UNIDAD DE APRENDIZAJE 1:

“NOS ORGANIZAMOS ARMONIOSAMENTE PARACONVIVIR EN UN

AMBIENTE SALUDABLE”
SESION DE APRENDIZAJE

I. TITULO

Realiza canjes utilizando el material base diez

DOCENTE: Celso Truyenque Matutti FECHA:17/04 TIEMPO: 135 minutos GRADO: 6to “B”

II. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿Qué nos dará

(criterios de evaluación) evidencia de
aprendizaje?
M RESUELVE +Comunica su comprensión *Establece relaciones entre datos - Realiza canjes utilizando
PROBLEMA DE sobre los números y las de una situación y las transforma
A CANTIDAD el material base diez y
T operaciones. en expresiones numéricas de tres y
• Usa estrategias y cuatro cifras. representa la decena de
E millar.
procedimientos de estimación • Expresa con representaciones
M
y cálculo. concretas (material base diez),
A • Argumenta afirmaciones gráficas y simbólicas su
T sobre las relaciones comprensión de la decena,
I numéricas y las operaciones centena, unidad de millar y decena LISTA DE COTEJO
C de millar como unidad del sistema
A de numeración decimal, mediante
canjes.
• Realiza afirmaciones sobre la
formación de la decena de millar y
los números de cinco cifras
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DEL BIEN COMUN Respeto a toda forma de Docentes y estudiantes promueven estilos de vida
vida en armonía con el ambiente
ENFOQUE INCLUSIVO O Respeto por las diferencias Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
ATENCION A LA DIVERSIDAD apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
III.- META O PROPOSITO:

Hoy aprenderán a Realizar canjes utilizando el material base diez y representa la decena de millar.
IV.- PREPARACION DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESION:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Tener el aula organizada con los nuevos
protocolos de bioseguridad.
 La disposición del material base diez para
cada equipo.
 Revisar con anticipación la lista de cotejo
para observar los criterios de evaluación
que los estudiantes deben lograr
¿Qué recursos y materiales se utilizaran en la sesión?
 Lapicero, colores, lápiz, etc
 Papelote con el problema motivador
 Papelote con la situación problemática de
Desarrollo
 Material base diez
 Tapas de botellas.
 Lápices, papel de colores, plumones, reglas, tijera
y cinta adhesiva
 Ficha de trabajo
  Lista de cotejo

VI.- DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTO SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO

DE LA
SESION
I *EN GRUPO CLASE 20
N - Se saluda a los estudiantes y se recuerda la sesión anterior a través de la pregunta: ¿Cómo MIN
I se realiza los canjes utilizando el material base diez?
C
I -Se despierta el interés a través de la siguiente situación: Si se quiere canjear decenas
O ¿Qué material base diez utilizaríamos?
-Si queremos canjear 10 cubos, ¿Qué material utilizaríamos?
-Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a Realizar canjes utilizando el
material base diez y representa la decena de millar.
-Se acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en cuenta para el logro
del propósito de la sesión.
-Se indica cómo se evaluara su participación

- *EN GRUPO CLASE 90 min

D *PRESENTACION DEL PROBLEMA
E -Se presenta el papelote con la siguiente situación problemática:
S Después de la venta de la cosecha de paltas, el papa de Lorena a contado 12 paquetes
A de 1 000soles, 13 billetes de 100, 14 billetes de 10 y 9 monedas de 1 sol. ¿Cuánto de
R
dinero recibió el papa de Lorena por la venta de la cosecha de paltas?
R
O
L *COMPRENSION DEL PROBLEMA
L
O -Se invita a los niños a leer el problema y se pregunta: ¿De qué trata el problema?, ¿qué
datos nos brinda?, ¿Después de la venta de paltas como organizo el dinero?
-Se Solicita a los alumnos que expliquen el problema con sus propias palabras.
*BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
-Se promueve la búsqueda de estrategias orientando a cada equipo y motivando la
participación de todos, se plantearan las preguntas: ¿Cómo podemos resolver el problema?
¿Qué nos pide el problema? ¿Cómo podemos usar el material base diez para representar los
billetes y monedas? ¿se puede utilizar una tapa para canjear 10 cubos?
-Se formula otras preguntas: ¿alguna vez han leído y/o resuelto un problema parecido?,
¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿de qué manera podría ayudarlos esa experiencia en la
solución de este nuevo problema?
-Se Permite que los estudiantes conversen, se organicen y propongan de qué forma
organizarán la información. Luego, se pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento
acordado en equipo.
-Los estudiantes participan en forma ordenada.
*REPRESENTACION GRAFICA Y SIMBOLICA
-Se orienta a los estudiantes que coloquen el material base diez en la mesa y representen los
billetes y monedas teniendo en cuenta el canje. (Ficha de trabajo)
-Se acompaña a los estudiantes durante el proceso de solución del problema
- Se registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes
-Se felicita a los estudiantes por sus logros obtenidos y se anima a seguir adelante con mucho
más ahínco.
*FORMALIZACION
-Se formaliza los saberes matemáticos mediante las siguientes preguntas: ¿a qué
conclusiones podemos llegar con la situación resuelta? ¿Cómo hemos resuelto el problema?
¿Qué conocimientos matemáticos hemos aprendido?
-Se concluye con los niños y las niñas lo siguiente:
 RECUERDA:
Se establece la siguiente idea fuerza:

-Las equivalencias se obtiene en base a 10 unidades de acuerdo al orden inmediato

superior de las cifras. Ejemplo

*10 Um= 10 000U

REFLEXION
- Se reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron
para resolver el problema propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿Fue útil la
utilización del material base diez? ¿Por qué? ¿Habrá otra forma de resolver el problema
planteado?
- Se felicita a los estudiantes por sus logros obtenidos y se anima a seguir adelante con mucho
más ahínco.
*TRANSFERENCIA
-Se pregunta a los niños y niñas ¿En qué situaciones de nuestras vidas podemos aplicar lo que
hemos aprendido?
-Como actividad final, formarán diversos números de cinco cifras con el material base diez y
en el tablero de valor posicional.
- Se orienta a cada equipo de trabajo a resolver el problema realizando de esta manera la
retroalimentación del tema.
-Se aplica una lista de cotejo para registrar sus aprendizajes
C - Se felicita a todas y todos por su participación. 10 min
I - Se Evalúa, junto con los estudiantes, los acuerdos de convivencia.
E -Se Realiza preguntas de metacognición:
R - ¿Qué pasos han realizado para hacer los canjes y saber cuánto de dinero recibió el papa de
R Lorena por la ventas de sus paltas?
E - ¿Qué aprendieron al desarrollar esta ficha?
- ¿En qué situaciones de tu vida realizas estos canjes?, ¿con qué otros materiales se pueden
hacer canjes?
- ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?
- Se pide que revisen los criterios de evaluación que se encuentran al final de sus fichas y que
pinten los recuadros de los criterios que han sido logrados.
- Para terminar, realiza una actividad que consideres pertinente, relacionada con el estado
socioemocional de tus estudiantes.

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: Realiza canjes utilizando el material base diez y representa la decena de millar como nueva
unidad.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIOS A EVALUAR
Expresa con diversas Realiza canjes utilizando
representaciones y lenguaje el material base diez
numérico su comprensión para resolver problemas
del el valor posicional de un
digito en número de hasta
seis cifras, al hacer
equivalencias entre
decenas de millar, unidades
de millar, centenas,
decenas y unidades y
descomposición aditiva
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Logrado NO Logrado NO Logrado NO
logrado logrado logrado
01 AMORETTI APAZA, WILLIANS JOSÉ
02 APOLINARIO HUAMAN, ANGELO LEONARDO
03 BULEJE PALACIOS PERCY GAEL
04 CAHUANA MENDOZA, BRIANA GUADALUPE
05 CASTRO ALVITES, RUTH THALIA
06 CHAPARRO RAMOS, CHRISTIAN DANIEL
07 CRESPO MORALES, YOHELIANNY ELIBETH
08 CUPE ASCAMA, ANGEL JACINTO
09 DESPOSORIO HUAMAN, GERALD ALEXAND
10 FARFAN CORONADO, VALENTINA XIOMARA
11 FLORES PIÑA, LEONARDO ALEXANDER
12 GUERRERO CHERO, THIAGO PAOLO
13 HINOJOSA MACAHUACHI, MIA MARELLY
14 HUARANJA SEBASTIAN, JEREMY SAMIR
15 IZQUIERDO ISUIZA , ZASKYA YASU LUISA
16 JANAMPA RAMOS, NAIDELY XIOMARA
17 MANRIQUE VICENTE, LUCIANO STEPHANO
18 MORA SU, ADRIANO EMANUEL
19 MUÑOZ GUTIERREZ, AÍXA XIOMARA BELÉN
20 ORMEÑO SAJAMI, ESTRELLA ESPERANZA
21 PACHECO ESPILLCO, GENESIS ANDREA
22 PEREZ ALVAREZ, BRAYHAN
23 RAMIREZ GARCIA, JANICE ANGELIQUE
24 RAMIREZ TUMAYQUISPE, EMILIE JARMILA
25 REYES RAMOS, ESTEFANO NEYMAR
26 REYES RAMOS, VALENTINA MARIAFE
27 RIVERA SURCO, ARIADNA CECILIA
28 RODRIGUEZ OVIEDO, DIEGO
29 USHIÑAHUA CARBAJAL, YASUMI ANAHI
30 YAYIRE PALOMINO, JAIRO SMIT
31 YLLESCAR VILLAR FATIMA SAMANTHA
Docente Celso Truyenque Matutti

Grado y sección 6° B Área MATEMATICA

 Logrado
No logrado