LA RESPONSABILIDAD DE FORMAR A TRAVES DE LA HISTORIA DE LA PEDAGOGIA Y LOS CAMBIOS TRASCENDENTALES CON BASE A LA LEY GENERAL DE EDUCACION

INTRODUCCION Teniendo en cuenta que pedagoga es la reflexin de la practica educativa y produccin de nuevas, que est estrechamente relacionada con formacin didctica y educacin , busca formar mejores personas ,mejores seres humanos con principios y caractersticas propias de l (solidaridad, amistad, amabilidad, tolerancia ,entusiasmo; su misin y principio es producir formacin humana en ellos; es una ciencia, un saber amplio conformado por varias disciplinas currculo, evaluacin didctica ) cada uno con su objeto de estudio . Pedagoga es el saber propio de los maestros que les permite orientar los procesos de formacin de los estudiantes; sta lleva al maestro a percibir que sucede a su alrededor y a buscar e intervenir critica e innovadoramente en ellos. La pedagoga ha pasado por varias etapas desde la poca de Platon en el siglo V antes de Cristo en donde este propone un tipo de educacin que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios); hasta nuestros das en donde todava siguen vigentes estas propuestas ya que en la ley general de educacin tambin se percibe estos mismos postulados en donde se debe tener en cuenta el libre desarrollo de la personalidad, la formacin del respeto en donde se facilite la participacin , el respeto a la autoridad, al estudio y comprensin critico de la cultura, al derecho a la educacin en todos los gneros y en todas partes priorizando la prctica de la enseanza ,el mtodo, la escuela, el nio, el maestro los manuales de discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. En todo el transcurso de la historia de la pedagoga siempre se ha tenido en cuenta la nio, al mtodo, a la forma de aprender y adems que este debe ser el centro del aprendizaje o de la enseanza en donde el maestro se debe preparar continuamente, la exigencia es aprender a seguir aprendiendo y saber hacer con los nuevos recursos y aprendizajes en esta sociedad del conocimiento. Hoy en da el maestro tiene un abanico de posibilidades y recursos para seleccionar, de acuerdo con el reto pedaggico a que se est y estar enfrentando. La pedagoga como una ciencia siempre ha pasado por unas etapas relevantes para la humanidad ya que la educacin crea en el hombre un ser nuevo; Comenio en su libro LA DIDACTICA MAGNA en 1632 dijo que en todas partes se deban crear escuelas para educar a toda la juventud, Rosseau en su obra El EMILIO evidencia la preocupacin por el nio. Pesstalozzi defiende la individualidad del nio y la preparacin de los maestros como requisito para el desarrollo del nio y es adems el impulsor de la pedagoga Popular, articulando la enseanza y el aprendizaje por medio del mtodo. MARCO RAUL MEJIA Y MARIA ELENA MANJARREZ en su documento las pedagogas fundadas dicen que aprender haciendo y aprender a investigar investigando lo deben hacer los alumnos y los maestros de todos los grados cada uno a su nivel, ya que esto permitir potenciar en el nio , nias y jvenes desarrollar el espritu cientfico de esta poca , usando la investigacin para

dinamizar procesos escolares y generar alternativas metodolgicas, entendiendo la investigacin como una herramienta bsica de produccin de conocimiento; introduciendo las nias y nios hacia el pensamiento crtico. En la ley general de educacin todava se evidencia a los pedagogos antiguos porque aqu siempre el centro del aprendizaje debe ser el nio, se le debe posibilitar la formacin integral para facilitarle la participacin, el derecho a la educacin la adquisicin de conocimiento, la formacin en el respeto, la adquisicin de una conciencia para la conservacin, produccin y mejoramiento del medio ambiente, la formacin prctica para el trabajo. Teniendo en cuenta los pedagogos antiguos como a HERBART el sistematizo intentando fundamentar la pedagoga con la psicologa en donde plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que se ensea y la que fundamenta su razn de ser , con el la pedagoga sale de su estado primario, ha llevado al maestro a que reflexione diariamente sobre su quehacer para que pueda escribir y queden evidencias para poder comparar la forma de aprender de cada ser humano, ya que segn KANT deca no es meterles los conocimientos racionales , sino sacarlos de ellos mismos. En conclusin a travs de la historia la pedagoga siempre estarn latente los pedagogos como Platon, Comenio, Herbart, Kant porque sus enunciados perduraran para siempre en la humanidad ya que siempre es el nio en centro del aprendizaje, pues el objetivo es, el de despertar, alimentar y desenvolver las facultades del hombre. Hoy en da que el nio y joven esta tan bombardeado por diversas fuentes de informacin el maestro debe saber que el nio aprende de otra forma; desde que parecercito la tecnologa educativa ya que este aprende haciendo e investigando; la investigacin permitir potenciar en nios, nias y jvenes el espritu cientfico porque usando la investigacin se dinamizaran los procesos escolares y generaran alternativas metodolgicas, entendiendo la investigacin como una herramienta bsica de produccin. Es al maestro al que le corresponde actualizarse con las nuevas tecnologas para que le permita al joven participar activamente del aprendizaje y aprender haciendo y a aprender a trabajar pedaggicamente con los medios, aprendiendo a participar activamente, formndose en el respeto, la solidaridad la equidad, la justicia, la paz la tolerancia y amor hacia s mismo y hacia los dems. Hoy es muy importante La investigacin pedaggica ya es la va de solucin de los problemas que se manifiestan en la educacin de las nuevas generaciones. Para convertir al maestro en un activo investigador, debe ser preparado eficientemente y as podr plantear soluciones a los problemas desde el punto de vista de la ciencia y de nuestros intereses de clase. La pedagoga es una ciencia que se nutre de la sociologa, economa, antropologa, psicologa, historia y la medicina es fundamentalmente filosfica y su objeto de estudio es la formacin en donde el sujeto reconoce el lugar que ocupa en el mundo y se reconoce como constructor y trasformador de este. Podemos decir que formar es un proceso complejo, permite hacer hombres de bien, capaces de razonar ,convivir y trasformar ,crearle condiciones para que se enfrente a su proyecto de vida con sentido y armona; el educador pedagogo debe responder a una formacin que le permita comprender y orientar las practicas en espacios de reflexin e investigacin permanente para que contribuyan a la formacin de seres humanos sin aislarse de su entorno, sino comprometindose en el desarrollo de una sociedad ms humana.