GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

FICHA DE MONITOREO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA 2022

DATOS BÁSICOS
PROPÓSITO DEL PROCESO DE MAE 2022:
Fortalecer la práctica pedagógica en los docentes de las comunidades educativas en el ámbito de la región Cajamarca en el
año escolar 2022.
Fecha: Hora: ……..a ……… Monitor/a:

DATOS BÁSICOS:

I.E. - CM: Distrito: Provincia:

Nombre del Director(a)

Nombre del/de la docente:

Condición laboral: Especialidad:

Tiempo de Servicio en Educación: …………………años

Página WEB: Teléfono:

Correo electrónico:

Turnos: Mañana ( ) Tarde ( ) Mañana y tarde ( )

VARIABLE PRIORIZADA 1: GESTIÓN SOCIOEMOCIONAL Y DE CONVIVENCIA

ITEM ( El docente:)
1. Implementa estrategias para
gestionar la dimensión
socioemocional con sus
estudiantes y familias.
4. Se comunica de manera
asertiva verbal y no verbal en
las interacciones con los
estudiantes (Ley N° 29719).
6. Practica la escucha activa y
emplea recursos como
oportunidades para facilitar la
comunicación de los
estudiantes.
9. Gestiona asertivamente el
comportamiento de los
estudiantes, usando las
normas de convivencia y
llegando a reflexiones y
compromisos.
CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES
Hace uso de recursos disponibles como:
juegos, dinámicas, otros.
Desarrolla interacciones agradables con sus
estudiantes
Usa diferentes espacios para el
esparcimiento y bienestar.
Usa vocabulario formal o coloquial,
agradable y respetuoso en sus mensajes.
Sus gestos y movimientos son de empatía,
ánimo que da seguridad.
Genera espacios propicios y abiertos para la
participación de los estudiantes.
Genera espacios reflexivos con respeto a
las diferentes opiniones de los estudiantes.
Atiende con agrado y tino las necesidades
afectivas y físicas de los estudiantes.
Actúa con serenidad frente a conflictos que
se generan entre estudiantes.
Utiliza mecanismos formativos para
regular/autorregular el comportamiento de
los y las estudiantes (reforzamiento social,
modelado de buen comportamiento, ejemplos
positivos)

VARIABLE PRIORIZADA 2: PLANIFICACIÓN PARA LOS APRENDIZAJES DE LOS

ESTUDIANTES

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ITEM ( El docente:) CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES

11. Planifica el proceso de Cuenta con información de su
enseñanza aprendizaje de acuerdo comunidad y de la realidad socio
al contexto, características de los familiar de sus estudiantes.
estudiantes y a las Toma en cuenta las
prioridades/lineamientos de su IE. orientaciones/lineamientos del PEI/PAT
de su IE para abordar el currículo.
13. Cuenta con la caracterización Tiene identificado el nivel de desarrollo
de sus estudiantes, según su de las competencias según los
situación pedagógica y realidad resultados de la evaluación diagnóstica
socio familiar. para priorizarlas en la planificación.
Cuenta con la caracterización de sus
estudiantes en un documento
ágil/amigable.
Dispone de información relevante de la
situación socio familiar de los
estudiantes.
16. Cuenta con información
Tiene identificadas las capacidades de
relevante del nivel de logro de las
mayor demanda de sus estudiantes.
competencias del currículo para el
grado/grados/edad que atiende.
17. Desarrolla estrategias de Cuenta con un
involucramiento de las familias para plan/cronograma/estrategia de trabajo
el diagnóstico de aprendizajes de con las familias para diagnosticar
sus estudiantes. aprendizajes (visitas, jornadas).
VARIABLE PRIORIZADA 3: OPORTUNIDADES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
DE LOS ESTUDIANTES
ITEM ( El docente:) CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES
18. Gestiona procesos La experiencia de aprendizaje cuenta
pedagógicos consistentes para el con estrategias para el desarrollo del
desarrollo de competencias en sus razonamiento, creatividad y
estudiantes. pensamiento crítico. (retos importantes,
actividades diferentes, comparaciones,
productos distintos, debates, otros)
Los estudiantes muestran prácticas de
colaboración, discusión, consenso en la
búsqueda de alternativas de solución
de retos.
Moviliza competencias de diferentes
áreas, con énfasis en las capacidades
que ha priorizado en la EdA.
Los estudiantes comprenden
oportunamente los criterios
establecidos para las tareas/productos
que van a desarrollar.
22. Desarrolla metodologías Motiva permanentemente a los
pertinentes para mediar los estudiantes, con diferentes acciones.
aprendizajes de los estudiantes. Crea situaciones para que lo que
aprenden los estudiantes tenga
significatividad y funcionalidad.
Emplea recursos (AeC), materiales y
tecnologías disponibles y de su
entorno, coherentes con los propósitos
de aprendizaje.
Acompaña el proceso de enseñanza
aprendizaje del estudiante tomando en

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cuenta las demandas e inquietudes de

los estudiantes.
26. Genera espacios diversos de Cuenta con un
trabajo y reflexión con las familias y plan/cronograma/acuerdos de trabajo
comunidad, coherentes con las con las familias y comunidad en el
competencias de la EdA en marco de la EdA.
desarrollo. Desarrolla actividades compartidas con
la familia, actores comunales, a favor
de los propósitos de aprendizaje.
Aprovecha espacios diversos de la
escuela, familia y comunidad para el
desarrollo de competencias.
29. Desarrolla Los productos, tareas, resultantes de la
investigaciones/innovaciones/proye EdA responden a la problemática real
ctos que involucra a la comunidad de los estudiantes, familias y
educativa. comunidad.
Concretan productos diversos y los
difunden a sus familias y comunidad.
Desarrolla proyectos de
innovación/investigación de manera
compartida con sus estudiantes,
familias y comunidad.

VARIABLE PRIORIZADA 4: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ITEM ( El docente:) CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES
32. Utiliza estrategias Brinda diferentes oportunidades de
pedagógicas para atender la aprendizaje considerando sus
diversidad en el aula. (simultánea,diferencias (ritmos, estilos,
directa, indirecta y personalizada)necesidades, intereses, habilidades y
talentos)
Organiza a los estudiantes utilizando
diversos criterios para el trabajo
colaborativo.
Gestiona la autonomía en los
estudiantes para el desarrollo de sus
productos/tareas diferenciadas.
35. Pone en práctica estrategias Toma en cuenta los informes
no excluyentes en el desarrollo de psicopedagógicos/certificación/caracteri
la EdA. zación de sus estudiantes con NEE.
Compromete a los estudiantes en los
equipos de trabajo, aceptando sus
diferencias.
Ofrece flexibilidad a los estudiantes con
NEE en tiempos, espacios, exigencias
en los productos/tareas.
38. Las actividades de la EdA Cuenta con información de los talentos
contemplan oportunidades para de sus estudiantes y los aprovecha en
poner en práctica los talentos de el desarrollo de competencias.
los estudiantes. Organiza adecuadamente a los
estudiantes teniendo en cuenta sus
talentos.
Ofrece flexibilidad en las tareas y
productos para poner en valor los
talentos.
VARIABLE PRIORIZADA : 5 EVALUACIÓN FORMATIVA
ITEM ( El docente:) CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES

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41. Desarrolla procesos de Socializa y explica con los estudiantes

evaluación formativa que favorecen
el desarrollo de competencias de
los estudiantes.
45. Utiliza múltiples instrumentos
para la valoración de aprendizaje
de los estudiantes.
47. Realiza retroalimentación
oportuna para que los estudiantes
comprendan y valoren los procesos
y resultados de sus aprendizajes.
y las familias los criterios de evaluación
de manera clara y precisa.
Recoge evidencias de aprendizaje de
los estudiantes, analiza y valora si
responde a los criterios de evaluación
establecidos.
Propicia la evaluación entre pares, en
equipos y la autoevaluación.
Aprovecha el error como oportunidad
de aprendizaje, proporcionando
situaciones para que el estudiante
revise y mejore sus producciones
Los instrumentos de evaluación son de
conocimiento de los
estudiantes/familias.
Aplica instrumentos diferentes para
evaluar de manera específica las
competencias de sus estudiantes.
Realiza la retroalimentación de manera
frecuente priorizando el carácter
reflexivo (por descubrimiento)
Comunica de manera oportuna los
resultados de sus productos/tareas de
acuerdo a los criterios establecidos.
Compromete a las familias en el
progreso de aprendizaje con mensajes
que expresan altas expectativas.

INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA:
1. Desarrolló los módulos del Programa SER ( )
2. ¿Cuál es la utilidad de los módulos que desarrolló en su práctica pedagógica?

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3. ¿Está implementando las estrategias de la PER DECO? ( )
4. ¿Qué estrategias está implementando?
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5. ¿Qué utilidad encuentra en las estrategias? ………………………………………………..
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Si sus respuestas no son afirmativas ¿Por qué considera que no participa/implementa?
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ALERTAS:

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SUGERENCIAS:
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COMPROMISOS:
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DOCENTE MONITOR (A)

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