PROYECTO DE APRENDIZAJE PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

TÍTULO:
"La inclusión en la diversidad”

I.DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADO : “ ALFONSO UGARTE “ PAUCARTAMBO
1.2 UGEL : PASCO
1.3 GRADO : 4to Grado
1.4 SECCIÓN : A, B, C, D
1.5 ÁREA : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CÍVICA

II. EJE: Explicamos la importancia de reconocer y valorar nuestra propia diversidad y la de los demás
III.ASPECTOS RELACIONADOS CON EL EJE: valorar nuestra propia diversidad
IV.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Situaciones de no inclusión. Diversidad cultural. Empatía. Derecho. Medidas de inclusión. ¿Cómo se relacionan
estos aspectos para lograr el bienestar emocional y la convivencia armónica?
V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
DÍA VIERENES 07 DE AGOSTO
SESIÓ 4to "La inclusión en la diversidad”
N Sustentamos la importancia de generar medidas de inclusión en favor de la diversidad a
partir de la empatía y los derechos
COMPETENCIAS Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo. • Autorregula sus emociones. • Reflexiona y argumenta
éticamente. • Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
COMPETENCIAS Respeto a la identidad cultural
TRANSVERSALES -Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
PRODUCT El estudiante elabora un texto breve en el que explica por qué es importante para nuestro
4to
OS desarrollo personal reconocer nuestras potencialidades y limitaciones, y relacionarnos en
una sociedad que respete nuestros derechos y en la que cumplamos con nuestros deberes.
I. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES/VERIFICABLES
Enfoque de derechos Diálogo y concertación. -El estudiante tiene derecho a su expresión libre

Enfoque Igualdad de Los docentes, estudiantes y sus familias promueven la Igualdad y dignidad y
Género Empatía
Enfoque de orientación al - Empatía .-Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
bien común para apoyar y comprender sus circunstancias
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Enfoque Inclusivo o de
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
Atención a la diversidad:
cualquier diferencia.

II. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

¿QUÉ
¿QUÉ HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS?
NECESITAMOS?
El propósito es que los Primero sintonizar el programa de TV de 3:30 p.m. a 4:00 p.m.
estudiantes Luego te invito a leer o escuchar con detenimiento los siguientes textos  Hojas, papel,
Identifiquen sus - Recurso 1: La historia de Rosaura lapicero, lápiz,
potencialidades y - Recurso 2: ¿Qué tipo de mentalidad tenemos? etc.
limitaciones con miras - Recurso 3: Nuestras Potencialidades  Cuaderno de
a su desarrollo • A partir de la historia de Rosaura responde: apuntes.
personal. Para lograrlo, - ¿Cuál es la situación de no inclusión que se hace evidente?  Folleto de
se familiarizarán con la - ¿En qué medida crees que esta situación repercute en las potencialidades de información.
autoconciencia como Rosaura?
 habilidad • Elabora un organizador de información (esquema, mapa mental, mapa  Celular, radio o
socioemocional, y conceptual u otros) donde señales las características de los tipos de TV.
analizarán ejemplos de mentalidad. Luego responde lo siguiente:  Una hoja con
identificación de - ¿Cuál es el tipo de mentalidad que predomina en tu persona? Utiliza
tareas
potencialidades y situaciones de tu vivencia para responder a la pregunta.
limitaciones. - ¿Cuál de estos tipos de mentalidad puede contribuir a superar situaciones de asignadas.
Asimismo, identificarán no inclusión? ¿Por qué?  Fotografías de
la importancia de • Ahora, ten en cuenta las dimensiones de las potencialidades y piensa en textos
ejercer sus derechos y cuáles  Ficha de semana
de cumplir con sus tienes tú. Observa y elabora el siguiente cuadro respecto a como se del tema
deberes para el manifiestan en tu persona.
desarrollo de sus
potencialidades, Mis rasgos o Características Mis talentos y habilidades Mis conocimientos e
personales positivas información que puedo aplicar
reconociendo la
relación entre su
desarrollo personal y el
bien común. Además, Reto.
comprenderán A partir de lo aprendido y reflexionado, redacta un texto donde argumentes tu
la relevancia del punto de vista sobre cuán importante es generar medidas de inclusión en favor
diálogo y el de la diversidad a partir de la empatía y los derechos.
intercambio Para redactar tu texto argumentativo, considera que este debe tener un
intercultural para párrafo
lograr el dónde presentes tus argumentos sobre el tema seleccionado. Luego, debes
autoconocimiento y el redactar otros párrafos donde presentes el desarrollo de tus ideas, incluyendo
desarrollo de sus un balance de los argumentos a favor y en contra. Finalmente, redactarás tus
potencialidades. recomendaciones y conclusiones para cerrar el texto.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

 El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para recordarles el horario de programación.
 El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u observado en el programa a través de
mensajes o llamadas de celular y a través de la TV PERU, SEÑAL NACIONAL.
 El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto o llamada de celular DE WHAASTP.
 Recordando al estudiante que la actividad de las fichas desarrolladas debe archivarla en su portafolio y/o cuaderno y
tomar fotografías para enviar sus evidencias, según los modelos de ficha, grabar audios o videos a modo de evidencias.

IX. REFERENCIA.
 Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”
 RVM N° 088-MINEDU 2020
 Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU
 Material proporcionado por el docente del área
 Fotografías de textos y fichas de trabajo