Institución Educativa General Santander

Educación Pre-escolar, Básica Primaria, Secundaria, Media y Educación de Adultos

Reconocimiento Oficial N° 6081 noviembre 12 de 2010 y 6501 noviembre 11 de 2014
NIT.822001977-7 - DANE 150313000089 ICFES. 103549 - 136721
Granada (Meta)

Guía 5 de caída libre y movimiento vertical hacia arriba

INFORMACIÓN GENERAL
GRADO Ciclo VI ÁREA CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA FÍSICA
TIEMPO 4 Semana F. de entrega a estudiante 28/08/2021 F. entrega a docente 24/09/2021
DOCENTE OSCAR IVAN NAVARRO FUENTES CORREO gsmatemtayfisica@gmail.com
CELULAR WhatsApp 3134721515 CELULAR ACUDIENTE
ESTUDIANTE APELLIDOS NOMBRES
DBA
Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede
describir con gráficos y predecir por medio de expresiones matemáticas.
PROPOSITOS Analizar las relaciones entre posición, velocidad y aceleración de cuerpos en movimiento (rectilíneo
uniforme y variado, caída libre y movimiento vertical hacia arriba).
RECURSOS • Computador
• Wifi
• Hojas blancas o cuadriculadas

ACUERDOS DE INTERACCIÓN EN CASA PREPARO MI LUGAR DE TRABAJO

• Mantenga buena comunicación y buenas relaciones Organizo un espacio adecuado, libre de ruido,
interpersonales con los miembros de tu familia. interferencias, suciedad y humedad para desarrollar las
• Reciba con agrado, respeto y buena actitud las actividades de estudio.
orientaciones que le da el profesor. Mantener organizado y limpio el sitio de trabajo y
• Desarrolle solo las actividades completas y recoger los materiales que utiliza apenas termine su
ordenadas en el cuaderno grande cuadriculado u jornada.
hojas tamaño carta, debidamente marcado con el
nombre, el grado y la fecha en la parte superior de Pausas activas.
cada hoja. Cuando estés muy cansado o cansada, haz una
• Entregue los trabajos oportunamente, enviados al pausa de 5 minutos, respira profundo,
WhatsApp personal 3134721515 o al correo caminas, hace movimiento circular a tus
electrónico. Oscarnavarro3@hotmail.com manos y brazos, movimientos suaves en diferentes
• Quienes trabajen en físico, favor recoger las guías direcciones a tu cabeza, movimientos de cadera, mínimo
en el colegio y volver a entregar los trabajos allí 10 sentadillas, bebe un poco de agua y regresa a tu sitio
mismo. de estudio.
• Quienes no tienen WhatsApp y trabajan en físico, si
tiene alguna inquietud favor llamar al docente para
buscarle una posible solución.
• Quienes tengan inquietudes, aclaraciones, o
necesiten explicaciones favor comunicarse por el
WhatsApp personal.
Se harán encuentros virtuales para atender explicar y
atender inquietudes de la guía, previa programación y
comunicación por WhatsApp.
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Caída libre, al igual que el movimiento uniformemente acelerado, está definido con una aceleración constante y para
este caso dicha aceleración es la gravedad.

En el grado décimo abordamos el tema de movimiento acelerado en un plano, o MUA (movimiento uniformemente
acelerado) que presentaba cierta característica, como tener una aceleración constante y muchas aplicaciones en el
diario vivir. (movimiento de automóviles ya sea un carro una moto) entre otros.

Para este año iniciaremos con Caída libre y lanzamiento vertical.

Así que antes de iniciar el tema, me gustaría que se cuestionaran lo siguiente:

¿Por qué caen los cuerpos?

¿Cuándo hablamos de gravedad, solamente se refiere a que pasó algo alarmante (grave)?
¿En que eje actúa el movimiento de caída libre y lanzamiento vertical?

(apunta las respuestas en una hoja)

CAIDA LIBRE
El ejemplo más conocido de movimiento con aceleración (casi) constante es la caída de un cuerpo bajo la influencia
de la atracción gravitacional de la Tierra. Dicho movimiento ha interesado a filósofos y científicos desde la Antigüedad.
En el siglo IV a.C., Aristóteles pensaba (erróneamente) que los objetos pesados caían con mayor rapidez que los ligeros,
en proporción a su peso. Diecinueve siglos después, Galileo afirmó que los cuerpos caían con una aceleración
constante e independiente de su peso. Los experimentos indican que, si es posible omitir el efecto del aire, Galileo
está en lo cierto: todos los cuerpos en un lugar específico caen con la misma aceleración hacia abajo,
independientemente de su tamaño o peso. Si, además, la distancia de caída es pequeña en comparación con el radio
terrestre, y si ignoramos los pequeños efectos debidos a la rotación de la Tierra, la aceleración es constante. El modelo
idealizado que surge de tales supuestos se denomina caída libre.
¿Qué cae primero una bola de bolinche o una pluma? (descúbrelo en el siguiente link)
https://www.youtube.com/watch?v=xzkgJUBS2tM
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La figura anterior es una fotografía de una pelota que cae, tomada con una lámpara estroboscópica que produce una
serie de destellos intensos cortos. En cada destello, se registra una imagen fotográfica de la pelota en ese instante.
Como los intervalos entre destellos son iguales, la velocidad media de la pelota entre dos destellos es proporcional a
la distancia entre las imágenes correspondientes en la fotografía. El aumento en las distancias entre las imágenes
indica que la velocidad cambia continuamente; la pelota acelera hacia abajo. Una medición cuidadosa revela que el
cambio de velocidad es el mismo en cada intervalo, así que la aceleración de la pelota en caída libre es constante. La
aceleración constante de un cuerpo en caída libre se llama aceleración debida a la gravedad, y denotamos su magnitud
con la letra g. Por lo regular, usaremos el valor aproximado de g en la superficie terrestre o cerca de ella:

Las ecuaciones que se usarán serán similares a las dadas en el movimiento uniformemente variado. El cambio que se
da es que en lugar de usar (x)= distancia se usará ( y) = altura.

Ejercicio ejemplificado
Desde el techo de un edificio se deja caer una piedra hacia abajo y se oye el ruido del impacto contra el suelo
3 s después. Sin tomar en cuenta la resistencia del aire, ni el tiempo que demoró el sonido en llegar al oído,
encuentre:

a. La altura del edificio.

b. La velocidad de la piedra al llegar al suelo.
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Para hallar la altura del edificio usamos la siguiente ecuación:

𝑔 ∗ 𝑡2
𝑦 = 𝑦𝑜 + 𝑣𝑜 ∗ 𝑡 − ( )
2
y reemplazamos por lo valores dados en el problema
𝑚
(9,8 ∗ (3𝑠)2
𝑦 = (0) + (0) ∗ (3𝑠) − ( 𝑠2 )
2
operamos,
9,8𝑚 2
𝑠 2 ∗ 9𝑠
𝑦 =0−
2
se cancelan las unidades de segundos al cuadrado, y se multiplican los coeficientes
88,2𝑚
𝑦=−
2
𝑦 = −44,1 𝑚
La altura del edificio se determina tomando el valor absoluto del desplazamiento, esto es:
ℎ = |𝑦 − 𝑦0 |
ℎ = |−44,1𝑚|
ℎ = 44,1 𝑚
Ahora se procede a hallar la velocidad y para ello se usa la siguiente ecuación
𝑣𝑓 = 𝑣𝑜 − 𝑔 ∗ 𝑡
Reemplazamos valores,
𝑚
𝑣𝑓 = 0 − (9,8 2 ∗ 3𝑠)
𝑠
Se cancelan segundos, obteniendo
𝑚
𝑣𝑓 = 0 − (9,8 ∗ 3)
𝑠
Operamos,
𝑚
𝑣𝑓 = −29,4
𝑠
Velocidad con que llega la piedra al suelo, donde el signo negativo indica que la piedra va hacia abajo en su
movimiento.
Se cae una matera de una altura de 10 m. ¿Cuánto tarda en caer al suelo?

Para resolver el problema, usamos la siguiente ecuación (se escoge la ecuación que tenga solo una variable
desconocida)
𝑔 ∗ 𝑡2
𝑦 = 𝑦𝑜 + 𝑣𝑜 ∗ 𝑡 − ( )
2
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Reemplazamos valores, Se toma -10 porque desde el punto en que cae la matera hasta el suelo, bajó 10 metros.

𝑚
9,8 2 ∗ 𝑡 2
−10𝑚 = 0 + 0 ∗ 𝑡 − ( 𝑠 )
2
Reducimos valores,
𝑚
9,8 2 ∗ 𝑡 2
−10𝑚 = − ( 𝑠 )
2
Despejamos tiempo.
𝑚 2
(−10𝑚) ∗ (2) = −9,8 ∗𝑡
𝑠2
(−10𝑚) ∗ (2)
𝑚 = 𝑡2
−9,8 2
𝑠
Operamos,
2,04𝑠2 = 𝑡 2
Sacamos raíz a ambos lados y se obtiene,
1,43 𝑠 = 𝑡
Lo que equivale al tiempo que tardó en caer la matera desde una altura de 10m.

Grafica x-t del movimiento de caída libre

Recuerda que en las gráficas posición-tiempo, una curva indicaba la existencia de aceleración.
La pendiente cada vez más negativa nos indica que la velocidad del cuerpo es cada vez más negativa, es decir cada
vez mayor pero dirigida hacia abajo. Esto significa que el movimiento se va haciendo más rápido a medida que
transcurre el tiempo. “tomado de http://www.educaplus.org/movi/4_2caidalibre.html”

Grafica x-t del movimiento de caída libre

Su forma recta nos indica que la aceleración es constante, es decir que la variación de la velocidad en intervalos
regulares de tiempo es constante. “tomado de http://www.educaplus.org/movi/4_2caidalibre.html”

En el siguiente link encontrará una simulación en la que podrán variar la altura de la caída y se irán construyendo las
gráficas a medida que transcurre el tiempo.
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http://www.educaplus.org/movi/4_2caidalibre.html
Con lo desarrollado hasta ahora puedes resolver el taller 1
LANZAMIENTO VERTICAL
Cuando hablamos de lanzamiento vertical es claro que aún estamos en una sola dimensión y esa dimensión
corresponde al eje y. Al igual que el movimiento de caída libre la aceleración que actúa es la gravedad y a diferencia
que el movimiento de caída libre en lanzamiento vertical se está dando una velocidad inicial ya sea hacia arriba o
hacia abajo.
Las ecuaciones que se usarán serán similares a las dadas en el movimiento uniformemente variado. El cambio que se
da es que en lugar de usar (x)= distancia se usará ( y) = altura.

Ejercicio ejemplificado
Si queremos que un cuerpo suba 50 m. verticalmente. ¿Con qué velocidad se deberá lanzar? ¿Cuánto
tiempo tardará en caer de nuevo a tierra?

Una vez leído el problema es fácil concluir que se trata de lanzamiento vertical. (puesto se usa la palabra lanzar)

Determinamos que datos nos proporciona el problema.

✓ Altura= 50𝑚
𝑚
✓ Gravedad= 9,8 2
𝑠
𝑚
✓ Velocidad final= 0
𝑠

Para determinar la velocidad de lanzamiento usamos la siguiente ecuación. (se escoge la ecuación que tenga solo
una variable desconocida)
𝑣 2 − 𝑣0 2 = −2𝑔(𝑦 − 𝑦0 )
Reemplazamos datos
𝑚
(0)2 − 𝑣0 2 = −2(9,8 2 )(50𝑚 − 0)
𝑠
Operamos,
𝑚
−𝑣0 2 = −2(9,8 2 )(50𝑚)
𝑠
2
𝑚
−𝑣0 = −2(9,8 2 )(50𝑚)
𝑠
𝑚2
−𝑣0 2 = −(980 2 )
𝑠
2
𝑚
𝑣0 2 = 980 2
𝑠
Sacamos raíz cuadrada a ambos lados
𝑚
𝑣0 = 31,3
𝑠
Ahora se determina el tiempo que estuvo en el aire. (El truco está en hallar el tiempo que demora en subir y este se
multiplica por dos, debido a que el tiempo de subida es el mismo que el tiempo de bajada).
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Para hallar el tiempo usamos la siguiente ecuación.

𝑣 = 𝑣0 − 𝑔𝑡
Reemplazamos datos:
𝑚 𝑚
0 = 31,3 − (9,8 2 )(𝑡)
𝑠 𝑠
Despejamos
𝑚 𝑚
−31,3 = −(9,8 2 )(𝑡)
𝑠 𝑠
𝑚 𝑚
31,3 = (9,8 2 )(𝑡)
𝑠 𝑠
𝑚
31,3
𝑠
𝑚 =𝑡
(9,8 2 )
𝑠
Operamos
3,193 𝑠 = 𝑡
Este resultado de tiempo es el tarda en subir, por ende, se multiplica por dos, para determinar el tiempo total.
3,193 𝑠 ∗ 2 = 6,386 𝑠

Ejercicio ejemplificado
Desde la terraza de un edificio de 60m de altura Se lanza un balín hacia abajo con una velocidad inicial de 15
m/s ¿Cuánto tiempo tarda en llegar al suelo? ¿Con qué velocidad toca el suelo?

Para determinar la velocidad de final usamos la siguiente ecuación.

𝑣 2 − 𝑣0 2 = −2𝑔(𝑦 − 𝑦0 )
Reemplazamos datos,
𝑚 2 𝑚
𝑣 2 − (−15 ) = −2(9,8 2 )(−60𝑚 − 0)
𝑠 𝑠
la velocidad inicial es negativa porque se lanzó hacia abajo
𝑚2 𝑚2
𝑣 2 − (225 2 ) = 1176 2
𝑠 𝑠

𝑚2 𝑚2
𝑣 2 = 1176 + (225 )
𝑠2 𝑠2

𝑚2
𝑣 2 = 1401
𝑠2
Sacamos raíz cuadrada a ambos lados,
𝑚
𝑣 = 37,42
𝑠
La velocidad nos debe dar negativa porque indica que es para abajo
𝑚
𝑣 = − 37,42
𝑠
• Para hallar el tiempo usamos la siguiente ecuación. (este tiempo es de bajada)

𝑣 = 𝑣0 − 𝑔𝑡
Reemplazamos datos,
𝑚 𝑚 𝑚
−37,42 = −15 − (9,8 2 )𝑡
𝑠 𝑠 𝑠
Operamos,
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𝑚 𝑚 𝑚
−37,42 + 15 = −(9,8 2 )𝑡
𝑠 𝑠 𝑠
𝑚 𝑚
−22,42 = −(9,8 2 )𝑡
𝑠 𝑠
𝑚
−22,42
𝑠
𝑚 =𝑡
−(9,8 2 )
𝑠
𝑚
22,42
𝑠
𝑚 =𝑡
(9,8 2 )
𝑠
2,287 𝑠 = 𝑡
Con lo desarrollado hasta ahora puede resolver el taller 2
Revise las respuestas dadas al inicio de la guía y observa lo que pensabas y lo que piensas ahora.
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TALLER 1
Cada ejercicio de realizarse con su respectivo procedimiento.
𝑚
Para los siguientes ejercicios se ignora la resistencia del aire y se toma a la gravedad como 9,8 2
𝑠

1. Se deja caer una pelota desde un edificio de 48m de altura ¿Cuánto tiempo tardó en caer la pelota?

2. Se deja caer una piedra al fondo de un pozo, y esta tarda 1,2 s. ¿Cuál es la profundidad del pozo? ¿Con que
velocidad llegó al fondo?
𝑚
3. Si una moneda en caída libre golpea el suelo a una velocidad de 30 ¿Desde que altura se dejó caer la
𝑠
moneda? ¿Cuánto tiempo tardó en el aire la moneda?

4. La torre que se encuentra en la villa de Granada tiene una altura aproximada de 76m y desde la cima se deja
caer una roca ¿Con que velocidad llegaría al suelo? ¿Cuánto tiempo tardaría?

La siguiente tabla muestra la gravedad de cada uno de los planetas

5. Si en cada planeta se deja caer una piedra a una altura de 50 m ¿Cuánto tarda esa piedra en tocar la
superficie de cada planeta?
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TALLER 2

1. Desde una altura de 40m, se lanza una piedra hacia abajo con una velocidad inicial de 35 m/s ¿Cuánto
tiempo tarda en caer?

2. Desde la ventana de un edificio se lanza hacia abajo una moneda con una velocidad inicial de 25 m/s. Si llegó
al suelo con una velocidad de 49 m/s, ¿cuál es la altura de la ventana?

3. Se lanza un balón hacia arriba con una velocidad de 50 m/s ¿Cuál será la altura máx.? ¿Cuánto tiempo
tardará en tocar de nuevo el suelo?

4. Se lanza una roca hacia arriba, y alcanza una altura máxima de 26 m. ¿Con que velocidad se lanzó la roca?

5. Una piedra es lanzada desde lo alto de un edificio con una velocidad inicial de 23 m/s hacia arriba. El edificio
tiene 45 m de alto y la piedra al descender, no cae en el edificio, si no que llega hasta el suelo

Con base a la información anterior, responde:

a. ¿Qué altura máxima alcanza la piedra?
b. ¿Con que velocidad toca el suelo?
c. ¿Cuánto tiempo tarda en todo el movimiento?

Consejo: Para el punto 5, divida el ejercicio en dos partes. La primera parte es un lanzamiento vertical y cuando esté
en la altura máxima y este empieza a caer con velocidad inicial 0, entra la segunda parte y es considerarlo caída libre.
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Rubrica de Evaluación
Superior Alto Básico Bajo
Cumple con las actividades Cumple con las Cumple con la No presenta el
guía de aprendizaje

establecidas en las fechas actividades mayoría de las desarrollo de las

Desarrollo de la

estipuladas realizando los establecidas en las actividades actividades

respectivos procedimientos de fechas estipuladas con establecidas en las
manera acertada y los los respectivos fechas estipuladas,
presenta como se indica en los procedimientos de pero no todas las
acuerdos de interacción. manera acertada y respuestas son
pulcra. acertadas.
Usa los diferentes medios de Usa los diferentes Usa los diferentes Maneja un lenguaje
comunicación (WhatsApp, medios de medios de soez con los
Correo Gmail, Teléfono, MEET) comunicación comunicación compañeros o
Comunicación

en el tiempo dado por el (WhatsApp, Correo (WhatsApp, Correo docente.

docente, para realizar Gmail, Teléfono, Gmail, Teléfono,
preguntas sobre la guía de MEET) en el tiempo MEET), para realizar
aprendizaje, manejando un dado por el docente, preguntas sobre la
buen lenguaje tanto con el para realizar preguntas guía de aprendizaje,
docente como con los sobre la guía de pero lo hace fuera de
compañeros. aprendizaje. las horas dadas por el
docente.

Para un continuo mejoramiento de las guías de aprendizaje, responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué dificultades se presentaron, en el desarrollo de la guía de aprendizaje?

2. ¿Cuáles aspectos se podrían mejorar para una próxima guía de aprendizaje?
3. ¿Qué aspectos fueron llamativos de la guía de aprendizaje e interacción con el docente?

Referencias
Cinemática, educaplus.org
http://www.educaplus.org/movi/4_2caidalibre.html

¿Qué cae primero al suelo, una pluma o una bola de bolos? 😱 (Marzo 2019). YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=xzkgJUBS2tM