UNIDAD DE APRENDIZAJE 1:

“NOS ORGANIZAMOS ARMONIOSAMENTE PARACONVIVIR EN UN

AMBIENTE SALUDABLE”
SESION DE APRENDIZAJE

I. TITULO

Jugamos con los números

DOCENTE: Celso Truyenque Matutti FECHA:16/04 TIEMPO: 130 minutos GRADO: 6to “B”

II. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿Qué nos dará

(criterios de evaluación) evidencia de
aprendizaje?
RESUELVE Comunica su -Expresa con diversas Utiliza estrategias para
M PROBLEMA DE comprensión sobre los representaciones y lenguaje formar números mayores
A CANTIDAD números y las numérico su comprensión y menores con la ayuda
T operaciones del del material base diez
E El valor posicional de un
M digito en número de hasta LISTA DE COTEJO
A seis cifras, al hacer
T equivalencias entre decenas
I de millar, unidades de millar,
C centenas, decenas y
A unidades y descomposición
aditiva

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHO.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GENERO
ENFOQUE DEL BIEN COMUN
III.- META O PROPOSITO:
Dialogo y concertación
Igualdad y dignidad
Solidaridad
Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
Los docentes y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasa sus posibilidades de
afrontarlas.

Utiliza estrategias para formar números mayores y menores con la ayuda del material base diez.

IV.- PREPARACION DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESION:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizaran en la sesión?
 Los estudiantes se organizaran en equipo  Tarjetas numéricas
de trabajo de 5 integrantes, se tendrá en  Material base diez
cuenta la formación de equipos mixtos de  Papelote con la situación problemática de
acuerdo al ritmo y estilo de aprendizajes Desarrollo
 con la finalidad de apoyarse  Papelotes cuadriculados.
 Revisar con anticipación la lista de cotejo  Lápices, plumones, reglas y cinta adhesiva.
para observar los criterios de evaluación  Cuadernillo de trabajo paginas 15 al 18
que los estudiantes deben lograr.  Lista de cotejo.

VI.- DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTO SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO

DE LA
SESION
I *EN GRUPO CLASE 20
N -Se saluda amablemente a los estudiantes y se recuerda la sesión anterior ¿De cuantas formas MIN
I hemos representado un numero? ¿Por qué es importante saber el valor de posición de los
C números?
I -Los estudiantes participan en forma ordenada
O -Se recoge los saberes previos a través de la siguiente situación: Memo estaba jugando con
sus tarjetas 0 9 5
¿Qué posición de sus tarjetas le permite formar el mayor número?
¿Cómo ayudaremos a Memo? ¿Qué material podemos utilizar: el material base diez, el TVP?
-Se invita a los estudiantes a salir a la pizarra a resolver el problema.
-Se presenta el propósito de la sesión: Hoy Utilizaremos estrategias para formar números
mayores y menores con la ayuda del material base diez.
-Se indica cómo se evaluara su participación.
-Conjuntamente con los estudiantes se elaboran acuerdos para el logro del propósito de la
sesión
*EN GRUPO CLASE 90 min
D *PRESENTACION DEL PROBLEMA
E -Se presenta el papelote con la siguiente situación problemática:
S
A Luis en una de las jugadas, saco la tarjeta 8. Para encontrar una
R estrategia ganadora, represento con el material base diez esa cifra en
R diferentes posiciones.
O ¿Qué posición le permitiría ganar?
L
L
O

*COMPRENSION DEL PROBLEMA

-Se invita a los niños a leer el problema y se pregunta:
¿Qué datos nos brinda? ¿De qué trata el problema? ¿En qué posición del TVP debe colocar el
numero 8?
-Se solicita que alguien explique el problema con sus propias palabras.
- Organizados en equipo de trabajo se entrega los materiales concretos como: tarjetas
numéricas, TVP, material base diez
*BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
-Se promueve la búsqueda de estrategias orientando a cada equipo y motivando la
participación de todos, se plantearan las preguntas: ¿Qué nos pide el problema? ¿Cómo
podemos resolverlo? ¿Alguna vez han resuelto un problema parecido? ¿Cómo lo resolvieron?
-Los estudiantes participan en forma ordenada.
- Se permite que los estudiantes conversen en equipo, que se organicen y propongan de qué
forma solucionarán el problema, usando los materiales dados.
-*REPRESENTACION GRAFICA Y SIMBOLICA
¿Cómo represento con el material base diez la cifra en diferentes posiciones?
- Se acompaña a los estudiantes durante el proceso de la resolución del problema.
 -Se pide que un represente de cada equipo comuniquen que procesos han seguido para
resolver el problema.
-Se espera que la respuestas de los estudiantes sean como lo siguiente:

Respuesta: Luis gana colocando la tarjeta en la posición de UM

-Se motivara a cada equipo que realicen su trabajo utilizando sus materiales y salen a la
pizarra a socializar sus producciones.
-Se felicita a los estudiantes por sus logros obtenidos y se anima a seguir adelante con mucho
más ahínco
- Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes.
*FORMALIZACION
-Se plantea la siguiente pregunta a los estudiantes: ¿Qué hemos tenido en cuenta para ubicar
los números en el TVP? ¿Qué conocimientos matemáticos hemos aprendido?
- RECUERDA:
El TVP se divide en órdenes y tres órdenes forman una clase (clase de unidades,
clase de millares, clase de millones, etc.)
El valor de una cifra depende de la posición o lugar que ocupa en un número.

REFLEXION
-Se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto, a través de las preguntas: ¿Cómo se sintieron al resolver la
 situación problemática? ¿Qué pasos seguimos?
¿En que otros problemas podemos aplicar lo que hemos aprendido?
¿Habrá otra forma de resolver el problema planteado?
-Se felicita por el trabajo realizado

*TRANSFERENCIA
-Se pregunta a los niños y niñas ¿En qué situaciones de nuestras vidas podemos aplicar lo que
hemos aprendido?

Desarrollan su cuaderno de trabajo la página del 15 al 18

- Se realiza el acompañamiento a los equipos de trabajo.

-Se brinda la retroalimentación reflexiva para la mejora de sus aprendizajes
-Se registra sus aprendizajes en la lista de cotejo
-Se exhorta a seguir mejorando.
C -Se Verifica los aprendizajes logrados mediante las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron 20 min
I hoy?; ¿Qué se debe tener en cuenta para la ubicación de los números en el TVP?
E ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO:
R -Juegan en casa con las tarjetas numérica y elije si jugaras a Máximo o Minimon y crea 4
R ejercicios utilizando el TVP.
E
-Se realizan las preguntas meta cognitivas:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo hice?
¿Qué dificultades tuve?
¿Para qué, me servirá?
 LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD: Jugamos con los números

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIOS A EVALUAR
Demostrar con material Utiliza estrategias para
concreto las diversas formar números
formas de representar mayores y menores con
un número: en el TVP, la ayuda del material
descomposición aditiva, base diez
ábaco, material base
diez
Logrado NO Logrado NO Logrado NO
Nº APELLIDOS Y NOMBRES logrado logrado logrado
01 AMORETTI APAZA, WILLIANS JOSÉ
02 APOLINARIO HUAMAN, ANGELO LEONARDO
03 BULEJE PALACIOS PERCY GAEL
04 CAHUANA MENDOZA, BRIANA GUADALUPE
05 CASTRO ALVITES, RUTH THALIA
06 CHAPARRO RAMOS, CHRISTIAN DANIEL
07 CRESPO MORALES, YOHELIANNY ELIBETH
08 CUPE ASCAMA, ANGEL JACINTO
09 DESPOSORIO HUAMAN, GERALD ALEXAND
10 FARFAN CORONADO, VALENTINA XIOMARA
11 FLORES PIÑA, LEONARDO ALEXANDER
12 GUERRERO CHERO, THIAGO PAOLO
13 HINOJOSA MACAHUACHI, MIA MARELLY
14 HUARANJA SEBASTIAN, JEREMY SAMIR
15 IZQUIERDO ISUIZA , ZASKYA YASU LUISA
16 JANAMPA RAMOS, NAIDELY XIOMARA
17 MANRIQUE VICENTE, LUCIANO STEPHANO
18 MORA SU, ADRIANO EMANUEL
19 MUÑOZ GUTIERREZ, AÍXA XIOMARA BELÉN
20 ORMEÑO SAJAMI, ESTRELLA ESPERANZA
21 PACHECO ESPILLCO, GENESIS ANDREA
22 PEREZ ALVAREZ, BRAYHAN
23 RAMIREZ GARCIA, JANICE ANGELIQUE
24 RAMIREZ TUMAYQUISPE, EMILIE JARMILA
25 REYES RAMOS, ESTEFANO NEYMAR
26 REYES RAMOS, VALENTINA MARIAFE
27 RIVERA SURCO, ARIADNA CECILIA
28 RODRIGUEZ OVIEDO, DIEGO
29 USHIÑAHUA CARBAJAL, YASUMI ANAHI
30 YAYIRE PALOMINO, JAIRO SMIT
31 YLLESCAR VILLAR FATIMA SAMANTHA
Docente Celso Truyenque Matutti

Grado y sección 6° B Área MATEMATICA

 Logrado
No logrado