TEORÍA EDUCATIVA MTRA.

MAGDALENA LÓPEZ PÉREZ

Juan Amos Comenio es considerado el padre de la Pedagogía. Fue teólogo,

filósofo y pedagogo.
El establecimiento de la pedagogía como ciencia autónoma y la inclusión en
sus métodos de ilustraciones y objetos, hicieron de él pionero de las artes de
la educación y de la didáctica posterior. Ideó las bases para la cooperación
intelectual y política entre los estados, lo cual dio como resultado el concepto
de «federación de los pueblos», idea que lo coloca como precursor del
pensamiento moderno.
¿Cómo concibe la educación?
La educación es universal debe tener orden y método, debe ser amena, el alumno debe
ser el centro de atención. Para Comenio, enseñar se debe a una disposición de tres
cosas: tiempo, objeto y método, aportó ideas educativas basándose en tres métodos:
comprender, retener y practicar, la finalidad de ello era mejorar la enseñanza para el
alumno, se inclinó a la capacidad de sensibilidad del profesor hacia el alumno, así mismo
la interacción y con ello garantizar el éxito del aprendizaje.
Comenio definió la educación como el arte de hacer germinar las semillas interiores que
se desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias,
suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quién la
enseña.
La educación debe ser comprensiva, no memorística, y un proceso para toda la vida, que
integre las actividades creativas humanas y sus principios para una amplia reforma social
basada en la unión de la teoría, la práctica y la crisis (estímulo para el pensamiento).
La educación como desarrollo integral permanente de la persona.

¿Cómo define al sujeto?

 El hombre es una criatura de dios, creada a su imagen y semejanza
conentendimieto innato de todo lo que le rodea, dotado de poder, sabidurías y
ondad.
El ser huano es el factor más esencial de la educación, y por lo tanto se le debe dar
mucha importancaLas prescripciones de Comenio sobre cómo los alumnos debían
convertirse en sujetos virtuosos, representaron un cambio significativo en relación con las
de Vives. Se trató de un desplazamiento de su centro de gravedad: del sistemática por el
orden metódico de las escuelas, autocultivo de las virtudes a su producción sistemática
por el orden metódico de las escuelas.
A los hombres se les ha dado una oportunidad para la perfectibilidad continua e
interminable, para la creatividad, para la educación permanente y para la autoeducación.
Todo el mundo tiene el deber de aprovechar esta oportunidad, un deber tanto filosófico,
como político y religioso.
De la misma forma que hay armonía en el macrocosmos Comenio dedujo que el hombre,
igualmente, debe convertirse en un todo armónico si han de desarrollarse plenamente
todas sus potencialidades y habilidades, y no simplemente la razón.
Comenio decía, extraño para la época, que se debe reunir en las escuelas a toda
la juventud de uno u otro sexo, plantea una igualdad de géneros y considera a la
mujer igualmente dotada de entendimiento, ágil y capaz de la ciencia y lo mismo
destinadas a elevadas misiones; y no entendía por qué razón se les apartaba del
conocimiento y entendimiento de las ciencias.
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¿Cuál es su concepto de sociedad?

La estructura de la sociedad sufre modificaciones debido a la burguesía que es vista
como una clase social, cabe mencionar que dicho sector se oponía al modo de
producción feudal, y por esta razón modifico los modos de producción, dando con ello
inicio al sistema de cooperación como un antecedente de trabajo en serie que se
desarrolló a lo largo del siglo XX. Así Comenio vive muy de cerca un proceso de
reordenamiento socio-económico que tiene consecuencias en los ámbitos culturales y
eclesiásticos y el establecimiento de nuevas concepciones del hombre y de la naturaleza.
Respecto a la formación social, lejos de guiar a los alumnos con reglas, se pueden instruir
a partir del ejemplo, debido a que los niños aprenden, lo hacen imitando a las personas
adultas que los rodean, y lo aprendido, se refuerza a partir de la repetición de acciones y
expresiones que percibe en su contexto social y cultural.

¿Cuáles son los fines de la educación?

Comenius proclama claramente que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el
conocimiento y no lo restringe solamente a una elite o para algunos iluminados, así crea
la concepción de una escuela popular de gran cubrimiento y a la que todos tengan
acceso. El fin es lograr la paz mundial ya que consideraba que la educación es el camino
más rápido para llegar a ella. Exigió con firmeza que la educación primaria fuera
obligatoria.
La educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo
que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos
tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos.

Enseñar realmente de un modo cierto, de tal modo, que no pueda no obtenerse un buen
resultado. Enseñar rápidamente, sin molestias ni tedio ni para el que enseña ni para el
que aprende, antes, al contrario, con gran atractivo y agrado para ambos. Y enseñar con
solidez, no superficialmente, no con meras palabras, sino encaminando al discípulo a las
verdaderas, a las suaves costumbres" (Comenio, 1998).

¿Cuál es la relación entre socialización y educación?

Le costó un gran trabajo cambiar los métodos tradicionales basados en el uso de golpes y
violencia.
El maestro no solo debe encarnar el método de enseñanza, sino él como modelo para sus
alumnos. Comenio, centra su esfuerzo, en un modelo pedagógico para reglamentar y
prescribir qué se debe, cómo y cuándo enseñar dando fundamental importancia al niño
como objeto del acto educativo al que se le debe estimular positivamente para que ame el
conocimiento, dando éste de manera metódica, sencilla y primordialmente que aprenda
haciendo, es decir activando todos sus sentidos.
El maestro según Comenius debía conocer primero las cosas que enseñaba. Además,
debe aprender que no debe avanzar mientras los conocimientos básicos no estén firmes
en la mente del alumno

¿Cómo establece la relación entre enseñanza y aprendizaje?

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Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la
inducción, la observación, los sentidos y la razón.
Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso
educativo.
Para Comenio, enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método.
Así como la naturaleza es única, igual que Dios, así también el método como imitación de
la naturaleza debe ser único, desplegándose entre enseñar-aprender, leer-escribir,
palabras-cosas.
Para aprender y enseñar recomendó proceder de lo conocido a lo desconocido, desde lo
simple a lo complejo, etc.
Criticó los métodos de enseñanza basados en el castigo y la
amenaza, que solamente despertaban el terror de los muchachos para con el
conocimiento e impedían la creatividad y el ingenio. Comenius plantea un método práctico
de aprender en el que los conocimientos se infiltren suavemente en las almas, llevando al
entendimiento la verdadera esencia de las cosas e instruir acerca de los fundamentos,
razones y fines de las más principales cosas que existen y se crean. Insta a formar
primero el entendimiento de las cosas, después de la memoria y por último la lengua y las
manos.

¿Cómo define las relaciones de poder en el hecho educativo?

La reforma educativa que propuso estaba íntimamente ligada con la búsqueda de una
renovación moral, política y cristiana de la humanidad.
Defendió la idea de una escuela para todos, hombres y mujeres, señalando a las
autoridades gubernamentales como responsables de su difusión y organización.

Diseñó una arquitectura de cómo debían ser construidas las escuelas: con patios,
jardines, etc Comenius hizo un llamamiento en su favor a los padres, preceptores,
eruditos, teólogos, pero en especial a los magistrados y políticos para apoyar la reforma
de las escuelas sin reparar gasto alguno. De una u otra forma comprometió a toda la
humanidad en esta obra.

Bibliografía

 Jan Amós Comenio: sujeto tríadico y ordenamiento metódico de las prácticas

escolares, Javier Sáenz Obregón

 Omar Abreu, Mónica C. Gallegos, José G. Jácome y Rosalba J. Martínez, La

Didáctica: Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y
Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador.

Cibergrafía
 https://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_comenius.htm#Alguna_bibliograf
%C3%ADa_sobre_Comenius_
 http://alvarado3003.blogspot.com/2011/08/la-renovacion-pedagogica-en-el-
siglo.html
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