Ejemplo de Proyecto en El Nivel Primaria: 1. Ideación (Visión General Del Proyecto)

PROGRAMA DISEÑANDO E IMPLEMENTANDO PROYECTOS CON EL ABP
Docentes que confían, estudiantes que transforman el mundo
EJEMPLO DE PROYECTO EN EL NIVEL PRIMARIA

1. IDEACIÓN (VISIÓN GENERAL DEL PROYECTO)
Título del proyecto Déjalo en visto y bloquéalo Producto(s) Público(s) PRODUCTO INDIVIDUAL
Individual y en grupo Ensayo sobre el impacto del uso de Facebook

en la conducta de adolescentes y jóvenes.
PRODUCTO COLECTIVO
Pregunta orientadora ¿Qué impacto tiene el uso del Facebook en la conducta
de los estudiantes de mi escuela? Producción audiovisual para difundir buenas
prácticas en el uso del Facebook.
Grado / Área(s) 6° GRADO

Comunicación / Personal Social / Matemática.
Temporalización 4 semanas
Resumen del proyecto Los estudiantes actualmente tienen un gran conocimiento sobre el uso general del Facebook, sin embargo, en muchos casos, no
saben utilizar esta plataforma correctamente y no conocen los peligros que conllevan su mal uso, ya sea individual o colectivo, de
ámbito personal, social y educativo.
De este modo, este proyecto intenta mejorar el uso del Facebook por parte de los/as estudiantes de la escuela, poniendo especial
énfasis la comprensión profunda de las ventajas y desventajas del uso de esta plataforma, la base legal de su uso, las consecuencias
del mal uso, sus peligros y las buenas prácticas para hacer un uso más responsable y adecuado de la misma en cualquier ámbito en
el que se encuentren.
2. ESTANDARIZACIÓN (METAS DE APRENDIZAJE)
Fuente: Buck Institute for Education – High Quality PBL

Traducido por Centro ABP Latinoamérica
Competencia Capacidades Desempeños
Se expresa o Obtiene información del texto oral. o Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
oralmente en su o Infiere e interpreta información del texto oral. cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas entorno a un tema y
lengua materna. o Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo
cohesionada. temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
o Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma causa efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos
estratégica. referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
o Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del
texto oral.
Lee diversos tipos o Obtiene información del texto escrito. o Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la
de textos en su o Infiere e interpreta información del texto. intención de algunos recursos textuales y el efecto del texto en
lengua materna o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del los lectores a partir de su experiencia y del contexto sociocultural
texto. en el que se desenvuelve.
Escribe diversos o Adecúa el texto a la situación comunicativa. o Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
tipos de textos en o Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y ideas en torno a un tema, las jerarquiza en sub temas e ideas
su lengua materna cohesionada. principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
o Utiliza convenciones del lenguaje escrito de manera información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre
coherente. las ideas como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través
o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma
texto escrito. pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
Convive y participa o Interactúa con todas las personas. o Se comunica por diversos medios con personas de una cultura
democráticamente o Construye normas y asume acuerdos y leyes. distinta a la suya, para aprender de ellas.
en la búsqueda del o Delibera sobre asuntos públicos. o Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación de sobre
bien común. o Participa en acciones que promueven el bien común. asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa
de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los demás.
Sustenta su posición basándose en fuentes.
Resuelve o Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o o Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas
problemas de probabilísticas. con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos;
gestión de datos e o Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y los procesa y organiza en tablas de doble entrada o tablas de
incertidumbre. probabilísticos. frecuencia, para escribirlos y analizarlos.
o Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar
datos.
o Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
información obtenida.
Se desenvuelve en o Personaliza entornos virtuales. o Aplica normas de comportamientos de seguridad en actividades
entornos virtuales o Gestiona información del entorno virtual. colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto
generados por la o Crea objetos virtuales en diversos formatos. hacia los aportes de sus pares.
TIC.
Gestiona su o Define metas de aprendizaje. o Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
aprendizaje de o Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles,
manera autónoma aprendizaje. que le permitan lograr la tarea.
o Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
o Inteligencia emocional
Para el abordaje de temas sensibles que forman parte de la problemática del uso del Facebook, tal es el caso del Cyberbullying entre
otros más que generan diversas emociones complejas.
Habilidades del o Comunicación

SIGLO XXI Para la elaboración y difusión de mensajes relacionados a las buenas prácticas de uso de la red social Facebook.
o Resolución de problemas
Para la generación de propuestas de solución para mejorar el uso de la red social Facebook, así como para los retos que puedan surgir en
el proceso de grabación, edición y promoción de sus producciones audiovisuales.

3. ORGANIZACIÓN
3.1. HITOS DEL PROYECTO
Indicaciones: Utiliza esta sección para crear un plan general de tu Proyecto. Piensa esto como la historia del Proyecto con los hitos como los momentos o etapas clave de la
historia. Mientras piensa en la secuencia de tu Proyecto, piensa en cómo el proceso de indagación/investigación se irá desenvolviendo y que aprendizajes se irán llevando a
cabo. En el calendario del Proyecto (siguiente se) tendrás la oportunidad de desagregar en más detalle cada uno de los hitos del proyecto.
EVALUACIÓN
HITOS PREGUNTAS GUÍA ACTIVIDADES SUBPRODUCTO
FORMATIVA
Hito # 1 ¿Qué aspectos deberíamos tener Taller de introducción del proyecto (el
en cuenta al realizar nuestro docente y estudiantes presentan el
Lanzamiento del Cuestionario y
proyecto? ¿Cómo nos proyecto sobre el uso del Facebook.
proyecto conocimientos previos sobre
organizamos para trabajar en
Generación de preguntas las implicancias del uso del
cada etapa del mismo?
y propuestas de Facebook. (INDIVIDUAL)
Mesa de diálogo sobre el uso de las redes
investigación sociales, especialmente del Facebook y Propuestas preliminares
generación de primeras ideas sobre el uso sobre el uso adecuado del
adecuado del Facebook. Facebook.
Reuniones para la discusión, consenso y

toma de decisiones sobre la hipótesis Rúbrica para evaluar la
respecto al uso adecuado del Facebook. Plan de organización de los
colaboración
equipos del proyecto.
Reuniones de planeamiento y
organización de los equipos de trabajo del
proyecto. Lista de cotejo para evaluar
plan de indagación.
Plan de indagación del (GRUPAL)
Reuniones de planeamiento sobre los proyecto por grupos.
métodos que usarán para la indagación

respecto al uso del Facebook.
Hito # 2 ¿Qué necesitamos saber sobre el Taller de confiabilidad de fuentes.

problema para comprenderlo y
Investigación Rúbrica de recolección de
solucionarlo? ¿Dónde podemos
información.
encontrar esa información? Revisión de fuentes bibliográficas (libros, Informe en Word y resumen
manuales, artículos científicos, en PPT., CMAP tools, CANVA.
informaciones digitales, etc.) sobre el
Rúbrica de exposición.
Facebook.
Asamblea para procesar y consolidar la

información.
Elaboración de resúmenes, organizadores

gráficos usando las herramientas TIC a
partir de la información recogida de las
diversas fuentes bibliográficas.
Taller de formulación y redacción de

preguntas para la entrevista, según la
fuente.
Ficha de entrevista Rúbrica para evaluar la
colaboración.
Realización de entrevistas virtuales a los
profesores, padres de familia e integrantes
de la comunidad.
Lista de cotejo.
Presentación de la grabación
Trabajo en grupo para consolidar la
información. Elaboración de resúmenes, de audio.

organizadores gráficos y gráficos
estadísticos a partir de la información
recogida de las entrevistas.
Presentación de su informe o
resumen a través de
Reuniones grupales para la reflexión
organizadores gráficos y
respecto al proyecto sobre el uso
gráficos estadísticos.
adecuado del Facebook.
Compromisos sobre el uso

adecuado del Facebook.
Cuestionario de auto y
coevaluación.
Hito # 3 ¿Qué características debe tener Revisión de los criterios de evaluación Listado de criterios de Rubrica de evaluación.
el producto final de mi proyecto para los productos del proyecto. evaluación.
Elaboración/Prototipado Lista de cotejo.
para que sea de calidad? ¿Cómo
de productos
debemos organizar el trabajo
para poder lograr el producto Taller de estrategias de comunicación Acta con acuerdos y normas
con la calidad deseada? Rúbrica de pensamiento
sobre el uso del Facebook. de comportamiento en redes
crítico.
sociales.
Taller de redacción sobre normas de

comportamiento en redes sociales.
Elaboración del primer borrador de su Primer borrador de producto

producto audiovisual. (machote, muestras audiovisual Rúbrica para evaluar la
de video, audio entre otros) calidad del producto
audiovisual.
Elaboración del primer borrador de su

texto expositivo, argumentativo y ensayo.
Primer borrador de su texto Rúbrica para textos
expositivo, argumentativo y argumentativos
ensayo.
Reuniones grupales para reflexionar
respecto al proyecto.
Acta de compromiso.
coevaluación
Hito # 4 ¿Qué aspectos de mi producto Reuniones con expertos para recibir

puedo mejorar? ¿Cómo puedo retroalimentación a los productos.
Revisión y
hacerlo? ¿Quién puede
retroalimentación
(usuarios, expertos, etc.) ayudarme?
Asesorías 1 a 1 para recibir
Rúbrica para textos
retroalimentación del texto expositivo,
argumentativos.
argumentativo y ensayo.
Rúbrica para evaluar la

Reuniones grupales para reformulación de Versión corregida del
calidad del producto
productos. reportaje de calidad sobre el
audiovisual.
uso adecuado del Facebook.
Elaboración de la versión final de los
productos. Versión corregida de los
medios audiovisuales para el
uso del Facebook.
Reuniones grupales para reflexionar
respecto al proyecto sobre uso del
Facebook.
coevaluación.
Reuniones grupales para el cierre de Versión final del texto

productos. expositivo, argumentativo y
Rúbrica para textos
reportaje.
argumentativos y
Versión final del spot audiovisual.
Hito # 5.1 Presentación final del texto expositivo,
publicitario y el medio
¿Qué aspectos debo considerar argumentativo y reportaje.
audiovisual.
Cierre de productos y para la presentación de mi
preparación de la producto?
presentación pública.
Reuniones de planeamiento del evento de Lista de verificación

presentación pública.
Presentación pública de medios Presentación pública del Rúbrica de exposición.

Hito # 5.2 audiovisuales sobre el uso del Facebook. proyecto y los productos
¿De qué forma puedo través de una reunión
Presentación Pública aprovechar la presentación Presentación pública (reunión comunal y
comunal y virtual por medio Cuestionario de auto y
pública para seguir mejorando virtual por medio de Messenger)
Evaluaciones de Messenger. coevaluación.
los resultados de mi proyecto?
Reflexiones finales
Reunión de cierre del proyecto

3.2. Calendario del proyecto
Pregunta orientadora ¿Qué impacto tiene el uso del Facebook en la conducta de los estudiantes de mi escuela?
Lanzamiento del proyecto

Semana 1 Hito del proyecto
Generación de preguntas y propuestas de investigación
Pregunta clave para el ¿Qué aspectos deberíamos tener en cuenta al realizar nuestro proyecto?
estudiante ¿Cómo nos organizamos para trabajar en cada etapa del mismo?
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

Taller de introducción del Reuniones para la discusión,
proyecto (el docente y consenso y toma de decisiones
estudiantes presentan el sobre la hipótesis respecto al
proyecto sobre el uso del uso adecuado del Facebook.
Facebook) Reuniones de planeamiento y
organización de los equipos de
Dialogan sobre el uso de las trabajo del proyecto.
redes sociales, especialmente
del Facebook. Reuniones de planeamiento
sobre los métodos que usarán
Proponen alternativas para el para la indagación respecto al
uso adecuado del Facebook. uso del Facebook.
En este hito se empleará los siguientes instrumentos de evaluación:

o Cuestionario y conocimientos previos sobre el uso del Facebook. INDIVIDUAL
Notas o Rúbrica para evaluar la colaboración
o Lista de cotejo para evaluar plan de indagación - GRUPAL

Semana 1 Hito del proyecto Investigación
Pregunta clave para el

¿Qué necesitamos saber sobre el problema para comprenderlo y solucionarlo? ¿Dónde podemos encontrar esa información?
estudiante

Taller de confiabilidad de Elaboración de resúmenes, Realización de entrevistas
fuentes organizadores gráficos usando virtuales a los profesores,
Revisión de fuentes las herramientas TIC a partir de padres de familia e integrantes
bibliográficas (libros, manuales, la información recogida de las de la comunidad.
artículos científicos, diversas fuentes bibliográficas.
informaciones digitales, etc.)
sobre el Facebook. Taller de formulación y
redacción de preguntas para la
Asamblea para procesar y entrevista, según la fuente.
consolidar la información.

o Rúbrica de recolección de información.
Notas
o Rúbrica de exposición.
o Rúbrica para evaluar la colaboración.

Semana 2 Hito del proyecto Investigación

¿Qué necesitamos saber sobre el problema para comprenderlo y solucionarlo? ¿Dónde podemos encontrar esa información?
estudiante

Trabajo en grupo para Reuniones grupales para la
consolidar la información. reflexión respecto al proyecto
sobre el uso adecuado del
Elaboración de resúmenes, Facebook.
gráficos estadísticos a partir de
la información recogida de las
entrevistas.
Subproducto:
Presentación de su informe o
resumen a través de
gráficos estadísticos.

Notas o Lista de cotejo.
o Cuestionario de auto y coevaluación.

Semana 2 Hito del proyecto Elaboración/Prototipado del producto
Pregunta clave para el ¿Qué características debe tener el producto final de mi proyecto para que sea de calidad? ¿Cómo debemos organizar el trabajo
estudiante para poder lograr el producto con la calidad deseada?

Docente y estudiantes Elaboración del primer Elaboración del primer
establecen los productos del borrador de su producto borrador de su texto
proyecto y criterios de audiovisual. (machote, expositivo, argumentativo y
evaluación. muestras de video, audio entre ensayo.
otros)
Taller de estrategias de Reuniones grupales para
comunicación sobre el uso del reflexionar respecto al
Facebook. proyecto.
Taller de redacción netiquetas

o normas de comportamiento.

o Rubrica de evaluación.
o Lista de cotejo.
Notas o Rúbrica de pensamiento crítico.
o Rúbrica para evaluar la calidad del producto audiovisual.
o Rúbrica para textos argumentativos

Semana 3 Hito del proyecto Revisión y retroalimentación

¿Qué aspectos de mi producto puedo mejorar? ¿Cómo puedo hacerlo? ¿Quién puede ayudarme?
estudiante

Reuniones con expertos para Asesorías 1 a 1 para recibir Reuniones grupales para Elaboración de la versión final Reuniones grupales para
recibir retroalimentación a los retroalimentación del texto reformulación de productos. de los productos. reflexionar respecto al
productos. expositivo, argumentativo y proyecto sobre uso del
reportaje. Facebook.

o Rúbrica para textos argumentativos.
Notas
o Rúbrica para evaluar la calidad del producto audiovisual.

Semana 4 Hito del proyecto Cierre de productos y preparación de la presentación pública.

¿Qué aspectos debo considerar para la presentación de mi producto?
estudiante

Reuniones grupales para el Presentación final del texto Presentación pública de
cierre de productos. expositivo, argumentativo y medios audiovisuales sobre el
ensayo. uso del Facebook.
Reuniones de planeamiento del

evento de presentación
pública.

Notas o Rúbrica para textos argumentativos y audiovisual.
o Lista de verificación

Semana 4 Hito del proyecto Presentación Pública / Evaluaciones / Reflexiones finales

¿De qué forma puedo aprovechar la presentación pública para seguir mejorando los resultados de mi proyecto?
estudiante

Presentación pública (reunión Reunión de cierre del proyecto
comunal y virtual por medio de
Messenger)

Notas o Rúbrica de exposición.


Ejemplo de Proyecto en El Nivel Primaria: 1. Ideación (Visión General Del Proyecto)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ejemplo de Proyecto en El Nivel Primaria: 1. Ideación (Visión General Del Proyecto)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROGRAMA DISEÑANDO E IMPLEMENTANDO PROYECTOS CON EL ABP

Docentes que confían, estudiantes que transforman el mundo

EJEMPLO DE PROYECTO EN EL NIVEL PRIMARIA

Individual y en grupo Ensayo sobre el impacto del uso de Facebook

Grado / Área(s) 6° GRADO

2. ESTANDARIZACIÓN (METAS DE APRENDIZAJE)

Fuente: Buck Institute for Education – High Quality PBL

Competencia Capacidades Desempeños

Habilidades del o Comunicación

Fuente: Buck Institute for Education – High Quality PBL

Reuniones para la discusión, consenso y

Fuente: Buck Institute for Education – High Quality PBL

respecto al uso del Facebook.

Hito # 2 ¿Qué necesitamos saber sobre el Taller de confiabilidad de fuentes.

Asamblea para procesar y consolidar la

Elaboración de resúmenes, organizadores

Taller de formulación y redacción de

información. Elaboración de resúmenes, de audio.

Compromisos sobre el uso

Taller de redacción sobre normas de

Elaboración del primer borrador de su Primer borrador de producto

Elaboración del primer borrador de su

Hito # 4 ¿Qué aspectos de mi producto Reuniones con expertos para recibir

Rúbrica para evaluar la

Reuniones grupales para el cierre de Versión final del texto

Reuniones de planeamiento del evento de Lista de verificación

Presentación pública de medios Presentación pública del Rúbrica de exposición.

Fuente: Buck Institute for Education – High Quality PBL

3.2. Calendario del proyecto

Lanzamiento del proyecto

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

En este hito se empleará los siguientes instrumentos de evaluación:

Fuente: Buck Institute for Education – High Quality PBL

Semana 1 Hito del proyecto Investigación

Pregunta clave para el

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

En este hito se empleará los siguientes instrumentos de evaluación:

Fuente: Buck Institute for Education – High Quality PBL

Semana 2 Hito del proyecto Investigación

Pregunta clave para el

Día 6 Día 7 Día 8 Día 9 Día 10

En este hito se empleará los siguientes instrumentos de evaluación:

Fuente: Buck Institute for Education – High Quality PBL

Semana 2 Hito del proyecto Elaboración/Prototipado del producto

Día 6 Día 7 Día 8 Día 9 Día 10

Taller de redacción netiquetas

En este hito se empleará los siguientes instrumentos de evaluación:

Fuente: Buck Institute for Education – High Quality PBL

Semana 3 Hito del proyecto Revisión y retroalimentación

Pregunta clave para el

Día 11 Día 12 Día 13 Día 14 Día 15

En este hito se empleará los siguientes instrumentos de evaluación:

Fuente: Buck Institute for Education – High Quality PBL

Semana 4 Hito del proyecto Cierre de productos y preparación de la presentación pública.

Pregunta clave para el

Día 16 Día 17 Día 18 Día 19 Día 20

Reuniones de planeamiento del

En este hito se empleará los siguientes instrumentos de evaluación:

Fuente: Buck Institute for Education – High Quality PBL

Semana 4 Hito del proyecto Presentación Pública / Evaluaciones / Reflexiones finales

Pregunta clave para el

Día 26 Día 27 Día 28 Día 29 Día 30

En este hito se empleará los siguientes instrumentos de evaluación: