Agentes Normotipo

Quién Realiza la Evaluación Evalúa Objeto/Sujeto

Temporización
Momento en que se Realiza
Inicial: Se aplica al comienzo de un proceso
de enseñanza y aprendizaje.
Procesual: Consiste en la valoración continua
del aprendizaje del alumnado y de la
enseñanza del profesor, mediante la
Heteroevaluador: La realiza una
persona sobre otra.
Coevaluador: Es una evaluación
mútua y conjunta.
Autoevaluador:, Cuando el sujeto
evalúa sus propias acciones o
Normotética: Su referente evalúa Objeto/Sujeto
• Normativa: Valora al sujeto en función del
nivel del grupo en que está integrado
• Criterial: Intenta corregir el fallo que plantea
la evaluación normativa.
Idiográfica: Evalúa las capacidades y posibilidades en
función de sus circunstancias particulares.
Funcionalidad
Valoración de los Procesos
Sumativa: Se aplica a Procesos Terminados.
Se sitúa al final del Proceso.
Finalidad: Determinar el Grado en que se alcanzó el
Objetivo Previsto.
Valora Positiva o Negativamente el Proceso
Permite tomar Medidas a Mediano y a Largo Plazo.

obtención sistemática de datos, análisis de los actuaciones.

Formativa: Se aplica en Evaluación de Procesos.
mismos y toma de decisiones oportuna Finalidad: Mejora del Proceso Evaluado.
mientras tiene lugar el propio proceso. Incorporarse al Proceso de Funcionamiento como
Elemento Integrante del mismo.
Final: Se realiza al terminar un proceso de Según Permite tomar Medidas de Inmediato.
enseñanza y aprendizaje, aunque éste sea
parcial.
Tipología
Aspectos Investigación Evaluación:
Diferencias

Evaluación
Propósito
1. Definición del Saca Les interesa las
“No es demostrar, sino perfeccionar”. Problema conclusiones. Decisiones.
(Stufflebeam,1987)
2.Posibilidad de Decubrimientos Se centra en un
Generalizar los Generalizados fenómeno
Resultados educativo
Objetivos particular.
Fases del Proceso
Evaluador 3. Papel de la Buscan la Obligado a valorar
Valoración en la verdad el fenómeno
Investigación científica. educativo.
 Recopilación de Datos con Rigor y Conceptos
Sistematicidad.
 Aplicado a la Enseñanza-Aprendizaje: Se conoce como 1.- Detectar la situación de partida general para dar comienzo al Proceso de
 Análisis de la Información
Proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, Enseñanza- Aprendizaje.
Obtenida.
incorporado al proceso educativo, de manera que sea 2.- Facilitar la elaboración de la programación idónea y adecuada para los alumnos
 Formulación de Conclusiones.
posible disponer de información continua y significativa para y alumnas, en función del diagnóstico realizado en el paso anterior.
 Establecer un juicio de Valor
conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a 3.- Durante la aplicación de cada unidad didáctica:
acerca del Objeto Evaluado.
ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la a) Conocer las ideas previas del alumnado.
 Adoptar Medidas para continuar la
actividad educativa y mejorándola progresivamente. b) Adaptar el conjunto de elementos de la unidad a la situación del grupo.
Actuación correctamente.
c) Regular el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 En el campo Pedagógico: Se considera sinónimo de “medida”. d) Controlar los Resultados Obtenidos.
4.- Confirmar o Reformular la Programación en función de los Datos obtenidos con
 En el campo Educativo: Obtención de información rigurosa y el desarrollo de las unidades didácticas que la componen.
sistemática para contar con datos válidos y fiables acerca de 5.- Orientar al alumnado para futuros estudios o salidas profesionales.
una situación con objeto de formar y emitir un juicio de valor 6.- Elaborar Informes Descriptios acerca del proceso de aprendizaje que sigue cada
con respecto a ella: Estas valoraciones permitirán tomar uno de los alumnos.
decisiones consecuentes en orden a corregir o mejor la 7.- Regular y Mejorar la organización y actuación docente.
situación evaluada. 8.-Controlar el rendimiento general del alumnado, para su oportuna promoción o
titulación.
9.- Seleccionar los recursos didácticos y programas Específicos para el centro.

Act3: Mapa Conceptual

Fuente: Manual de Evaluación Educativa. Ma.
Antonia Casanova.
Elaboración Propia.