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Tarea 3 Modelos tradicionales y emergentes.

Estudiantes:
Laura Marcela Villalba Cadavid
CC. 50.931.009

Ana Karina Olivero Márquez

CC. 1.003.408.654

Katty Lucia Almanza Ruiz

CC. 1.100.246.396

María Angelica Espitia Martínez

CC. 1.007.298.798

Efrain Elías Avendaño Montes

CC. 1.003.591.263
Grupo. 403021_14

Tutora:
Angie Lizeth Carvajal Mojica

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD

Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades ECSAH
Programa De Psicologia
Curso De Modelos De Intervención En Psicología
Abril de 2024
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Introducción

Para el ejercicio profesional del psicólogo es fundamental reconocer y distinguir los

modelos emergentes, estos que han surgido generando una modificación en su intervención y la

forma de abordar las nuevas problemáticas que han venido sucediendo a través de los tiempos.

Por esta razón en el siguiente trabajo el lector encontrará una matriz colaborativa donde se

explican los distintos modelos emergentes teniendo en cuenta aspectos fundamentales para su

comprensión como son sus planteamientos teóricos más relevantes, sus alcances y limitaciones y

sus estrategias de acompañamiento necesarios para que el estudiante en formación adquiera una

perspectiva más amplia acerca de estos modelos en la psicología, seguido esto también

visualizará la exposición de un caso que se construyó en el grupo colaborativo también, donde

posteriormente se analizó escogiendo en consenso grupal dos modelos donde se abordó el caso

teniendo en cuenta las técnicas según los mismos y algunos aspectos relevantes para el quehacer

del psicólogo como lo son el aspecto ético, las estrategias de acompañamiento desde la

perspectiva psicosocial alineada con estos modelos y finalmente conclusiones con respecto a la

acción psicosocial también desde la postura de estos modelos.


Matriz 1. Modelos
Planteamientos teóricos más
Modelo de la
relevantes (citas de las
psicologia
lecturas propuestas)
Modelo y/o Cinco principios básicos,
enfoque Bugental (1964) Según
Humanista Estrada, L. (2018) Con
respecto a los planteamientos
teóricos más relevantes
tenemos al del psicólogo
James Bugental (1964) este
menciona cinco principios
básicos que dieron pie al
nacimiento formal del modelo
humanista los cuales
citaremos a continuación “El
hombre es más que la suma de
sus partes” “El hombre es un
ser consciente” “El hombre
tiene capacidad de elegir y
decidir” “El hombre vive en
un contexto humano o
interpersonal” “El hombre
tiene una intencionalidad” (p.
29) teniendo en cuenta estos
cinco principios se reconoce
entonces la capacidad que
tiene el individuo para tomar
sus propias decisiones y así
mismo de crear y cumplir
cada meta propuesta.
Alcances y limitaciones de
cada modelo
Alcances
Un alcance que se debe
considerar es que el enfoque
humanista permite que sea la
misma persona quien
direccione su propio proceso.
De acuerdo a lo mencionado
por Estrada, L. (2018) en este
caso, el enfoque centrado en
la persona permite colocar al
cliente en el centro del
proceso terapéutico,
reconociendo su capacidad
intrínseca para el
autoconocimiento, el
crecimiento personal y el
cambio. (p. 38) Por otro lado,
el enfoque humanista
reconoce al hombre como un
ser “holista e integral” lo que
permite la inclusión de
aspectos emocionales, físicos,
sociales, espirituales etc.
(Estrada, L. 2018. P. 28)
3
Técnicas y estrategias de Nombre del
acompañamiento. estudiante.
Terapia centrada en el grupo: Estudiante 1
Esta terapia va dirigida a
personas sanas, es decir, que no Ana Karina
tengan problemas tan graves Olivero
como para sentirse Márquez
incapacitados, de hecho, Estrada,
L. (2018) menciona que la
terapia centrada en el grupo se
ofrece a personas consideradas
"normales", es decir, aquellas
que no están incapacitadas pero
que experimentan problemas
comunes como confusión,
dificultades de interacción,
temores, sensación de fracaso,
soledad, etc. En estos grupos, se
trabaja en resolver estas
problemáticas mediante la
confianza recíproca entre los
participantes, creando redes de
apoyo que contribuyen al
desarrollo personal y del grupo.
El terapeuta facilita un espacio
terapéutico donde se fomenta la
responsabilidad, la confianza el
ejercicio de la libertad, y la
honestidad. Esto permite

Teoría de las necesidades de
Abraham Maslow Según
Estrada, L. (2018) la teoría de
Maslow resulta muy
importante, puesto que
menciona que, como seres
humanos, estamos
constantemente en un viaje de
crecimiento y desarrollo y
que, por esta razón, nuestra
conducta se encuentra
impulsada por un sin número
de necesidades, las cuales se
encuentran plasmadas en una
jerarquía. Primero, nos
centramos en satisfacer
nuestras necesidades más
básicas, y una vez cumplidas,
podemos dirigirnos hacia la
satisfacción de necesidades
más elevadas. (Estrada, L.
2018- p. 32) Es importante
mencionar que de acuerdo a
este mismo autor dentro de
esta jerarquía tenemos en
primer lugar a la fisiología
(alimentación, sexo, descanso
etc.) en segundo lugar
tenemos la seguridad
(seguridad de salud, de
empleo, física etc.) en tercer
Asimismo, de acuerdo con
Téllez, J. A. V., & Pérez, T.
G. M. (2013) El movimiento
humanista ha logrado avances
significativos al unir a
personas comprometidas con
diversas causas y al
desarrollar estrategias para
mejorar la vida de las
comunidades. Ha promovido
iniciativas en congresos,
reuniones y proyectos,
influyendo en la educación
con un enfoque integral,
enriqueciendo prácticas
empresariales con valores
humanistas, impulsando el
crecimiento en grupos
religiosos y fomentando la
diversidad y creatividad en las
artes. En resumen, el
movimiento ha dejado una
marca positiva en múltiples
áreas, inspirando cambios
hacia una sociedad más
solidaria y compasiva. (p. 16)
Limitaciones: Si bien,
sabemos que el enfoque
humanista ha tenido
contribuciones muy
importantes también tiene sus
4
establecer un encuentro genuino
con los demás, manteniendo la
propia identidad sin perderse en
el grupo. Dicho grupo consta de
6 a 12 personas y puede estar a
cargo uno o más terapeutas (p.
66)
Terapia Gestalt: La terapia
Gestalt tiene su enfoque en el
desarrollo personal y de las
potencialidades individuales
Según Estrada, L. (2018)
Durante el proceso terapéutico,
se presta atención no solo a lo
que el paciente dice o piensa,
sino también a sus acciones en
sesión, ya que estas revelan
mensajes importantes. Es
especialmente recomendada para
quienes tienen dificultades para
estar presentes en el momento
actual y para aquellos que
dependen demasiado de los
demás, a pesar de tener recursos
internos para valerse por sí
mismos. (p. 69)
Técnica La silla vacía: De
acuerdo con Estrada, L. (2018)
La técnica de la silla vacía o
caliente implica una
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lugar encontramos la limitaciones. En palabras de conversación donde se asignan

afiliación (intimidad sexual, Téllez, J. A. V., & Pérez, T. roles para que la persona haga
afecto etc.) en cuarto lugar se G. M. (2013) dentro de estas contacto con aspectos de sí
encuentra el reconocimiento limitaciones podemos mismo, áreas de su cuerpo,
(Respeto, confianza, etc.) y mencionar que la capacidad síntomas o personas no
por último la autorrealización de adaptación del enfoque presentes. Esto genera un
(Resolución de problemas, humanista posibilita la diálogo interno que ayuda al
creatividad, moralidad etc.) incorporación de teorías o individuo a movilizarse y
(Estrada, L. 2018- p. 32) enfoques que pueden carecer experimentar diferentes
de bases sólidas tanto en su perspectivas. Es útil para trabajar
Contribuciones de Carls epistemología como en su duelos no resueltos, sin embargo,
Rogers al enfoque humanista: metodología, asimismo, varios se debe tener en cuenta que su
En palabras de Estrada, L. de los conceptos que buscan aplicación requiere
(2018) Rogers fue el integrar y analizar entrenamiento debido a que no
encargado de plantear una críticamente las teorías dentro es recomendable para personas
teoría de la personalidad que del enfoque humanista con antecedentes psicóticos. (p.
hoy se conoce como “teoría carecen de una sólida base 73)
del self” asimismo, contribuyó científica que los respalde
exponiendo un enfoque adecuadamente. (p. 16) Por Técnica fantasía dirigida: En
terapéutico muy conocido hoy otra parte, este mismo autor palabras de Estrada, L. (2018) La
en día el cual es la terapia señala que el alcance de las técnica de fantasía dirigida
centrada en el cliente. Rogers investigaciones realizadas utiliza la imaginación para
tenía la idea de que llamar dentro de este enfoque no es conectar la zona interna de la
paciente al individuo no era suficiente si las comparamos persona (pensamientos,
acertado teniendo en cuenta con otros modelos, es decir, el emociones, deseos) con la zona
que el rol de este en la terapia nivel de investigación del externa (acciones y
es muy activo, por ende, enfoque humanista es muy comportamientos). Esto implica
desde este enfoque se describe bajo comparado con las demás guiar a la persona a través de una
a la persona como consultante corrientes (Téllez, J. A. V., & narrativa imaginativa que la
o cliente. (p. 35) Pérez, T. G. M. 2013. P. 16) ayude a integrar sus aspectos
internos con sus acciones
externas. Sin embargo, al igual
 6

que la técnica de la silla vacía,

también requiere entrenamiento
y capacitación para su aplicación
debido a que no es recomendable
para personas con antecedentes
psicóticos. (p. 73)

La derreflexión: Esta técnica

consiste en direccionar la
atención hacia algo que produzca
sentido, de acuerdo con Estrada,
L. (2018) se utiliza con mucha
frecuencia para ahuyentar
aquellos pensamientos que no
salen de la mente, es decir,
cuando ese pensamiento se fija
en algo malo y es excesivo. Un
término importante que se
menciona es la hiperreflexión
debido a que este es el principal
impedimento para que los seres
humanos tomemos distancia de
nosotros mismos y encontremos
el sentido (p. 77)

Enfoque centrado en la
persona: esta terapia la dirige el
propio cliente y es quien
establece el giro de la misma. De
acuerdo con Estrada, L. (2018)
en este enfoque el terapeuta a
cargo no marca la guía del

Modelo y/o Como todos sabemos, quien en
enfoque su momento formulo el
cognitivo concepto de
conductual. condicionamiento, fue el
fisiólogo ruso Ivan Pavlov, y
sirvió de influencia en los
autores conductitas
posteriores, como Jhon
Watson para la aparición de la
Terapia de Conducta (Ruiz,
Diaz & Villalobos, 2012. Pág.
31).
La TCC es la aplicación clínica
de la ciencia de la psicologia,
la cual se fundamenta en
principios y procedimientos
validados empíricamente, pues
la TC hace su aparición en el
escenario de los tratamientos
psicológicos como una
alternativa radical al modelo
Alcances:
El MCC es un ámbito de
intervención que trabaja con
respuestas, emocionales,
físicas, cognitivas y 16 grupos musculares, centrando
conductuales desadaptadas, de
carácter aprendido. Este tipo
de respuestas se han practicado
por el individuo durante tanto
tiempo que se terminaron de
convertir en hábitos y de los
cuales tiene poco o ningún
control sobre esas respuestas.
Entonces lo que busca la TCC,
en un primer momento, es que
el individuo tiene
responsabilidad en los
procesos que le afectan y
pueda ejercer control sobre
ellos (Ruiz, Diaz & Villalobos,
2012. Pág. 34).
7
mismo, sino que dicho proceso
se encuentra centrado en la
persona como su nombre lo
indica, si bien, como en todo
proceso se tienen objetivos, en
este caso es el mismo cliente el
que toma las riendas y marca la
dirección de dicho proceso (p.
38)
Técnica en relajación Estudiante 2
muscular: propuesta por Efrain
Bernstein y Borkovec, la cual Avendaño
consiste en tensar y destensar los Montes.
la atención en las sensaciones que
se producen en cada situación.
Esta técnica está basada en la
relación de la tensión muscular y
los estados psicológicos de
nerviosismo o de una alta
actividad mental, muy efectiva en
pacientes con ansiedad (Navas &
Palacios, 2020. Pág. 5).
Terapia del bienestar y la
Terapia Cognitiva basada en la
atención (TCBA): la primera
está enfocada en ayudar a los
individuos a que se desvinculen
de los momentos de estrés
emocional y sean más
 8

psicoanalítico (Ruiz, Diaz & Como lo dice Ruiz et alt conscientes de los espacios de
Villalobos, 2012. Pág. 86). (2012), la TCC tiene en tiempos de bienestar, trabajando
general una naturaleza lógicamente con las cogniciones
La TCC se fundamenta en educativa que puede ser más o que suelen interrumpir dichos
paradigmas, dentro de los menos explícita. Pues la mayor procesos (Polo et alt, 2011.
cuales hay cuatro que son parte de estos procedimientos Pág.5). la TCBA es una
primordiales y en los cuales se cuentan con módulos de tipo intervención que se realiza a
apoya el modelo, ellos son el educativo, incluyendo la través de una terapia grupal
condicionamiento operante y conceptualización inicial del orientando a que los pacientes
el clásico, el aprendizaje terapeuta sobre el problema y aprendan a ser más observadores
vicario y los modelos la lógica del tratamiento, esto y objetivos en la evaluación de
cognoscitivos (Dahab et alt, con el fin de que el individuo sus pensamientos y sentimientos
s.f. Pág.1). conozca todo el procedimiento utilizando como aliados la
(Ruiz, Diaz & Villalobos, meditación y técnicas de la TCC
Es considerada una terapia de 2012. Pág. 34). (Polo et alt, 2011. Pág.5).
tercera generación, porque
forma parte de una red de El objeto de los tratamientos es Dentro de las Técnicas de
terapias y modelos, que se la conducta y sus procesos Encubierto se puede mencionar
centran en ayudar a mejorar el subyacentes, en sus diferentes la Sensibilización Encubierta:
estado y/o bienestar mental de niveles como el conductual, el cual es un procedimiento
las personas. cognitivo, emocional y terapéutico basado en el uso de la
fisiológico. Considerada como imaginación y tiene como
Las contribuciones teóricas de una actividad susceptible de objetivo desarrollar una respuesta
la TCC, comienzan a medición y evaluación, en la de aversión hacia un estímulo que
desarrollarse a principios del que se incluye, tantos aspectos anteriormente era una fuente de
siglo XX. Por un lado, la manifiestos como los atracción (Ruiz, Diaz &
terapia conductual que está encubiertos (Ruiz, Diaz & Villalobos, 2012. Pág. 563).
desarrollada por diferentes Villalobos, 2012. Pág. 84).
conceptos teóricos a lo largo Técnica de detención de
del tiempo, técnicas y premisas El objetivo de la TCC es el pensamiento: es una técnica de
que se basan en trabajos cambio emocional, cognitivo y uso sencillo la cual consiste en
realizados por grandes conductual modificando o detener los pensamientos

investigadores como Pavlov,
Aaron Beck, Thorndike y
Skinner (Ferreira, 2021). El
modelo Cognitivo en la TCC,
propone que el pensamiento
disfuncional es común en
todos los trastornos, pues las
investigaciones clínicas
desarrolladas en TCC
muestran que las personas
sienten y se comportan de
acuerdo con las
interpretaciones que hacen del
medio que les rodea, por tanto,
se entiende que es el
procesamiento cognitivo lo
que lleva a las personas a
evaluar constantemente los
acontecimientos y estos tienen
sus propios significados
(Ferreira, 2021).
9
eliminando la conducta negativos de nuestro paciente
desadaptada y enseñando para sustituirlos por otros
conductas adaptadas cuando mejores, es cambiar esa rutina
estas no se producen. La mental por algún hecho vivido en
intervención se puede dirigirse él pasado.
también, a modificar los
procesos cognitivos que están
a la base del comportamiento
(Ruiz, Diaz & Villalobos,
2012. Pág. 84).
Limitaciones:
Dentro de las limitantes se
mencionarán dos: por un lado,
algunas personas indican que
las técnicas que se utilizan,
aunque muy efectivas, son
frías y no valoran ni terminan
de comprender el sufrimiento
que padecen, lo que dificulta
que se confié en estas técnicas
y tengan éxito (Castillero,
2019).
En segunda instancia, las
terapias cognitivo
conductuales se saben que son
efectivas y los estudios y
resultados dan cuenta de ello,
pero ofrecen poca información
del porque son efectivos y del
porque a veces suelen fracasar
(Castillero, 2019).
 10

Modelo Para Bronfenbrenner (1979) Alcances: -Confrontación: Para Vargas y Estudiante 3:

Ecológico citado en Gratacós (2020). El Rosas (2003), es una “forma
modelo ecológico se plantea -El modelo ecológico de psicológica de interrogar, que Katty Lucia
como un modelo “sobre el Bronfenbrenner proporciona apunta a obtener detalles Almanza
desarrollo del individuo una visión integral y holística cognitivos y sensoriales precisos Ruiz.
mediante los diferentes de los factores que influyen en de la persona para ayudarla a
ambientes donde se el desarrollo humano. Sostiene centrarse en su propia vivencia
desenvuelve” (P.1), según que el desarrollo implica una interna y así esta logra sacar a la
esto, los ambientes influyen de transformación duradera en la luz aquellos pensamientos,
manera directa en su desarrollo forma en que una persona sentimientos y actitudes cargados
cognitivo, moral y relacional. percibe su entorno y se emocionalmente” (P.81). Aunque
(Pérez, E., & Ávila, K. 2022). relaciona con él. (Sánchez es una técnica que en principio
Medina, R. 2017). genera crisis, varios profesionales
-El Modelo Ecológico de resaltan en el uso de esta técnica
Bronfenbrenner (1987) -Sostiene que el crecimiento la movilidad de recursos
concibe al ambiente ecológico humano implica la adaptación personales que favorecen
como una serie de estructuras gradual entre un individuo en procesos de comunicación y
ordenadas en diferentes constante evolución y las comprensión. (Pérez, E., & Ávila,
niveles: microsistema, condiciones cambiantes de su K. 2022).
mesosistema, exosistema y entorno inmediato. Esta
macrosistema. (Sánchez adaptación se desarrolla de -Entrevista: Es un instrumento
Medina, R. 2017). manera continua y se ve de recolección de información
influenciada por las que tiene como base la relación
-El microsistema: Esta interacciones entre los humana. Puede ser individual o
relacionado con acciones y el diversos entornos en los que la grupal y cuenta con tres etapas:
rol de la persona en su medio persona se desenvuelve, así rapport, clima y cierre. Para el
inmediato. Lo cotidiano, en la como por los contextos más desarrollo de esta es importante
casa, padres, hermanos, la amplios que engloban dichos definir los objetos previamente al
escuela, con docentes y entornos. (Sánchez Medina, R. igual que los roles. Para
estudiantes, en el trabajo con 2017). Rodríguez (2012), La “relación
colegas y compañeros. (Pérez, humana permite la creación de
E., & Ávila, K. 2022) vínculos significativos entre el
 11

-Ayuda a identificar y entrevistador y el entrevistado.

-El mesosistema: Entrecruce comprender la importancia de Estos vínculos permiten un
o relacionamiento entre varios los contextos sociales, proceso de comprensión humana
microsistemas como familia- culturales y ambientales en el que facilitan al entrevistador para
escuela o familia-grupo de desarrollo de un individuo. entender cabalmente las
amigos. A medida que avanza (Sánchez Medina, R. 2017). necesidades, motivos, procesos
el proceso de desarrollo, este cognitivos y afectivos en general”
se va modificando o -Facilita la identificación de (p.9). Las entrevistan según el
ampliando. (Pérez, E., & factores protectores y de riesgo objetivo pueden ser: de
Ávila, K. 2022). que pueden influir en el investigación, psicopedagógica o
desarrollo de una persona. psicoeducativa, orientación,
-El exosistema: Este hace (Sánchez Medina, R. 2017). clínica o laboral. Según el tipo
referencia a los sistemas en los pueden ser: estructurada,
cuales la persona no está Limitaciones: semiestructurada, abierta o no
participando de forma activa; estructurada y tipo panel. (Pérez,
sin embargo, las situaciones -Indica que la pobreza puede E., & Ávila, K. 2022).
que allí emergen influyen en el afectar el progreso educativo y
desarrollo, como son los las capacidades de aprendizaje -Role Playing: Para
espacios laborales, ambientes de un niño, sin embargo, hay Schuthezemberger (1979) citado
sociales y los quienes pueden subsistir a este en Secchiarolli (2020), lo define
organizacionales. (Pérez, E., & ambiente. (Sánchez Medina, como “instrumento de
Ávila, K. 2022). R. 2017). aprendizaje y perfeccionamiento
de las relaciones humanas, una
-El macrosistema: Está dado -Puede ser difícil de aplicar en iniciación a la solución del
por patrones culturales, situaciones complejas donde conflicto”. “Instrumento de
ideologías, sistemas políticos y las interacciones entre los exploración, de la actitud
económicos, también por diferentes niveles son difíciles personal frente a la del otro”.
organizaciones sociales y de identificar o medir. (p.29). Para el desarrollo de esta
comunitarias. Estos son (Sánchez Medina, R. 2017). técnica es importante tener
interiorizados activamente por presente la teoría de los roles, la
los individuos, y esto hace que -Tiende a ser estático y no teoría de la escena y la teoría del
influyan en las maneras de tiene en cuenta los cambios y
 12

relación, especialmente en los las transformaciones que aprendizaje del juego. (Pérez, E.,
sistemas antes mencionados. ocurren en los diferentes & Ávila, K. 2022)
(Pérez, E., & Ávila, K. 2022). niveles del ambiente a lo largo
del tiempo. Esto puede limitar
su capacidad para explicar
cómo las personas se adaptan a
nuevas circunstancias y
desafíos. (Sánchez Medina, R.
2017).
Modelo de Se ubica en un marco Alcances: Casos con mayor Respuesta Inmediata: Integrado Estudiante 4
Dialogo Abierto ontológico ya que el dialogo uso del tratamiento por un equipo de atención de
abierto hace alusión a la ambulatorio a un año de crisis que está formado por dos Laura
interdependencia presente en seguimiento por pacientes y miembros (psiquiatra, Villalba
la esencia de todo sujeto reducción en el uso de psicólogo(a) y /o enfermero) en Cadavid
(Linell 2009) servicios de urgencias salud mental encargados de
organizar la familia con el
El modelo de dialogo abierto Valoración positiva por parte paciente dentro de las primeras 24
es una práctica dialógica, es las familias asistidas en horas desde el primer contacto
decir una forma de estar con relación con las interacciones establecido con éste o el agente
las personas y organizar los colaborativas de los equipos derivador.
encuentros (M. Olson et tratantes.
al.,2014). Polifonía: Técnica que se usa en
Sentimientos de respeto y el DA la cual no solo está ligada
Lev Vygotsky introduce al escucha por parte de las al sujeto, sino que entrega una
dialogo desde su teoría de la familias asistidas dimensión relacional actual y
Zona de desarrollo próximo ya horizontal que le permite a la
que siendo esta la distancia Este modelo se abre a un movilidad al self.
entre la etapa de desarrollo encuentro con la red familiar y
actual de un niño y la etapa de redes social proponiendo una Los yo fluctúan entre posiciones
desarrollo potencial sería el mirada apreciativa, centrada distintas e incluso opuestas y
contexto de un encuentro el en los recursos psicológicos al tienen la capacidad para respaldar
cual sería el ambiente interior de estas redes cada posición creativamente con
 13

transformador para que el niño El modelo de DA plantea una una voz, de tal forma de poder
obtenga su aprendizaje donde nueva forma de tomar establecer relaciones dialógicas
se necesita de un decisiones hacia la entre éstas (Hermans, 2003).
acompañamiento y de una guía corresponsabilidad y, por
por parte de sus padres tanto, de ejercer el poder. Flexibilidad en el
estableciéndose un vínculo acompañamiento para tomar
afectivo y cognitivo a través de Limitaciones: las sesiones: Por ejemplo,
una dinámica dialógica para tomarlas en la casa que consulta
que sea posible. Algunos usuarios y familiares si así lo desean, la farmacoterapia
que han experimentado el DA y los recursos hospitalarios a
Según afirma Pizarro & lo han calificado como decisión del usuario también.
Manríquez (2021) experiencia negativa ya que el
método les ha parecido
Este modelo se define como incomodo donde se sintieron
una forma de estar con las coaccionados para participar.
personas y a la vez de
organizar los servicios de También para algunas familias
psiquiatría, inició como una el formato les pareció confuso
forma de atención y frustrante.
especializada en salud mental
en Laponia Occidental Tiempo de entrenamiento
Finlandia a fines de los años 80 costos, y la resistencia al
(p.46). cambio cultural de las
organizaciones y de los
Harlene Anderson describe clínicos no formados en el DA.
este enfoque como una
contribución al Lenguaje técnico para las
ensanchamiento y familias el cual hace este
profundización de las terapias modelo menos comprensible.
basadas en metáforas del
lenguaje en la cual el dialogo Baja posibilidad de formar
profesionales y técnicos en un

es el proceso principal modelo sistémico dialógico,
(Anderson 2002)
Modelo El modelo Empowerment –
Empowerment – Empoderamiento, de acuerdo
Empoderamiento con Soler et., al (2017), es un
modelo con el que se puede
describir, explicar e interpretar
el empoderamiento de los
jóvenes, así como proyectar y
orientar intervenciones para
optimizarlo (p. 2). Parte pues
de que el núcleo más esencial
de la idea de empoderamiento
se refiere a dos capacidades
diferentes pero sucesivas: la
capacidad de decidir; y la
capacidad de actuar de forma
consecuente con lo decidido
(Soler et., al 2017, p. 3).
así como disponer de una
lógica institucional que
permita que aquellos
encuentros ocurran.
Falta de estudios que den
cuenta de la relación costo-
efectividad que las estrategias
dialógicas puedan tener en la
prevención y tratamiento de
patologías relacionadas con la
salud mental en nuestra
realidad local.
Algunos de los alcances de
este modelo, tal como lo
menciona Soler et., al (2017),
son determinar cuáles son los
espacios, los momentos y los
procesos empoderadores más
significativos (p. 2).
“En este sentido cabe
considerar que el medio, el
contexto social y político, su
estructura y servicios, son
también un potente agente
educativo. En algunos casos
este medio puede ser un buen
aliado para promover el
empoderamiento, pero en otras
ocasiones la dificultad será
14
Algunos métodos, sistemas, Estudiante 5
técnicas, procedimientos,
programas y actividades que Maria
promueven, impulsan o facilitan Angelica
el empoderamiento de los jóvenes Espitia
de acuerdo con Soler et., al Martínez
(2017), son a nivel macro el
empoderamiento juvenil a través
de las políticas públicas y de
juventud, esto incluye lo
siguiente:
La perspectiva educadora como
elemento central de las políticas
de juventud: Este objetivo
implica considerar la dimensión
educadora en los distintos
programas (salud, ocupación,
vivienda, ocio, cultura, etc.)

justamente encontrar la forma
de evitar, contrarrestar o eludir
el efecto de este” (Soler et., al
2017, p. 5). medio limitador,
empobrecedor, acomodador o
alienador
15
Hacer posible el ejercicio real de
los derechos reconocidos: busca
incrementar la implicación y
representación de los jóvenes en
su trabajo y en la mejora social y
del sistema político.
Favorecer la autonomía e
independencia de los jóvenes. El
respeto al principio de
subsidiariedad: el objetivo es
dar el máximo protagonismo a los
jóvenes y reducir la acción directa
por parte de la administración y
de los adultos, reservándola para
cuando se requiera de manera
justificada.
A nivel meso, a través de grupos
e instituciones: Programas
abiertos, estimuladores de la
creatividad y la libertad: Salusky
et al. (2014) proponen que los
objetivos de los programas sean
explícitos y que sean los jóvenes
quienes piensen cómo lograrlos.
Programas que contribuyan a
la toma de conciencia: establece
propuestas que invitan a la
reflexión, al descubrimiento, a la
crítica, al debate abierto y al
 16

contraste de opiniones; todo lo

necesario para configurar opinión
propia y tomar conciencia sobre
cuestiones esenciales.

A nivel micro las formas de

actuar que promueven y facilitan
el empoderamiento en las
relaciones personales: El
establecimiento de una relación
basada en la confianza: En las
relaciones con los jóvenes la
confianza en sus capacidades es
un gran estímulo para la
motivación y la superación
personal.

Aprender haciendo, actuando:

Shaw et al. (2014) proponen las
actividades de compromiso
cívico sean consideradas óptimas
para el empoderamiento juvenil:
Actividades comunitarias y de
voluntariado, ayuda mutua, etc.

La presencia / ausencia de los

adultos: La acción en la que se
consiga el justo equilibrio entre la
guía y la libertad de acción. (p. 8-
10).

Perspectiva Impacto de las variables
Psicosocial sociales: Según Aya Angarita,
S. L., et. al (2016) Se basa en
entender cómo las personas
interactúan entre sí, tomando
como base la combinación de
ideas de la sociología y
asimismo de la psicología al
centrarse en el concepto de
"interacción" como su centro
de atención y objeto de estudio
principal. Gracias a esto nació
lo que hoy se conoce como
orientación psicosocial (p.1)
Teniendo en cuenta lo anterior,
es importante destacar el
impacto significativo que las
variables sociales tienen en el
comportamiento humano en su
identidad y desarrollo.
Lo psicosocial: Según Aya
Angarita, S. L., et. al (2016) se
comprende como una red
compleja de conflictos y
relaciones mutuas entre las
experiencias compartidas por
los seres humanos y sus
entornos sociales. Al separar
este concepto en partes, se
ignora su complejidad y se
simplifica la realidad a
Alcances - fomenta el
bienestar emocional de las
personas a través de
intervenciones que fortalezcan
sus recursos psicológicos y
sociales. (Pérez, E., & Ávila,
K. 2022
-Se enfoca en identificar y
abordar los factores de riesgo
que pueden conducir a
problemas de salud mental,
con el objetivo de prevenir su
aparición. (Pérez, E., & Ávila,
K. 2022
-Interviene en situaciones de
crisis para brindar apoyo
emocional, social y
psicológico a las personas
afectadas, promoviendo su
recuperación. (Pérez, E., &
Ávila, K. 2022
-Fomenta la participación
activa de la comunidad en la
identificación y solución de
problemas de salud mental,
promoviendo la solidaridad y
el apoyo mutuo. (Pérez, E., &
Ávila, K. 2022
-Modifica las condiciones
sociales y personales que
influyen en la salud mental de
las personas, promoviendo la
17
Dentro de esta perspectiva Grupal
psicosocial se ofrecen las
siguientes:
El aprendizaje de habilidades
sociales es inseparable de los
mecanismos de aprendizaje
social, pues está sujeto a sus
mismas contingencias. Dentro de
las técnicas que se utilizan para el
aprendizaje de habilidades
sociales, bajo esta perspectiva
han sido; la ejecución de roles,
grupos de entrenamiento,
aprendizaje en el trabajo (Avila,
1997.Pág. 6).
Técnicas de dramatización:
Este proceso implica en la
actuación, la construcción de
testimonios, narrativas personales
e historias de vida que tengan una
dimensión, al mismo tiempo que
curativa, ejemplar; de tal manera
que el trabajo personal, subjetivo,
redundará en un beneficio social
y el trabajo de duelo será trabajo
de memoria (Ricoeur, 2003; Lira,
2011, citado por Villa, 2012. Pág.
12).
 18

categorías que se influencian equidad, la justicia y la Espacios de diálogo de la

entre sí. (P.1) autonomía. (Pérez, E., & pedagogía de Paulo Freire: el
Ávila, K. 2022. recuerdo, la simbolización y la
Lo psicosocial desde una expresión de la experiencia,
mirada cultural: De acuerdo Limitaciones: posibilitan la elaboración
con Aya Angarita, S. L., et. al terapéutica y reconstrucción de
(2016) Hablar de lo En algunas situaciones es las relaciones cotidianas de una
psicosocial significa reconocer necesario que la perspectiva confianza y tejido comunitario,
que las comunidades tienen psicosocial se aborde de que busca fortalecer la identidad
derechos y libertades que manera holística y no se colectiva, los sentido de
deben ser respetados, y que el enfoque solo a un concepto pertenencia, los cuales favorecen
Estado tiene la responsabilidad como sucede cuando hay a la participación en escenarios
de garantizar condiciones catástrofes el equipo sociales y políticos (Villa, et. al,
dignas para su bienestar, interventor lo hace desde una 2007; Uribe, 2010, citador por
conforme a lo acordado en los perspectiva sociosanitaria o Villa, 2012.Pág. 12).
tratados y en la constitución. comunitaria, pero olvida los
En situaciones donde se han contextos históricos, Grupos de apoyo mutuo
vulnerado estos derechos, lo ideológicos y culturales donde “GAM” y talleres de memoria:
psicosocial se refiere a la se llevan a cabo Medina et se construyen narrativas en donde
recuperación socioeconómica, al. (2007), los relatos recogerán los procesos
la asistencia institucional y la de interacción social y
reconstrucción cultural para Otra limitante que tiene la comunicativa, para la edificación
restaurar el bienestar de las perspectiva psicosocial es que de escenarios compartidos. Es un
personas afectadas. (P.1) se ha vuelto una tendencia y no espacio de participación y
realmente lo psicosocial no fortalecimiento organizativo, la
aparece con claridad reivindicación de los derechos y
metodológica y la lucha por la justicia (Villa,
epistemológica invalidando 2012. Pág. 12
muchas veces las
intervenciones ante los casos.
Aya Angarita et al. (2016).
 19

Otro aspecto es que la mayoría

de las intervenciones que
hacen los psicólogos en el país
diversas investigaciones han
demostrado que se realizan con
temas de derechos humanos y
muchas veces no se ocupan de
abordar las problemáticas
siendo estas algunas más
complejas que otras en nuestro
país donde deben ser atendidas
desde distintas
disciplinas. Aya Angarita et
al. (2016).

Matriz 2. Análisis de casos.
Ítems Modelo 1 (Humanista)
Título del caso
Un camino hacia la autoaceptación
en cada modelo
Descripción del Valentina, una joven de 25 años, enfrenta una
caso: batalla interna con su autoestima desde la
adolescencia. Después de una dolorosa ruptura
amorosa, su confianza en sí misma ha alcanzado un
punto crítico. A pesar de su éxito profesional y el
apoyo de amigos y familiares, Luisa se siente
prisionera de sus propios pensamientos negativos
sobre su apariencia física y su valor como persona.
Esta lucha constante la deja incapaz de encontrar
amor y felicidad genuina en su vida.
Valentina manifiesta que se encuentra en una
encrucijada emocional, deseando liberarse de sus
cadenas autoimpuestas de autocrítica y alcanzar una
mayor autoaceptación, puesto que en esta situación
su felicidad se ve afectada. En su búsqueda de
sanación interior, se enfrenta al desafío de
esclarecer las capas de negatividad enraizadas en su
mente y corazón.
Con un deseo bastante fuerte de liberarse de las
cadenas de la autocrítica, Valentina busca ayuda
profesional para superar los obstáculos que le
impone su propia autoimagen. En su camino hacia
la autoaceptación, se encuentra con terapeutas
dispuestos a acompañarla en este viaje de
autodescubrimiento y crecimiento personal para
poder superar esta situación.
20
Modelo 2 (Cognitivo conductual)
Descifrando el laberinto de la autoestima
Valentina se ve atrapada en un ciclo de autocrítica
constante, lo que la lleva a cuestionar su valor como
persona y su capacidad para encontrar felicidad y amor
en su vida. Desde la perspectiva cognitivo-conductual, se
observa que los pensamientos automáticos negativos de
Valentina actúan como obstáculos en su búsqueda de
autoaceptación. Su percepción distorsionada de sí misma
influye en sus emociones y comportamientos,
prolongando un ciclo de baja autoestima.
En su búsqueda de ayuda, Valentina busca entender y
cambiar estos patrones de pensamiento destructivos que
tanto daño le están generando. Busca formas de desafiar
y reemplazar sus pensamientos negativos con creencias
más realistas y positivas sobre sí misma para vivir mejor.
Quiere aprender a enfrentar sus miedos y a creer en su
valor personal. A través de la terapia, Valentina quiere
trabajar en identificar y cuestionar estos pensamientos
automáticos, explorando la evidencia que respalda o
refuta sus creencias sobre sí misma. Busca experimentar
un cambio gradual en su forma de pensar y sentir sobre
sí misma, desarrollando una mayor autoaceptación y
confianza en sus habilidades para afrontar las
dificultades diarias de una mejor manera.
El caso de Valentina resalta la importancia de abordar
los aspectos cognitivos y conductuales en la búsqueda de
la autoaceptación y el bienestar emocional. A través de

Este caso ilustra el profundo impacto emocional que
puede tener la falta de autoaceptación en la vida de
una persona. A través del apoyo terapéutico y el
trabajo personal, Valentina se dirige a alcanzar la
tranquilidad y también la felicidad que tanto anhela
para que su vida fluya de una mejor manera sin
tener que vivir a diario con los conflictos internos
que le produce su imagen.
Técnicas de Terapia centrada en la persona: Desde el enfoque
abordaje en el humanista, podemos observar que Valentina carece
contexto del caso de autoaceptación, por lo que la terapia centrada en
la persona la ayudará a desarrollar una mayor
aceptación y autoconciencia. Recordemos que,
según Estrada, L. (2018) el cliente es el centro del
proceso y, por ende, es quien toma el giro de la
misma (p. 38) es decir, en este caso Valentina toma
las riendas y marca la dirección de la terapia en
base a todo lo que ha experimentado y el terapeuta
facilitara ese espacio de comprensión y tendrá una
actitud empática y de aceptación para que ella
explore sin juicio sus necesidades y asimismo sus
sentimientos.
(Técnica) fantasía dirigida: De acuerdo con
Estrada, L. (2018) esta técnica hace utilidad de la
imaginación para crear una conexión entre la parte
interna del individuo (pensamientos, emociones,
deseos) con la parte externa (acciones y
comportamientos). Por medio de esta técnica se
guía a la persona por medio de una narrativa
imaginativa que pueda ayudar a conectar sus
aspectos internos con sus acciones externas. (p. 73)
21
la terapia, Valentina busca descifrar el laberinto de su
autoestima con el fin de alcanzar la felicidad que tanto
ha deseado a lo largo de su vida, pues su baja autoestima
le ha generado mucha inconformidad en su vida.
Técnica de detención de pensamiento: En el caso de
Valentina, que se ve atrapada en un ciclo de autocrítica
constante, la técnica de detención de pensamiento le
permitiría identificar y detener conscientemente sus
pensamientos negativos. Recordemos que Fernández, R,
A. García, D, M. I. et, al (2012) mencionan que La
técnica de detención de pensamiento es un método
efectivo para interrumpir patrones de pensamiento no
deseados. Permite detener conscientemente los
pensamientos no deseados en el momento en que surgen,
redirigiendo la atención hacia otro lugar. (p. 568) De
acuerdo a lo anterior, una vez que ha detenido el
pensamiento negativo, puede reemplazarlo
deliberadamente por pensamientos más positivos y
realistas sobre sí misma.
Restructuración cognitiva: Según Bados, A., & García,
E. (2010) Esta técnica permite que la persona pueda
identificar y cuestionar con la ayuda del terapeuta
aquellos pensamientos desadaptativos, con el fin de que
estos puedan ser sustituidos por pensamientos más
adecuados y así se pueda eliminar el desorden emocional
del individuo (p. 2) es una técnica adecuada para ayudar

Esto le puede ayudar a Valentina a reconocer su
propio valor.
Aspectos éticos El profesional en Piscología para este caso debe
tener en cuenta el código Deontológico y Bioético
del psicólogo, por lo tanto, para intervenir en este
caso debe proceder de acuerdo con el aspecto ético
de su profesión de la siguiente manera:
1. Aceptar la responsabilidad de las
consecuencias de sus actos asegurando que sus
servicios se manejen de manera correcta. Por lo
tanto, dentro de estas normas tiene una obligación la
cual tiene que ver con la confidencialidad de la
información que se obtiene de la paciente en este
caso Valentina por lo tanto se revelará información
solo si la paciente lo autoriza o del representante
legal de la persona a excepción de que se incurra en
algún perjuicio para la paciente no revelar dicha
información.
2. Como psicólogo prima el bienestar del
paciente por lo tanto dentro de su ejercicio
profesional debe protegerse la integridad de la
paciente ya que algunas veces puede generarse
conflictos de intereses por lo tanto es importante
que comunique y aclare el propósito de su
intervención, los procedimientos que llevará a cabo
dando a conocer la naturaleza y dirección de su
compromiso terapéutico a la paciente.
3. En el momento que a la paciente se le
practique una evaluación o una prueba que haga
parte de la intervención del psicólogo, la usuaria
22
a Valentina a reemplazar aquellos pensamientos
negativos.
Para este caso el profesional también tiene en cuenta el
código Deontológico y Bioético del psicólogo, teniendo
en cuenta sus principios éticos planteados los cuales son
beneficencia y no maleficencia, fidelidad y
responsabilidad, integridad, justicia y respeto por los
derechos y la dignidad de las personas, por esto la ley
1090 de 2006 promulgada por el congreso de la
República de Colombia funde esta normatividad que
debe tener el profesional donde tiene en cuenta el
bienestar de la usuaria que en este caso es Valentina,
guardando la confidencialidad de toda información que
salga de ella hacia su terapeuta, como también tener la
legalidad la cual es obligatoria como el documento de
consentimiento informado donde autoriza a su
interventor a poseer todo lo que conlleva a su proceso
por la situación emocional que está atravesando, como
también conocimiento de la naturaleza de los
instrumentos de evaluación aplicados, sus resultados y
todas las implicaciones que esto podría traer para su
bienestar físico, mental y emocional.

debe ser informada de sus resultados, las
interpretaciones, conclusiones y recomendaciones a
las que ha llegado el profesional velando por el
bienestar y los mejores intereses de la paciente.
4. La intervención que se realice a Valentina si
es desde el enfoque investigativo se practica
teniendo en cuenta no solo al desarrollo de la
psicología sino en el bienestar humano donde se
asegure la dignidad de la paciente que están
participando con conocimiento del marco legal.
Estrategias de Desde el modelo humanista se ofrecen las
acompañamiento siguientes estrategias de acompañamiento
desde la psicosocial, la cual se centra en la paciente como un
perspectiva ser único con libre albedrio y un gran potencial de
psicosocial crecimiento personal:
alineada con el • Enfoque del aquí y ahora: el modelo humanista
modelo dentro de su quehacer, ofrece principalmente a
los individuos en enfocarse en el momento
presente. Esto animara a la paciente vivir el
momento y a ser una persona más consciente de
sus experiencias presentes y de las emociones
que estas le generan.
• Empatía: es importante para el profesional en
psicologia generar un buen acercamiento con su
paciente, porque generara un vínculo de
confianza y así la intervención será dada de
manera natural, esto le aportara un buen recurso
a la paciente a la hora de exponer sus malestares
mentales.
• Generando un ser autentico: desde esta
perspectiva, es imprescindible acompañar e
23
Desde este modelo se le ofrece a la paciente las
siguientes estrategias de acompañamiento psicosocial:
• En primera instancia, desde este modelo, es ayudarla
a cambiar esos patrones de pensamiento negativos
que la aquejan en su bienestar en general, y cambiar
los patrones de comportamiento frente a ciertos
escenarios.
• Brindarle una buena psicoeducación a la paciente y a
sus familiares sobre lo que ella está padeciendo, con
el objetivo de mejorar su calidad de vida y así pueda
recibir toda la ayuda posible, tanto profesional, como
a nivel familiar.
• Como estrategia de acompañamiento psicosocial,
desde este modelo, también se le ofrece ayudarla en
la mejora del autoconcepto y de su bienestar
psicológico, pues uno de sus principales problemas
es su autoestima y la manera en cómo se percibe.
• Dotarla de la capacidad de identificar aquellos
pensamientos negativos automáticos y que de esa

invitar a la paciente a que sea un ser totalmente
autentico, autónoma de sus decisiones y de las
implicaciones que estas tienen.
• La escucha activa es importante tanto para el
profesional como para la paciente, pues en la
consulta se hace muy necesario prestar toda la
atención a lo que expone la paciente y
repitiendo sus palabras para corroborar de que
se entiende todo lo que dice.
• Acompañar y resaltar la importancia de las
relaciones de la paciente a nivel de su entorno
socioambiental y sociofamiliar.
Conclusiones Para llegar a la conclusión del acompañamiento
psicosocial desde el modelo humanista, se
consideraron las estrategias anteriormente
mencionadas, las cuales ayudarán a Valentina a
superar los obstáculos que le impone su propia
autoimagen. Estas estrategias, consideran a la
paciente como un ser único con libre albedrío y
potencial de crecimiento personal.
-El modelo humanista ofrece estrategias de
acompañamiento psicosocial centradas en el
individuo, fomentando la conciencia del momento
presente, la empatía, la autenticidad, la escucha
activa y la importancia de las relaciones personales.
Estas estrategias buscan promover el crecimiento
personal y el bienestar emocional de la paciente a
través de un enfoque centrado en su singularidad y
potencial.
24
manera sea capaz de llevar a cabo una modificación
cognitiva, adaptativa, basada en la autoaceptación.
• Es importante también, fortalecer sus redes de apoyo,
pues a manera de estrategia, este acompañamiento
tiene que inducirse también a esos procesos de
valoración y reconocimiento de sus recursos
simbólicos que han sido adquiridos tanto en su
historia personal como familiar, las cuales son
fortalezas para mejorar sus condiciones de vida en el
contexto que la rodea.
Para llegar a la conclusión del acompañamiento
psicosocial desde el modelo cognitivo conductual, se
tuvieron en cuenta las estrategias ya mencionadas
anteriormente, ya que estas, podrán contribuir
significativamente a mejorar la autoestima de Valentina
y a facilitar su camino hacia la felicidad y el bienestar
emocional que tanto anhela.
- El modelo cognitivo conductual ofrece estrategias de
acompañamiento psicosocial que incluyen cambiar
patrones de pensamiento negativos, brindar
psicoeducación, mejorar el autoconcepto y la autoestima,
identificar y modificar pensamientos automáticos
negativos, y fortalecer las redes de apoyo de la paciente.
Esas estrategias tienen como objetivo mejorar la calidad
de vida de Valentina y ayudarla a enfrentar de manera
más adaptativa los desafíos que está presentando.
- Las estrategias de acompañamiento buscan promover
cambios positivos en la forma en que la paciente se
 25

-Ayudar a fomentar la autenticidad en la paciente relaciona consigo misma y con su entorno, fomentando
promueve su autonomía y la toma de decisiones su bienestar psicológico y social. La combinación de
conscientes, lo que contribuye a su desarrollo estas intervenciones puede contribuir significativamente
personal y bienestar emocional. a su proceso de recuperación.

-En el caso y en las estrategias, se resalta la - Al brindar psicoeducación tanto a la paciente como a su
importancia de las relaciones de la paciente en su familia, les permitirá comprender y abordar su
entorno socioambiental y sociofamiliar, ya que es condición, lo cual, ayudará a Valentina a mejorar su
clave para su bienestar emocional y social. calidad de vida.

Matriz 3. Conclusiones.

Modelo Conclusión Estudiante

seleccionado
Modelo y/o La relación entre el modelo humanista y la perspectiva psicosocial revela una Ana Karina Olivero
enfoque integración para comprender y abordar la experiencia humana desde un punto de Márquez
Humanista. vista integral. Desde el modelo humanista, se reconoce la capacidad intrínseca del
individuo para el crecimiento y la autodirección, mientras que la perspectiva
psicosocial destaca la influencia de variables sociales en la identidad y el bienestar
emocional. El enfoque humanista y la perspectiva psicosocial coinciden en
promover el empoderamiento y la participación activa del individuo y la
comunidad en su propio desarrollo integrando en base a dicha perspectiva aspectos
sociales, comunitarios, familiares etc. A través de técnicas como "la terapia
centrada en la persona" y el aprendizaje de habilidades sociales, se facilita un
espacio de crecimiento personal y social, fomentando la autenticidad, la
solidaridad y el bienestar integral.
Modelo Cognitivo Este modelo, como sabemos, estudia todos los procesos mentales que influyen en Efrain Avendaño
– Conductual y su el comportamiento de los humanos. Ahora a manera de integralidad con la Montes
 26

relación con la perspectiva psicosocial, aborda aquellas causas, desarrollos y consecuencias de las
Perspectiva violaciones de los derechos humanos a niveles comunitarios, sociales, familiar y
Psicosocial. personal. Además, el enfoque potencializado con esta perspectiva psicosocial,
permitirá abordar y analizar el caso, no solo desde el modelo, si no evaluando y
analizando la re-signifacion de realidades y construcción de nuevas, que vive la
paciente. Esta perspectiva, vista desde el lente del modelo, fortalecerá el ejercicio
de la práctica profesional con aquellos procesos de intervención socioeducativa,
que buscaran en la construcción y renovación en las dinámicas sociales, tanto de
manera individual como colectiva, lo que genera a su vez cambios en la manera de
pensar y actuar en los integrantes de una comunidad, lo que promueve a una
participación muy activa, la problematización e identificación de las necesidades y
trabajo en colectivo para mejorar las condiciones tanto sociales como psicológicas
(Alonso, 2010. Pág. 17-18).
Modelo Ecológico La relación entre el Modelo Ecológico y la Perspectiva Psicosocial es fundamental Katty Lucia Almanza
y su relación con la para comprender la complejidad de la influencia del entorno en el desarrollo Ruiz
Perspectiva humano y el bienestar psicológico. Ambos enfoques se complementan al ofrecer
Psicosocial una visión integral que considera los múltiples niveles de influencia ambiental y
social, así como los aspectos individuales y contextuales que interactúan para
moldear la experiencia humana. Además de esto, la integración de estos enfoques
permite identificar factores de riesgo y protección en diferentes niveles de
influencia, diseñar intervenciones preventivas y de apoyo más efectivas, promover
entornos saludables y resilientes, y fomentar el desarrollo positivo de las personas.
En conjunto, el Modelo Ecológico y la Perspectiva Psicosocial ofrecen una
perspectiva holística y contextualizada que contribuye a mejorar la comprensión y
abordaje de los procesos de desarrollo humano y la promoción del bienestar
psicosocial.
Modelo de Dialogo Tras los análisis anteriores puedo concluir a través de mi ejercicio académico la Laura Marcela Villalba
Abierto y su relevancia que tiene este modelo emergente como lo es el dialogo abierto para las Cadavid
relación con la intervenciones de los profesionales en psicología hoy en día, puedo decir también
Perspectiva que es interesante e innovador que existan estos diseños terapéuticos en el ejercicio
Psicosocial profesional del psicólogo ya que aquí no solo se están dando lugar a una
comunicación cerrada entre preguntas y respuestas entre un entrevistador y un
 27

entrevistado sino que es el espacio donde la persona puede expresar su

sintomatología con libertad con el fin justamente de mitigar estos impactos
negativos a nivel físico, mental y emocional. Por otra parte, también quiero decir
que estos modelos estimulan la terapia colaborativa además de un dialogo
inclusivo donde por medio de la dinámica conversacional el paciente llega a una
mayor aclaración de lo que le está sucediendo en ella o en él, de esta forma la
perspectiva psicosocial es holística ya que a través de esta modalidad el
profesional tiene una visión más clara en cuanto a la impresión diagnostica que
podría determinar para que sus métodos y su tratamiento sean las más idóneas y
eficazmente posibles.
Modelo El modelo de Empowerment comprende el desarrollo e intervención de los jóvenes Maria Angelica Espitia
Empowerment – en diferentes áreas o espacios que se pensaría que solo son para gente adulta. Este Martínez
Empoderamiento y es un modelo que me genera mucho interés, ya que tal como lo menciona Soler et.,
su relación con la al (2017), es un modelo con el que se puede describir, explicar e interpretar el
Perspectiva empoderamiento de los jóvenes, así como proyectar y orientar intervenciones para
Psicosocial optimizarlo (p. 2). Expone lo que significa el empoderamiento y las capacidades
que ofrece, además del proceso para llegar a ello y ser aceptado como una persona
empoderada, es decir recibir un trato acorde y tener participación en espacios
políticos y demás, haciendo valer sus derechos. Este modelo guarda una relación
con la perspectiva psicosocial en el sentido que desde este punto se abordan las
causas, el desarrollo y las consecuencias de las violaciones de derechos y se
comprenden dimensiones personales, familiares, comunitaria y social, lo cual es
muy importante en el proceso de empoderamiento de un sujeto ya que en dicho
transcurso hay limitaciones que dificultan u contrarrestan la promoción del
emprendimiento. Este es un modelo de mucha relevancia para nuestro contexto
social en el ámbito político por ejemplo en el que muchos jóvenes quieres hacer
parte de todas esas cuestiones y deben de tenerlos en cuenta porque también
poseen la capacidad para ejercer un cargo en sus filas.
 28

Dos pantallazos de evidencia dialogo y discusión grupal.

Discusión para escoger el caso grupal
 29

Discusión para decidir los modelos para la realización de la actividad

 30

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