PROYECTOS

PARA ESCUELAS
MULTIGRADO
CICLO ESCOLAR
2023 – 2024

Planeaciones y Proyectos Multigrado Mtro. Luis Rodríguez

33 13 59 27 32
 PROYECTO MULTIGRADO
POEMAS Y CANCIONES PARA TRANSMITIR
SENTIMIENTOS Y PENSAMIENTOS
PRIMERA PARTE

Planeaciones y Proyectos Multigrado Mtro. Luis Rodríguez

33 13 59 27 32
Escuela: CCT: Zona: Sector:

Maestro:

FASE GRADOS FECHA METODOLIGÍA

4°, 5° y 6° de Aprendizaje Basado en Proyectos
4y5 Del 22 al 25 de abril 2024
primaria comunitarios
POEMAS Y CANCIONES PARA TRANSMITIR
Nombre del proyecto Escenario Comunidad
SENTIMIENTOS Y PENSAMIENTOS
Conocer las características de los poemas y canciones y su utilidad para transmitir
Propósito
sentimientos y pensamientos.
Campo Formativo Ejes Articuladores
Lenguajes

De lo humano y lo comunitario

Saberes y pensamiento científico

Pregunta generadora ¿Cómo utilizar la literatura para expresar lo que sentimos y lo que pensamos?
Producto final Antología de poemas
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES.
FASE 4 FASE 5
Contenidos: Contenidos:
-Lectura y creación de poemas, canciones y Análisis de cuentos y poemas para su disfrute y
juegos de palabras para su disfrute. comprensión.

PDA 4° PDA 5° PDA 6°

-Reconoce algunas características Analiza cuentos y poemas, y Reconoce las características
del contexto de creación de un expresa oralmente sus tanto de cuentos como de
poema, canción o juego de interpretaciones de estos. poemas.
palabras, para realizar
interpretaciones de su Distingue las características Elabora una antología con los
significado. tanto de cuentos como de cuentos y poemas
poemas. seleccionados, que incluya
título, portada, portadilla,
índice, ilustraciones,
comentarios sobre la
interpretación de cada texto y
nombres de los participantes.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.

FASE 4 FASE 5
Contenidos: Contenidos:
Intensidad de las reacciones emocionales, Toma de decisiones y creatividad, ante
influencias familiares y culturales que inciden problemas de la vida.
en ellas.
PDA 4° PDA 5° PDA 6°
Explora la manera en que las - Reflexiona sobre las posibles - Describe los problemas de vida
formas de ser, la historia de vida alternativas de solución ante que ha enfrentado para
y el contexto sociocultural, problemas para analizar la reflexionar sobre la resolución
influyen en la conformación de toma de decisiones. con base en el juicio crítico.
reacciones emocionales, para Valora su capacidad creadora
favorecer una actuación para la solución de problemas en
asertiva. la vida y en su comunidad con
base en el juicio crítico
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.
FASE 4 FASE 5
Contenidos: Contenidos:
- Multiplicación y división, su relación como - Multiplicación y división
operaciones inversas

PDA 4° PDA 5° PDA 6°

- Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a su
contexto que implican
multiplicaciones de números
naturales de hasta tres por dos
cifras, a partir de diversas
descomposiciones aditivas y el
algoritmo convencional.
Resuelve situaciones Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que diferentes contextos que
implican multiplicar números implican multiplicar números
fraccionarios y números decimales entre naturales.
decimales, con un número
natural como multiplicador.
 SESIÓN 1 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Lunes 22 de abril de 2024

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

MOMENTO Lo que sabemos

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Responder las siguientes preguntas en sus cuadernos y después compartir sus respuestas mediante una
lluvia de ideas:
☺ ¿Qué son los poemas?
☺ ¿Qué poemas han escuchado o declamado?
☺ ¿En qué ocasiones han visto que se lea un poema?
☺ ¿Para qué creen que se escriben los poemas?
☺ ¿Para qué creen que se leen o declama un poema?
☺ ¿Recuerdas alguna rima que te cantaban para arrullarte o las rimas que utilizas para algunos
juegos?

DESARROLLO:
-Escribir los siguientes poemas en el pizarrón y los alumnos los copiarán en el cuaderno:

-Leerlos en grupo y después escribirán todos los pares de palabras que riman.
-Reflexionar en grupo sobre lo que hace que 2 palabras rimen. Cuáles son las características de las rimas.

CIERRE:
-Comentarles que hay 2 tipos de rimas y para comprender más el tema se les proyectará el siguiente
video: https://www.youtube.com/watch?v=Q4w32MyZ2Hc
-Responder la hoja de trabajo 1 del cuadernillo donde deberán aplicar lo aprendido durante la clase.
-Revisar de manera grupal sus respuestas.
 SESIÓN 2 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Lunes 22 de abril de 2024

CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitario

MOMENTO Lo que sabemos

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Preguntar a los alumnos ¿Qué son para ellos las emociones?
Con esta pregunta realizar una lluvia de ideas las cuales serán anotadas en el pizarrón y después cada
alumno las anotará en su cuaderno.
-Pedir a los alumnos que en su cuaderno dibujen 5 círculos y en cada uno de ellos representar una
emoción.
-Al finalizar mostrar en grupo las emociones que dibujaron en sus cuadernos y mencionar si todos
dibujaron las mismas o no y por qué creen que fue así.

DESARROLLO:
-Comentar a los alumnos que, así como hay emociones muy reconocidas como la tristeza, la ira y la alegría
también hay más emociones como el asco, la sorpresa y el miedo.

-Dividir el grupo en tres equipos con la siguiente dinámica:

A cada alumno se le asignará un número del 1 al 3, una vez hecho lo anterior se les pedirá que formen
equipo con los compañeros que tengan el mismo número.

El primer equipo en formarse elegirá con cuál de las siguientes tres emociones trabajará cada equipo.

asco sorpresa miedo

Una vez formados los equipos y asignado el tema, en una cartulina realizar un cartel de dicha emoción el
cual debe contener lo siguiente:

• Título
• Qué es o como se representa la emoción.
• Una situación en la que se haga presente la emoción asignada.
• Un dibujo.

-Cada equipo presentará al grupo su cartel, al finalizar cada presentación el resto del grupo mencionará
otro ejemplo con estas emociones y en qué momentos es cuando más se presenta.

CIERRE:
-Proyectar el siguiente video sobre inteligencia emocional:
https://www.youtube.com/watch?v=Vf7N6ADsmKg

-Dialogar grupalmente sobre lo visto anteriormente.

Entregar la hoja de trabajo 2 en la cual deben escribir la forma en la que manejan sus emociones.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

-Hojas de trabajo 1 y 2. -Hojas de trabajo 1 y 2 contestadas.

-video las rimas: -Preguntas en el cuaderno.
https://www.youtube.com/watch?v=Q4w32MyZ2
-Poemas en el cuaderno.
Hc
-Cartel.
-Video inteligencia emocional:
https://www.youtube.com/watch?v=Vf7N6ADsmK
g
-Cartulinas.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
-Conoce ejemplos de poemas.
-Identifica las emociones básicas.
 SESIÓN 3 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Martes 23 de abril de 2024

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

LIBRO Proyectos escolares (4° y 5°) y proyectos comunitarios (6°)

MOMENTO Lo que sabemos

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Dictar el siguiente poema a los estudiantes. Luego encerrarán con diferentes colores las palabras que
riman:

-Después reescribirán el poema y cambiarán las palabras que riman por otras que también rimen.
-Acompañar su poema con una ilustración.

4° 5° 6°

DESARROLLO: DESARROLLO: DESARROLLO:

-Leer la información y realizar las
actividades que se indican en las
páginas 76 a 79 de su libro de
proyectos escolares (apartado
“lo que sabemos”).
-Leer la información y realizar las
actividades que se indican en las
páginas 64 y 65 de su libro de
proyectos escolares (apartado
“identificamos”).
-Leer la información y realizar las
actividades que se indican en las
páginas 96 y 97 de su libro de
proyectos comunitarios
(“identificamos”).

CIERRE:
-Entregarles la hoja de trabajo 3 del cuadernillo en la cual deberán realizar actividades relacionadas con lo
visto en las páginas de su libro de texto.
-Hacer una coevaluación y hacer las correcciones necesarias.
 SESIÓN 4 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Martes 23 de abril de 2024

CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitario

MOMENTO Lo que sabemos

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Dialogar lo siguiente con los alumnos:
Las emociones se encuentran ligadas en cada aspecto de nuestras vidas. Son muy importantes en nuestras
vidas. Ellas pueden ser nuestras mejores aliadas o nuestras peores enemigas. De ahí la importancia de
saber identificar, expresar, comprender, gestionar y transformar las propias emociones desde la infancia,
ya que éstas nos permitirán, afrontar nuestro día a día de un modo más eficaz y reconfortante.
-Existen herramientas que nos ayudan con el manejo de las emociones, como las vistas en la sesión
anterior sobre las emociones.
-También existe una herramienta llamada “La ruleta de emociones”
-Dictar las siguientes preguntas las cuales deben responder individualmente en sus cuadernos.

• ¿Por qué es necesario saber regular las emociones?

• ¿Qué creen que es la ruleta de emociones?
• ¿Para que funcionará una ruleta de emociones?

DESARROLLO:
-Leer lo siguiente al grupo.
-La ruleta de emociones es una herramienta que nos ayuda a potencializar nuestra inteligencia emocional.
Entre los grandes beneficios que tiene esta herramienta en la gestión emocional hemos destacado los
siguientes:
• Identificar emociones básicas y aprender a gestionarlas.
• Desarrollar habilidades de comunicación para expresar emociones y resolver conflictos.
• Reconocimiento y validación de sentimientos propios y ajenos (empatía).
• Mejorar las relaciones paterno-filiares.
• Promoverla importancia de la salud mental a través de la educación emocional.
-Dialogar en grupo lo anterior y dar opiniones personales.
-En grupo se realizará la ruleta de emociones, para lo cual es necesario una
cartulina, colores, plumones, material recortable, pegamento y tijeras,
tachuela.
La cual debe quedar como la siguiente imagen:
-En grupo se debe decidir cuales emociones son las que se agregarán a la ruleta.
-En cada espacio añadir imágenes o dibujos referentes a cada emoción.
-Todo el grupo debe trabajar equitativamente respetando turnos y opiniones.
-Una vez lista la ruleta, hacer una pequeña flecha y colocarla en el centro con la
tachuela.
CIERRE:
-Una vez lista nuestra ruleta de emociones cada alumno girará la flecha dos veces.
-De cada emoción los alumnos mencionarán si se han sentido así ese día y ¿Por qué?
-Además deben recordar las emociones que les tocaron en la ruleta para realizar lo siguiente en sus
cuadernos.
Escribir las siguientes preguntas:
“¿te has sentido así antes?, ¿Cuándo fue?, ¿Por qué crees que te sentiste así?, ¿Qué cosas te hacen sentirte
así?”.
-Anotar un ejemplo de cada una de las emociones y al final añadir un dibujo que represente cada
emoción.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

-Hoja de trabajo 3. -Hoja de trabajo 3 contestada.

-Libro Proyectos escolares (4° y 5°) y proyectos -Actividades del libro.
comunitarios (6°).

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
-Identifica las palabras que riman en un poema.
-Conoce estrategias para regular sus emociones.
 SESIÓN 5 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Miércoles 24 de abril de 2024

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

LIBRO Proyectos escolares (4° y 5°) y proyectos comunitarios (6°)

MOMENTO Lo que haremos

SECUENCIA DIDÁCTICA

Características de un poema
INICIO:
-Mencionarles que los poemas no se escriben de la misma manera que una notica o un cuento. Pedirles
que mencionen algunas diferencias que hayan percibido.

-Explicarles las principales características de los poemas. Para ello se utilizará presentación de power
point titulada: “características de los poemas”.

--Responder la hoja de trabajo 4 del cuadernillo donde deberán identificar las características de los
poemas.

-Revisar de manera grupal sus respuestas.

DESARROLLO:
-Buscar un poema en su libro de múltiples lenguajes o en libros de la biblioteca un poema y transcribirlo
en su cuaderno.

-En equipos, elegir una canción que les guste e intentar recitar su poema con ese ritmo; ensayar dicha
recitación y después compartirla con los compañeros.

4° 5° 6°

CIERRE: CIERRE: CIERRE:

-Leer la información y realizar las
actividades que se indican en las
páginas 79 a 81 de su libro de
proyectos escolares (apartado
“lo que haremos”).
-Leer la información y realizar las
actividades que se indican en las
páginas 66 y 67 de su libro de
proyectos escolares (apartado
“recuperamos”).
-Leer la información y realizar las
actividades que se indican en las
páginas 98 y 99 de su libro de
proyectos comunitarios.

TAREA: Buscar un poema en internet, libro u otro medio, y copiarlo en su cuaderno.

 SESIÓN 6 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Miércoles 24 de abril de 2024

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

MOMENTO Lo que sabemos

SECUENCIA DIDÁCTICA

Poemas de las tablas de multiplicar

INICIO:
-Preguntar a los alumnos qué tablas de multiplicar han aprendido.
-Para hacer un diagnóstico general, se formarán equipos para llevar a cabo un juego:
Por turnos pasará un integrante de cada equipo, se les dirá una multiplicación y el participante que
diga primero, en voz alta la respuesta correcta dará un punto al equipo. Ganará el juego el equipo
que primero logre hacer 10 puntos.

DESARROLLO:
-Comentarles que existen estrategias de las tablas de multiplicar, los cuales ayudan a recordarlas y
aprenderlas de manera más fácil y significativa.

-Entregarles la hoja de trabajo 5 del cuadernillo, en la cual viene un poema de las tablas de multiplicar;
deberán leerlo, subrayar las palabras que riman y completarlo, anotando una rima que dé el resultado de
la multiplicación que falta.

CIERRE:
-En equipos ensayar el poema, el cual pueden acompañar con el ritmo de una canción que les guste.

-Leer al grupo el poema.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

-Hojas de trabajo 4 y 5. -Hojas de trabajo 4 y 5 contestadas.

-Libro Proyectos escolares (4° y 5°) y proyectos -Actividades del libro.
comunitarios (6°).
-Representación de un poema.
-Presentación de power point titulada:
“características de los poemas”.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
-Conoce las características de los poemas.
-Practica las tablas de multiplicar.
 SESIÓN 7 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Jueves 25 de abril de 2024

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

LIBRO Proyectos escolares (4° y 5°) y proyectos comunitarios (6°)

MOMENTO ¿Cómo lo haremos?

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Pedir a los alumnos que tengan a la mano el poema que investigaron de tarea.

-Reunidos en equipos de 4 a 5 integrantes leerán sus poemas, tratarán de comprender lo que se trata de
trasmitir y de entender las palabras poco comunes que se incluyen.

DESARROLLO:
-Después completarán la siguiente tabla con la información de cada uno de los poemas:

POEMA TEMA DEL POEMA EMOCIÓN QUE EVOCA

4° 5° 6°

CIERRE: CIERRE: CIERRE:

-Leer la información y realizar
las actividades que se indican en
la página 82 de su libro de
proyectos escolares (apartado
“¿cómo lo haremos?”).
-Leer la información y realizar las
actividades que se indican en las
páginas 68 y 69 de su libro de
proyectos escolares (apartado
“planificamos”).
-Leer la información y realizar las
actividades que se indican en la
página 100 de su libro de proyectos
comunitarios.
 SESIÓN 8 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Jueves 25 de abril de 2024

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

MOMENTO Lo que sabemos

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Poner como reto a los alumnos que se reúnan en equipos e inventen una pequeño canto o poema sobre
una de las tablas de multiplicar que más se les dificulte (que no se haya estudiado en la clase pasada).
-Integrar los equipos mediante la dinámica “el barco se hunde”.

DESARROLLO:
-Hacer un borrador de su trabajo y acudir con el docente para recibir sugerencias.

-Ensayar su presentación.

-Después leer o cantar dicha creación al grupo.

-Reflexionar sobre las dificultades que enfrentaron y lo positivo de practicar las tablas de multiplicar de esta
manera.

CIERRE:
-Contestar la hoja de trabajo 6 del cuadernillo sobre ejercicios de las tablas de multiplicar.

-Hacer una coevaluación de los ejercicios.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

-Hoja de trabajo 6. -Hoja de trabajo 6 contestada.

-Libro Proyectos escolares (4° y 5°) y proyectos -Tabla para analizar contenido de los poemas.
comunitarios (6°).
-Actividades del libro.
-Representación de un poema.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
-Analiza contenido de los poemas.
-Conoce estrategias para estudiar las tablas de
multiplicar.
 PLANEACIONES Y PROYECTOS
MULTIGRADO
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024

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Mtro. JOSE LUIS RODRÍGUEZ

Planeaciones y Proyectos Multigrado Mtro. Luis

Rodríguez:
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