INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE GESTIÓN PÚBLICA

N° 32124-Pachabamba
Distrito de Santa María del Valle
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03-UN. N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa 32124 “A.H.P” Grado y sección 4° Fecha 16/04 Duración 90 min
Área Matemática Docente Luciano Salcedo Rímac.

II. ASPECTOS CURRICULARES

CALCULAMOS EL AREA Y VOMLUMEN DE PRISMAS EN VASIJAS Y CAJAS QUE SE UTILIZAN
Actividad N°1
DURANTE LA VENTA DE BIANDAS EN LOS CAMOEONATOS DE FULBITO.
Instrumento de
Competencia Desempeño Criterio de Eva. Evidencia
evaluación

RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre las Establece relaciones con Cuaderno de trabajo Lista de cotejo
DE FORMA, MOVIMIENTO Y características y los atributos medibles formas bidimensionales y
LOCALIZACION de objetos reales o imaginarios con tridimensionales
formas bi-dimensionales y compuestas o cuerpos de
tridimensionales compuestas, sus revolución.
elementos y propiedades de volumen,
área y perímetro.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

COMPETENCIA
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las tic
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS
Gestiona información del entorno virtual. Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones
diversas cuando sistematiza información en una base de datos y la representa
gráficamente.
Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de
estratégicas para alcanzar sus metas que dispone, para lo cual establece un orden y una prioi1dad que le permitan
de aprendizaje alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de
calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Orientación al bien Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
común diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad
Intercultural Dialogo intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y
entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que
se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

III.
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
La institución educativa N° 32124 "Alejo Huarauya Palomino” de Pachabamba, una comunidad comprometida con la preservación de su cultura y tradiciones,
institución que fue y es un pilar fundamental en la formación de varias generaciones, enfocándose en valores como el respeto por el entorno natural, el trabajo en
equipo y la identidad cultural. Este 04 de mayo celebra sus 104 aniversario de creación institucional por lo que se desea que sea significativa y se fortalezca la
relación con la comunidad, el sentido de pertenencia de los estudiantes, docentes, padres de familia y la comunidad en general hacia la escuela, generando un
ambiente de orgullo y colaboración. Durante la semana de actividades por aniversario se realizará un campeonato deportivo(fulbito) interno, y otro con
instituciones educativas invitados La directora invita y motiva a todos los estudiantes para participar, diciendo que habrá premios y reconocimientos a los salones
más entusiastas y para la mejor barra. Hace la misma invitación a los profesores y padres de familia. Frente a esta situación; ¿Qué se debe hacer para organizar el
campeonato interno? ¿Cómo ayudarían a la directora a organizar el campeonato deportivo? ¿Qué disciplinas o deportes se pueden programar? ¿Qué condiciones
físicas deben tener los participantes? ¿Cuáles son las edades límites que deben tener para participar?

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Etapas Estrategias / descripción Tiempo
El docente da la bienvenida a los estudiantes y hace preguntas para motivar la conversación:
Motivación constante

¿Qué forma tiene una caja de chupetes? ¿Saben cuáles son las medidas de una caja de chupetes? ¿Qué
cantidad de chupes se puede guardar en la caja? ¿Todas las medidas son iguales? ¿Qué formas de
prismas es recomendable para la venta de chupetes, pasteles durante un campeonato?
Acompañamiento y

. Los estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia de ideas. Luego les dice que es
importante conocer las características de las canchas o losas deportivas donde se desarrollarán nuestros
juegos deportivos. Luego, el docente comunica a los estudiantes el propósito de la sesión.

Inicio CALCULAMOS EL AREA Y VOMLUMEN DE PRISMAS EN VASIJAS Y CAJAS QUE SE UTILIZAN 15 min
DURANTE LA VENTA DE BIANDAS EN LOS CAMOEONATOS DE FULBITO . docente plantea las
siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:
• Dinamizar el trabajo a nivel de equipo, promoviendo la participación de todos.
• Acordar la estrategia apropiada para comunicar resultados.
• Respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para el desarrollo de cada
• actividad relacionada con la toma de medidas de la losa deportiva.
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Distrito de Santa María del Valle

Problematización
 El docente les explica que deben calcular el área y el perímetro de: figuras geométricas regulares que
tengan 5 lados a más como: pentágonos, hexágonos heptágonos, octágonos, eneágonos, decágonos etc.
 Los estudiantes planifican la actividad con la ayuda del docente, quien les plantea las siguientes preguntas:
Si queremos hallar el área y el volumen de un prisma, ¿qué datos necesitamos recoger? ¿Cómo se
diferencia el área del volumen? ¿Qué instrumentos debemos utilizar?

retroalimentación permanente
 Los estudiantes se organizan en parejas y el docente les da las indicaciones para que hagan un correcto 10 min
uso de los materiales.

Búsqueda de la información

Los estudiantes se desplazan por el aula, salen al patio para recoger la información requerida y hacen uso
de objetos reales como una caja de chupetes, una caja de galletas, el aula, la pileta de agua.
, etc
Proceso  (se sugiere asignar un tiempo de 10 minutos para tomar las medidas).

 El docente monitorea permanentemente el trabajo del estudiante.

-EL docente comparte con los estudiantes un video de 5 minutos sobre: el respeto en la familia y la
escuela y la comunidad. 45min

Al finalizar el docente realiza una retroalimentación, respecto a áreas conocidos y su respectivos

modulados empleando casos, gráficos, cuadros, etc.
Acu

-Luego los estudiantes realizan reflexiones sobre los aprendizajes y plantean diversas estrategias
para su desarrollo utilizando la ficha de matemática y las estrategias propuestos en ello.

-Responden a la pregunta: ¿Que aprendí hoy?, ¿En qué situaciones puedo emplear lo aprendido? ¿Me
Salida servirá lo que aprendí? ¿Qué parte de la clase te pareció difícil?, ¿Qué dificultades tuviste en el desarrollo
20 Min
de las actividades?

____________________ __________________________
DOCENTE V°B° COORD. PED.

Lista de cotejo
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CRITERIOS
Establece relaciones con formas tridimensionales compuestas o
N° ESTUDIANTES cuerpos de revolución.
si no
1 APOSTOL PALOMINO, MICHAEL GILVER
2 CHILIQUINGA ENRIQUE, MAILYNG ARACELY
3 ECHIGOYA APOSTOL, JULIO CESAR
4 ENCARNACION VILLAR, DANILO
5 ENRIQUE HUARAUYA, DIANA
6 ENRIQUE PLACIDO, DARLIN
7 ESPINOZA ESPIRITU, YORVING EDU
8 HUARAUYA ESPIRITU, WENDY DENISSE
9 HUARAUYA GERONIMO, CARLOS DANIEL
10 HUARAUYA LOPEZ, MARLY KEYLA
11 HUARAUYA NAVIDAD, EMERSON RODRIGO
12 HUARAUYA NAVIDAD, NOELIA
13 JUSTINIANO HUARAUYA, NEHEMIAS BENJA
14 PALOMINO MAZGO, ANDERSON DENILSON
15 PATRICIO RETOBLO, YOSELINA
16 PRESENTACION ESPIRITU, ALICIA
17 RIVERA ESPIRITU, MARIA DE LOS ANGELES
18 RIVERA NAVIDAD, JADIRA
19 RIVERA RUFINO, JUAN LUIS
20 TOLENTINO JAVIER, NAYELY
21 TOLENTINO JUSTINIANO, JEFERSON EDUAR
22 VASQUEZ PEREZ, YOSI ROCIO