GUÍA 1.0 DE LA UNIDAD 1: NOCIONES BÁSICAS DE QUÍMICA GENERAL.
LA QUÍMICA EN TODAS LAS COSAS. CLASE 1 Y 2.
indagación guiada para cada tópico generativo, aspectos más - Estudio de
mayormente para desarrollar los contenidos del orden relevantes. El casos
teórico. Incrementar las habilidades y destrezas para alumno atiende y
la lectura será una necesidad abordada mediantes hace preguntas o - Aprendizaje
técnicas de estudio que así lo facilite en hacer para aportes. Toma basado en
aprender. Combinado por el aprendizaje mediante la notas en su problemas
resolución de problema y el desempeño de síntesis de cuaderno de
trabajo colaborativo en grupo para desarrollar los apuntes o usando -
contenidos o desempeños teórico-prácticos y medios digitales. Presentación en
prácticos. Una de las metodologías utilizadas en los En estas clases se PowerPoint.
últimos años para la enseñanza de la química y otras aprovechará todos
ciencias es el POGIL (process-oriented-guided-inquiry- los recursos -
learning), donde los estudiantes trabajan en pequeños disponibles. Presentación de
grupos en una clase o laboratorio sobre módulos videos en
instruccionales, presentados con información o datos, momentos
seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para propicios para
guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias explicar
conclusiones. El docente sirve como facilitador, aspectos de la
trabajando con los grupos de estudiantes cuando Historia de la
necesitan ayuda (Jubert , A. y Col., 2011). Una vez química u otro
inscrita, el alumno de la materia Química desarrollará tópico que
a través de clases teóricas, clases y actividades puedan
teórica-prácticas y practicas presenciales en aula resultarles
para todo el alumnado o pequeños grupos, en una interesantes y
sola comisión con una duración de 3 horas reloj por motivadores a
semana; y actividades extra clases teórico-prácticas y los alumnos.
prácticas una por semana con una duración de 2
horas reloj mínimo, así como prácticas de laboratorio y Clase - Se alcanzará - Discusión de
enseñanza virtual extra clases, divididas en dos o tres Teórico- un equilibrio entre conceptos
comisiones según el número total de alumnos práctica (TP) contenidos aplicados
inscriptos en la cátedra, con una duración de 3 horas teóricos y su directamente a
reloj cada una. También habrá clases de “consultas aplicación en problemas y/o
virtuales” y clases de “consulta citada a distancia”, ejercicios, ejercicios
jornada taller y enseñanza clases no presenciales en problemas o
estimular el aprendizaje autónomo en química de situaciones - Explicación
partes de los estudiantes, en horas extra clases, problemáticas de actividades
mediante el uso de unidades didácticas diseñadas ejemplificadoras con tareas a
para tal efecto, entre ellas guías modulares físicas y apropiadas al desarrollar en el
digitales parciales o "módulos parciales por unidad y tema de la clase. laboratorio o
temas", diseñadas y mejoradas continuamente para experimentos
que integre las dinámicas de clases presenciales y extra clases, con
actividades asignadas extra clases, apoyado como mostración para
herramientas de soporte en el desarrollo del eje los alumnos.
temático en el uso de las TIC disponibles
(computadoras, Tables, teléfonos inteligentes y otros, -
programas digitales y aplicaciones para telefonía Construcción de
móvil), como recursos accesibles de comunicación esquemas
(correos electrónicos, Mensajes de texto , Redes integradores
sociales, entre otros) y su conectividad (Internet, Clase - En esta - Se
servicios móviles telefónicos, WiFi, satelital, Web práctica de instancia los desarrollarán a
especializada en la materia pedagógica de la aula (TPA) alumnos se libro abierto y el
materia y otros), tanto de los estudiantes, como de desempeñarán carácter será de
profesores y de la universidad. con mayor aprendizaje.
independencia
Actividades del docente y de los alumnos: aplicando los - Se trabajará
conocimientos en en pequeños
Metodología Descripción Actividad la resolución de grupos.
ejercicios y
Clase - Consiste - Reflexión y
problemas - Resolución
teórica (T) fundamentalmente discusión de
previstos en la guía de problemas y
en la exposición, conceptos
de trabajo ejercicios.
por parte del
práctico física o
docente, del - Formulación
virtual. - Elaboración
contenido teórico de ejemplos
de Informes.
con énfasis en los
 GUÍA 1.0 DE LA UNIDAD 1: NOCIONES BÁSICAS DE QUÍMICA GENERAL.
LA QUÍMICA EN TODAS LAS COSAS. CLASE 1 Y 2.

planilla de trabajo
- seguimiento que se compartido
Presentación de llevará y donde se como ONENOTE
la carpeta de pone de manifiesto por internet).
Trabajos cuáles son los
Prácticos. alumnos que
requieren - El alumno
Clase - En esta - Introducción
asistencia más muestra al
práctica de instancia se al trabajo en
personalizada. profesor su
laboratorio realizarán laboratorio
- El docente trabajo y
(TPL) y Clase experiencias de virtual
citará al alumno consulta sobre
Practica laboratorio
personalmente. dudas y/o
Experimental dirigidas a - Se trabajará
dificultades por
extra Clase consolidar los en grupos.
vía de correo
(TPE) aspectos teóricos
electrónico u
de las clases. Así -
otra conexión
como de Trabajos Manipulación de
por internet.
Prácticos de material de
experimentos bajo laboratorio o a - Enseñanza - Atendiendo a - Aprendizaje
el dominio nivel doméstico no presencial que la materia se autónomo.
domestico de los de experimentos encuentra en el
estudiantes en químicos de estadio inicial de la - Estudio
química de las bajo peligro y carrera se dirigido.
cosas, de bajo toxicidad. trabajará con la
nivel de riesgo. orientación - Buceo en
- Desarrollo adecuada del páginas web
de experiencias docente
de laboratorio y respondiendo más - Redacción
de química al estudio dirigido, de un informe de
doméstica sin embargo se avance.
correspondiente prevé la
al tema de realización de un
clase. trabajo integrado
que el alumno
- Trabajo en desarrollará a lo
sala de largo del lapso en
computación torno al eje
con software temático central
educativo como estrategias
“Laboratorio de aprendizaje,
virtual de "uso de la TIC en el
química” proceso de
enseñanza y
- Redacción aprendizaje para
de un informe fomentar el
final. aprendizaje
autónomos de los
estudiantes en
Clase de - Destinada -- El alumno
Química Básica".
consulta para todo aquel que tiene algún
Virtuales (CCV) alumno que desee inconveniente
-Se propiciará el
concurrir para con las
trabajo en
aclarar algún actividades
pequeños grupos
tema. propuestas elige
para ir
- Se exhibirá en el horario, dentro
induciéndolo a
Consulta el transparente de del
adquirir cierta
Citada a la cátedra el día y preestablecido,
autonomía con la
Distancia horario fijo por el y asiste a la
asistencia
(CCD) docente. clase de
oportuna por parte
consulta virtual
del docente con
Destinada para por un medio
material diseñado
los alumnos que online (web o
especialmente
muestren un bajo blog de la
para esta
rendimiento, lo que catedra o
instancia.
surgirá de la programa de
 GUÍA 1.0 DE LA UNIDAD 1: NOCIONES BÁSICAS DE QUÍMICA GENERAL.
LA QUÍMICA EN TODAS LAS COSAS. CLASE 1 Y 2.

- Este trabajo se SISTEMA DE EVALUACIÓN: En tres (3) Lapsos

será continuado evaluativos por modulo y temas desarrollados.
durante el cursado
de la Química Aspecto Criterio Instrumento/
aplicada (Valor unidad código
%)
- Jornada - Esta instancia
Taller está destinada a -Presentación Asistencia y ‐ - Planilla de
informar al alumno del contenido Puntualidad Asistencia y registro de
ingresante el programático (10 %) puntualidad asistencia a
reglamento interno por módulos al horario de clase
de la cátedra y el parciales. las clases (A)
sistema de
Participación y - -Planilla de
regularización -
presentación a los Participación Apreciación y
vigente. Presentación de
trabajos prácticos. activa y Seguimiento de
unidad
(10 %) pertinente en las actividades
-Talleres de uso didáctica (guías
la clase. (B)
de herramientas modulares) en
‐
informáticas para power point o
Participación
facilitar el Online.
y aporte
aprendizaje de la
individual en
química, entre ellas - Lectura y
el trabajo
de programas análisis de
grupal de
digitales de utilidad reglamentos y
aula.
práctica y sistema de
-
herramientas evaluación.
Participación
como ONENOTE,
y aporte
APP en químicas, - Discusión de
individual en
entre otras. términos,
el trabajo de
horarios y
laboratorio y
- Se prevé una compromisos.
extra clases.
jornada al inicio de
-
clases donde se - Explicación
Observación
explicará el de conceptos
directa.
significado de los
términos de “uso -Curso taller
frecuente” como en los programas Responsabilida - - Planilla de
Aprendizaje digitales d y/o Cumplimiento registro y
autónomo, utilizados, cumplimiento con las tareas seguimiento del
cuestionarios, unidades (10 %) asignadas. profesor
actividades, didácticas y su - Entrega (C)
trabajo o tareas manejo por las de trabajos
parciales, entre TIC para el prácticos y/ o
otros, y otra al aprendizaje informes de
finalizar el lapso autónomo. actividades,
sobre laboratorio en
“Actividades tiempo y
evaluativa de forma.
recuperación” de Conocimientos -Dominio -Planilla
la asignatura en el conceptuales y de los individual de
cual se explicará la operacionales de conocimiento registro de
modalidad, el la asignatura. s teóricos- actividades de
sistema de (10 %) prácticos y clases y extra
programa operativos de clases (D).
combinado para la materia.
estas actividades y - Planilla
se evacuará - individual de
cualquier duda Transferencia registro de
planteada por los y aplicación prácticos de
alumnos. de los aula y de
conocimiento laboratorio. (E).
s teóricos y Presentación del
operativos a informe
situaciones
 GUÍA 1.0 DE LA UNIDAD 1: NOCIONES BÁSICAS DE QUÍMICA GENERAL.
LA QUÍMICA EN TODAS LAS COSAS. CLASE 1 Y 2.

nuevas y/o correspondiente Informes Calidad de - Planilla

diferentes. . Trabajos Prácticos los trabajos en grupal de
de laboratorio cuanto a: registro de
-3 (IPL) y de - Informe de
actividades experimentos observaciones laboratorio
evaluativas domésticos extra cualitativas. grupal (H).
Parciales clases (IPE) -
escritas. Los (30 %) presentación
parciales se (prolijidad,
calificarán orden).
como aprobado -
cuando redacción y
reunieran un ortografía.
porcentaje no
Realización del Calidad Presentación
inferior al 50%
trabajo integrado del trabajo en grupal del
para alcanzar la
en torno al eje cuanto a: avance del
regularización
temático. - trabajo en
de la materia
(30%) Redacción, versión impresa
(F).
Fuentes o digital. (I)
consultadas y
Se podrá
forma de citar
recuperar sólo
Referencias y
un parcial en
Bibliografía.
una única
-
instancia.
Presentación
- Las
actividades Reglamento de Cátedra:
recuperatorias
de los módulos I. Régimen de cursado de la asignatura: semestral
parciales se
tomará el mismo II. Al finalizar el dictado de la asignatura los alumnos
día en la última podrán quedar en condición de alumno apto para
semana del Química aplicada.
lapso al finalizar
la materia. III. El alumno deberá asistir, como mínimo, al 75 %
de las clases desarrolladas.
Informes Calidad de -Planilla
Trabajos Prácticos los trabajos en grupal de IV. Los Trabajos Prácticos son de carácter
de aula (IPA) o cuanto a: registro de obligatorio y se desarrollarán trabajos prácticos de
teórico-prácticos - correcta informe de aula (TPA) y de laboratorio (TPL) o en residencia (TPE).
extra clase (ITE). resolución de trabajos El alumno conocerá el temario de dichos prácticos a
(30 %) situaciones prácticos de través de las clases teórico-prácticas dictadas con
planteadas. aula (G-1) y una semana de anticipación y presentada en
- Planilla grupal unidades didácticas respectivas.
presentación de registro de
(prolijidad, informe de V. El alumno que asista a los trabajos prácticos de
orden). trabajos teórico- laboratorio (TPL) o en residencia (TPE) deberá
- prácticos extra presentar en la Guía didáctica o cuaderno de
ortografía. clase (G-2). anotaciones en el que figurará la guía de las prácticas
-Planilla correspondientes. Al finalizar el práctico se deberá
individual de entregar el informe de correspondiente para su
registro de posterior evaluación. Se tendrá como exigencia
informe de fundamental que el alumno concurra al trabajo
trabajos práctico, con evidencia grafica como foto digital
prácticos de probatoria, insertada en el informe correspondiente
aula (G-3) y donde aparezca con sus compañeros de equipo
Planilla grupal realizando la experiencia, identificando la labor e
de registro de indicando lugar, fecha y hora.
informe de
trabajos teórico- VI. Durante los prácticos de aula el alumno podrá
prácticos extra consultar sus dudas al personal de la cátedra, en libros
clase (G-4). de textos, guías y cualquier otro material informativo
que considere necesario. Al finalizar el mismo deberá
entregar la guía de ejercicios resuelta para su posterior
 GUÍA 1.0 DE LA UNIDAD 1: NOCIONES BÁSICAS DE QUÍMICA GENERAL.
LA QUÍMICA EN TODAS LAS COSAS. CLASE 1 Y 2.
evaluación, la que será corregida y devuelta en la
clase siguiente. Los trabajos de aula se efectuarán
una semana anterior a la entrega de informe
correspondiente a esos prácticos.
VII. De la totalidad de trabajos prácticos deben
aprobarse el 80%.
VIII. Se llevarán a cabo tres actividades parciales
por Unidad o modulo, un desarrollo de conocimiento
teórico, otra de trabajos teórico-práctico, y la tercera
práctica, una individual y dos en equipo. Los
resultados de ejecución de las actividades asignadas
por módulos parciales serán escritos y se calificarán
como APROBADO cuando reunieran un porcentaje no
inferior al 50%, lo que equivale a una nota mínima de
5.5 puntos.
IX. Para el tercer parcial práctico se prevé además
de la instancia escrita una oral a manera de coloquio
sobre los temas correspondientes a ese parcial y sobre
el trabajo integrador o eje temático central. Con este
se pretende permitirle al alumno ensayar sobre lo que
será el trabajo final de la materia.
Instrucciones Generales y Recomendaciones:
Instrucciones Generales:
Los estudiantes deben leer con anticipación las guías en
secuencia según vaya desarrollándose sus contenidos en
clases.
Esta lectura debe ser críticas en tres fases; exploratoria
revisando títulos y subtítulos y leyendo las introducciones,
presentaciones e informaciones generales, luego una lectura
completa a detalle, y luego una lectura centrado en el
contenido que ayuden a resolver las actividades asignadas, y
debe terminar cuando el estudiante haya comprendido el
contenido y sea capaz de defenderlo o explicarlo a otros en
clase o en el equipo.
En cada sección se debe dar un estudio cuidadoso de las
informaciones y datos presentados, mediante lecturas
individuales críticas, y luego en análisis colaborativo con el
equipo.
Se debe realizar las actividades en el orden que vayan
apareciendo en la guía y secuencias de clases.
Cada actividad asignada tendrá como resultado nuevos
apuntes aportado por el estudiante que debe ser incluido en
X. Se podrá recuperar uno de los tres parciales en
una única instancia y al finalizar el dictado de la
materia.
XI. Será considerado que el ALUMNO APROBÓ
REGULARMENTE LA ASIGNATURA y en condición de
rendir trabajo final con el Programa completo, aquel
que apruebe el 80% de las actividades asignadas
parciales O EN RECUPERACIÓN, y 75 % de asistencia a
clases presenciales. Se le calificará con la nota
definitiva en base a la acumulación ponderada por
modulo aprobado, incluyendo su incremento con el
peso de la nota obtenida en el desarrollo del eje
temático central.
XII. El alumno que no haya cumplido con lo
expuesto XI quedará en condición de NO APROBADO.
XIII. La evaluación será permanente y contemplará
los aspectos, criterios e instrumentos señalados en esta
sección.
la sección que corresponde, por indicación del profesor y
otros en la sección "Mis Apuntes Complementarios".
En actividades teórico prácticas y prácticas, los
estudiantes presentarán los resultados a través de un
informe escrito físico o digital, que se entregará al profesor
en la semana siguiente de su designación.
En actividades de laboratorio y experimentación extra
clases, en el informe se incluirá fotos de los estudiantes
realizando la experiencia, parte de la discusión oral de los
resultados realizada en el laboratorio y con el equipo, dando
una discusión completa de lo realizado, lo obtenido y lo
esperado, y también de ser útil se introducen cálculos
realizados para obtener los resultados matemáticos y los
anexos necesarios, como guía para el lector.
Los estudiantes deben leerse y estudiarse estos
resultados mencionados anteriormente, porque el profesor
puede sin previo aviso solicitar en actividades evaluativas de
participación en clase, las defensas de estas actividades,
individuales o grupales según sea el caso.
En cuanto al contenido generado por el estudiante:
 Guía 1.0 de la Unidad 1: Nociones Básicas de Química General. La Química en todas las cosas. Clase 1 y 2.
Las dimensiones de los textos escritos o discusiones
orales en defensas, las ideas deben ser claras y coherentes
unas con otras. Generalmente, se prefiere emplear una
cadena de frases cortas en lugar de una frase larga y confusa
en donde se expresan varias ideas simultáneamente.
En la inserción de las tablas y figuras en los informes
escritos deben numerarse y deben tener un título que
indique claramente la información que se muestra en ellas.
Además, deben ser mencionadas previamente en el texto, en
donde también debe decirse porque se muestra y que
información debe consultarse en ella. Debe aparecer lo más
cerca posible del párrafo en donde se mencionan por
primera vez. La numeración y el nombre de una tabla deben
ir en la parte superior de ésta, mientras que los de una figura
deben ir en la parte inferior de ella.
El término figura (y no gráfica) incluye dibujos, fotos e
imágenes. La nomenclatura utilizada en las fórmulas y en las
tablas debe ser bien explicada. No deben dejarse títulos
sueltos al final de una página (control de viudas y
huérfanos).
Recomendaciones al Estudiante:
Durante el proceso de formación académica de
un estudiante de la universidad…, es de suma
importancia que este tenga en cuenta los siguientes
aspectos para obtener un proceso exitoso en su
formación profesional y civil:
1. La responsabilidad de estudiar es un
compromiso y debe ser autoasumido por el
admitido a la Universidad
2. El gusto del estudio se obtiene del hábito del
mismo
3. Se obtiene mejores resultados cuando el
estudio realizado es el deseado por el alumno
4. Los hábitos de puntualidad, esfuerzo,
responsabilidad, compromiso, entrega y
trabajo en equipo facilitan el proceso de
aprendizaje.
5. La asistencia a clase orienta, guía y estimula
el aprendizaje, sin embargo es necesario
completar el proceso con un continuo
desarrollo autónomo en la búsqueda de
respuestas y obtención de información.
6. El uso de recursos didácticos, multimedia y
discusiones con profesores y compañeros
siempre son una excelente herramienta para
avanzar en el aprendizaje.
7. Conocer los defectos y virtudes personales es
de vital importancia para poder recibir ayuda
y poder darla en el aprendizaje.
8. Saber disponer de los tiempos para poder
hacer diferentes actividades además de las
académicas, ayudan a tener una salud
mental óptima para el aprendizaje.
9. Es de vital importancia disponer de hábitos de
higiene, alimenticios, físicos y sociales, para
disponer del ánimo de aprender.
Tomado de: Profesor: Carlos A. Gómez.
Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá,
Departamento de Química
Perspectivas y Compromisos del Estudiante:
Instrucciones:
-Escriba con sinceridad cuales son las perspectivas y
compromisos que usted como estudiante se compromete a
realizar en el aprendizaje de la materia:
-Tómese el tiempo adecuado recomendado y razone las
respuestas personales a dos preguntas básicas:
Perspectiva en la Materia:
¿Qué perspectivas tiene usted de la materia Química Básica?
(numérela en orden de importancia si tiene varias):
1.(Colocar aquí desde el mas importante y así
sucesivamente)
2.
3. …
Declaración de compromiso:
¿En qué se compromete usted en cumplir en el desarrollo
de la materia? (numérela en orden de importancia si tiene
varias):
Yo, (colocar su nombre y apellido), me comprometo a
cumplir los siguientes compromisos para contribuir con el
desarrollo de la materia y del aprendizaje autónomo:
1. (Colocar aquí desde el mas importante y así
sucesivamente)
2. ….
3. ….
Para obtener de mí y por mí mismo los mejores resultados,
para cubrir cada una de las Perspectivas que tengo de la
materia:
 Guía 1.0 de la Unidad 1: Nociones Básicas de Química General. La Química en todas las cosas. Clase 1 y 2.

Firma
Estudiante.

Siendo la Química básica, la primera materia específica de la carrera de ingeniería civil, se

pretende presentar a la Química de una manera entendible y significativa, brindando una
visión general de la misma (como su propio nombre lo indica) a los estudiantes que se inician
en ella. Se intenta lograr un equilibrio entre la teoría, las aplicaciones contextualizadas y los
experimentos de laboratorio, para así aumentar el interés del alumno y contribuir a crearle una
conciencia cada vez más clara sobre el rol de la química en nuestra existencia vinculándola
con el mundo real. Los tópicos que se imparten en esta materia abarcan desde nociones y
conceptos básicos, Estructura de la materia, Enlace químico, Estequiometría, reacciones
químicas y soluciones, los que en materias correlativas son abordados nuevamente con mayor
complejidad. Por ello es indispensable motivar al alumno para que valore a la Química básica
como el cimiento de una gran construcción que es la carrera que eligió.

En este sentido, se proponen trabajos que prioricen tres aspectos: la motivación de los
alumnos, la solidez de los contenidos y la aplicación de los mismos. Pedagógicamente, como
eje temático central e hilo conductor integrador como estrategias de aprendizaje, es crear
herramientas didácticas en forma colaborativa, que incluya el uso de la TIC en el proceso de
enseñanza y aprendizaje para fomentar el aprendizaje autónomos de los estudiantes para un
mayor aprovechamiento de estos recursos, reducir los costos y aprovechar con mayor
eficiencia el tiempo extra clase. Desde la cátedra se espera contribuir a desarrollar la
capacidad para aplicar los conocimientos a problemas concretos de la ingeniería civil
creando una cultura química desde los primeros años en la universidad.

De: Prof. LUIS E Lugo

MiNI Guía 1.0 de la Unidad 1: Nociones Básicas de Química General. La Química en todas las cosas.
Clase 1 y 2.
Cel 0424 360.31.43; correo llugove@gmail.com

Estudiantes del grupo de Química Básica.

Enviado por cel y correo personal de cada uno