UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

TÍTULO DEL PROYECTO:

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS EN EL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA BIOLOGÍA CON
LA VIDA COTIDIANA DE LOS ESTUDIANTES DE
BACHILLERATO

AUTORES
● ALVARADO ROMERO ERIKA TATIANA
● CADENA CASTRO MILAIDY GIOVANA
● CUENCA TORRES MICHELLE ESTEFANIA

MILAGRO, ………. DE ABRIL DE 2024

CAPÍTULO I
 EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación en la actualidad se encuentra estrechamente relacionada con los avances
tecnológicos y científicos producto de la globalización, lo cual al mismo tiempo lo hace
vulnerable, a pesar que existen nuevas metodologías de enseñanza y nuevas políticas
educativas, un gran número de maestros hoy día se han quedado en prácticas obsoletas y
poco atractivas para los estudiantes, convirtiendo los aprendizajes en memorísticos y
repetitivos (Día y Ferrer, 2018).

Por lo tanto, es indispensable encontrar la manera para que la educación no se sienta

ajena a los cambios y pueda adaptarse al contexto globalizador del mundo actual,
partiendo de la idea de cambio en las estructuras mentales tanto de docentes como
estudiantes

Actualmente se evidencia un desinterés en la asignatura de la Biología por parte de los

estudiante del primer Año BGU paralelo “A” de la Unidad Educativa Dr. José María
Velasco Ibarra del Cantón El Guabo, en el periodo 2024-2025 ya que piensan que no
existe una conexión de la teoría con su diario vivir, por ende la presente investigación
se plantea como posible solución a este problema aplicar metodologías y estrategias de
pensamiento científico-innovador, lo cual permitiría a los estudiantes hacer, por sí
mismos, las conexiones entre su saber cotidiano y el conocimiento biológico que los
rodea.

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo influye la aplicación de estrategias didácticas innovadoras en el aprendizaje
significativo de la Biología en los estudiantes de primer año de bachillerato de la
Unidad Educativa Dr. José María Velasco Ibarra del Cantón El Guabo, en el año lectivo
2024-2025?

1.3. OBJETIVO GENERAL

Identificar estrategias didácticas innovadoras para el fortalecimiento del aprendizaje de
la Biología en los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Dr.
José María Velasco Ibarra del Cantón El Guabo, durante el año lectivo 2024-2025.

1.4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Analizar y recopilar ejemplos de estrategias didácticas innovadoras que hayan

demostrado ser efectivas en el fortalecimiento del aprendizaje de la Biología.
● Indagar y seleccionar herramientas tecnológicas adecuadas que faciliten la
enseñanza y el aprendizaje de la biología.
● Diseñar actividades didácticas que integren la teoría biológica con situaciones y
contextos de la vida diaria de los estudiantes, utilizando recursos tecnológicos
disponibles.

1.5. JUSTIFICACIÓN

La investigación propuesta sobre estrategias didácticas innovadoras para el aprendizaje

significativo de la Biología en estudiantes de primer año de bachillerato tiene una
relevancia social, científica y educativa considerable. La educación actual se enfrenta a
desafíos importantes, entre ellos, la desconexión percibida por los estudiantes entre el
contenido académico y su vida cotidiana. Este fenómeno no solo afecta la motivación y
el compromiso estudiantil, sino que también limita el potencial de aprendizaje y
comprensión profunda de los conceptos biológicos.

Desde una perspectiva social, la educación es un pilar fundamental para el desarrollo

integral de las personas y de las sociedades en su conjunto. Una enseñanza de calidad en
áreas como la Biología no solo contribuye al desarrollo individual de los estudiantes,
sino que también puede impactar en la formación de ciudadanos informados y críticos,
capaces de comprender y abordar los desafíos ambientales, de salud y tecnológicos que
enfrenta la humanidad en el siglo XXI.

A nivel científico, la Biología es una disciplina en constante evolución, con

descubrimientos y avances que transforman nuestra comprensión del mundo natural. Sin
embargo, esta riqueza de conocimiento a menudo se presenta de manera abstracta y
alejada de la realidad vivida por los estudiantes. Por lo tanto, es fundamental encontrar
métodos efectivos para que los estudiantes no solo adquieran información biológica,
sino que también desarrollen habilidades de pensamiento crítico y capacidad para
aplicar ese conocimiento en situaciones concretas.

Desde una perspectiva educativa, esta investigación busca abordar una preocupación
común en muchos contextos educativos: cómo hacer que el aprendizaje sea significativo
y relevante para los estudiantes. La falta de conexión entre el contenido académico y la
vida cotidiana de los estudiantes es un obstáculo importante que afecta negativamente la
calidad de la educación. Al abordar este problema específico en el contexto de la
enseñanza de la Biología, se pretende no solo mejorar los resultados académicos, sino
también fomentar una actitud positiva hacia el aprendizaje y la ciencia en general.

En términos de viabilidad social, económica, ambiental y política, el estudio propuesto

parece ser factible y relevante. Socialmente, la mejora en la calidad de la educación
beneficia a toda la sociedad al promover el desarrollo humano y social.
Económicamente, invertir en estrategias didácticas innovadoras puede tener un impacto
positivo a largo plazo al preparar a los estudiantes para carreras y roles en un mundo
cada vez más impulsado por el conocimiento. Ambientalmente, una comprensión sólida
de la Biología es fundamental para abordar los desafíos medioambientales que
enfrentamos como sociedad. Políticamente, este tipo de investigación puede respaldar la
formulación de políticas educativas más efectivas y centradas en el estudiante.

La novedad científica de esta investigación radica en su enfoque innovador para abordar

un problema educativo común. Si bien existen investigaciones previas sobre estrategias
didácticas y aprendizaje significativo, este estudio busca integrar elementos específicos
de la vida cotidiana de los estudiantes en la enseñanza de la Biología, utilizando
herramientas tecnológicas y actividades prácticas diseñadas para fomentar una
comprensión más profunda y contextualizada de los conceptos biológicos.

En cuanto a las deficiencias en el conocimiento del problema, la investigación identifica

claramente la falta de conexión percibida por los estudiantes entre la Biología y su vida
diaria como un obstáculo importante para el aprendizaje significativo. Este problema se
ha observado específicamente en el contexto de la Unidad Educativa Dr. José María
Velasco Ibarra del Cantón El Guabo, lo que sugiere que es un problema relevante y
urgente que requiere atención.

En resumen, la investigación propuesta sobre estrategias didácticas innovadoras para el

aprendizaje significativo de la Biología en estudiantes de primer año de bachillerato
aborda una preocupación social, científica y educativa importante. Además, parece ser
factible y relevante desde una variedad de perspectivas, y ofrece una contribución
novedosa al campo educativo al integrar la vida cotidiana de los estudiantes en la
enseñanza de la Biología.

1.6 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS Y DETERMINACIÓN DE VARIABLES

Las Estrategias didácticas innovadoras inciden en el aprendizaje significativo de la
Biología en los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Dr.
José María Velasco Ibarra del Cantón El Guabo, en el año lectivo 2024-2025.

Variable dependiente

● Aprendizaje Significativo

Variable independiente

● Estrategias Didácticas Innovadoras.

 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

2.1 Antecedentes de la investigación -ERIKA

2.2 Bases teóricas conceptuales de la investigación-MICHELLE
2.3 Bases legales que fundamentan el estudio -MILEIDY
En esta sección se presentan los fundamentos legales que corresponden a las variables
de estudio, las mismas que se describen a continuación: Según la constitución de la
República del Ecuador (2008) en su Art. 20, capítulo 7, párrafo 2 señala que
…………………………………………………………….. Asi mismo, la Ley Organica
Intercultural en su acuerdo 50 ……………..
 CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
ERIKA
1. Enfoque
2. Alcance
3. Modalidad

MICHELLE
4. Tipo de estudio
5. Diseño de investigación.
6. Operacionalización de variables

MILEIDY
7. Población y muestra.
8. Técnicas e instrumentos de recolección de información.
9. Técnica de análisis de datos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS