SECUENCIA DIDÁCTICA

Área: Ciencias Naturales

Grado: 4° Turno: mañana y tarde.

Propósitos:
✴ Proponer condiciones didácticas para abordar conceptos sencillos acerca de los
✴ Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de
forma adecuada.
✴ Promover la lectura placentera.

Objetivos:
✴ Acceder a la escritura y lectura de narraciones, identificando los tipos de textos, los aspectos
gramaticales y textuales correspondiente al ciclo anterior.
✴ Anticipar la lectura a partir de imágenes y los distintos paratextos.
✴ Disfrutar de la lectura autónoma y/ o con ayuda.
✴ Reconocer letras para escribir palabras, oraciones y textos breves.
Contenidos:
✴ La participación asidua en conversaciones sobre temas de estudio, de interés general y sobre lecturas
compartidas, sosteniendo el tema de conversación, realizando aportes que se ajusten al contenido y al
propósito (narrar, describir, pedir y dar su opinión, formular preguntas y respuestas, entre otros).
✴ La escritura autónoma de textos con un propósito comunicativo determinado, en el marco de
condiciones que permitan, conjuntamente con el docente, sus pares y de manera individual,
planificarlo y ejecutarlo según el propósito.
✴ El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados y la reflexión sobre las
palabras y expresiones para ampliar el vocabulario.

Estrategias:
★ Indagación de ideas previas, diálogo, lectura compartida, comprensión lectora, exploración de textos
y paratextos.

Evaluación: Diagnóstica y formativa

Recursos/ materiales:
 ✴ Carpeta.
✴ Láminas
✴ Copias.
✴ Textos
✴ Diccionarios.

Bibliografía: NAP primer ciclo (Lengua).

★ Realizamos un juego de BIENVENIDOS.

★ PELOTA PASEANDERA
★ BUSCANDO COINCIDENCIAS.
★ Establecer pautas de trabajo como:
● CARPETAS.
● ESTUDIO Y TAREAS
● ORDEN DEL AULA.
● COMPORTAMIENTO,ETC.

★ Pegar la copia de BIENVENIDOS a LENGUA.

“LEER NOS HACE SOÑAR Y SOÑAR ES CREAR”

★ Dialogar entre todos: ¿Qué expectativas tienen para este año escolar?
★ ¿Qué acciones llevarán a cabo para alcanzarlo?
★ Iniciar la clase con una lectura.

Las hormigas estudiosas.

✴ Escuchar leer a la seño, luego leer solito
✴ Comentar lo leído.
 ★ Pintar la respuesta correcta.

Las hormigas y el otoño.

Estas hormiguitas también son laboriosas, llevan hojitas a su
hormiguero.

★ Observar las hojitas y escribir las letras que se volaron en

este abecedario.

★ Responder:

¿Cuántas letras tiene el abecedario?

¿Cuántas letras son consonantes?

★ Escribir las vocales.

 JUEGO Y REPASO.

★ Decir en voz alta los nombres de estos objetos.

★ Completar los nombres de los objetos con las vocales que faltan, luego colorear.

Ordenando sílabas.
★ Decir en voz alta el nombre de cada objeto y ordena las sílabas.
★ Escribir la palabra correctamente en el recuadro.
 ★ Elegir dos palabras y piensa oraciones para ellas. Escribí en la carpeta.

MI NOMBRE Y LAS PALABRAS.

★ Escribir tu nombre y apellido.

★ Pintar la letra inicial y final de tu nombre.
★ Pensar y escribir en el cuadro según la consigna.

Palabras que comienzan con la letra inicial de tu Palabras que comienzan con la letra final de tu
nombre. nombre.

SEGUIMOS REPASANDO EL ABC.

★ Escribir palabras en imprenta minúscula que cumplan con estas consignas.

Palabras que comienzan con T y que tengan más Palabras que comienzan con M y terminan en A
de 4 letras.

ORDEN ALFABÉTICO.

★ Presentar la siguiente situación en el pizarrón para explicar.

 ★ Indagar: ¿Para qué sirve el orden en las cosas? ¿Qué cosas podemos ordenar? ¿Qué significa alfabeto
o alfabético?

Leer las siguientes palabras copiadas en el pizarrón.

RAPUNZEL- ALADÍN- CENICIENTA- BLANCANIEVES.

★ Preguntar a la clase:¿Qué letra aparece primero en el abecedario? ¿Qué palabra copiadas comienza
con esa letra? ALADIN….
★ Continuar la explicación hasta terminar de ordenar las palabras.
★ Registrar en la carpeta:

PARA SABER:

“Cuando ordenamos alfabéticamente, respetamos el orden que tiene nuestro abecedario. Si dos o más
palabras tienen la misma inicial, miramos la segunda letra. En el caso de que las dos primeras sean
iguales, se ordenan por la tercera y así sucesivamente”.

Biblioteca ordenada.
★ Ordenar alfabéticamente los nombres de estos libros.
 LOS SUSTANTIVOS PROPIOS Y COMUNES.

★ Presentar la siguiente copia, leer las palabras.

★ Clasificar los sustantivos en persona, lugar, cosa o animal.
★ Escribir el sustantivo en la columna correcta.

★ Inventar nombres para los siguientes personajes.

➢ Una paloma que trabaja con un mago……………………………………………
➢ Un país donde viven los enanitos amigos de Blancanieves…………………….
➢ Un loro parlanchin……………………………………
➢ Un río donde solo navegan sirenas……………………………………….
➢ Un reino donde habitan duendes mágicos…………………………………………

★ Armar una lista con objetos mágicos que necesitará un mago.

❖ OBJETOS MÁGICOS:....................................................................................................................

EN BUSCA DE ADJETIVOS.

★ Leer estos versos, encerrar los adjetivos(palabras que digan cómo es) que encuentres.

EN EL MEDIO DEL BOSQUE

DICEN QUE VIVE UN OSO,

UN OSO MUY CURIOSO,

GOLOSO Y SILENCIOSO.

★ Reescribir los adjetivos que encontraste.

El oso era…………………. , …………………………………..y ………………..

Pensar y escribir; ¿Cómo será la osa?

La osa es ………………………… , ……………………..y ……………………..

★ Escribir adjetivos para estos sustantivos.

1,2,3 ACCIÓN
★ Indagar:
● ¿Qué acciones realizamos a lo largo del día?
★ Explicar: Las acciones que realizamos a diario,se llaman verbos.
★ Presentar la siguiente actividad.
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Fecha:

Nombre y Apellido:

Grado:

LEEMOS OTRO POQUITO.

★ Leer solito y luego escuchar leer a la seño.

★ Encerrar en un círculo las respuestas correctas.

TOLOMEO ENCONTRÓ UN COFRE CON SÍLABAS.

★ Armar y escribir algunas palabras con las sílabas que encontró el pirata.
★ Ordenar alfabéticamente las palabras formadas.
★ Leer, mirar y marcar con una x cuál es el libro en el vivo tolomeo.

★ Leer la descripción y pintar al amigo del pirata tolomeo.

★ Resolver las consignas.

★ Pensar en un nombre para el otro pirata.
★ Escribir palabras que digan cómo es.
★ Responder: ¿qué cosas le gusta hacer a los piratas?
 SECUENCIA DIDÁCTICA.
Área: Matemática.

Grado: 4° Turno: mañana y tarde.

Propósitos:

✴ Promover formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver
problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos y geométricos.
✴ Ofrecer herramientas para la resolución de distintas situaciones problemáticas.

Objetivos:

✴ Resolver situaciones en las que intervengan estrategias matemáticas manejando el conjunto numérico
y sus relaciones.

Contenidos:

✴ El reconocimiento y uso de los números naturales, de la organización del sistema decimal de

numeración y la explicitación de sus características, en situaciones problemáticas que requieran: *
Interpretar, registrar, comunicar y comparar cantidades y números. *Argumentar sobre el resultado de
comparaciones entre números y sobre procedimientos de cálculo utilizando el valor posicional de las
cifras.

Estrategias:

✴ Resolución de situaciones problemáticas.

✴ Formulación de interrogantes.
✴ Expresión gráfica.
✴ Investigación y debate.
✴ Escucha y observación.
✴ Comunicación de resultados.

Evaluación: Diagnóstica-de proceso- formativa-final.

Recursos/ materiales: láminas, copias, pizarrón.

Bibliografía: El libro de 3° Santillana, Revista ediba Matemática 3, Nap 3 matemática

ACTIVIDADES
★ Realizar un juego de presentación.
★ Charlas sobre cuáles son sus expectativas para éste año en la escuela y en particular de este primer
día de clase.
★ Pautar las formas de trabajo del área en cuanto a la organización de la carpeta, horarios,
evaluaciones.
★ Entregar la copia de bienvenida.

Los números en nuestra vida

★ Indagar: ¿Dónde encontramos números? ¿Para qué sirven?
★ Escribir la siguiente situación en el pizarrón:
★ Los chicos de cuarto tenían que llevar a la escuela algunos tickets, facturas y papeles donde hubiera
números.
★ Mirar con atención los que llevó Gina y escribir con tus palabras qué está indicando cada número
señalado.
★ Entregar la siguiente copia, observar cada una, charlar y dar un tiempo para que los niños resuelvan y
coloreen.
★ Exponer de forma oral cada
★ Escribir en el pizarrón la siguiente actividad: ¿Para qué sirven los números?
★ La seño de cuarto preguntó para qué sirven estos números.
★ Lee lo que respondió cada uno y pinta según corresponda
★ Entregar la siguiente copia:
★ Resolver las siguientes situaciones problemáticas.

Situaciones para resolver

★ Copiar en el pizarrón.

1- Mariela, la mamá de fausto, fue a la librería y compró los siguientes artículos:

● Mochila $1500
● Lápices de colores $450
● Carpetas $ 800

¿Cuánto dinero gastó en total? Llevó $3000, ¿Cuánto le dieron de vuelto?

 2- Simona salió de su casa, tomó su primer colectivo y le costó $75, luego tomó el
segundo y le costó $95, y por último tomó el tercer colectivo y le salió $86.

a. ¿Cuánto gastó?

b. En la SUBE tenía $678, ¿Cuánto dinero le quedó en la tarjeta?

★ Exponer las resoluciones en el pizarrón.

★ Presentar la siguiente situación

Ventas en la panadería
Esta es la vidriera de una panadería. El cuadro indica las cantidades de cada torta que se vendieron hoy.

★ R
e
sponder:

1- ¿Cuánto dinero se recaudó con las ventas?

2- ¿Cuánto dinero se recaudó solamente con la venta de torta helada?

3- ¿Cuánto dinero se recaudó con la venta de la torta selva negra?

★ Controlar en el pizarrón.

¿SUMAR O RESTAR?
★ Colocar el título y proponer la resolución de las siguientes situaciones:

1- Para completar la vacunación de los niños de la escuela, los agentes deben

vacunar a los 2341 alumnos. Si hoy vacunaron a 1250 niños, ¿Cuántos faltan vacunar?

2- Augusto y Fabián coleccionan figuritas. Augusto tiene 4550 y Fabián 3561. ¿Cuántas
figuritas más tiene Augusto que Fabián?

3- En la panadería “Los Molinos” preparan un pedido para una fiesta. Completa

este cuadro que registra cómo va la preparación del pedido:

★ Controlar entre todos.

¡Observadores atentos!

1- Juan está decidido a comprar una computadora que cueste entre $5000 y $6000. ¿Cuáles de las que
venden en este negocios puede comprar? Marcalas.
 2) Juan tiene que ordenar los fascículos de dinosaurios que acaba de devolver a la biblioteca. ¿En qué
carpeta debe guardarse cada uno? Unir

3)

★ Corregir entre todos.

★ Observar la numeración
expuesta en el salón,
repasar de forma oral.
★ Proponer la siguiente
actividad:

Completar el siguiente cuadro

★ Escribir la consigna.
★ Este cuadro tiene ordenados los números de 10 en 10, escribí los números que van en los casilleros
pintados de amarillo.
★ Entregar la copia.
 Partir y repartir
★ Plantear las siguientes situaciones problemáticas:

1- La abuela Patricia quiere repartir 15 caramelos entre sus 3 nietas. ¿Cuántos

caramelos le dará a cada una si quiere darles a todas la misma cantidad y que no
sobre ningún caramelo?

2- Un club quiere donar 24 pelotas a distintas escuelas. Decidió entregar 6 pelotas a

cada escuela, ¿cuántas escuelas recibirán la donación?

3- Ignacio quiere colocar la misma cantidad de remeras en cada uno de sus 3

cajones. Si tiene 25 remeras, ¿Puede guardarlas a todas o le sobran?

4- Se organizó un torneo entre 4 clubes. En cada club se inscribieron la misma

cantidad de participantes. Si en total hay 100 inscriptos, ¿Cuántos se inscribieron
a cada club?

★ Socializar las resoluciones a través

de la participación de los
alumnos en la pizarra.

PARA PENSAR!!!

★ Observar la imagen y responder las

preguntas.
 a) ¿Quién lleva más hamburguesas?

b) ¿Cuántas hamburguesas hay de diferencia entre ambos pedidos?

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
★ Leer atentamente las consignas y resolver las situaciones problemáticas:

1- En cada piso de un gimnasio, se va a colocar un televisor, un equipo de audio y una

máquina de agua caliente y fría. ¿Cuánto dinero se necesita para equipar dos pisos?
 2- Cuatro amigos se fueron de vacaciones. Observa la siguiente tabla:

a- Completar los datos que faltan en

la factura de gastos grupales.

b- ¿Cuánto gastó cada uno de los 4 amigos si todos pagaron lo mismo?

SECUENCIA DIDÁCTICA
Área: Ciencias Sociales.

Grado: 4° Turno: mañana y tarde.

Propósitos:

✴ Enriquecer y ampliar el conocimiento de los estudiantes acerca del mundo social.

✴ Promover a partir de diferentes situaciones cotidianas del entorno un aprendizaje significativo.
Objetivos:

✴ Reconocer su propio espacio y orientarse en él a partir de los puntos cardinales.

✴ Localizar su lugar en mapas y planos.
Contenidos:
✴ El conocimiento de diversas fuentes utilizadas por las Ciencias Sociales para producir conocimiento,
por ejemplo: fuentes de información cartográfica diversa (mapas, planos, croquis) para localizar los
ámbitos en estudio.
Estrategias:
✴ Indagación de ideas previas, observación, lectura de imágenes, comprensión y resolución de
consignas.

Evaluación: Diagnóstica y formativa.

Recursos:
★ Carpetas, láminas, copias, planos, mapas, etc.

Bibliografía: NAP primer ciclo, Soy de tercero, Estoy creciendo en 3°.

ACTIVIDADES
ÁREA: Ciencias Sociales

● Dar la bienvenida a los alumnos.

● Conversar sobre las pautas de trabajo:
● CARPETAS.
● ESTUDIO Y TAREAS
● ORDEN DEL AULA.
● COMPORTAMIENTO.

● Indagar:

¿Qué estudian las Ciencias Sociales?

● Elaborar una lluvia de ideas expresadas por los alumnos.
● Explicar y copiar en el pizarrón el siguiente concepto.

Son un conjunto de ciencias que tienen en común el estudio de la realidad social.

 ● Conversar: ¿Cómo es tu barrio? ¿Cuál es su
nombre? ¿Qué negocios o instituciones hay
en tu barrio?

EL BARRIO
En las grandes ciudades y en los pequeños pueblos cada familia vive en un barrio. En este lugar encuentran
lo que necesitan para satisfacer sus necesidades de vivienda, alimentación, salud, educación, vestimenta y
recreación.

Existen diferentes tipos de barrios, algunos son pequeños, otros son grandes, existen complejos de
departamentos y barrios cerrados.

● Proponer la siguiente actividad:

El recorrido de Ana

● Leer el recorrido que hizo Ana para llegar hasta

la plaza y dibujalo con un lápiz de color.
★ Indagar: ¿Recuerdan los puntos cardinales?
★ Repasar de forma oral.
★ Entregar el siguiente texto.
★ Leer en voz alta

NOS INFORMAMOS

● Luego de leer, colocar los puntos cardinales en el salón.

★ Proponer la siguiente actividad:
★ Dibujar el recorrido que realizas de tu casa hasta la escuela y ubicar los puntos cardinales.
 NUESTRA LOCALIDAD
★ Presentar el plano de la localidad de Villa Minetti.
★ Explicar y registrar el siguiente concepto:

UN PLANO ES UNA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UN OBJETO O ÁREA EN UNA SUPERFICIE

BIDIMENSIONAL.

★ Entregar una copia del plano a cada alumno.

★ Presentar el plano en una lámina.
★ Realizar una lectura guiada del plano: manzanas, calles, algunos espacios públicos.
★ Buscar y marcar la ubicación de la escuela en el plano.
★ Diferenciar los barrios y nombrarlos.
★ Ubicar la casa de cada alumno en el plano y marcar el recorrido para llegar a la escuela.

* Colocar el siguiente título en el pizarrón.

LA VIDA EN LA COMUNIDAD

● Conversar: ¿A qué nos referimos cuando hablamos de vivir en sociedad? ¿Qué

compartimos con otros?¿Cuáles son nuestras responsabilidades para poder convivir
con otros?
● Comentar y escribir en el pizarrón:

Los vecinos compartimos el lugar donde vivimos. Y aquellos que usamos entre todos son
los llamados “Espacios públicos” como las calles, las veredas, las plazas y los parques.

Cuidar el lugar de todos es una responsabilidad compartida.

★ Escribir en estos carteles, algunos consejos para cuidar los espacios públicos.
 ● Indagar:

¿QUIÉNES SON LOS SERVIDORES

PÚBLICOS?

● Explicar:

Los servidores públicos son las personas que trabajan brindando un servicio para mejorar la
vida de otras personas.

★ Escribir el nombre de cada trabajador y cuál es su tarea.

● Preguntar: ¿Qué es una institución? ¿Cuáles conoces? ¿Para qué sirven?¿Cuál es

su función?
 ● Conversar sobre los interrogantes anteriormente mencionados.
● Escribir en el pizarrón:

INSTITUCIONES DE LA VIDA SOCIAL

Las instituciones sociales ayudan a las personas a satisfacer sus necesidades.

★ Proponer la siguiente actividad.

★ Leer lo que dice cada persona y uní con la institución que necesita.

● Socializar las producciones.

 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Fecha:

Nombre y Apellido:

Grado:

1) Escribir el recorrido que deben realizar estos chicos para poder llegar.

2) Observar el
recorrido que
hicieron Matias y Catalina. ¿Existe algún recorrido más corto? Marcalo con color azul.
3) Si Benjamín quiere pasar a buscar
a Facu ¿Qué recorrido debe hacer?
Marcalo con color rojo.
4) Observar las imágenes y marcar con
una X aquellos lugares que
consideres que son espacios
públicos.
 SECUENCIA DIDÁCTICA DE REVISIÓN.
Área: Ciencias Naturales.

Grado: 4° Turno: mañana y tarde.

Propósitos:
✴ Describir y formular generalizaciones sobre la salud de los seres humanos y la diversidad animal y
vegetal.

Objetivos:
★ Recordar y comunicar las características que definen a los seres vivos.
★ Reconocer la diversidad animal y vegetal del entorno inmediato.
★ Reconocer las condiciones básicas para que los seres humanos gocen de buena salud.

Contenidos:
★ La comprensión de que los seres vivos poseen estructuras, funciones y comportamientos específicos y
de las interacciones de las plantas, animales y personas entre sí y con su ambiente.

Estrategias:
★ Indagación de ideas previas, observación, lectura de imágenes, comprensión de consignas.

Evaluación: Diagnóstica y formativa.

Indicadores de evaluación:
 ★ Establece y comunica las características de los seres vivos.
★ Reconoce la diversidad animal y vegetal del entorno inmediato.
★ Reconoce,comunica y pone en práctica las condiciones básicas para una buena salud.

Recursos: Carpetas, láminas,copias, libros,etc.

Bibliografía: NAP Primer ciclo,Estoy creciendo en 3°,Soy de tercero,Todos juntos 3°.

ACTIVIDADES
ÁREA: Ciencias Naturales
¿Qué estudian las Ciencias Naturales?
Las ciencias naturales estudian la naturaleza comprendida por el conjunto de seres vivos y su hábitat.

A NUESTRO ALREDEDOR
Todo lo que nos rodea puede clasificarse en dos grupos,
lo que tiene vida y lo que no tiene vida (Materia Inerte).

★ Escribir, junto a cada colección de fotos, el título que le

pondrías: Elementos sin
vida- Seres vivos.
Los seres vivos necesitan de los elementos sin vida para poder vivir.

Por ejemplos:

★ Pensar y escribir para qué necesitan las personas estos elementos sin vida.

EL CICLO DE
VIDA
Los seres humanos, los animales
y las plantas son seres vivos
porque…
★ Ubicar en el cuadro la etapa que corresponde a este ciclo vital: nacen-crecen-se reproducen-
mueren.

★ Ordenar con números el ciclo de vida de la gallina.

LOS ANIMALES EN LOS AMBIENTES

Los animales se mueven de un lugar a otro de diferentes maneras y por diferentes maneras y por
distintos ambientes: ambiente terrestre es el que corresponde a la tierra; el acuático, el agua; y el
aeroterrestre, al aire.

Algunos animales se pueden desplazar por más de un ambiente. Este se llama de “ Transición”.

Algunos de los animales se desplazan en el ambiente de transición son: Foca, cocodrilo, pato,
hipopótamo.

★ Completar las oraciones con la forma en que se desplazan.

LAS PLANTAS
★ Leer el siguiente diálogo.
 La vida de una planta comienza con una semilla.

★ Responder: ¿QUÉ NECESITAN ESTAS SEMILLAS PARA CRECER?

★ Enumerar para ordenar las etapas de la vida de una planta.

LAS PARTES DE UNA PLANTA

Estas son las partes de una planta.
★ Copiar la palabra en el cartel correcto.

● Leer y escribir con qué parte de la planta se relaciona cada oración.

CRECEMOS SANOS
Para que nuestro cuerpo
crezca sano es necesario
llevar un estilo de vida
saludable mediante distintos
hábitos alimenticios, físicos,
mentales y sociales.

★ Mirar las fotos y marcar los

hábitos saludables
Leer con atención y pintar los círculos de acuerdo al semáforo.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Fecha:

Nombre y Apellido:

Grado:
1. Escribir dentro de cada recuadro SV (ser vivo) o MI (Materia Inerte).

2. Completar los carteles con las partes de las plantas usando las palabras coloreadas.
3).Observar las siguientes imágenes y escribir cómo sería la situación contraria.

4. Marcar con una X si las siguientes acciones las hacés SIEMPRE, A VECES o NUNCA.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Área: Formación Ética y Ciudadana.

Grado: 4° Turno: mañana y tarde.

Propósitos:
★ Favorecer la convivencia escolar inclusiva, pacífica y democrática, para lograr ambientes
propicios para el aprendizaje

Objetivos:
★ Reconocer ideas prácticas y valores que permitan vivir juntos y reconocerse como parte de la
sociedad.

Contenidos:
★ La participación en reflexiones sobre situaciones conflictivas de la vida escolar y situaciones
cotidianas.
★ El ejercicio del diálogo argumentativo y su progresiva valoración como herramienta para la

construcción de acuerdos y la resolución de conflictos.

Estrategias:Indagación de ideas previas, observación, lectura de imágenes, comprensión de consignas.

Evaluación:Diagnóstica y formativa.

Recursos:Carpetas, láminas,copias, libros,etc.

Bibliografía: Nap, manuales

 ACTIVIDADES

BIENVENID@S
★ Damos la bienvenida a los alumnos.
★ Dialogar: ¿Cómo nos sentimos?.¿Estamos contentos, inquietos, nerviosos?
★ Entregar la siguiente copia y dialogar.

En la escuela tenemos…
El derecho de: El deber de:

Ser tratados bien Tratar bien a quienes nos rodean.

“Los derechos son una guía para garantizar el bienestar y la buena convivencia entre todos”.

EN ESTE NUEVO AÑO ESCOLAR VAMOS A TRABAJAR CON CARPETAS.

★ Leer los siguientes consejos.

★ Indagar cómo tener una buena convivencia en la escuela, que normas estableceremos.

LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Las normas de convivencia nos ayudan a vivir con otras personas, también con nuestra
familia.

Saber lo que se puede hacer, cómo tratarnos y ayudarnos nos permite compartir en
armonía.

★ Marcar con una X

la opción correcta.
★ Dialogar las
respuestas y
justificar
oralmente.
 LA ESCUELA TIENE NORMAS

★ Escribir el número de cada una de estas normas de convivencia junto a la imagen correcta.

★ Pensar normas de convivencia

para el aula.
★ Registrar en el pizarrón.
★ Acordar el decálogo de convivencia.
★ Elaborar un afiche para el aula.
★ Leer las siguientes recomendaciones para lograr un buen desempeño escolar.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
EFEMÉRIDES
Mes: Marzo
 8 de marzo
“Día internacional de la mujer”
★ Leer o escuchar con atención.

MUJER

MADRE, TÍA, ESPOSA, ABUELA…

NOS AYUDAN A CRECER.

HERMANA, AMIGA, SOBRINA,

TENEMOS QUE PROTEGER.

HIJA, NOVIA, COMPAÑERA

DERECHOS DEBEN TENER.

¡RECORDEMOS AÑO A AÑO

EL DÍA DE LA MUJER!

★ Dibujar o escribir el nombre de tres mujeres que sean importantes en tu vida.

★ Dialogar sobre esta fecha y registrar.

EL 08 de marzo de 1908, un suceso trascendental marcó la historia del trabajo y la lucha

sindical en el mundo entero; 129 mujeres murieron en un incendio en la fábrica Cotton, de
Nueva York, Estados Unidos, luego de que se declararan en huelga con permanencia en su
lugar de trabajo. Por lo ocurrido se toma esta fecha para conmemorar el “Día internacional
de la mujer”.

★ Comentar: ¿Qué es la igualdad de derechos? ¿Qué acciones o roles cumple la mujer en la sociedad
actual?
★ Pensar y escribir o dibujar.

ACCIONES PARA LA IGUALDAD DE DERECHOS ENTRE HOMBRES Y MUJERES.

12 de marzo:
Día del Escudo Nacional
★ Dialogar: ¿Qué es un símbolo patrio? ¿Para qué existen? ¿Cuáles son nuestros símbolos patrios?
 ★ Presentar el siguiente rompecabezas.
★ Recortar las piezas del rompecabezas y armarlo en la carpeta.

★ Visualizar el siguiente video para saber un poco más de este símbolo.

https://www.youtube.com/watch?v=LGxP8jACoEw

★ Dibujar qué parte de nuestro escudo nacional representan estas palabras:

UNIÓN: LIBERTAD:

TRIUNFO: NUEVA NACIÓN:

24 de marzo:
“Día Nacional de la Memoria por la Verdad y Justicia”
★ Mirar el video :https://www.youtube.com/watch?v=mqzNx9CmT10
★ Comentar lo conceptos aprendidos:
★ Leer con atención las siguientes viñetas y comentar.

★ Responder:

¿Qué recordamos en este día? ¿Qué significa la palabra democracia?

★ A partir de lo leído y escuchado en el vídeo, definimos las siguientes palabras:

MEMORIA:

JUSTICIA:

VERDAD:
★ Reflexionar lo observado en la imagen.