ACTIVIDADES PARA LA EVALUACION DIAGNOSTICA

“Conociendo nuevos amigos”

DATOS GENERALES:
IE N° :721
PROFESORA: Rosa Untiveros Orellana
DIRECTORA: Prof Rosa Untiveros Orellana

En la presente semana realizaremos actividades

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
para aplicar la prueba diagnostica de dada niño en esta semana de adaptación se
busca iniciar el proceso de socialización entre los niños, niñas de 4 años del aula girasol, con sus
respectivas maestras. Además de ello realizar el diagnóstico de los niños y niñas a través del proceso de
observación con el objeto de reunir información suficiente en la cual se evidencien los conocimientos y
habilidades que poseen los niños y niñas asignadas al aula. Fomentar la integración de las niñas y niños
de manera espontánea en la vida escolar, brindando un espacio agradable, que fortalezca el aprendizaje
y la buena convivencia entre los diferentes actores bajo un clima de confianza y seguridad motivando el
aprendizaje a través de diferentes juegos participativos.

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

Buen inicio Conociendo a mis Un recorrido por Jugamos en los Me muevo al
del año amigos el jardín sectores ritmo de la
escolar Se comunica Resuelve (agrupar, pocos música
oralmente problemas de muchos, Se desenvuelve de
forma, correspondencia) manera autónoma
movimiento y Resuelve a través de su
localización problemas de motricidad
cantidad
LUNES 18 MARTES 19 MIERCLOES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Mi dibujo Me divierto Las costumbres de Creamos objetos Leemos la
divertido jugando (la carrera mi familia (llevar con las figuras historia de y el
(Dibujar a su de encostalados, música de la costa geométricas pozo de los
familia y las escondidas sierra y selva Crea proyectos leones
expresar sus Resuelve imágenes desde los Lee diversos
nombres problemas de Convive y participa lenguajes del tipos de textos
Construye su cantidad democráticamente arte Se comunica
identidad Convive y participa en la búsqueda del Dejar que los oralmente
democráticamente bien común niños busquen lo
en la búsqueda del que necesitan
bien común para crear y
observar reglas de pegar sus
juego creaciones.
Además, se
observará se
comunica
cuando expresan
lo que han
creado
LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 FERIADO FERIADO
Un día Exploramos con Escribe un
divertido con los sentidos mensaje para
los libros Indaga mediante Jesús
(proporcionar métodos Escribe diversos
libros a los científicos para tipos de textos
estudiantes y construir sus
solicitar que conocimientos
nos cuenten
lo observado
Lee diversos
tipos de
textos
 FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
BUEN INICIO DEL  la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño y UBS
AÑO ESCOLAR colocándose a su altura. Radio
 Entrega a cada niño sus solaperas Celular
 Bienvenida a las autoridades, padres de familia y estudiantes Parlante
 Programa Solaperas
 Oración de la mañana
lunes 11 de marzo

Conos de dulce
 Entonamos el Himno Nacional Piñata
 Palabras de apertura del año escolar de la autoridad Los presentes
Dulces
 Palabras de la docente de inicial
 Palabras del presidente de APAFA
 Juegos de jinkana
 Show infantil a cargo de la profesora
 Compartimos los bocaditos saludables
 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
 Entrega presentes (conos de dulces saludables)

CONOCIENDO A  Recepción de los estudiantes

MIS AMIGOS  Actividades de rutina (oración de la mañana, uso de los carteles del Carteles
aula) Materiales
 Juego libre en los sectores de los
 Realizamos una asamblea para contar un cuento “La casita del sectores
caracol”
 Hacemos preguntas ¿de qué trato el cuento? ¿Qué animales se
menciona en el cuento? ¿Todos los animalitos son iguales?
 Con la dinámica de la tela de araña los niños se presentan
mencionando sus nombres y si saben sus apellidos, comparamos los
nombres si son iguales.
 Proporcionamos a los niños hojas para que escriban en su nivel de
Martes 12 de marzo

escritura sus nombres. Pegamos en una cartulina para leer los

nombres de los niños.

Actividades de higiene (lavado de manos, Uso de los SSHH)

RECREO Y REFRIGERIO
Actividades de salida
 Un recorrido por  Recepcion de los estudiantes
el jardín  Actividades de rutina
 Juego libre en los sectores
 Realizamos una asamblea para saber ¡como es nuestro
Jerdincito y ¡que espacios o lugares tiene
 Los niños se desplazan en fila para ingresar a su aula.
 La maestra les comunica que para motivarlos realizaran una
pequeña dinámica que se llama el espejito.
 La dinámica consta que un niño se ponga frente a otro niño de
Miércoles de 13 marzo

tal manera que se estén mirando los dos niños uno frente a
otro.
 Seguidamente la maestra da la consigna que deben seguir los
niños que consiste en que un niño cumplirá la función de espejo
mientras el otro niño realizará movimientos frente al niño que
hace de espejo y este deberá realizar todos los movimientos
del otro niño de tal manera que los dos niños mirándose uno a
otro se mueven utilizando diferentes partes del cuerpo y
realizando gestos. Y así se cambia con el otro niño de tal
manera que los dos niños realizan la experiencia.
 Terminada la dinámica la maestra les preguntara ¿Cómo se
sintieron? ¿les gustó?
 Después de la dinámica la maestra les dice que imaginen que
viajarán al país de las maravillas donde conocerán nuevas
aulas y nuevos compañeritos.
 Los niños salen entusiasmados del aula en forma ordenada
junto a su maestra que cumple el rol de guía, empiezan el
recorrido y su guía(maestra) les va haciendo conocer los
diferentes aulas , indicándoles cómo se llaman cada una de
ellas, el aula azucena 5 años y los de jazmin de 5 años
conocen la dirección junto al personal que trabaja ,reconocen
a las demás maestras y a todo el personal que trabaja en la
institución educativa inicial.
 Después del gran viaje regresan a su aula y cuentan sus
experiencias a su maestra de cómo se sintieron, les g
 Jugamos en los  Actividades Permanentes de Entrada:
sectores  Se recibe a los niños.
(agrupar, pocos  Formación.
muchos,  Oración a DIOS (Ángel de la guarda.)
 Entonan canciones.
correspondencia)
 Ingresan a sus aulas.
 Intención Pedagógica del Día:agrupo y ordeno mi aula
 Ordenan sus materiales.
 Practican los acuerdos.
 Salimos en orden al patio.
 Caminamos libremente sin chocarnos.
 Corremos en distintas direcciones.
 La maestra les da la consigna de agarrarse la parte de la cara
que menciona como: ojos, orejas, nariz, boca.
 Caminan de un lado otro.
 Se forman en fila.
 Ingresan al aula ordenados.
 La maestra muestra dos láminas, una de un aula ordenada y
brillante y la otra lámina de un aula totalmente desordenada.
 Los niños observan y describen lo que observan en cada
lámina.

 Pregunta? ¿Cómo te gustaría tu aula?¡¿Cómo guardarías los

juguetes y materiales del aula
 ¿Cómo contribuyes al orden del aul
 Organizamos a los niños en un círculo y colocamos al centro y
disposición, todos los materiales de los sectores y sus útiles
escolares que se usaran las primeras semanas.
 La maestra les da la consigna de juntar todos los materiales
que son iguales y los que se parecen.
 Agrupan los materiales y los colocan en diferentes
contenedores caja, taperes, entre otros.
 Luego de ordenan los materiales, la maestra pregunta ¿Cómo
conoceremos la ubicación de cada material?, ¿Qué tendríamos
que hacer?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
 Se lavan las manos para consumir sus alimentos.
 Ordenan sus loncheras.
 Salen a jugar al recreo junto a sus nuevos amigos.
 Guardan las pelotas que utilizaron en el recreo, en el
lugar que corresponde.
Jueves de 14 marzo

 Se preparan para ir a casita.

 Retiran su mochila y lonchera y esperan a su mamá.
 Aplicación de la prueba de entrada (ver ficha)
Actividades de salida
 Se preparan para retirarse del jardín.
 Se despide a los niños con una sonrisa.
 Me muevo al  ANTES Bienvenida
ritmo de la  Control de asistencia
música  Actividades de responsabilidades (noticia del día)
 Actividades de tribuna libre Palicintas de diversos colores
 Niños y niñas
 Patio
 Jabón liquido
 Alcohol gel
 Agua
 Toalla o papel toalla
 Dispensador con agua

 La maestra presenta una caja sorpresa
 Preguntamos: ¿Qué observan?, ¿Qué habrá dentro de la
caja?, ¿Les gustaría descubrir lo que hay?
 Luego se invitará a cada niño a sacar lo que hay dentro de la
caja. ¿Les gustaría jugar con las palicintas?
 Se invita a los niños y niñas a salir al patio donde se ubican
libremente manteniendo la distancia adecuada para realizar el
juego Nos movemos al ritmo de las palicintas, al compás de la
músicav.https://youtu.be/VDJpbbMxSY0

RECORDAMOS que se debe jugar tranquilo compartiendo el

armonia
 Que hoy en día debemos jugar sin tocarnos para cuidarnos y
protegernos de la pandemia.
 Pedimos a los estudiantes que puedan compartir lo que
aprendieron hoy a su familia.
 DESPUES Realizamos la metacognición: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto?, ¿Cómo te
sentiste?
Viernes 15 d

 REFRIGERIO Y RECREO Lavado de manos , hábitos de

alimentación Lonchera
 Juegos con distanciamientospatio


 Mi dibujo  Entonan nuevamente la canción Eco.Mediante preguntas
divertido reconstruyen las acciones realizadas el día de hoy. ¿Qué han
(Dibujar lo que observado al llegar al jardincito? ¿por qué algunos niños
estaban felices, otros serios? ¡Les gustaría representar
mas le gusto de mediante dibujos todo lo que han observado o vivido hoy en el
su jardincito cjardincito
 Presentamos el propósito de la sesión: HOY REALIZAREMOS
UN DIBUJO LIBRE lo que mas me gusto de jardincito
 Proponemos normas de convivenciaEscuchar al compañero
mientras habla.
 En equipos de trabajo reciben papelotes o cartulinas para
representar un dibujo libre.
 Cierran sus ojos y piensan en lo que más les gustó del primer día de
clases.
 Dibujan creativamente sus experiencias vividas y colorean sus
trabajos
Lunes 18 de marzo

 Exponen su trabajo realizado modulando correctamente cada una de

las palabras.
 Reciben aportes constructivos de parte de los demás equipos de
trabajo.
Ponen en juego sus trabajos mediante la técnica del museo
 Me divierto  EL LABERINTO
jugando con el  Circuito de Psicomotricidad - Niñas y niños de 4 años
ula ula  MATERIALES:
 Ula- ula
 Triangulos, aros
 Cojines de psicomotricidad
 INICIO:
 Iniciaremos presentando a los niños el circuito motriz, para
motivar a los niños a recorrerlo
 podemos crear la historia que dicho circuito es un laberinto y el
reto es lograr llegar a la
 meta atravesando los diversos obstáculos.
 Para ello previamente los maestros hemos ubicado los diversos
materiales con los que
 contamos de forma que los niños puedan realizar en secuencia
por lo menos 4 ejercicios
 diferentes. Ejemplo: Sortear obstáculos saltando con los dos
pies juntos, luego caminar en
 equilibrio sobre una línea delgada, luego pasar por debajo de
un túnel o puente, finalmente
 trepar a una silla y saltar sobre una colchoneta.
 DESARROLLO:
 El Laberinto
 Es momento que los niños recorran el laberinto, nosotros los
maestros iremos
 acompañando sin invadir su espacio, permitiéndolos recorrer el
laberinto por sí solos y
 estando atentos por si necesitaran nuestra ayuda.
 CIERRE:
 Creemos juntos un nuevo circuito
 Es hora de brindarle a los niños la oportunidad de crear, de dar
ideas para junto a ellos crear
Martes 19 de marzo

 un nuevo circuito y desarrollarlo junto a sus compañeros.

 Antes de terminar, compartamos una ronda de reflexión,
escuchemos cómo se sintieron,
 qué les pareció difícil y qué ejercicio les gustó más realizar.
 IMPORTANTE:
 Antes del inicio del circuito debemos explicarles a los niños la
consigna
Las costumbres a docente en formación motiva a los niños y niñas a través de una canción
de mi familia titulada: “El baile de mi pueblo para ello pide a los niños y niñas que se
(llevar música de pongan de pie para que acompañen a la docente en formación a
cantar la canción con los movimientos corporales que requiere la canción,
la costa sierra y para lo cual inicia realizando la siguiente pregunta: ¿Quieren escuchar la
selva imágenes canción? docente en formación recoge los saberes previos de los niños
niñas utilizando la técnica de lluvia de ideas planteando las
siguientes interrogantes. -¿Cuál es el título de la canción?-¿Qué partes de
Miércoles 20 de marzo

nuestro cuerpo hemos movido?

Interrogantes Diálogo
La docente en formación realiza la problematización y genera un conflicto
cognitivo en los niños y niñas, mediante interrogantes:¿Qué podemos hacer
al escuchar una música? Anaconda,,pio pio negroide ¡Donde bailan? Como
se baila? ¡Cual de los bailes te gusta?
 Creamos objetos
Jueves 21
de marzo

con las figuras

geométricas

Dia del Agua 

Viernes

marzo
22 de

Un día divertido 
con los libros
Lunes 25 de marzo

(proporcionar
libros a los
estudiantes y
solicitar que nos
cuenten lo
observado

Exploramos con 
los sentidos
Martes

marzo
26 de

Escribo un 
Miércoles

mensaje para
marzo
27 de

Jesús