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La Tutoria en los Diversos Niveles Educativos.

Unidad 5.
Actividad 8
Proyecto Integrador Etapa 2

Alumno:
Fernando Mohedano Díaz

Docente:
Dr. Juan de Jesús Alvarado Ortiz

Junio 2021
 La Orientación Vocacional.

Introducción

La educación siempre se ha visto como el hecho de guiar, educar o llevar e

incluso transmitir en el que un individuo es el que provee todos estos conceptos
permitiendo así el desenvolvimiento pleno en el ámbito personal, social, familiar
y escolar, por lo que se ha vuelto importante esta figura a la que llamamos
docente, sin embargo, no se queda solo en ese concepto, ya que, al día de hoy,
es más considerado como un tutor ya que representa una parte integral y
fundamental en la vida del alumno.

La tutoría implica procesos de comunicación y de interacción de parte de los

profesores que involucran una atención personalizada en función del
conocimiento de los problemas y las necesidades de los estudiante, es por ello
que la podemos definir como una intervención en la que el docente por medio
del proceso educativo de carácter intencionado da acompañamiento cercano al
estudiante de manera sistemática y permanente y por el cual da apoyo y facilita
el proceso de construcción de aprendizajes de diversos tipos, entre los que
encontramos los cognitivos, afectivos, socioculturales y existenciales (Narro y
Martiniano, 2013).

Dentro de las principales acciones contenidas en los mecanismos de gestión de

la RIEMS, la aplicación de la acción tutorial consiste, entre otras, en: I) la
integración del estudiante al nuevo entorno escolar, II) promover los cursos
remediales que se requieran, III) seguimiento y apoyo tanto individual como
grupal en relación con los procesos de aprendizaje, así como de trabajo
académico, IV) el apoyo psicopedagógico para atender problemáticas
particulares, V) orientación vocacional para elegir con mayor certeza las
opciones profesionales o académicas.

Es importante recalcar que las acciones que implemente el tutor deberán

responder a las necesidades y posibilidades del alumnado siempre basado en la
heterogeneidad afectiva, personal, social y cognitiva, así como en la trayectoria
escolar, tratando de seguir las estrategias necesarias personalizadas y
diversificadas para trabajar en conjunto con la comunidad escolar (padres,
docentes, directivos, especialistas, etc.).
El tutor podrá cumplir eficientemente con su labor si contempla en su formación
ciertas características y cualidades que a continuación se mencionaran:

1. Humanas, o forma de ser del tutor: la empatía que muestra ante el

estudiante, la responsabilidad, compromiso y apoyo que pueda brindar en
todo el proceso académico.
2. Científicas, el saber, los conocimientos pedagógicos necesarios para
atender y apoyar a los jóvenes.
3. Técnicas, promoción del trabajo colaborativo, planificación de las
estrategias y/o proyectos educativos y tutoriales.

Todas estas habilidades, características y cualidades anteriormente

mencionadas hacen que la labor del tutor no sea tarea fácil, aunado a ello, el
tutor deberá amar su trabajo y tener voluntad de hacerlo siempre en pro de dar
un mejor servicio y mostrando igualmente coherencia en el hacer y sentir.

Aunado a lo anterior, se menciona a continuación, algunas características y

rasgos que pueden facilitar el desempeño del tutor y por el cual se caracteriza.

• Consiente y reconocer que su forma de actuar se ofrece como modelo

identificatorio para sus tutorados.
• Guía para orientar a los estudiantes a que se apropien de sus propios
procesos de aprendizaje.
• Facilite la participación de todos los integrantes de un grupo.
• Saber buscar la aceptación y la empatía con sus tutorados.
• Interesarse en el momento oportuno por las actividades y situaciones en
las cuales se encuentran inmersos los estudiantes.

Estos aspectos anteriormente mencionados ayudan a que el tutor pueda trabajar

de una manera más eficiente además de con más confianza y respeto a la
comunidad educativa dando paso a la toma de decisiones desde criterios
pedagógicos, técnicos prácticos y éticos.

Nivel Educativo

El nivel medio superior tiene como finalidad que los jóvenes tengan herramientas
necesarias además de aptitudes, actitudes y aprendizajes que les ayuden a
insertarse en el mercado laboral y en un porcentaje, su inserción en la educación
superior.

En este nivel en el que los alumnos se encuentran entre los 15 y 18 años de

edad, representa a nivel educativo, social, psicológico y biológico un reto
educativo ya que las experiencias sociales por la que atraviesan son más
complejas además de que durante este nivel educativo, debido a la participación
disminuida de los padres de familia, el desarrollo del alumno se ve impactado.

Es en este nivel en el que la implementación de la orientación vocacional es

adecuada y permitirá que los jóvenes en este nivel estén preparados para tomar
decisiones responsables y les permitirá alcanzar un nivel de vida que cumpla con
las expectativas personales que se plantean, además de que les permitirá el
descubrimiento y refuerzo de su habilidades, expectativas e intereses.

Población Objetivo

La propuesta se enfoca en una institución de nivel medio, localizada en una

localidad urbana, cuya localidad cuenta con los servicios públicos de agua, luz,
drenaje, calles pavimentadas. Las viviendas de la comunidad son construcciones
de dos niveles, dichas viviendas cuentan con servicios de comunicación como
teléfono de casa, celulares, televisión de paga e internet.

Por la ubicación, la población tiene un nivel socioeconómico que se mueve

dentro de los límites de un nivel bajo a medio, la mayoría de los padres de familia
siendo empleados en su mayoría, cuentan con un trabajo estable. Como
resultado de la equidad de género y a las crecientes necesidades
socioeconómicas, ambos padres trabajan. El porcentaje es de 80% de madres
trabajadoras y el 20% de madres que son amas de casa por lo que los alumnos
son cuidados por los abuelos.

Se contempla una población de jóvenes dentro de un rango promedio de 17 y 18

años de edad cursando el quinto y sexto semestre de la preparatoria, en grupos
reducidos con atención más personalizada, facilitando la detección de sus
necesidades escolares y en visión a la educación superior tomando en cuenta
que esta población muestran inseguridad y dudas respecto a su vocación
dejándose influenciar por redes sociales, comentarios de familiares y amigos,
causando omisión de sus metas u objetivos generando que los alumnos no
tomen decisiones concretas y sólidas y por ende no puedan tomar decisiones al
momento de adquirir la responsabilidad que conlleva su mayoría de edad.

Descripción de la problemática a abordar

Al haber ausencia o disminución de la orientación vocacional, la problemática

social se ve incrementada en todas las instituciones del país, ya que los
estudiantes no están informados y asesorados correctamente en base a sus
intereses y aptitudes, además de que sus preferencias se ven altamente
influenciadas por moda, compañeros o sus padres además de ser también un
punto importante los aspectos económicos o la falta de instituciones en su lugar
de residencia.

Dicho lo anterior se puede decir que la falta de propuestas de orientación

vocacional hace que los estudiantes no tengan una visión clara de su futuro, ya
que los programas actuales no van acorde a la demanda de la sociedad actual y
por lo que los programas deben ser reajustados tomando en cuenta los
programas de orientación tomando en cuenta lo que los jóvenes necesitan
utilizando la escucha activa para darles la información y brindarles las
herramientas necesarias para la toma de decisiones.

Es importante tomar en cuenta que muchos de los alumnos en este nivel

muestran una falta de conocimiento acerca de su vocación profesional, debido a
ciertas circunstancias tales como:

• No poseen una idea definida en cuanto a su elección de carrera y/o

intereses.
• La falta de instituciones que cubran sus expectativas.
• Desconocimiento de su potencial y habilidades.

Es por ello que en este nivel educativo es necesario facilitar el diseño de

herramientas y estrategias de apoyo con el fin de guiar, orientar y facilitar a los
estudiantes la elección de carrera y que de esta forma sus intereses, aptitudes,
actitudes y habilidades sean efectivos en su vida profesional y laboral.
Estrategia

Una de las etapas más importantes para el alumno es el último año de

bachillerato, ya que en este punto es donde deberán de tomar decisiones que
marcaran y definirán su futuro basados en la identificación de sus intereses y
aptitudes, cabe mencionar que aunque se tomen las decisiones, no siempre
serán claras por lo que la intervención del tutor será siempre necesaria para
ayudar a sus estudiantes a encontrar su vocación al mismo tiempo que
fortalezcan el desarrollo de habilidades profesionales, de autoconocimiento y
aprendizaje, hay que recalcar en este punto que las estrategias implementadas,
dependerá de diversos factores internos y externos, además de la relación
multidisciplinaria con el equipo docente y la colaboración con la familia.

La propuesta se desarrollara en los siguientes pasos:

1. Descubrir sus intereses y aptitudes vocacionales.

2. Reunión con padres de familia.
3. Taller “Toma de decisiones”.
4. Los docentes como referente.
5. Elaboración de su proyecto de vida
6. Búsqueda de información.
7. Preparación para el proceso de admisión.

Líneas de acción tutorial.

La acción tutorial es entendida como la intervención que “se desarrolla con el

alumnado, con las familias y con el equipo docente de cada grupo, para favorecer
y mejorar el desempeño académico, la convivencia en el grupo, el desarrollo
personal, la integración y participación del alumnado en la vida del centro
escolar” (Royo, 2007).

Para la propuesta de este proyecto se tomará en cuenta lo siguiente:

• Acción Personal: en este punto, el tutor trabajara con técnicas que ayuden
a los estudiantes a conocerse mejor a sí mismos con el fin de que puedan
identificar sus habilidades, intereses, aptitudes, expectativas,
limitaciones, motivaciones, metas, etc., así como los elementos de su
entorno que influyen en su formación.
 • Acción Académica: Una vez identificadas las áreas de oportunidad, el
tutor y equipo docente trabajaran colaborativamente en la mejora de
hábitos y estrategias de estudio.
• Acción Profesional: En ese punto, la orientación será base para que se
conozcan las ofertas laborales o académicas en congruencia a sus
intereses y aptitudes.

Acciones tutoriales

1. Dar a conocer la estrategia de intervención “orientación vocacional” a la

comunidad escolar.
2. Apoyar a los padres de familia mediante asesorías para poyo a sus hijos.
3. Mostrar disponibilidad para atender las inquietudes y necesidades del
alumnado.
4. Motivar a los estudiantes generando expectativas de superación personal
a nivel individual y grupal.
5. Ayudar a los jóvenes para que se conozcan mejor.
6. Promover relaciones de confianza, comunicación y participación.
7. Fomentar ambientes para el aprendizaje autónomo.
8. Contribuir a la generación de un entorno que facilite a los alumnos
desarrollarse.
9. Impulsar el trabajo colaborativo entre los involucrados.
10. Dar seguimiento personalizado a la trayectoria escolar de los alumnos.
11. Proveer a los estudiantes de material de apoyo y guiarlos en la búsqueda
de información de acuerdo a su perfil vocacional.
12. Realizar una evaluación continua de las estrategias del plan de
intervención para adecuarlas en caso de ser necesario.

Formas de participación de los estudiantes.

1. Ser conscientes de sus intereses y aptitudes.

2. Mantener un canal de comunicación para expresar sus necesidades,
inquietudes, expectativas y problemas.
3. Demostrar interés en la planeación y realización de su proyecto de vida.
4. Participar y comprometerse con las actividades propuestas por el tutor.
5. Responsabilizarse de sus decisiones y proceso de formación.
 6. Hacer uso de las estrategias aprendidas en los talleres sobre el desarrollo
de hábitos y estrategias de estudio.
7. Investigar sobre las carreras e instituciones de su interés.
8. Ejercer su autonomía en el aprendizaje
9. Fortalecer atributos propios que promuevan el aprendizaje continuo.

Formas de participación del equipo docente

1. Registrar los aprendizajes previos y necesidades en la formación de los

estudiantes.
2. Promover el pensamiento crítico, reflexivo y creativo.
3. Reconocer las áreas de oportunidad de los estudiantes en el ámbito
académico.
4. Brindar apoyo y asesoría individual-grupal fortaleciendo los conocimientos
implicados en el examen de admisión al nivel superior.
5. Participar en los talleres de desarrollo de hábitos y estrategias de estudio.
6. Promover la autoevaluación y coevaluación.
7. Adquirir aprendizajes y experiencias del colectivo docente.
8. Ser referentes de diversas opciones profesionales.

Formas de participación de los padres de familia.

1. Acudir a las asesorías impartidas por el tutor.

2. Mostrar apoyo y comprensión en la toma de decisiones de sus hijos.
3. Motivar el interés de los jóvenes por el proceso de elección de carrera.
4. Promover la autonomía de los estudiantes.
5. Involucrarse a manera de apoyo en la búsqueda de información sobre las
carreras e instituciones.
6. Reforzar valores, actitudes, relaciones y emociones positivas.

Conclusión

Actualmente la Educación Media Superior es una de las etapas educativas que

más presenta dificultades, entre ellas y la más común y de mayor impacto es la
deserción escolar que por este hecho limita y determina tajantemente el hecho
de que el estudiante prosiga con su preparación académica a nivel superior, por
lo que es de vital importancia la intervención del tutor para atender las
necesidades, expectativas, dudas y miedos que enfrenten los estudiantes ante
la toma de decisiones que definirán su futuro.

La tutoría enfocada en la orientación vocacional en este nivel es un trabajo

colaborativo que requiere que entre todos los agentes educativos promuevan el
desarrollo al máximo y apoyen para que las capacidades de los estudiantes sean
explotadas ampliamente, permitiéndoles tener un juicio certero sobre la carrera
de su preferencia y ayudar a aquellos que aún no han logrado decidirse
asegurando así el camino que quiere seguir y por lo tanto apoyando para que el
alumno ponga todo su esfuerzo y compromiso para culminar la carrera elegida.

La finalidad de la propuesta es guiar a los jóvenes para su crecimiento

académico y personal, desarrollar individuos conscientes de sus necesidades,
intereses y capacidades, mediante un seguimiento personalizado a lo largo de
su trayectoria escolar logrando identificar sus fortalezas y áreas de oportunidad
además de implementar estrategias para evaluar sus resultados.
Referencias

• Cárdenas, R. (2011). La importancia de la tutoría en el proceso

enseñanza-aprendizaje del nivel medio superior. Recuperado de
http://200.23.113.51/pdf/31168.pdf

• Norzagaray, C., Maytorena, E., y Montaño, A. (julio-diciembre 2011).

Congruencia entre Intereses, Aptitudes y Elección de Carrera. Revista
Mexicana de Orientación Educativa 8(21). Recuperado de:
http://www.remo.ws/REVISTAS/REMO21.pdf

• Obaya, A., Vargas Y. (2014). La tutoría en la educación superior.

Recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-
893X2014000400012

• SEP/SEMS (2011). Síguele caminemos juntos. Acompañamiento integral

para jóvenes. Sistema Nacional de Tutorías Académicas. Recuperado de:
http://www.dgb.sep.gob.mx/acciones-y-programas/siguele/SINATA.pdf