SESIÓN DE

APRENDIZAJE
TÍTULO Reconocemos Pronombre personal en quechua singular y plural, grafican con dialogo
Básicos.
I.- INFORMACIÓN GENERAL
ÁREA COM. QUECHUA - EIB GRADO PRIMERO
DOCENTE Lic. Jhonatan Brayam CRUZ ATENCIO SECCIÓN ÚNICA
HORAS ACADÉMICAS 03 horas pedagógicas – 135 min FECHA 23 y 24 ABRL
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: (Son la competencias, capacidades e indicadores que deben trabajarse lograrse en la
sesión)
PROPOSITO DE LA SESION:
Reconoce los principales pronombres personales y los grafica para entender y practicar en su vida cotidiana
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Obtiene información del texto Identifica información explícita, relevante y complementaria
escrito.
seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA. de texto con varios elementos complejos en su estructura.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
Infiere e interpreta información del
texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando la información.
SITUACION SIGNIFICATIVA:
En la institución educativa N°34163 Manuel Scorza de Uchumarca podemos percibir que los estudiantes del nivel secundario tienen poco conocimiento del
idioma quechua, carecen de aptitudes para poder reconocer palabras sencillas y de uso cotidiano, esto se vio reflejado en la evaluación diagnostica. Ante ello
nos planteamos las siguientes preguntas retadoras ¿Qué debemos hacer para que los estudiantes reconozcan las palabras de uso común en quechua?
¿Podemos utilizar sus saberes previos para afianzar sus conocimientos? ¿debemos utilizar textos y otros para generar conceptos elementales del quechua
central Pasco? Para ello nos proponemos desarrollar diálogos en grupo, elaborar materiales de ayuda como ACHAWAYA, dibujos creativos y del contexto y
otras estrategias que permitan que el estudiante acepte la información que le brindamos y lo haga parte de su vida cotidiana.

ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTO PROCESOS RECURS Tiemp
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
S PEDAGÓGICOS OS o
Motivación Dinámica de inicio de clases.
El docente da la bienvenida a los estudiantes.

Problematizaci El docente comenta sobre la importancia que tiene los

ón acuerdos de convivencia y LA NECESIDAD DE APRENDER EL
NOMBRE QUECHUA DE LOS MATERIALES QUE SE USAN EN LA
ESCUELA O COLEGIO.
y los que han seleccionado para trabajar en esta unidad.
Recuperación El docente presenta el propósito de la sesión. Precisa el
de saberes título, los aprendizajes que deben lograr y las estrategias que
Estudiant
previos van a emplear.
es
Propósito y - Reconocer y practicar los principales nombres de
Imágenes
los materiales que usamos durante las clases.
INICIO

organización
Saberes
El docente realiza las siguientes preguntas:
previos.
¿Todas las cosas tienen su nombre en quechua?,
¿podremos identificar el nombre en quechua de las cosas
que tenemos en el aula?, IDENTIFIQUEMOS QUE COSAS
USAMOS EN EL AULA
El docente solicita la participación de los estudiantes sobre
algunos conocimientos que cuentan desde su vida cotidiana.
Los estudiantes y el maestro se organizan preservando un
ambiente donde todos puedan participar de las mismas
condiciones para aprender juntos y con estilo académico que
les garantice tomar decisiones oportunas en su aprendizaje
por ese motivo el docente los reta para comenzar y enfrentar
esta situación.
 RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
Teniendo en cuenta la situación presentada, observaran e
interpretaran información que brinda con la participación
activa de los estudiantes.
A continuación, se invitará a los estudiantes a extraer
información de manera voluntaria y socializaran sus
informaciones.
IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIALIZACIÓN
Mencionamos, ¿Qué información tenemos en la situación?
¿Qué conceptos debemos aprender? ¿De qué manera Estudiant
daremos solución a esta situación? es
Gestión y Laptop
DESARROLLO

¿Qué procedimiento utilizaremos?

acompañamien DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS Libro y
to del  Los estudiantes en forma individual dan a conocer su cuaderno
APRENDIZAJE respuesta y socializan con los demás estudiantes. Fichas de
 Los estudiantes en forma individual proponen planificaci
estrategias más adecuadas de cómo resolver la situación ón
del problema planteado, el docente monitorea y
acompaña a los estudiantes realizando las siguientes
preguntas de la situación.
 El docente formaliza todo el procedimiento con la
participación de los estudiantes.
 Escucha atentamente sus respuestas, y señala los logros
obtenidos en la sesión.
 Los estudiantes expresan de forma oral la importancia
de cada uno, reflexionando su interés.
El docente realiza las siguientes preguntas: ¿Cual fue
Estudiant
nuestro propósito? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Dónde
CIERRE

es
Evaluación podemos utilizar lo aprendido? ¿Para qué nos sirve en la
Lista de
vida cotidiana? ¿Dónde podemos emplear y cómo? ¿Qué
cotejo
avances tuvieron los estudiantes?

LISTA DE COTEJO
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPÓS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

- Capacidades Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Criterios de evaluación CONCLUSION
ES
Mantiene el registro Establece relaciones Utiliza recursos gramaticales y ¿Qué ¿Qué
formal o informal lógicas entre las ortográficos (por ejemplo, el
Nombres y Apellidos adaptándose a los ideas, como punto y aparte para separar avances dificultades
Nº destinatarios. consecuencia, párrafos) que contribuyen al tiene el tiene el
de los estudiantes contraste, sentido de su texto.
comparación o estudiante? estudiante?
disyunción, a través
de algunos
referentes y
conectores.

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V°B° DIRECTOR V° B° TÉCNICO PEDAGOGICO DOCENTE