I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área :Comunicación
1.2. Grado y sección : 2° “B”
1.3. Directora : Norma Larreategui Morales
1.4. Sub director : Juan Paco Acasiete
1.5. Docente : Mandy Lopez Morales
1.6. Fecha : 29-04-19
1.7. Situación significativa:

Escribimos rimas con el buen trato

ANTES DE LA SESIÓN
 Lee las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo
 2o. Págs. 69,70, 143 y 144.
 Revisa el libro de Comunicación 2° págs. 28-29.
 Prepara papelotes con los cuadros de revisión de los textos.
 Prepara las rimas que vas a presentar en papelotes

RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR

 Cuaderno de Trabajo 2o grado, págs.143-144
 Papelote
 Libro de Comunicación, págs. 28-29.
 Plumones de colores o colores
 Tarjetas
 Cinta masking tape

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

COMPETENCIA
DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
Escribe diversos  Escribe rimas, considerando el En esta sesión, se
tipos de texto. tema, adecuándose al destinatario de espera que los
acuerdo al propósito comunicativo. niños y las niñas
 Organiza las ideas para crear escriban rimas con
-Adecúa el texto a la situación
rimas, a través de algunos conectores, y sus nombres a Lista de Cotejo
comunicativa
utiliza recursos gramaticales y través de su nivel
-Organiza y desarrolla las ideas de
ortográficos de escritura.
forma coherente y cohesionada.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito

III.SECUENCIA DIDÁCTICA:
 PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS YAPRENDIZAJES

INICIO
En grupo clase
Escuchan atentamente una historia sobre el buen trato https://youtu.be/AcjSJ_XkZiQ
Responden las siguientes preguntas:
 ¿Sobre qué trata la historia?
 ¿Cómo se llamaba el niño que molestaba a los demás?}
 ¿Qué hizo la maestra para que se lleven mejor todos?
 ¿Qué lección aprendió Pablo?
 ¿Cómo debemos tratarnos todos?
Dialogamos sobre el cómo debe ser el trato entre las personas para llevarnos bien.
Podremos elaborar una rima con el buen trato.
Presenta la sesión del día: “Hoy vamos a escribir rimas con el buen trato y compartirlas en familia”

DESARROLLO

Planificación

Coloca las rimas leídas en las sesiones anteriores y recuerda con los niños cómo eran las rimas que
leyeron:
¿Qué palabras riman? ¿Cómo se inicia la rima?
Coloca en la pizarra las siguientes preguntas

Textualización

En pareja
Entrega a cada pareja una copia con las tarjetas léxicas para formar rimas. Pregúntales a los niños: ¿Qué
figuras observan en las tarjetas?
¿Cuáles riman? Ayuda a los niños a formar las rimas usando primero la tarjeta con el nombre del miembro
de la familia y luego elige una palabra que rime con ella. Por ejemplo:

CUIDADO

Yo soy Gustavo
Y te trato
GUSTAVO Con cuidado.
 Diles a los niños que vas a pasar por
cada grupo para ayudarlos, mientras tanto
ellos deben buscar entre las palabras que
conocen las partes que les ayuden a escribir
la nueva palabra que quieren formar
Antes que los niños comiencen a escribir...
Pregúntales:
¿Cuántas letras creen necesarias para escribir esa palabra?
(Aspectos cuantitativos de la escritura).
¿Cuáles parecen ser las letras más indicadas y en qué orden?
(Aspectos cualitativos).
¿Por qué lleva esa cantidad de letras?

Revisión
Entrega una hoja nueva para que vuelvan a escribir. Pide a los niños que vuelvan a escribir las rimas
completas con los cambios que habían acordado juntos.
Diles que pueden agregar algún dibujo si lo desean.
Pide a los niños que coloquen sus rimas en el periódico mural del aula o de la escuela, para que sean
leídas por sus familiares. Recuérdales que luego elaborarán el álbum en el que colocarán todas las rimas.

CIERRE
En grupo clase:
Haz un recuento de las actividades realizadas en la sesión de hoy.
Destaca los aprendizajes obtenidos: ¿Cómo son las rimas? ¿Cuándo las usamos? ¿Les gustó escribir
rimas sobre las familias?
Comenta con los niños y las niñas sobre las actividades que más les gustaron.

MANDY LOPEZ MORALES NORMA LARREATEGUI MORALES

Profesora 2° “B” Directora

FRANCISCO PACO ACASIETE

Subdirector
De Ellos Aprendí
David Rees
Hoy voy a hablarte de mis héroes
Que me vieron crecer
Desde el león que se hizo rey
Hasta la princesa que rompió la ley
Si me preguntas a mí
De ellos aprendí
Que hay personas por las que vale la pena derretirse
Todo es posible, incluso lo imposible
Las virtudes a veces están bajo la superficie
La belleza está en el interior.

Recuérdame aunque te diga adiós (adiós)

Debo dejar de ser algo que no soy
Llorar me tranquiliza los problemas de la vida
Elimina de tu vida si elimina tu sonrisa
Hay una lágrima por cada risa

Eres más valiente de lo que crees

¿Por qué tenemos que crecer?
La segunda estrella a la derecha
Todo recto hasta el amanecer.

Aférrate aquello que te hace diferente

Si esperas el momento oportuno, era ese
Ohana significa familia
Familia es estar juntos siempre
Que tu alma libre esté
Y que nunca es tarde para ser joven
Boo
Sigue nadando, sigue nadando
Quiero ser como tú
Hakuna Matata, vive y deja vivir
Bibbidi-bobbidi-boo
Hay un amigo en mí
Tan blandito que me quiero morir
De ellos aprendí.