PROYECTO N°01 - MAYO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°13 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DEL PROYECTO

I. TÍTULO: Conociendo los sólidos geométricos

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Miércoles 01 de junio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Matemática  Modela objetos  Establece  Relaciona  Observación

 Resuelve con formas relaciones, entre las objetos de su  Lista de
problemas de geométricas y sus formas de los entorno con cotejo
forma, movimiento transformaciones. objetos que están algunos sólidos
 Cuaderno de
y localización  Comunica su en su entorno y las geométricos
campo
comprensión sobre formas geométricas (cono, cilindro,
las formas y que conoce, esfera, cubo) y
relaciones utilizando material nombra algunas
geométricas. concreto de sus
características.
 Representa
sólidos
geométricos
(cilindro, esfera,
cubo) para crear
un robot.
 Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a
objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia
ESTANDAR adelante, hacia atrás", “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la
comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material
concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños reconozcan algunos sólidos geométricos como el cono,
 cilindro, esfera y el cubo, en objetos de su entorno y elaboren sus propios sólidos
SESION
geométricos para crear con ellos un robot.

EVIDENCIA DE  Reconocen los sólidos geométricos cono, esfera, cubo y cilindro.

APRENDIZAJE  Construyen un robot utilizando los sólidos y material de reciclaje.
 Respeto
VALOR
 Responsabilidad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Enviamos el día anterior a cada niño, los moldes de los sólidos
geométricos que trabajaremos, todos en tamaño de la hoja A-4
para que ya los traigan elaborados.
- Decimos que deben tener el modelo de robot y según eso traer
el número de piezas que tendrá.
- Solicitamos una pelota de papel del tamaño de 2 hojas A-4.
Moldes
imprimibles
https://
aprendiendomat
ematicas.com/
haz-tus-propios-
cuerpos-
geometricos-2/

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Preguntamos a los niños ¿Qué forma tiene la pelota que hicimos
ayer en la clase de psicomotricidad? ¿Qué forma tiene el dado?
¿De qué forma es la lata de la leche? ¿Cómo se llaman estas
formas? ¿Son planas o cómo son? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
jugarán con algunas formas geométricas como el cono, cilindro,
la esfera y el cubo y construirán sus propias formas para crear
un robot.
INICIO MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a ver el video “Los cuerpos geométricos”:

Video
https://
www.youtube.co
m/watch?v=3O--
OQ-pN4M
 - Después de ver el video, preguntamos ¿Qué son los cuerpos
geométricos? ¿Qué cuerpos viste? ¿A qué se parecen? Los
niños responden.
DESARROLLO APLICACIÓN:
- Presentamos a los niños estas formas en tamaño extra grande:

Sólidos

- Reconocen con qué figuras planas están construidos cada uno.

- Sacan los cuerpos que trajeron de casa e identifican cada
cuerpo con su nombre.

Cuerpos
geométricos

- Relacionan con las partes de su cuerpo, como por ejemplo la

esfera de los ojos, pirámide con la nariz, el cilindro con los dedos
de las manos, el prisma con el tronco de nuestro cuerpo.
- Invitamos a los niños a sellar con estos cuerpos geométricos y
vean qué figuras obtienen de cada uno
- Proporcionamos esponjas con estas formas y los niños sellan
descubriendo las formas.

Esponja
Hojas

- Terminada la actividad, decimos a los niños que llegó la hora de

 crear con estos cuerpos un robot.
- Solicitamos a los niños que saquen los cuerpos geométricos y
proponemos que con ellos elaboren un robot.

- Dejamos a los niños en libertad para creen.

Robots
- Para finalizar, felicitamos a los niños por lo lindos que quedaron
sus robots.
- Podemos realizar una pequeña exposición para que los niños
verbalicen qué cuerpos tienen sus robots.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy conocieron los
cuerpos geométricos, estos tienen volumen y están formados por
las figuras planas, además con ellos construyeron un robot.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: COMPARTO CON MI FAMILIA Y AMIGUITOS LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN

INICIAL Y ME DIVIERTO CON LAS FORMAS Y COLORES QUE TIENEN LAS
COSAS
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Miércoles 01 de junio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  CONOCIENDO LOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

ÁREA  Matemática
COMPETENCIA / CAPACIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Relaciona objetos de su entorno con algunos sólidos geométricos (cono,
cilindro, esfera, cubo) y nombra algunas de sus características.
 Representa sólidos geométricos (cilindro, esfera, cubo) para crear un
robot.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: COMPARTO CON MI FAMILIA Y AMIGUITOS LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN

INICIAL Y ME DIVIERTO CON LAS FORMAS Y COLORES QUE TIENEN LAS
COSAS
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Miércoles 01 de junio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  CONOCIENDO LOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Matemática
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
 Relaciona objetos de su entorno con algunos sólidos geométricos (cono,
cilindro, esfera, cubo) y nombra algunas de sus características.
 Representa sólidos geométricos (cilindro, esfera, cubo) para crear un
robot.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Moldes
 LA ESFERA

 Encierra los objetos que tienen la forma de esfera.

 Colorea sólo las esferas.

 EL CONO

 Pinta el cono de color blanco.

 Rodea aquellos objetos que tienen forma de cono.
 EL CUBO

 Encierra los objetos que tienen la forma de cubo.

 Colorea solo los cubos.

 EL CILINDRO

 Encierra en una cuerda los objetos que tienen la forma del cilindro.

 Colorea sólo los cilindros.

 LAS FORMAS

Esfera, cubo y cilindro

 Encierra el que se parece a cada forma y en el recuadro de su lado dibújalo.

 Cuerpos geométricos

 Observa y une con una línea cada objeto con la forma que tiene; luego, píntalos del mismo color:
 ¿Cuál es cuál?

 Recorta las figuritas de los cuerpos geométricos y pégalos en el lugar que le corresponde a cada una.

Puede rodar, no es la
esfera.

No puede rodar, todas

las caras son iguales.

Puede rodar. Parece un

caño con tapas.

No puede rodar. Parece

un edificio sin
ventanas.

No puede rodar no es
cubo ni prisma.
 UNA SOPA GEOMÉTRICA

 Busca en esta sopa geométrica, los nombres de los cuerpos geométricos.

E S F E R A B O C D C
P R I S M A U N O T U
P I R A M I D E N R B
C I L I N D R O O S O

Pueden rodar No pueden rodar

 ¿Cuál es el objeto? Descubre y con ayuda de un adulto, escribe su nombre.

 Tiene forma de cono, es el _____________________________

 Tiene forma de esfera, es el _____________________________

 Tiene forma de cilindro, es el _____________________________

 Tiene forma de cubo, es el _____________________________

 LA MEJOR NOS QUEDAMOS EN CASATRISTEZA

 Como hace mucho frío, Gabriela decidió quedarse en casa calientita en su cama y aprovechó para ordenar.
algunas cosas en casa.
Mira con atención las cosas que encontró.
Píntalas de acuerdo con el código.

ROJO VERDE AMARILLO AZUL

 Relaciona, nombre cada forma y colorea.

PIRÁMIDE CUBO ESFERA PRISMA
 Llegan los cuerpos geométricos

 Busca y pinta en el dibujo los cuerpos geométricos.

 PROYECTO N°01 - MAYO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°14 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE ARTE Y CULTURA

I. TÍTULO: Explosión de color

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Miércoles 01 de junio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Comunicación:  Explora y  Explora de manera  Explora colores  Observación

 Crea proyectos experimenta los individual y/o primarios (rojo,  Lista de
desde los lenguajes lenguajes del grupal diversos amarillo y azul) cotejo
artísticos arte. materiales de descubriendo sus
 Cuaderno de
 Aplica procesos acuerdo con sus características y
campo
creativos. necesidades e posibilidades.

intereses.  Aplica la técnica
 Socializa sus
Descubre los explosión de pintura
procesos y
efectos que se para pintar un polo
proyectos.
producen al con colores
combinar un primarios.
material con otro.
 Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos
básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento.
ESTANDAR Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños apliquen la técnica de la explosión de pintura
SESION reconociendo los colores primarios (rojo, amarillo y azul) al pintar un polo.
EVIDENCIA DE  Reconocen los colores rojo, amarillo, azul al explorar diversos materiales.
APRENDIZAJE
  Pintan un polo con la técnica de la pintura esparcida en tela.
 Respeto
VALOR
 Responsabilidad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Se pregunta a los niños ¿Saben qué son los colores primarios?
¿Cuántos son? ¿Para qué sirven estos colores? Los niños
responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
recordaremos a los colores primarios (rojo, amarillo, azul) y
pintaremos con ellos un polo con la técnica de la explosión de
pintura.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos un rociador de agua, 1 polo blanco sin dibujos y 1
sobre de anilina de cualquiera de estos 3 colores.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños a cantar la canción “Amarillo, azul y rojo”:

Canción
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=_3KurAFSfM0

- Después de escuchar la canción, preguntamos ¿Qué colores

nos enseñó la canción? ¿Saben que esos son los colores
primarios? ¿Por qué creen que se llaman primarios? Los niños
responden.
- Comentamos que el rojo, amarillo y azul son los colores
primarios porque de ellos salen otros colores como el naranja,
verde, morado y otros más.
- Decimos que ha llegado el momento de jugar y divertirse con
estos colores.
- Experimentan con papelotes y la pintura.
- Llenamos los rociadores con agua y agregamos pintura de cada
color, rojo, amarillo y azul.

Rociadores
 Agua
Témperas

- Pegamos papelotes en la pared y los niños dispararán con los

rociadores la pintura.

Papelotes
Pinturas

- Observan y comentan cómo se ve la explosión de colores que

han hecho.
- Proponemos a los niños decorar los polos blancos que trajeron
de casa con esta misma técnica.
- Antes de que los niños pinten. Agregamos la anilina a los
rociadores para que la pintura quede permanente. Polos
- Cada niño coloca el polo blanco abierto sobre la silla, es decir,
Anilina
que colocan el polo como vistiéndola.
- Agitan bien los rociadores y dispersan la pintura sobre los polos Rociadores
como les guste.
- Intercambian de rociadores de tal forma que todos rocíen los 3
colores en los polos.
- Cuando hayan terminado dejamos secar los polos al sol hasta el
día siguiente.
- Decimos a los niños que mañana que estén secos veremos
cómo nos quedaron.

Hojas
Plumones
 - Para finalizar la actividad, proporcionamos hojas y los niños
dibujan lo que más les gustó de la actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna
dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy se divirtieron
con los colores primarios, rojo, amarillo y azul aplicando la
técnica de pintura explosión de colores y con ella decoraron un
polo.
RUTINAS ACTIVIDADES DE SALIDA:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: COMPARTO CON MI FAMILIA Y AMIGUITOS LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN

INICIAL Y ME DIVIERTO CON LAS FORMAS Y COLORES QUE TIENEN LAS
COSAS
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Miércoles 01 de junio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  EXPLOSIÓN DE COLOR

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Explora colores primarios (rojo, amarillo y azul) descubriendo sus
características y posibilidades.
 Aplica la técnica explosión de pintura para pintar un polo con colores
primarios.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: COMPARTO CON MI FAMILIA Y AMIGUITOS LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN

INICIAL Y ME DIVIERTO CON LAS FORMAS Y COLORES QUE TIENEN LAS
COSAS
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Miércoles 01 de junio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  EXPLOSIÓN DE COLOR

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Comunicación
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Explora colores primarios (rojo, amarillo y azul) descubriendo sus
características y posibilidades.
 Aplica la técnica explosión de pintura para pintar un polo con colores
primarios.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 COLOR AZUL

 Rasga y humedece papel crepé de color azul y pinta dentro del globo.
 JUGANDO CON EL COLOR AZUL

 Pinta la ballena, el auto y la pelota de color azul.

 JUGANDO CON EL COLOR ROJO

 Pinta utilizando témpera roja.

 ¡SOY PERUANO!

 Rasga papel rojo y pega en la franja del polo de la selección.

 JUGANDO CON EL COLOR AMARILLO

 Pega bolitas de papel amarillo en el plátano y el sombrero.

 AMARILLO

 Rasga papel lustre amarillo y pega dentro del plátano.

 COLORES PRIMARIOS

 Con ayuda de mamita recorta figuras de colores rojo, amarillo y azul, y pégalas de acuerdo al conjunto que
les corresponde.
Azul
Amarillo
Rojo