I.E.P.P.S.

N° 601497 “PROGRESO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL – 2024

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : P.S. 601497 – “PROGRESO
I.2. NIVEL : SECUNDARIA
I.3. CICLO : VI
I.4. AREA :
I.5. GRADO Y SECCIÓN :
I.6. HORAS SEMANALES :
I.7. DIRECTOR : SANDRO CARBAJAL CAHUAZA
I.8. SUBDIRECTORA : Lic. GELI MARNITH HIDALGO CHÁVEZ
I.9. DOCENTE :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

III. CALENDARIZACIÓN:
 I.E.P.P.S. N° 601497 “PROGRESO

BIMESTRES DEL 1 AL 10/03 PRIMERA SEMANA DE GESTIÓN (1) 13/03 entrega de PCA
IV. ESTÁNDARES DE UNIDAD 00
APRENDIZAJE DEL 11/03
DEL CICLO: AL 29/03 3 SEMANAS 15/03 entrega de Unidad
UNIDAD 01 DEL 01/04 AL 19/04 3 SEMANAS 05/04 entrega de Unidad
IB UNIDAD 02 DEL 22/04 AL 10/05 3 SEMANAS 26/04 entrega de Unidad
*24,25 Y 26/5 ENTREGA DE LOS INFORMES DE PROGRESO A LOS PADRES DE FAMILIA POR CICLOS EN PRIMARIA CICLO III, IV,
V, EN SECUNDARIA *24/05 CICLO VI, *25/05 CICLO VII y EL 26/05 5º DE SECUNDARIA
UNIDAD 03 DEL 13/05 AL 14/06 5 SEMANAS 17/05 entrega de Unidad
UNIDAD 04 DEL 17/06 AL 19/07 5 SEMANAS 21/06 entrega de Unidad

II B DEL 22/07 AL 02/08 SEGUNDA Y TERCERA SEMANA DE GESTIÓN (2,3)

Reflexión pedagógica
* 22/05 PRESENTACIÓN DE INFORMES DE PROGRESO DEL PRIMER BIMESTRE
* 07, 08 y 09/08 ENTREGA DE LOS INFORMES DE PROGRESO A LOS PADRES DE FAMILIA
UNIDAD 05 DEL 05/08 AL 06/09 5 SEMANAS 09/08 entrega de Unidad
UNIDAD 06 DEL 09/09 AL 11/10 5 SEMANAS 13/09 entrega de Unidad
III B *07/08 PRESENTACION DE INFORMES DE PROGRESO DEL SEGUNDO BIMESTRE
*09, 10, 11/08 ENTREGA DE LOS INFORMES DE PROGRESO A LOS PADRES DE FAMILIA POR CICLOS PRIMARIA CICLO III, IV, V,
EN SECUNDARIA *09/08 CICLO VI, *10/08 CICLO VII y EL 11/08 5º DE SECUNDARIA
UNIDAD 07 DEL 14/10 AL 15/11 5 SEMANAS 18/10 entrega de Unidad
UNIDAD 08 DEL 18/11 AL 20/12 5 SEMANAS 22/11 entrega de Unidad
*23/10PRESENTACIÓN DE INFORMES DE PROGRESO DEL TERCER BIMESTRE
*25, 26, 27 /10 ENTREGA DE LOS INFORMES DE PROGRESO A LOS PADRES DE FAMILIA POR CICLOS PRIMARIA CICLO III, IV, V,

IV B EN SECUNDARIA *25/10 CICLO VI, *26/10 CICLO VII y EL 27/10 5º DE SECUNDARIA

27/12 entrega Documentos
DEL 26 AL 29/12 CUARTA SEMANA DE GESTIÓN (4)
Curriculares e Informes de
ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
Progreso
Lunes 27/12 CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 2024 AMBOS NIVELES HORA: 4:00 p.m.
COMPETENCIAS ESTANDARES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA




V. ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

 I.E.P.P.S. N° 601497 “PROGRESO

N° DURACIÓN ENFOQUES PRODUC

TÍTULO DE LA TRANSVERSA TO DE LA
DE LA PROBLEMA DE LA
EXPERIENCIA LES EXPERIE
EXPERIENCIA EXPERIENCIA DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DE NCIA
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
3 semanas Escasa práctica de El reinicio de las actividades escolares 2024 constituye un gran “Retornamos -Enfoque Evaluació
0 11/03 al 29/03 valores que afectan desafío para toda la comunidad educativa y requiere asumir con felices a las Orientación al n
la convivencia autonomía las responsabilidades para lograr un retorno armonioso a aulas” bien común diágnósti
armoniosa entre la - ca
clases.
familia escolar. Empatía.
Por ello vamos a planificar y desarrollar actividades con soporte
emocional compartiendo experiencias vividas en espacios de diálogo
seguros donde practicaremos y cumpliremos las normas de
convivencia, organizaremos nuestra aula y trabajo escolar para
demostrar cuánto hemos aprendido.
Para ello planteamos los siguientes retos:
¿Cómo nos organizaremos para mantener un ambiente armonioso
en nuestra aula?
¿Qué actividades programaremos?
¿Qué compromisos asumiremos?
3 semanas Poco conocimiento y Se observa que los estudiantes de la I.E. 601497-Progreso, carecen “Practicamos Enfoque de
1 01/04 al 19/04 practica para el de hábitos y conocimiento en relación al cuidado de su salud y hábitos Igualdad de
cuidado integral y obtener un estilo de vida saludable lo cual contribuye a estar saludables para género
protección de su el cuidado y
propensos a enfermedades tropicales y ser a vulnerables a la
cuerpo protección de Igualdad y
violencia sexual y problemas sociales dentro y fuera de la institución nuestro cuerpo” dignidad
educativa.
Para tal fin se plantea el siguiente reto:
¿Qué sabemos sobre la importancia de un estilo de vida saludable?
¿Cómo evidenciamos las acciones que promuevan hábitos de una
vida saludable?
¿Qué acciones debemos realizar para proteger y cuidar nuestro
cuerpo?
Acciones:
 I.E.P.P.S. N° 601497 “PROGRESO
3 semanas Dificultad en Según los resultados de la evaluación diagnóstica 2023, se evidencia “Fortalezco mi Inclusivo o
2 22/04 al 10/05 comprensión, en nuestros estudiantes la dificultad para comprender y producir aprendizaje con Atención a la
producción de textos diferentes tipos de textos, así como para la resolución de problemas actividades diversidad
y resolución de retadoras”
matemáticos; en tal sentido, para elevar el nivel de comprensión,
problemas Equidad en la
matemáticos. producción de textos y resolución de problemas matemáticos en
nuestros estudiantes, aplicaremos diversas estrategias en la enseñanza
presente Unidad de Aprendizaje.
Para ello planteamos los siguientes retos:
¿Qué sabemos sobre los resultados de la evaluación diagnostica del
año 2022 de nuestros estudiantes?
¿Qué actividades debemos realizar para mejorar los resultados de
nuestros estudiantes?
¿Qué compromisos asumiremos para elevar el nivel de aprendizajes
de nuestros estudiantes?
Acciones:
5 semanas Falta de identidad Algunos estudiantes de la I.E., desconocen las costumbres de sus “Valoremos Enfoque
3 13/05 al 14/06 cultural e ancestros, así mismo no se identifican con las actividades nuestra cultura Intercultural .
institucional. planificadas del colegio, por lo tanto, no valoran su identidad cultural regional e
institucional” Respeto a la
e institucional.
identidad
En tal sentido es necesario investigar el legado de nuestros ancestros cultural
para revalorar las tradiciones y costumbres que se transmiten de
generación en generación.
Ante esta problemática nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué sabemos de las costumbres y tradiciones ancestrales?
¿Qué acciones realizaremos para conocer y revalorar nuestra
identidad cultural e institucional?
¿Qué podemos hacer para revalorar las tradiciones y costumbres de
nuestra región?
4 5 semanas Desinterés en la Los estudiantes de la I.E. 601497-Progreso, muestran desinterés en “Valoremos y Enfoque de
17/06 al 19/07 práctica de los la práctica de valores cívicos patrióticos e identidad cultural. difundamos la Derecho
valores cívicos e Por lo tanto desarrollaremos diferentes actividades, que conlleven a cultura viva de
identidad Nacional. nuestra patria” Libertad y
rescatar, valorar y practicar la cultura viva de nuestro país,
responsabilida
Ante esto nos planteamos los siguientes retos: d
 I.E.P.P.S. N° 601497 “PROGRESO
¿Qué sabemos sobre los valores cívicos patrióticos de nuestro país?
¿Qué actividades desarrollaremos para conocer y practicar los
valores cívicos patrióticos de nuestro país?
Acciones:

5 5 semanas Poco interés de En la institución educativa I.E.P.P.S. N° 601497 “Progreso”, se “Cuidemos Enfoque
05/08 al 06/09 concientizar y observa que los estudiantes muestran poco interés y poca practica nuestro medio Ambiental
preservar la cultura de valores en el cuidado del medio ambiente, la falta de ambiente por una
ambiental. concientización y preservación de las áreas verdes y el cuidado de Solidaridad
vida mejor”
nuestra I.E planetaria y
Estas actitudes se evidencian después del recreo cuando dejan sus equidad
desperdicios fuera de los tachos de basura, lo que ocasiona que las intergeneracio
instalaciones de la institución estén sucias y no se pueda empezar nal
con el trabajo de inmediato porque primero se tiene que limpiar los
ambientes y esto genera un retraso en el reinicio de las labores. En
las clases también se evidencia la falta de higiene y cuidado
personal, no son responsables en mantener limpio los ambientes
que utilizan, demostrando de esta manera poca cultura ambiental.
Frente a esta problemática, nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué actitudes muestran las estudiantes frente al cuidado del
medio ambiente?
¿Cuáles son las causas por lo que una estudiante no muestra interés
por el cuidado de su medio ambiente?
¿Cuáles son los agentes contaminantes que podemos observar en la
institución educativa?
¿Cómo hacer de nuestra institución educativa un lugar seguro y
saludable?
¿Qué podemos hacer para que las estudiantes de nuestra I.E tomen
conciencia del cuidado del medio ambiente?
Por ello, nos planteamos desarrollar diferentes estrategias
pedagógicas activas que le permitan a las estudiantes interiorizar la
importancia de la cultura ambiental y actuar positivamente
realizando trabajo colaborativo teniendo en cuenta los valores de la
solidaridad y la empatía de manera transversal para lograr una
relación de armonía con la naturaleza, preservando el medio
ambiente.
6 5 semanas Áreas verdes “Sembremos Enfoque
 I.E.P.P.S. N° 601497 “PROGRESO
09/09 al 11/10 descuidadas, que no La I.E. 601497 – Progreso 2024, no cuenta con jardines y plantas en plantas para Ambiental
contribuyen a la los espacios de las áreas verdes, en tal sentido no contribuyen al contribuir al
conservación del cuidado y conservación del medio ambiente. Ante ello, nos cuidado del Respeto a
medio ambiente. medio ambiente” toda forma de
proponemos a asumir retos y acciones que conlleven a gestionar
SETIEMBRE vida.
espacios conservados, agradables y saludables dentro y fuera de la
IE:
¿Qué sabemos sobre las áreas verdes, plantas y jardines de la I.E?
¿Qué actividades realizaremos para embellecer los jardines y el
biohuerto escolar de nuestra I.E?
¿Qué compromisos asumiremos para gestionar espacios agradables
y saludables dentro y fuera de la I.E?
Acciones:
7 5 semanas Violencia física, En la Institución Educativa I.E.P.P.S. N° 601497, se observa en “Promovemos Enfoque de
14/10 al 15/11 psicológica y sexual algunos estudiantes ciertas conductas de tristeza, reacciones una escuela libre derecho
en niños y agresivas, baja autoestima e inseguridad; a consecuencias de de violencia”
adolescentes. problemas de convivencia. Estas evidencias nos demuestran que los Diálogo y
estudiantes provienen de hogares en donde se presenta situaciones concertación
de violencia, psicológica, física o sexual. Ante esta situación se
presenta los siguientes retos:

¿Cómo? ¿De qué? ¿Para qué?

Para ello se plantea trabajar…, proyectándose hacia una vida
exitosa.

Frente a esta problemática, nos planteamos el siguiente reto:

¿Qué actitudes muestran las estudiantes en la convivencia diaria
con sus compañeros?
¿Cuáles son los tipos de violencia que los estudiantes deben
reconocer ¿
¿Cómo hacer para desarrollar una cultura de respeto y bienestar de
la familia?
8 5 semanas Dificultad para En la Institución Educativa I.E.P.P.S. N° 601497, se observa que “Planifico mi Búsqueda de
18/11 al 20/12 planificar el proyecto muchas estudiantes de secundaria, no cuentan con un adecuado proyecto de vida la excelencia.
de vida de los proyecto de vida que aporten en su desarrollo integral a corto, para lograr una
estudiantes. mediano y largo plazo según sus intereses, por la falta de vida exitosa” Competencia
motivación, innovación y confianza en sí mismas, que limita el logro
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de sus metas y su formación integral. Ante esta situación se presenta
los siguientes retos:
¿Cómo? ¿De qué? ¿Para qué?
Para ello se plantea trabajar…, proyectándose hacia una vida
exitosa.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA

TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE
(UNIDAD)
• •
“Retornamos felices a • •
las aulas” • •
• •
• •
“Practicamos hábitos •
saludables para el •
cuidado y protección de
nuestro cuerpo” • •


• •
“Fortalezco mi • •
aprendizaje con • •
actividades retadoras”  
 
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“Valoremos y 
difundamos la cultura 
viva de nuestra patria”
• •
• •
•

“Cuidemos nuestro
•
medio ambiente por una
vida mejor”

“Cuidemos nuestro • •
medio ambiente por una • •
vida mejor” • •
• •

“Sembremos plantas • •
para contribuir al
• •
cuidado del medio
ambiente” • •
• •
“Promovemos una • •
escuela libre de • •
violencia” • •
• •
“Planifico mi proyecto • •
de vida para lograr una
• •
vida exitosa”
• •
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VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:
N° DE ENFOQUE
EDA TRANSVERSAL
1 -Enfoque Orientación al
bien común
2 Enfoque de Igualdad de
género
3 Inclusivo o Atención a la Equidad
diversidad
4 Enfoque Intercultural
5 Enfoque de Derecho
Enfoque Ambiental
6 Enfoque Ambiental
7 Enfoque de derecho
8 Búsqueda de
excelencia.
• •
VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
Empatía. de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
Igualdad y dignidad
en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
enseñanza oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
Respeto a la
pertenencia de los estudiantes
identidad cultural
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
Libertad y dentro de una sociedad.
responsabilidad
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
planetaria y equidad presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
intergeneracional
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
Respeto a toda
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
forma de vida.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
Diálogo y
alternativo para construir juntos una postura común.
concertación
la Competencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
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VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

EXPERIENCIA DE
COMPTENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
S
1 2 3 4 5 6 7 8
Gestiona su Define metas de  Determina con ayuda de un adulto que necesita aprender x x
aprendizaje de Aprendizaje considerando sus experiencias y saberes previos para
manera realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
autónoma permitan lograr dicha tarea.
Organiza Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de x
acciones los recursos de que dispone,
estratégicas para para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan
alcanzar sus alcanzar la meta en
metas de  el tiempo determinado con un considerable grado de calidad
aprendizaje. en las acciones de manera secuenciada y articulada.

Monitorea y  Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, x

ajusta su los avances de las acciones propuestas, su experiencia
desempeño previa, y la secuencia y la priorización de actividades que
durante el hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los
proceso de resultados y los aportes que le brindan los demás para
aprendizaje. decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el
éxito de la meta de aprendizaje.
Se Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes x
desenvuelve Personaliza de diversas áreas curriculares seleccionando opciones,
en los entornos herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de
entornos virtuales. manera autónoma y responsable.
virtuales
generados por Gestiona  Publica proyectos escolares utilizando información diversa x
las TIC información del según pautas de organización y citación combinando
entorno virtual. materiales digitales de diferentes formatos.
Crea objetos  Documenta proyectos escolares cuando combina x
virtuales en animaciones, videos y material interactivo en distintos
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diversos formatos con creatividad e iniciativa.

formatos.

Interactúa Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo x x

virtualmente orientaciones y pautas cuando desarrollo actividades de
aprendizaje.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIALES RECURSOS

IX. EVALUACIÓN:
 Es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las
competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.
 La evaluación diagnostica, retroalimenta y posibilita acciones para el progreso del aprendizaje de los estudiantes.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las FICHA DE OBSERVACIÓN
competencias, capacidades y desempeños que se desarrollaran RUBRICAS
a nivel del grado. FICHA DE COTEJO
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Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante,

para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en
FORMATIVA cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
de situaciones o problemas y la integración de capacidades,
creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar
hacia donde es capaz de usar sus capacidades.
Se evidenciará a través de los procesos que realimenta el
aprendizaje, posibilitando su regulación por parte del estudiante.
CUALITATIVA
El docente regula la progresión de los aprendizajes y adapta sus
aprendizajes de acuerdo con sus necesidades y posibilidades.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

______________________________________________________ ______________________________________________________
LIC. GELI MARNITH HIDALGO CHÁVEZ MGR.
SUBDIRECTORA PEDAGÓGICA DOCENTE