SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

ELABORAMOS NUESTROS ACUERDOS

DE CLASE
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N° 14 902 “MARÍA REINA DE LA PAZ

DOCENTE: CARO CHERRES VILELA
GRADO Y SECCIÓN: 6°GRADO “A” FECHA: 14 /03/ 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación

Convive y participa *Establece relaciones con sus compañeros  Identifica las

democráticamente en la sin necesidades de su aula
discriminarlos. Propone acciones para
búsqueda del bien común para establecer acuerdos
mejorar la interacción. entre compañeros, a
 Interactúa con todas las partir de la reflexión sobre conductas propias para una buena
personas. o de otros, en las que se evidencian los convivencia
 Construye normas y asume prejuicios y estereotipos más comunes de su  Propone acuerdos de
acuerdos y leyes. entorno (de género, raciales, entre otros). convivencia según las
Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los
 Maneja conflictos de manera de sus compañeros, y propone cómo necesidades que tienen en
constructiva. mejorarlo. el aula.
 Delibera sobre asuntos *Participa en la construcción consensuada de  Se compromete a cumplir
públicos. normas de convivencia del aula, teniendo en los acuerdos para
cuenta los deberes y derechos del niño, y
 Participa en acciones que mantener una buena
evalúa su cumplimiento. Cumple con sus
promueven el bienestar común. deberes y promueve que sus compañeros convivencia.
también lo hagan.
Propósito Establecemos nuestros acuerdos para convivir en armonía.

Evidencia Letreros de acuerdos de convivencia

Instrumento de evaluación Lista de cotejo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque orientación al Los estudiantes demuestran acciones de empatía, valoración y respeto a sus
bien común compañeros y establecen acuerdos de convivencia respetando las opiniones de todos.

Competencia transversal Desempeños

 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los

Gestiona su aprendizaje
recursos necesarios para alcanzar la meta.
de manera autónoma
 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 10

 Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se realiza la oración del día.

 Dialogamos sobre la importancia de las reglas en nuestra vida diaria.
 Responden las preguntas:
- ¿Por qué son importantes las reglas en nuestra
vida?
- ¿En qué lugares necesitamos reglas?
- ¿Qué reglas podemos establecer en nuestra aula
de clases para convivir en armonía?

El propósito de hoy es:

Hoy estableceremos nuestros acuerdos para convivir en armonía
 Se socializan los criterios de evaluación:

 Identifica las necesidades de su aula para establecer acuerdos para una buena
convivencia.
 Propone acuerdos de convivencia según las necesidades que tienen en el aula.
 Se compromete a cumplir los acuerdos para mantener una buena convivencia.

 Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 115

PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
 Analiza la siguiente situación:
Carlos es un estudiante nuevo que ingresó al aula del 6° grado.
El primer día de clases desarrollaron las actividades de
integración pero al finalizar se dio cuenta de que algunos
espacios quedaron sucios y cerca al tacho de basura habían
cáscaras de mandarina que alguien las tiró al piso. Al día
siguiente, durante el recreo algunos niños se quedaron en el
aula y empezaron a jugar tirándose papeles. Luego de ese
 momento, el aula quedo totalmente desordenada y sucia. Esta situación sorprendió a Carlos y le
comentó a su maestra sobre todo lo que el había observado.
 Responde las preguntas:
- ¿Qué sucedía en el aula de Carlos?

- ¿Crees que las actitudes y acciones de sus compañeros son adecuadas?

- ¿Por qué esa situación le sorprendía?

- ¿Qué podrían hacer en el aula de Carlos para que esta situación cambie?

- ¿Por qué son las importantes los acuerdos de convivencia en un aula de clases?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------

 Analizamos la siguiente información. ANEXO 01
 Responde las siguientes preguntas según la lectura:
 ¿De qué trató la lectura?
 ¿Quiénes deben involucrarse en la elaboración de los acuerdos de convivencia?
 ¿Qué debemos hacer antes de establecer los acuerdos?
 ¿Será importante conocer que consecuencias sucederán si no cumplimos los acuerdos?
 ¿Cada cuánto tiempo debemos revisar el cumplimiento de nuestros acuerdos de
convivencia?

 Completan el esquema con los pasos para crear los acuerdos de convivencia.

En grupos:
 Dialogan en grupos para identificar las necesidades que tienen en el aula y
según ello establecen 5 acuerdos de convivencia. Las anotan en una hoja y luego
las comparten con toda el aula.
 Anotamos en la pizarra las propuestas de los grupos para evaluarlas en
conjunto y definir cuales serán los acuerdos del aula. Luego, les
proporcionamo’s cartulinas o papelógrafos para que las escriban de manera
creativa y se coloquen en un espacio visible del aula.

TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------

 Reflexionan sobre la importancia de los acuerdos de convivencia del aula para mantener un
ambiente de armonía y respeto. Luego, escriben su compromiso.

Mi compromiso es…

___________________________________________
___________________________________________
 CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 10

 Los estudiantes presentan sus acuerdos de convivencia y se fijan una fecha para revisarlos y
evaluar su los están cumpliendo o deben realizar algún reajuste.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Por qué son importantes los acuerdos en el aula?
 ¿Qué pasaría si no cumplimos los acuerdos establecidos? ¿Por qué?
 ¿En qué otros lugares debemos establecer acuerdos de convivencia?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

 Identifiqué las necesidades de mi aula para
establecer acuerdos para una buena
convivencia
 Propuse acuerdos de convivencia según las
necesidades del aula.
 Me comprometí a cumplir los acuerdos para
mantener una buena convivencia.

_______________________
CARO CHERRES VILELA V°B°
SEXTO GRADO “A”
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y “A”
DOCENTE CARO CHERRES VILELA FECHA 14/03/24 6TO
SECCIÓN
CRITERIOS
Identifica las Propone acuerdos de Se compromete
necesidades de su aula convivencia según las a cumplir los
para establecer necesidades que acuerdos para
ESTUDIANTES
acuerdos para una buena tienen en el aula. mantener una
convivencia. buena
convivencia.

Sí No Sí No SÍ NO
1. ABAD RAMIREZ, HARDANY ARAMI
2. ALBAN NUÑEZ RAQUEL ISABEL
ALBURQUEQUE CHAPILLIQUÉN
3.
EDUARDO MARIEL
4. ALBURQUEQUE SÓCOLA SHADAY
5. BACA CÉSPEDES SANTIAGO
BALCAZAR MORQUENCHO
6.
THIAGO
7. BRUNO GUTIERREZ DANIELA
8. CANALES HUAPAYA AMIR
9. CASTRO SAAVEDRA HENRY
10. CHAVEZ ZAPATA DAYRON
11. CHUNGA PARDO GENESIS
12. CORDERO CHUNGA ERIKA
13. ECA CHALCO LUANA VICTORIA
14. FALLA SEMINARIO LUISA
15. FERNANDEZ ANTÓN MATTEO
16. GARCIA ARIZABAL JOSHUA ISAI
MACALUPÚ ZAVALA MARÍA DE
17.
MATILDE
18. MACHARE PAIVA NAYSA KORINA
19. MARTINEZ FLORES ASHLY
20. MORALES ANTÓN JOSUE DAVID
21. NORES REQUENA JENIFER MILENA
22. OBLEA SILVA MARCIA YSABEL
23. OMONTE MARCHÁN THIAGO
24. PUCCIO BONILLA VALERIA DAYLIN
25. PUESCAS CASTRO LUANA CAMILA
26. RAMIREZ PALACIOS JESUS SMITH
27. RAMIREZ PALACIOS LUCERO
28. ROSARIO OLAYA GAELA BERENICE
29. SAAVEDRA LAZO DAYANA LIZETH
ULLAURI LIZAMA JEAN PIERRE
30.
SALVADOR
31. VARGAS ALDANA JESUS FABIANO
32. VILCHEZ AYALA BERNARDHO
33. VILLAR SILVA NEYMAR
34. ZAVALA RIVERA JOSUE BLASS
 ANEXO 01
¿CÓMO ESTABLECER ACUERDOS DE CONVIVENCIA EN EL AULA?
Los acuerdos de convivencia del aula son un conjunto de reglas y
pautas establecidas para regular el comportamiento y las relaciones
entre los estudiantes y el maestro en el ambiente educativo del aula.
Estas normas tienen como objetivo fomentar un ambiente de respeto,
cooperación y seguridad, en el que se puedan lograr los objetivos de
aprendizaje de manera efectiva.
Las reglas pueden variar según la edad y el nivel de los estudiantes, así
como también de acuerdo con las necesidades específicas del grupo. En general, estas normas suelen incluir
aspectos como el respeto mutuo, la puntualidad, la responsabilidad, la colaboración, la honestidad y la
participación activa en las actividades del aula.
Es importante que los estudiantes comprendan y acepten los acuerdos de convivencia del aula, y que se les
enseñe cuáles son las consecuencias de no seguirlas. También es recomendable que los maestros refuercen
positivamente el comportamiento adecuado de los estudiantes y proporcionen retroalimentación
constructiva cuando sea necesario.
Los acuerdos del aula son fundamentales para crear un ambiente educativo positivo y efectivo, en el que
los estudiantes puedan desarrollar habilidades sociales importantes y lograr un aprendizaje significativo.
Pasos para establecer normas de convivencia en el aula
A continuación, se presentan algunos pasos para establecer acuerdos de
convivencia efectivas en el aula de clase:
Paso 1: Involucra a los estudiantes.
Los estudiantes deben ser parte del proceso de establecimiento de los
acuerdos. Esto significa que se les debe dar la oportunidad de expresar
sus opiniones sobre lo que esperan de sus compañeros y del maestro. La
participación de los estudiantes en este proceso aumentará su compromiso con las normas y su sentido de
responsabilidad hacia su cumplimiento.
Paso 2: Identifica las necesidades del grupo.
Cada grupo de estudiantes es diferente y tiene necesidades únicas. Antes de
establecer los acuerdos, es importante identificar las necesidades del grupo y las
situaciones específicas que pueden surgir en el aula de clase. Por ejemplo, si hay
estudiantes con necesidades especiales, los acuerdos deben ser adaptadas para
asegurar que estos estudiantes tengan el apoyo que necesitan.
Paso 3: Define los acuerdos de manera clara y concisa.
Los acuerdos deben ser claros, simples y fáciles de entender para todos los estudiantes. Deben ser escritas
en lenguaje positivo y deben enfatizar el comportamiento esperado, en lugar del comportamiento no
deseado. Por ejemplo, en lugar de decir “no gritar”, se puede decir “hablar en voz baja y respetuosa”.
Paso 4: Establece consecuencias claras.
Los acuerdos deben estar respaldadas por consecuencias claras y consistentes en caso de
que se incumplan. Es importante que los estudiantes sepan qué sucederá si no cumplen con
los acuerdos y que estas consecuencias se apliquen de manera justa y equitativa.
Paso 5: Practica los acuerdos.
Es importante practicar los acuerdos de convivencia en el aula de clase. Esto puede incluir
la realización de actividades específicas para fomentar el respeto y la colaboración entre
los estudiantes. Además, el maestro debe estar atento al comportamiento de los
estudiantes y asegurarse de que se cumplan las normas establecidas.
Paso 6: Revisa los acuerdos regularmente.
Los acuerdos deben ser revisadas regularmente para asegurarse de que sigan
siendo efectivas y relevantes para el grupo de estudiantes actual. Es
importante que los estudiantes sean parte de este proceso de revisión y que se les dé la oportunidad de
hacer sugerencias y comentarios sobre los acuerdos existentes.
En conclusión…
Establecer acuerdos de convivencia efectivos en un aula de clase es esencial para fomentar un ambiente
positivo de aprendizaje y bienestar para todos los estudiantes. Al involucrar a los estudiantes en el proceso
de establecimiento de los acuerdos, identificar las necesidades del grupo, definir los acuerdos de manera
clara y concisa, establecer consecuencias claras, practicarlos y revisarlas regularmente, se puede lograr una
convivencia armoniosa y positiva en el aula de clase.