“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

“Ubicamos, leemos y escribimos centenas de millar”

DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N.º 10159 DANIEL ALCIDES CARRIÓN

DOCENTE: Karen Antuane Martínez Zea

GRADO Y SECCIÓN: 6°GRADO FECHA: 26/ 03/ 2024

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación

capacidades

MATEMATICA ● Traduce una o más acciones de lectura a ● Identificar los datos del

Resuelve problemas de escritura y de escritura a ubicación en el problema

cantidad. tablero de valor posicional, de números millares ● Explicar la propuesta de
hasta 6 cifras.
● Traduce cantidades a solución del problema
● Expresa su comprensión del sistema de
expresiones ● Escribe números de hasta 6
numéricas. numeración decimal con números naturales
cifras que utiliza en diversos
hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre
● Comunica su contextos de la vida diaria, y
centenas de millar, con lenguaje numérico
comprensión sobre los grafica sus cantidades.
(números, signos y expresiones verbales) y
números y las ● Lee números de hasta 6 cifras
representaciones diversas.
operaciones. utilizando el tablero de valor
● Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
● Usa estrategias y posicional.
estrategias de cálculo exacto, mental o escrito,
procedimientos de
y otros procedimientos.
estimación y cálculo.

Propósito Aprendemos a ubicar, leer y escribir centenas de millar de números naturales.

Evidencia Ubica números hasta 6 cifras en el Tablero de Valor Posicional, los lee y escribe.

Instrumento de
Escala valorativa (Véase anexo 1)
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque Búsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
excelencia aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

Competencia Desempeños
transversal

Gestiona su aprendizaje -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
de manera autónoma recursos necesarios para alcanzar la meta.

-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en

función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

Meta de aprendizaje: Realiza la lectura, escritura y ubicación de centenas de millar, de manera concreta,
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Inclusión económica gráfica y simbólica, para la comprensión de las operaciones matemáticas y resolución
de problemas en la vida cotidiana.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

● Elaborar la sesión ● Fichas adaptadas de la actividad.

● Ficha de aprendizaje ● Cuaderno u hojas de reúso.

● Imágenes y anexos impresos ● Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

- Observan los siguientes ábacos.

- Los estudiantes responden a preguntas:

● ¿Qué número encontramos en la centena, decena, unidad del ábaco? Anotamos.

● ¿Qué número encontramos en la unidad de millar? ¿Cómo leemos los números de estos ábacos?

● ¿Qué valor sigue después de la Um? ¿Qué número encontramos en la Dm? ¿Cómo leemos los
números de estos ábacos?

● ¿Qué valor sigue después de la Dm? ¿Qué número encontramos en la Cm?

● ¿Cómo se leerá la centena de millar?

● ¿De qué otra manera se puede representar dichas cantidades?

- Se pregunta ¿Qué creen que haremos el día de hoy? y junto a los estudiantes se formula el propósito de
la sesión:

Hoy aprendemos a ubicar, leer y escribir centenas de millar de números naturales.

- Recordamos las siguientes recomendaciones:

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
● Tener sus materiales educativos

● Seguir las indicaciones de la maestra(o)

● Prestar atención al que habla.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

- Se propicia la búsqueda de estrategias planteando las siguientes interrogantes:

❖ ¿Qué debemos hacer para resolver esta situación?

❖ ¿De qué manera resolverán esta situación?

❖ ¿Cómo podríamos representar dichas cantidades?

- En grupo buscan la solución planteando cómo representarían el número en un T.V.P. móvil y en un ábaco gráfico:

- Ejecutan la estrategia elegida y debajo de cada representación gráfica que han realizado en su cuaderno,
escriben la lectura de los números con guía de la maestra.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

- Cada grupo explica como formó la cantidad.

Focos de incendio en Perú:

DM UM C D U
1 2 5 2 2
Se lee: Doce mil quinientos veintidós
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- Los estudiantes representan nuevos números: 311246- 743563- 464332- 204581, en el tablero de valor
posicional y el ábaco en su cuaderno, luego realizan la escritura y lectura del número, para ser
presentados a la maestra y respectivamente revisados.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
- A partir de lo vivenciado reflexionan:

✔ ¿Lograron resolver la situación?

✔ ¿Pueden mencionar de qué forma se realizó?

✔ ¿Cómo usarías lo que aprendiste ahora sobre los números para resolver situaciones de tu vida cotidiana?

Lectura de números naturales hasta la Centena de millar.

Para leer un número natural separamos las cifras de los números en grupos de 3 en 3, empezando de
derecha a izquierda diciendo: Unidades y Mil.
964 689
Mil Unid.

Luego, los números se leen de izquierda a derecha, leyéndose primero los millares: Centena de millar
(Cm), Decena de millar (Dm), Unidades de millar (Um), y después se leen las C, D y U.
964 689
Novecientos sesenta y cuatro mil seiscientos ochenta y nueve

Escritura de números naturales hasta la Centena de millar.

Se escribe de izquierda a derecha, formando grupos de 3 cifras y dejando un espacio pequeño entre los
grupos.

- Concluyen que se puede representar una cantidad con números o dígitos en el tablero de valor posicional
y ábaco.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

1.- Registra la lectura de los siguientes números:

7584 _________________________ 327460 __________________________

2385 _________________________ 3868 __________________________

57540 _________________________ 79528 __________________________

2.- Registra la escritura de los siguientes números:

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a) Nueve mil doscientos cincuenta y uno______

b) Tres mil Doscientos veintiséis_______

c) Ocho mil seiscientos veinte_____

- Se brinda una ficha de trabajo (Véase anexo 2).

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 10

- Reflexionan respondiendo las preguntas:

☺ ¿Qué aprendiste?

☺ ¿Cómo lo aprendiste?

☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?

ANEXOS
Anexo 1. Escala valorativa

GRAD
DOCE FECH O Y
NTE A SECC
IÓN

MAT COMP
ÁREA EMA ETEN Resuelve problemas de cantidad
TICA CIA

ESTUDIANTES CAPACIDADES

Traduce cantidades a Comunica su comprensión Usa estrategias y

expresiones numéricas. sobre los números y las procedimientos de
operaciones. estimación y
cálculo.

CRITERIOS

Id Explic Escribe Lee números de

númer hasta 6 cifras
os de utilizando el
hasta tablero de valor
6 posicional.
cifras
que
utiliza
en
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
divers
os
conte
xtos
de la
vida
diaria,
y
grafic
a sus
cantid
ades.

A B C A B C A B C A B C
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Anexo 2. Ficha de trabajo

UBICACIÓN, LECTURA Y ESCRITURA DE CENTENAS DE MILLAR

Practica de clase
1. Ejemplo:
44520 → Cuarenta y cuatro mil quinientos veinte.
100 230 → Cien mil doscientos treinta.
98003 → Noventa y ocho mil tres.
60 066 → ..............................................................................................................
246 309 → ..............................................................................................................
7 564 → ..............................................................................................................
952 680 → ..............................................................................................................
31 241 → ..............................................................................................................
309 001 → ..............................................................................................................
1 227 → ..............................................................................................................
99 999 → ..............................................................................................................
604 874 → ..............................................................................................................

2. Escribimos números naturales.

a) Trescientos diez mil cinco .................................................................................
b) Dos mil setenta y cinco .................................................................................
c) Dos mil novecientos cinco .................................................................................
d) Setenta mil sesenta y seis .................................................................................
e) Dieciocho mil dieciocho .................................................................................
f) Doscientos cuarenta mil trescientos unos ........................................................

3. En cada número hay un digito subrayado. Halle el valor que represente escribiendo al costado:
(CM, DM, UM, C, D, U).
327 341 ( ) 69 114 ( ) 826 402( )
928 436 ( ) 74 801 ( ) 67 255 ( )
118 930 ( ) 619 729 ( )

Desafía tu habilidad
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1. Escribe los siguientes números:
a) Veinte mil dos: ........................................................................................................
b) Trece mil quinientos: ..............................................................................................
c) Treinta mil ochenta: ...............................................................................................
d) Noventa y cuatro mil cuatro: ..................................................................................
e) Ciento treinta y cinco mil noventa: .........................................................................
f) Doscientos catorce mil ciento cuarenta y dos .......................................................
g) Cuatrocientos mi quinientos dos ............................................................................
h) Trescientos ocho mil ocho ......................................................................................

2. Escribe como se lee los siguientes números:

a) 27 470: ............................................................................................................
b) 104 005: ............................................................................................................
c) 999 001: ............................................................................................................
d) 110 010: ............................................................................................................
e) 75 555: ............................................................................................................
f) 900 909: ............................................................................................................
g) 200 002: ............................................................................................................
h) 103 025: ............................................................................................................

3. Corrige el error y escriba los números correctos:

a) Once mil cuatrocientos cuarenta: .............................. 11 404
....................
b) Cinco mil trescientos tres: .............................. 5 330
....................
c) Setenta mil setecientos: .............................. 70 070
....................
d) Noventa mil noventa y mueve: .............................. 90 990
....................
e) Ciento cinco mil trescientos tres: .............................. 305 330
....................
f) Novecientos mil ochocientos: .............................. 900 080
....................
g) Ochenta mil ochenta: .............................. 80 800
....................

4. Escribe el valor de posición de las cifras subrayadas

475 036 ....................................................................................................................
58 647 ....................................................................................................................
485 033 ....................................................................................................................
284 754 ....................................................................................................................
57 077 ....................................................................................................................
699 999 ....................................................................................................................

5. Dado el número 5 3108, escribe el digito que ocupe el lugar:

DM C UM D
U
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6. Ubica los siguientes números naturales en el T.V.P. y escribe su lectura.