Universidad Abierta para Adultos

Uapa

Escuela De Educación
Asignatura
Fundamentos y estructura del currículo
Facilitador
Miledy Páez
Tema
Modelo curricular dominicano
Participante
Claudia Quezada Arias
16-10456
Grupo GV
Fecha
Martes 22 de enero del año 2019
Santiago de los caballeros RD

Introducción
En la siguiente tarea vamos establecer de manera clara y objetiva las
características del currículo dominicano dando un ejemplo de cómo se
manifiesta ese currículo abierto, flexible y participativo en el proceso educativo
dominicano. También vamos a diferenciar lo que es diseño curricular y currículo
cuales es la diferencia entre sus conceptos. Otro punto a tomar en cuenta será
el definir el nivel del currículo dominicano a que pertenece tu carrera donde
vamos a exponer como está compuesto, sus características y las
características y cualidades que deben tener el estudiante y el docente
perteneciente a este nivel del currículo.
1. El currículo dominicano se caracteriza por ser abierto, flexible y
participativo, explique a qué se refiere cada una de esas características y
construya un ejemplo de cada uno relacionado con el quehacer en la
escuela.
Características del ¿A qué se refiere? Dar un ejemplo que
Currículo demuestre esto en la
Dominicano educación dominicana.
1. Abierto  El currículo abierto  Abierto ya que el docente
porque permite el junto a la escuela, los
cambio a medidas de estudiantes y la comunidad
que las exigencias de la puede realizar y desarrollar
sociedad va cambiando proyectos educativos en torno
y lo requieran para el a la mejoría de algunos
desarrollo de la ciencia y aspectos que sea dé el interés
tecnología. de la escuela o la comunidad.
Un ejemplo de esto puede ser
un proyecto medio ambiental
enseñando la importancia del
reciclado y como por medio de
este vamos a construir un
ambiente más sano. También
otro ejemplo es que los
docentes podemos hacer uso
de la tecnología y su
aplicaciones para la mejoría
del aprendizaje de los y las
estudiantes.
2. Flexible  El currículo es flexible  Es flexible ya que
ya que permitirá respetar dependiendo de la edad del
las especificidades de niño y también de lo que es su
los diferentes niveles, desarrollo físico y cognitivo,
ciclos y grados, las tiene la oportunidad de estar
características de los en un grado en específico.
educandos y las También es flexible porque
capacidades de los puedo adaptarlo a los
maestros, así como las estudiantes al momento de yo
características y diseñar mi planificación.
necesidades de las Ejemplo si un estudiante tiene
diferentes regiones y una necesidad especial sea
comunidades del país. cual sea yo puedo trabajar en
base de la mejoría de esa
cualidad sin que este se
 sienta aislado y rechazado por
el grupo de los otros
estudiantes.
3. Participativo  El currículo es  El currículo es participativo un
participativo porque ejemplos de estos es la
intervienen todos los asociación de padres y
sectores de la sociedad amigos de la
en las distintas etapas escuelas .También los
de su desarrollo. consejos de curso de padres
de cada curso en donde los
padres participa en tomas
decisiones para la mejoría de
alguna situación que afecte a
la escuela. También están las
escuelas de `padres que es
una reunión que se celebra
una vez al mes donde la
directiva de la escuela y la
psicóloga exponen temas de
interés para los padres y para
el bien de los y las
estudiantes.
 2. Establece la diferencia entre Currículo y Diseño Curricular.
El currículo es un proceso educativo integral con carácter de proceso que
expresa, las relaciones de interdependencia en un contexto histórico-social,
condición que le permite rediseñarse sistemáticamente en la medida en que se
produce cambios sociales mientras que el diseño curricular es el resultado del
trabajo que da respuesta a las exigencias sociales en la formación de
profesionales, constituyendo un proceso educativo, que sirve de guía y
condiciona el desarrollo del proceso.
 
3. Explora el diseño curricular del Nivel que estudias: Inicial, Primaria o
Secundaria. Están colgados en el curso: describe lo siguiente:
Diseño Curricular que eligió: Nivel secundario
3.1 ¿Qué abarca este diseño curricular?
El nivel secundario abarca una población estudiantil entre las edades
comprendidas entre los 12 y los 18 años aproximadamente .Se divide en dos
ciclos en el 1.er ciclo comprende los grados 1, 2, y 3 grado (anteriores 7mo.,
8vo. y 1ro.); el 2.do ciclo abarca los grados 4, 5 y 6 grado (anteriores 2do.,
3ero. y 4to.). El primer ciclo del nivel secundario es de carácter general y
común a todas las modalidades pero el segundo ciclo se ofrece en tres
Modalidades: Académica, Técnico-Profesional y en Artes.
Nivel Secundario se procura que los y las estudiantes se transformen
progresivamente en sujetos reflexivos, críticos, activos, autónomos y
comprometidos con la construcción y desarrollo de una sociedad basada en la
solidaridad, la justicia, la equidad y la libertad.
3.2 ¿Qué te llama la atención en los componentes del diseño curricular?
Las competencias es lo más que me llamo la atención debido a que por medio
del desarrollo de estas en las aulas vamos creando un perfil por decirlo así de
un estudiante que sea capaz de enfrentar las diversas situaciones en una
sociedad cambiante. Otro punto que me llamo la atención es como las
competencia fundamentales y las especifica se entrelazan en el desarrollo de
los contenidos se vincula de tal manera que por medio de un tema en
específico de tu área curricular se puede enseñar tanto no solo contenidos si
no también valores y actitudes.

3.3 Expresa tu opinión acerca del perfil de egreso. 

El estudiante que logra el nivel secundario tiene la cualidad de cuidar de él, su
cuerpo y su salud. Tiene un pensamiento autónomo crítico y reflexivo a la hora
de tomar decisiones .Se socializa y desarrolla su creatividad y talentos que
posee en el marco de los valores personales y sociales, a la vez que dialoga a
través de diferentes manifestaciones artísticas.
Decide su proyecto de vida y toma decisiones significativas ante los desafíos
personales, familiares e institucionales con autonomía y asertividad

3.4  Qué idea te surge al leer la parte de las competencias

Las competencias de forma gradual en el proceso educativo ayuda a
desarrollar la capacidad en los estudiantes de actuar de manera eficaz y
autónoma en diferentes contextos.
3.5 Cuál es tu opinión acerca del perfil del docente que enseña en estos
grados?
El perfil de egreso del docente debe tener las siguientes cualidades;
Sobre el o la Estudiante y su Aprendizaje: tener conocimiento y desarrollo de la
etapa de la adolescencia como primer punto clave. Toman en cuenta la
diversidad en los patrones de desarrollo y aprendizaje de los/las estudiantes en
las dimensiones cognitiva, lingüística, social, emocional y física.
Realizan adaptaciones y ajustes curriculares para responder a las diferencias
individuales, la diversidad cultural y las particularidades de la comunidad
escolar donde se encuentran. Diseñan ambientes y experiencias de
aprendizajes significativos, inclusivos y holísticos que permiten a cada
estudiante desarrollar las competencias propuestas en el currículo de su nivel.
Sobre el contenido curricular
• Domina la estructura conceptual de su área: conceptos, procedimientos,
métodos de investigación, aplicaciones y sus relaciones con otros campos de
conocimiento.
 • Diseña situaciones de aprendizaje que integran los conceptos, procedimientos
y actitudes que componen la competencia para asegurar el desarrollo de la
misma en el estudiantado.
• Demuestran creatividad e innovación en sus planificaciones enfocando
siempre los indicadores de logro, la selección de estrategias pertinentes,
recursos variados y técnicas de evaluación acordes a la competencia que se
quiere desarrollar.
• Utilizan diversos métodos para explorar los conocimientos previos de cada
estudiante a la vez que van creando un clima de motivación y curiosidad.
•Facilitan la conexión y articulación de los conocimientos previos con los
nuevos saberes utilizando estrategias y desarrollando actividades que
involucran al estudiante.
• Desarrollan su planificación regulando su actuación a partir del análisis de lo
que va sucediendo en el entorno de aprendizaje para asegurarse de alcanzar
los logros esperados.
• Utilizan la realidad del entorno natural y socio-cultural como primer recurso
didáctico.
• Evalúan y seleccionan los recursos (en función de su planificación, las
posibilidades del contexto y las características/intereses de sus estudiantes)
más adecuados para desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje y
lograr el desarrollo de determinadas competencias. Entré otras
 4. En el mismo diseño curricular que describiste, busca los componentes
del diseño curricular dominicano, cita brevemente en qué consiste cada
uno, luego coloque un ejemplo de su área de formación o nivel. Sigue
este cuadro:
Tu carrera profesional es: Educación mención matemáticas y física
Competen Competen Contenidos Estrategias Recurso Evaluació
cias cias de sy n
Fundament Específica enseñanza y Medios
ales de Didáctico
Aprendizaje s

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 -Estrategias
área a Ética y a:
-Sistemas de -Borrador
curricul Ciudadana Mediante
de recuperación
ar afín a √ Comunica. - preguntas
ecuaciones de
tu Competenci Marcador sobre los
e experiencias
carrera. a Científica Modela y conocimie
representa. inecuacione previas. -Pizarra.
y ntos de
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Tecnológica Conecta. -Estrategias -Hojas las
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√Competen Resuelve variables.
conocimiento adas nes y los
cia problemas. - s elaborados sistemas
Resolución -Regla
Utiliza Aplicacione y de
de
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Problemas herramient
as nes
√ -Regiones -Estrategias Cuaderno lineales y
Competenci tecnológica poligonales de -Lápices no
a Desarrollo s. convexas. descubrimien
- lineales.
Personal y to e
-
Espiritual indagación. Computa
√ Programaci -Estrategias dora -
Competenci ón lineal. de inserción Formativa
a Ambiental en el :
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y de la entorno. A través
de
Salud de
ecuaciones -Estrategias
√Competen ejercicios
e de
cia y
inecuacione socialización
Pensamient prácticas
s centradas en
o Lógico, sobre los
cuadráticas. actividades
Creativo y sistemas
grupales.
Crítico -Sistemas de
de -Estrategias inecuacio
ecuaciones de nes
lineales de indagación lineales y
tres dialógica o no
variables. cuestionamie lineales.
nto.
Procedimen -
tales -Aprendizaje Sumativa:
basado en Mediante
-
problemas la
Identificació
n de aplicación
sistemas de de la ficha
inecuacione de
s lineales y evaluació
no lineales. n que
contiene
-Resolución los
de sistemas siguientes
de aspectos:
inecuacione -
s con una y Asistencia
dos .
incógnitas. -
- Conducta.
Determinaci -
ón de las Actividade
soluciones s en el
de sistemas aula o
de participaci
inecuacione ón.
s lineales y -
no lineales. Presentac
ión
personal.
Actitudinale -Tareas.
s: -
Practicas.
Administrar Examen
con mensual
 responsabili
dad su
presupuesto
.
-Ser
prudente en
el uso de
los
servicios.
-Apreciar la
racionalidad
y la
eficiencia.
Conclusión

Para que el proceso educativo logre su objetivo establecido en el currículo el

docente como guía debe conocer y entender cada uno de los componentes de
manera clara y objetiva. Éste debe conocer bien las cualidades que tiene el
estudiantado que egresa al nivel secundario que es al que pertenezco. Ser
consciente de que debe conocer bien la etapa 3 del desarrollo de las
competencias fundamentales que es lo que se quiere lograr desarrollar en los
estudiantes a través de los diferentes grados en el primer y segundo ciclo del
nivel secundario en conjunto de las competencias específicas de cada área
curricular.

Algo más que quiero expresar es que el docente debe tener claramente el
desarrollo de una planificación adecuada y acorde a los indicadores de logro
que son los que determina si se logró el propósito que se quería en la unidad
de aprendizaje.