PROYECTO N°01

“Aprendemos cantando”
DURACIÓN APROXIMADA : 02 de octubre al 06 de octubre

GRUPO DE EDAD : 5 años

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el aula de 5 años los niños y niñas muestran curiosidad por algunas canciones de nuestro
Perú, cuyo interés surge de las propagandas emitidas por radio y televisión o por
costumbres familiares etc… ante esta problemática surge la necesidad de realizar el
proyecto “aprendiendo cantando”. donde nos permitirá rescatar las costumbres de
nuestro Perú.
Es por ello estando próximos a celebrar el día de la canción criolla, se ha planteado
en realizar diferentes actividades donde los estudiantes demostraran sus
habilidades artísticas como el canto, el baile y manualidades.
Estas actividades son una gran herramienta para despertar la curiosidad y motivar
a los niños y niñas a interesase por conocer más sobre canciones de nuestro Perú.
PROYECTO: “Aprendemos cantando”

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Conociendo los ritmos de Conociendo los ritmos de Creamos una canción para mi Elaboramos un micrófono Soy un artista
nuestro Perú. Lambayeque. Perú. musical.

Negociación del proyecto

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01
I. DATOS GENERALES:

1.1 Nombre : ´´Conociendo ritmos criollos de nuestro Perú”

1.2 Área : Comunicación
1.3 Edad : 5 años
1.4 Fecha : 06-10-23
1.5 Docente : María Rita Huamán Muñoz

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DESEMPEÑO

Se comunica • Obtiene información Se comunica oralmente Participa en conversaciones,
Oralmente en del texto oral. mediante diversos tipos de diálogos o escucha cuentos,
su lengua textos; identifica información leyendas, rimas, adivinanzas y
• Infiere e interpreta
materna explícita; realiza inferencias otros relatos de la tradición oral.
información del
sencillas a partir de esta Espera su turno para hablar,
texto oral.
información e interpreta escucha mientras su interlocutor
• Adecúa, organiza y recursos no verbales y habla, pregunta y responde sobre
desarrolla el texto de paraverbales de las personas lo que le interesa saber o lo que no
forma coherente y de su entorno. Opina sobre lo ha comprendido con la intención
cohesionada. que más/ menos le gustó del de obtener información.
contenido del texto. Se
• Utiliza recursos no expresa espontáneamente a
verbales y partir de sus conocimientos
paraverbales de previos, con el propósito de
forma estratégica. interactuar con uno o más
• Interactúa interlocutores conocidos en
estratégicamente una situación comunicativa.
con distintos Desarrolla sus ideas
interlocutores. manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario
• Reflexiona y evalúa de uso frecuente y una
la forma, el pronunciación entendible, se
contenido y contexto apoya en gestos y lenguaje
del texto oral corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente
a lo que le dicen

ENFOQUE(S)
Intercultural
TRANSVERSAL(ES)
 III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
DE EVALUACION
expone sus ideas, opciones, experiencias sobre Los niños comentan con sus Ficha de
las canciones del Perú. propias palabras lo que conocen observación.
de las canciones del Perú.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos Estrategias Metodológicas Recursos T’

Parlante 10 Min
Motivación: USB

La docente inicia la actividad ubicando a los niños en

asamblea y les dice que van a observar un vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=6N0GSKnsWaQ

mix de canciones peruanas

¿De qué trato el video?

INICIO Recojo saberes previos:

¿Qué canciones del Perú conoces?

¿Cómo se bailan las diferentes canciones que conoces?
¿Dónde escuchaste esas canciones?

¿Qué otras canciones has escuchado?

¿En qué momento las escuchaste?

Problematización:

¿Cómo podremos bailar las diferentes canciones?

Propósito y organización:

Hoy conoceremos las diferentes canciones de nuestro Perú.

DESARROLLO Antes del discurso imágenes 30 Min

La docente motiva a los niños y niñas con imágenes relacionado
a los diferentes ritmos peruanos.
 ¿Qué vestimenta usan para bailar marinera?
¿Qué vestimenta usan para bailar vals?
¿Qué vestimenta usan para bailar festejo?
¿Por qué los ritmos no son iguales?
¿Qué ritmo has bailado?
¿Cómo se baila la marinera?

Durante el discurso
La docente presenta un video donde hay diferentes ritmos
peruanos.
Los niños identifican las canciones y ritmos, la docente les indica
que se formen en equipos de acuerdo a la canción que le gustó
para dialogar acerca de lo que han escuchado.
¿Qué ritmo les gusto más?
¿Cómo bailamos el festejo?
¿Qué se necesita para bailar una marinera?

Después del discurso

La docente pide la participación del estudiante para que
comenten que ritmo le gusto realizar.
Los niños se les entrega una hoja para que dibujen que ritmo le
gusto y luego comentar a sus compañeros.

Autoevaluación: 10 Min
¿Qué aprendimos hoy?
¿Le gusto escuchar y conocer estos ritmos?
CIERRE
¿Qué ritmo fue fácil o difícil para bailar?
(Reflexión de lo
aprendido)

_____________________________
Estudiante Practicante
 ANEXOS

ANEXO 01:

Linkografía
https://www.youtube.com/watch?v=HPEriYIJTyM
 Ficha de trabajo
“Conociendo ritmos de nuestro Perú”

Dibuja el ritmo que más te gusto y comenta