JUEVES 11 ABRIL

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de la búsqueda de la excelencia evaluación
Enfoque del bienestar común
M Contamos en Resuelve problemas - Expresa con - - Escala de
decenas y de cantidad. diversas de 10. contaran valoración.
unidades - Traduce representaciones y - decenas y
cantidades a lenguaje numérico que en cada unidades en
expresiones (números, signos y grupo hay 10 situaciones
numéricas. expresiones unidades. dadas.
- Comunica su verbales) su -
comprensión comprensión de la un grupo de
sobre los números decena como 10 unidades
y las operaciones. nueva unidad en el forma una
sistema de nume- decena.
- Usa estrategias y
ración decimal y el
procedimientos de
valor posicional de
estimación y
una cifra en
cálculo.
números de hasta
- Argumenta dos cifras.
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.

ÁREA: MATEMATICA
INICIO
 Iniciamos cantando la canción que se llama “UNIDADES, DECENAS” con la melodía de “Arroz con leche”
Si estoy con mis amigos
Y una decena quiero formar
A diez amiguitos voy a llamar.

Si formo una decena

Yo tengo que contar
A diez amiguitos y nada más.
A esta decena
la puedo canjear
por una barrita y nada más.
 Responden a preguntas: ¿Sobre qué nos habla el video ¿Cuántas unidades forma una decena?
 Escuchamos la respuesta de los estudiantes y colocamos un cartel.

1D= 10 Unidades

 Doy a conocer el propósito del día de hoy.

HOY CONTARAN DECENAS Y UNIDADES
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Levanto mi mano si necesito hablar
Trabajo en silencio y en orden
Recogemos y ordenamos los materiales
DESARROLLO
 Invito a ver un video y recordamos sobre las decenas.
https://www.youtube.com/watch?v=oWGdp2mn1sw
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea el siguiente problema.
La profesora dejó estos cuadernos sobre la mesa. ¿Cuántos cuadernos hay en total?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué nos
pide el problema?
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Qué estrategia usas para contar sin equivocarte?
¿Qué materiales necesitarán?
 Invita a observar la estrategia de Paty para contar.

 Pregunta ¿Ustedes lo pueden contar de otra manera? ¿Cómo lo contarian ustedes?

 Responden a la pregunta ¿Cuántos cuadernos hay en total?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Represento simbólicamente la cantidad en el tablero de valor posicional y literalmente.

REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
 Cada agrupación de 10 unidades es una decena. como lo podemos observar.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Resuelven otras situaciones.
1. ¿Cuántas decenas y unidades de lápices hay?

____ grupos de 10 y ______ lápices más

____ decenas y _____ unidades
Respuesta: Hay ____ decenas y _____ unidades de lápices.

2. Benjamín recolectó tapitas e hizo un corazón para su mamá. ¿Cuántas decenas y unidades de tapitas recolecto?

_____ decenas y ____ unidades.

Respuesta: Recolectó ____ decenas y ____ unidades de tapitas.

 3. Cuenta de 10 en 10 y luego completa

____ grupos de 10 y ________ abeja más

____ decenas y ____ unidades.
Respuesta: Hay ____ decenas y ____ unidades de abejas

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Formo grupos de 10.
- Comprendo que en cada grupo hay 10
unidades.
- Explico que en un grupo de 10 unidades forma
una decena.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
 BUSCAR, COLOREAR Y NOMBRAR LOS SIGUIENTES NÚMEROS QUE SE ENCUENTRAN ESCONDIDOS.
10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70 – 80 – 90

 OBSERVA y AGRUPA de 10 en 10.

Recuerda:
Cada agrupación de 10 unidades es una DECENA.
•COMPLETA:
¿Cuántas decenas agrupaste?

¿Cuántas unidades tienen cada decena?

OBSERVA:
La decena se representa así: y la unidad así:

 Juana recogió de su huerta manzanas y desea saber ¿Cuántas manzanas recogió en total? Cuenta y agrupa las manzanas
de 10 en 10
 ____ grupos de 10 y ________ manzanas más
____ decenas y ____ unidades.
Respuesta: Hay ____ decenas y ____ unidades de manzanas

 Cuenta de 10 en 10 y luego completa

____ grupos de 10 y ________ niñas más

____ decenas y ____ unidades.
Respuesta: Hay ____ decenas y ____ unidades de niñas
 Cuenta y completa el tablero de valor posicional.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Forma grupos de Comprende que Explica que en un
10. en cada grupo hay grupo de 10
10 unidades. unidades forma
una decena.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10