Bienvenida Jardin Proyecto

PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
DE ADAPTACION
2019
De regreso al jardín
donde me siento feliz
BIENVENIDOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE
MARZO 2019
I. ASPECTOS GENERALES
Situación significativa : “De regreso al jardín donde nos sentimos feliz”
Descripción: (situación significativa) El primer día de clase casi siempre nos genera emociones y preguntas: ¿Qué expectativas tendrán
los niños este año? ¿Cómo habrán pasado las vacaciones?¿Qué pasará el primer día de clases? ¿Cómo nos irá durante el nuevo año?
Es normal tener estos sentimientos de emoción, alegría o incertidumbre .Todos los niños de 4 años necesitan tener un periodo de
actividades adaptación de manera que su experiencia educativa sea de alegría y disfrute. Es por ello que MINEDU a través de la R.M.
N° 712 ha implementado actividades del Buen Inicio del Año Escolar 2019 entre ellas la BUENA ACOGIDA AL ESTUDIANTES como
proceso de integración cálido, afectuoso y de confianza donde se establecen vínculos afectivos mediante acciones pedagógicas de
bienvenida, integración y ambientación de las aulas que favorezcan el buen clima escolar y respondan a los intereses de los estudiantes.
De acuerdo con lo expuesto en esta unidad se plantea situaciones de aprendizaje vinculadas al desarrollo de las competencias de
construcción de su identidad , Convivencia y Participación Democrática en la búsqueda del bien común así como el desarrollo de su
expresión oral en su lengua materna. En este sentido se plantea los siguientes retos ¿Qué podemos hacer para socializarlos e integrarlos
a los niños y niñas? ¿Qué podemos hacer para que los niños conozcan al personal que trabaja e interactúen con confianza? ¿Qué
podemos hacer para que los niños conozcan todos los compartimentos de la institución educativa y den el uso adecuado?
Edad: 5 Años
Duración aproximada: del 11 al 15 de Marzo
II PLANIFICACION
2.1. Propósitos del aprendizaje
AREA COMPTENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de

 Obtiene información del texto oral.
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
 Infiere e interpreta información del familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, Sonri-
texto oral. sas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar,
 Adecúa, organiza y desarrolla el pedir, convencer o agradecer.
texto de forma coherente y
COMUNICACION
cohesionada.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
SE COMUNICA
 Utiliza recursos no verbales y para adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
verbales de forma estratégica. preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha com-
ORALMENTE EN SU
 Interactúa estratégicamente con prendido o responde a lo que le preguntan.
LENGUA MATERNA
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto oral
RESUELVE Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el
 Modela objetos con formas
PROBLEMAS DE
geométricas y sus que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
MATEMATICA
FORMA, MOVIMIENTO Y
transformaciones. movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
LOCALIZACIÓN expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
AREA COMPTENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE SU Se reconoce como miembro de su familia y grupo de
 Se valora a sí mismo.
IDENTIDAD aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar
 Autorregula sus emociones
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones
PERSONAL SOCIAL
en las que lo necesita para sentirse seguro o contenido.

Da razón de lo que le sucedió.
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
 Interactúa con todas las
CONVIVE Y PARTICIPA niños y se integra en actividades grupales del aula.
personas.
DEMOCRÁTICAMENTE Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue
EN LA BÚSQUEDA DEL  Construye normas, y asume las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
acuerdos y leyes.
BIEN COMÚN
 Participa en acciones que Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
promueven el bienestar común normas, basado en el respeto y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno
de sus compañeros. Muestra, en las actividades que
realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
PSICOMOTRIZIDAD
SE DESENVUELVE DE  Comprende su cuerpo. correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear
MANERA AUTÓNOMA y lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus emociones
A TRAVÉS DE SU  Se expresa corporalmente. explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación
MOTRICIDAD al espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio .
2.2. Enfoques transversales
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Respetó mutuo entre compañeros
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Enfoque intercultural Respeta las diferencias
Enfoque de igualdad de genero
Enfoque ambiental El niño conserva limpio y en orden el aula
Enfoque del bien común
Enfoque de búsqueda de excelencia
2.3. Cronograma de actividades del proyecto

SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1° SEMANA Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5
Bienvenidos al primer Jugando con mis ¿Quienes integran Conozco los Así convivimos
día de clases amigos nos Nuestra familia espacios de mi con mis amigos
conocemos mejor escolar? jardín
III. PRODUCTO
 Integración de los niños
 Conocen el jardín
 Conocen a sus compañeros
 Conocen a la maestra
 Conocen a la directora y personal administrativo
IV. MATERIALES
 CN educación Inicial
 Guía para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del año escolar
 Equipo de sonido
 Textos icono verbales
 Kit de matemática
 Kit de comunicación
 Cañón multimedia
 Laptop
 Fichas de dibujo
Actividad 01
I. DATOS GENERALES
 Institución educativa : N° 468
 Edad : 04 años
 Sección : Anaranjado
 Fecha : Lunes 11 de marzo
 Docente : Martha Huamán Singonia
BIENVENIDOS AL PRIMER DIA DE CLASES
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y
AREA DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se reconoce como miembro de su familia y Se reconoce como miembro de la familia
grupo de aula. Comparte hechos importan-
 Se valora a sí mismo. escolar
tes de su historia familiar
 Autorregula sus
emociones Busca la compañía y consuelo del adulto Demuestra seguridad cuando está
en situaciones en las que lo necesita para acompañado por sus padres
sentirse seguro o contenido. Da razón de lo
que le sucedió.
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, Interactúa con sus compañeros(as)
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN juega con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula. Propone
 Interactúa con todas las ideas de juego y las normas del mismo,
personas. sigue las reglas de los demás de acuerdo
 Construye normas, y con sus intereses.
asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
ENFOQUE TRANSVERSAL COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los estudiantes , docentes y padres de familia se tratan con respeto
III. Materiales
 Programa de buen inicio del año escolar

 Tríptico del buen inicio del año escolar
 Solaperas
 Caja de regalos
IV DESARROLLO DE ACTIVIDADES
FECHA MOMENTOS ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS RECURSOS
 Desde el ingreso al local los niños y niñas reciben un saludo afectuoso de
 Programa
parte de la profesora y auxiliares.
 Tríptico
 A los padres de familia se hace entrega del programa y tríptico del buen
INICIO inicio del año escolar  Equipo de
. sonido
 La directora y docentes en una breve Ceremonia dan la bienvenida a
los niños (as) y padres de familia dando por iniciado el año escolar 2019
así mismo se dan las indicaciones necesarias del horario de trabajo, de la
recepción de útiles escolares y las normas de convivencia
 Previamente organizamos las sillas en U para la recepción de los niños en  Sillas

el aula
Lunes 11 de marzo 2019
 Los niños ingresan al aula acompañados por sus padres y la maestra les
recibe amablemente , ya cuando todos estén sentados , la maestra se
DESARROLLO
presenta indicando su nombre completo y dándoles la bienvenida.
 La maestra presenta una caja de regalo indicándoles que esta caja están el  Caja de regalos
nombre de todos los niños y niñas del salón de 4 años  Solaperas
 La maestra lee cada nombre del niño y acompañado de su padres

pasan adelante para colocarle la solapera luego el padre o la madre
presenta su niño(a) al grupo.
 La directora indica que iniciamos con la fiesta infantil y los niños (as)  Chupetes
libremente confraternizan y se socializan con los niños(as) de la institución
educativa.  Globos
 Concluida la fiesta se hace se entrega a cada niño la bolsa de sorpresas.
 Mosquitos de
CIERRE
 La directora agradece a los niños(as) y a los padres de familia por su Bienvenida

participación en el primer día del año escolar 2019.
 bolsas de
sorpresa
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Prof. Martha Huamán Singonia
Aula 4 años
Actividad 02
III. DATOS GENERALES

 Edad : 04 años
 Fecha : Martes 12 de marzo
Jugando con mis amigos nos conocemos mejor
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA Y EVIDENCIAS DE
AREA DESEMPEÑO
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Expresa sus necesidades, emociones,
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Expresa sus emociones durante el
LENGUA MATERNA intereses y da cuenta de sus experiencias al juego utilizando palabras de su uso
 Obtiene información del texto interactuar con personas de su entorno frecuente ( el niño dice estoy feliz
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
oral. porque me gusto el juego)
frecuente, Sonrisas, miradas, señas, gestos,
 Infiere e interpreta información movimientos corporales y diversos volúmenes
del texto oral. de voz según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
COMUNICACION
 Adecúa, organiza y desarrolla el

texto de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral
SE DESENVUELVE DE MANERA El niño salta libremente
TRICIDADPSICOMO
Realiza acciones y juegos de manera autónoma

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU combinando habilidades motrices básicas como expresando sus emociones.
MOTRICIDAD correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros
y volteretas en los que expresa sus emociones
 Comprende su cuerpo. explorando las posibilidades de su cuerpo
 Se expresa corporalmente.

III. Materiales
 Texto icono verbal

 Silueta de ollas
 Fichas de dibujo
 temperas

 La maestra recepciona a los niños(as) con un saludo afectuoso.
INICIO
 Nos saludamos con la canción “como están amigos” ( textos N° 1)
 La maestra coloca a la pizarra una silueta de olla con palomitas o canchitas  Texto icono
para motivar y pide a los niños(as) observan la silueta , verbal
 Primeramente en el patio la docente pegara una silueta grande de la olla
 Silueta de olla
Miércoles 14 de marzo 2018
 La maestra pide a los niños y niñas salir al patio
 Luego se les indica el juego que vamos a realizar “Las palomitas o canchitas
DESARROLLO
saltarinas” y las consignas (imagínense que son palomitas de maíz o canchitas

que se encuentran dentro de una olla y que para tostarse deben saltar sin parar
con los brazos pegados al cuerpo, pero si en el salto se pega con otra deberán
agarrarse de las manos y seguir saltando hasta formar un bolso gigante de
palomitas.
 Iniciamos con el juego y se pide a los estudiantes que se desplacen libremente

saltando como las palomitas y pegándose entre palomitas formen pequeños
bolsa de canchita y poco apoco saltando saltando formen un inmenso bolso de
 ¿Qué juego hemos realizado? ¿para qué hemos realizado el juego? ¿les  Banco de
gusto el juego? ¿cómo nos hemos sentido? ¿podemos realizar otros juegos preguntas
CIERRE
para conocernos mejor y ser amigos?
 Nos despedimos entonando la canción de despedida. “A casa nos vamos”  Texto icono
verbal
anexo textos N° 2

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Aula 4 años Anaranjado
actividad 03
V. DATOS GENERALES
 Edad : 05 años
 Fecha : Miércoles 13 de marzo
¿Quienes integran Nuestra familia escolar?
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
PERSONAL
Se reconoce como miembro de su familia y Se reconoce como miembro de la familia

grupo de aula. Comparte hechos importan-
 Se valora a sí mismo. escolar
tes de su historia familiar
 Autorregula sus
emociones Identifica a los integrantes de la familia
escolar
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, Interactúa con personas que trabajan en la
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN juega con otros niños y se integra en institución educativa
actividades grupales del aula. Propone
 Interactúa con todas las ideas de juego y las normas del mismo,
personas. sigue las reglas de los demás de acuerdo
SOCIAL  Construye normas, y con sus intereses.
asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común

III. Materiales

 CD.

INICIO
Martes 12 de marzo 2019
 La maestra coloca en la pizarra un dibujo de niños jugando con su maestra

 Texto icono
y pide a los niños(as) que observen y describan el dibujo ,
verbal
 luego para recoger los saberes previos la maestra plantea las siguientes
preguntas ¿que figura ven en la lámina? ¿Quiénes están en el jardín?
¿Quién esta limpiando el patio? ¿Quién está en la dirección? ¿Dónde está
los niños y la maestra?.
 La maestra declara la actividad a realizar “hoy conoceremos a todos los

que trabajan en el jardín y las funciones que cumplen.
 Invitamos a las auxiliares y al personal de servicio para realizar el juego
abrazos musicales para promover el contacto físico y la expresión
emocional entre estudiantes y el personal que trabaja.
 Se pide a los niños y niñas salir al patio
DESARROLLO  luego se les indica el juego que vamos a realizar “abrazos musicales” y
las consignas (bailamos libremente en el patio y cuando la maestra o
 CD
compañero pare la música y de indicaciones nos abrazamos de 2, 3,
4, 5,6.
 Iniciamos con el juego y se pide a los estudiantes que se desplacen

libremente bailando al ritmo de la música la docente para la música e
indica ¡un abrazo de dos¡ el abrazo se va haciendo más grande de
 ¿a quienes hemos conocido hoy día? ¿Quiénes son? ¿qué funciones  Banco de
cumplen? ¿cómo se han sentido? preguntas
CIERRE
anexo textos N° 2 verbal

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Aula 5 años
actividad 04
VII. DATOS GENERALES

 Edad : 05 años
 Fecha : Jueves 14 de marzo
¿conoces los espacios de nuestra institución educativa?
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, .Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el Ubica los diferentes espacios de la
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN espacio en el que se encuentra; a partir de institución educativa servicios higiénicos
ello, organiza sus movimientos y acciones ,aulas ,parque recreativo, zonas segura y
 Modela objetos con formas
para desplazarse. Utiliza expresiones como peligrosas de la institución educativa
geométricas y sus
“arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante
transformaciones.
de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
MATEMATICA
adelante” y “hacia atrás”, que muestran las

 Comunica su comprensión relaciones que establece entre su cuerpo,
sobre las formas y el espacio y los objetos que hay en el
relaciones geométricas. entorno.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
III. Materiales

 CD.

Viernes 16 de marzo 2018
CONOZCO MI JARDIN
 Texto icono
verbal
 La maestra motiva a los niños(as) colocando en la pizarra una lámina de

INICIO
un jardín de niños
 luego les pide observen, para recoger los saberes previos para ello la
maestra plantea las siguientes preguntas ¿que figura ven en la lámina?
¿quiénes están? ¿qué están haciendo? ¿saben ustedes qué
compartimientos tiene nuestro jardín”
 La maestra declara el tema o actividad a realizar “ hoy conoceremos la

 Nos organizamos para realizar el recorrido por todos los ambientes de la
DESARROLLO
institución educativa.
 Silueta de olla
 Primera mente nos dirigimos al ambiente de la dirección donde los niños

saludan a la directora y observan todo los equipos muebles existentes.
 luego ubican las diferentes aulas o salones de la institución salón de 5

años, 4 años ,3 años, salón de Psicomotricidad, de juegos , los servicios
higiénicos, el parque o juegos recreativos; donde la maestra en cada una
de las ubicaciones explica su funcionamiento y uso adecuado y cuidado de
cada uno de los compartimientos.
 Seguidamente hacen el recorrido por el patio y pasadizos reconociendo los

lugares seguros y peligrosos de la institución educativa y las
 ¿Qué actividad hemos realizado? ¿para qué ambientes o espacios hay en  Banco de
nuestra institución educativa? ¿cono debemos cuidar los ambientes? preguntas
CIERRE
¿cuantas aulas hay? ¿Qué señales de seguridad hay en el jardín? ¿para
qué sirven las señales de seguridad?

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Aula 5 años
Actividad 05
IX. DATOS GENERALES

 Edad : 05 años
 Fecha : Viernes 15 de marzo
ASI CONVIVIMOS CON MIS AMIGOS
X. APRENDIZAJES ESPERADOS
EVIDENCIAS DE
AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Participa en la construcción de las
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Participa en conversaciones o
MATERNA normas de convivencia
escucha cuentos, leyendas,
 Obtiene información del texto oral. adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas
 Infiere e interpreta información del texto
sobre lo que le interesa saber o lo
oral. que no ha comprendido o responde a
COMUNICACION
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de lo que le preguntan.

forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Participa en la construcción colectiva
PERSONAL SOCIAL
 Interactúa con todas las personas. de acuerdos y normas, basado en el

respeto y el bienestar de todos, en
 Construye normas, y asume acuerdos y situaciones que lo afectan o
leyes. incomodan a él o a alguno de sus
compañeros. Muestra, en las
 Participa en acciones que promueven el actividades que realiza,
bienestar común comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos
III. Materiales

 Laptop y cañón multimedia
ASI CONVIVIMOS CON MIS AMIGOS
 La maestra recepciona a los niños(as) con un saludo afectuoso.  Texto icono

verbal
 Laptop, cañón
INICIO
 Los niños observan un video sobre las normas de convivencia como multimedia. Video
motivación luego analicen y comente del caso presentado.
 Banco de
 La maestra recoge saberes previos planteando las siguientes preguntas
preguntas
¿de qué trata la película? ¿cómo se comportaban los niños? ¿para vivir en
armonía que debemos cumplir?
 La maestra indica el tema a realizar “hoy acordaremos las normas de

Viernes 16 de marzo 2018
convivencia” para convivir bien entre compañeros y aprender mejor.

VIVENCIA DE EXPERIENCIAS
 ¿Qué normas de convivencia conocen? ¿Para qué sirven? ¿cómo se están
comportando en el aula?
 Con los niños leemos la historia de Valeria y Carlitos en su Primer día de

clases” ( textos N° 3)
DESARROLLO
DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA  Texto icono

 La maestra plantea las siguiente preguntas ¿de qué trata el texto?¿cómo verbal
entraron al aula Valeria y Carlos? ¿encima de que se sentaron? ¿estará
bien sentarse encima de la mesa? ¿porque? ¿dónde pusieron sus
loncheras? ¿qué paso cuando la profesora repartió los juguetes? ¿qué
hicieron para resolver el problema? y nosotros que podemos hacer para
convivir mejor?
TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES
 Luego los niños proponen las normas de convivencia la maestra escribe las  Papelotes,
 ¿Qué actividad hemos realizado? ¿cuáles son las nomas que han  Banco de
propuesto? ¿para qué sirven las normas de convivencia? preguntas
CIERRE
anexo textos N° 2 verbal

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Aula 4 años Anaranjado
Anexos
Ficha de trabajo N° 1
DIBUJO LO QUE MAS ME GUSTÓ DEL JUEGO
Dialoga sobre tus experiencias vividas durante el juego con tus compañeros, luego dibuja, colorea y explica tu dibujo
Nombre : …………………………………………………………………………………………………………..
DIBUJO MI JARDIN
Dialoga con tus compañeros sobre tus experiencias vividas durante el recorrido por el jardín , luego dibuja, colorea y explica tu dibujo
Nombre : …………………………………………………………………………………………………………..
Dibuja las normas acordadas colorea libremente, con la ayuda de tu maestra en la parte
inferior escribe la norma que corresponde, luego bordea con papel crepe y ubica en cartel de
normas

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PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

2.1. Propósitos del aprendizaje

AREA COMPTENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de

 Reflexiona y evalúa la forma, el

en las que lo necesita para sentirse seguro o contenido.

2.2. Enfoques transversales

ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

Enfoque intercultural Respeta las diferencias

Enfoque de igualdad de genero

Enfoque ambiental El niño conserva limpio y en orden el aula

Enfoque del bien común

Enfoque de búsqueda de excelencia

2.3. Cronograma de actividades del proyecto

1° SEMANA Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ENFOQUE TRANSVERSAL COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

 Programa de buen inicio del año escolar

 Previamente organizamos las sillas en U para la recepción de los niños en  Sillas

presenta indicando su nombre completo y dándoles la bienvenida.

 La maestra lee cada nombre del niño y acompañado de su padres

 La directora agradece a los niños(as) y a los padres de familia por su Bienvenida

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

III. DATOS GENERALES

Jugando con mis amigos nos conocemos mejor

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

 Adecúa, organiza y desarrolla el

Realiza acciones y juegos de manera autónoma

ENFOQUE TRANSVERSAL COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

Enfoque intercultural Respeta las diferencias

 Texto icono verbal

FECHA MOMENTOS ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS RECURSOS

 La maestra pide a los niños y niñas salir al patio

saltarinas” y las consignas (imagínense que son palomitas de maíz o canchitas

 Iniciamos con el juego y se pide a los estudiantes que se desplacen libremente

para conocernos mejor y ser amigos?

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

¿Quienes integran Nuestra familia escolar?

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

Se reconoce como miembro de su familia y Se reconoce como miembro de la familia

ENFOQUE TRANSVERSAL COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

Enfoque intercultural Respeta las diferencias

 Texto icono verbal

FECHA MOMENTOS ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS RECURSOS

 La maestra recepciona a los niños(as) con un saludo afectuoso.

 Nos saludamos con la canción “como están amigos” ( textos N° 1)

 La maestra coloca en la pizarra un dibujo de niños jugando con su maestra

 La maestra declara la actividad a realizar “hoy conoceremos a todos los

 Se pide a los niños y niñas salir al patio

 Iniciamos con el juego y se pide a los estudiantes que se desplacen

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?