FISICA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
SUPERVISIÓN 028 DE BACHILLERATOS GENERALES ESTATALES
21FMS0002H TEHUACÁN
"2024: año del Libro y la Lectura"
Se establecen las siguientes líneas de acción

LINEAS DE ACCION ACTIVIDADES EVIDENCIA FECHA DE CUMPLIMIENTO
Disminuir índices de Promover el trabajo académico bajo desarrollo de proyectos, en Proyectos. Sem B
reprobación los que se perciba la aplicación teórica en ejemplos prácticos
bajo un esquema de trabajo colaborativo y transversal. Febrero a Junio 2024
Trabajo entre pares o ternas en las materias que pueda Plan de clase
adaptarse + Reforzar áreas de Debilidades/Amenazas en base al 6
diagnóstico aplicado.
Taller de tareas y/o Toma de acuerdos. Fotografías/Bitácora
Control y seguimiento de tareas Tabla de registro de seguimiento de tareas de cada asignatura. Tabla de registro de Tarea
6. Presentación de la Disciplina y del Bloque

DATOS GENERALES Aprendizajes Esperados
Componente de Formación: Básico Área de Conocimiento: Ciencias Experimentales Explica la teoría cinético molecular y su relación con las propiedades específicas de
Disciplina: FISICA II Semestre: Cuarto fluidos líquidos y gases mediante el desarrollo de una actividad experimental para que
observe sus diferencias.
Bloque II. Introducción a la Mecánica de los Fluidos Defina los principios que rigen la hidrostática y la hidrodinámica mediante la propuesta
de solución de un problema relacionado con fluidos líquidos que afecte su contexto,
Propósito del Bloque para comprender el comportamiento de los mismos.
Plantee conocimientos sobre la teoría cinética molecular, las propiedades
Competencia Genérica Para Desarrollar:
específicas y leyes de los fluidos gases y líquidos, para solucionar problemas
CG6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
hipotéticos y reales, aplicados a esta rama de la física, mediante el diseño de un general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva,
prototipo experimental que pueda ser útil en su contexto. A1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Temario:
Competencias Disciplinares. Ciencias Experimentales
1. Propiedades de líquidos y gases. CD2-CE. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la
a) Teoría cinético molecular. tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
b) Propiedades específicas de líquidos y gases.
2. Fluidos gases. Habilidades Dimensiones del Proyecto

a) Gases ideales. Socioemocionales de Vida
b) Gases reales.
Dimensión: Relaciona - T. Social: empleo, familia y
3. Fluidos líquidos. Habilidad: Colaboración. relaciones sociales,
a) Hidrostática. responsabilidad social.
b) Hidrodinámica.
Física II Docente: Juan Jesus Salazar Olivera Bloque II

7. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DEL BLOQUE II
Para iniciar, reflexiona
Carlos fue a visitar a su primo Juan a su taller mecánico, y quedó sorprendido al ver que en diferentes
áreas se tenían equipos y máquinas que funcionaban con corriente eléctrica y que otras operaban 7
manualmente; en ese momento Carlos se preguntó a qué se debía eso, así que no esperó en resolver su
duda y se acercó a su primo para preguntarle.
Juan le iba a contestar a Carlos, pero llegó un cliente y pidió que le revisaran una llanta, así que Juan
le pidió a uno de sus empleados que trajera el gato hidráulico.
Al escuchar Carlos el nombre del aparato le preguntó a Juan: ¿por qué se llama hidráulico?, él le
respondió que se le llama hidráulico porque su funcionamiento se debe a la presión de un fluido.
Carlos hizo una cara de sorpresa y le pidió que se lo
explicara de otra forma, así que Juan le dijo que pusiera atención a los pasos que hace su
empleado y lo primero que vio es que el empleado colocó el aparato debajo del auto y
posteriormente cerró la válvula del aire y empezó a bombear el pedal de manera manual, esto
hizo que el pistón se levantara y empezara a subir el auto, el empleado siguió hasta que la llanta
se despegó del piso.
En ese momento aflojó las tuercas y quitó la llanta para
llevarla a un tanque de agua y verificar si estaba ponchada.
En el tanque observó que se generaban burbujas y el
empleado comentó que eran causadas por el aire que salía de la llanta.
¿Cómo te imaginas que funciona el gato hidráulico? Y ¿a qué se debe la formación de burbujas?

8. PRODUCTO INTEGRADOR Transversal:

Me permito empezar esta sección con una pequeña reflexión de Malcolm X: “La educación es nuestro pasaporte para el futuro, porque el mañana pertenece a la
gente que se prepara para el hoy”.
Programa Aula, Escuela y Comunidad (PAEC) puede definirse como una estrategia para articular a las y los distintos actores
participantes en la construcción de los aprendizajes significativos y contextualizados del estudiantado de educación media superior con
base en el programa de estudios y necesidades o problemáticas de la comunidad, mediante el desarrollo de Proyectos Escolares
8
Comunitarios (PEC) en los que se reflejará la participación coordinada de agentes de distintos ambientes de aprendizaje, teniendo
como referente la autonomía en la didáctica para el abordaje transversal.
Proyectos educativos transversales

Los proyectos transversales son estrategias pedagógicas que permiten planear, desarrollar y evaluar el currículo en el establecimiento
Educativo, posibilitando con ello, mejorar la calidad del proceso de enseñanza y el desarrollo integral del estudiante, ya que permiten la adquisición
de “aprendizajes para toda la vida” en un entorno distinto, el de la escuela flexible, sugerente, variada, estimulante en la que se desarrollan propuestas
de tipo constructivista y proactivadoras del aprendizaje. La estrategia consistió en la planeación de una serie de actividades que se realizarían en un solo trabajo.
Estrategia Didáctica: PRESENTACION DIGITAL
Recordando Nuestro PEC: BQ LIMPIO. (CALIDAD HUMANA…CALIDAD DE VIDA.)

PROBLEMA:
La cantidad de basura que se genera de manera irresponsable en el plantel y en la comunidad, afecta al medio ambiente reduciendo nuestra calidad
de vida.
OBJETIVO:
• Crear consciencia en la comunidad del daño al medio ambiente y en consecuencia a todos los que habitamos el planeta.
• Es tener en el plantel una economía circular, como un modelo de producción y consumo que implica compartir, alquilar, reutilizar, reparar,
renovar y reciclar materiales y productos existentes todas las veces que sea posible para crear un valor añadido, de esta forma, el ciclo de
vida de los productos se extiende, consiguiendo producir la menor cantidad de basura posible rechazando la cultura del consumo de usar y
tirar.
¿CÓMO LOGRARLO?
Reducir el consumo de productos que generan basura.
Priorizar las actividades académicas en formato digital.
Utilizar recipientes retornables en alimentos y bebidas.
Si se genera basura por cuestiones inevitables, cada alumno(a) se la llevará del plantel con la indicación de depositarla en el lugar adecuado.
Solo el papel sanitario utilizado se maneja de manera interna en la institución.

Actuando con responsabilidad.

¿QUIÉNES PARTICIPAN?
Toda la comunidad educativa: Personal docente, administrativos, alumnos (as), padres de familia, tienda escolar, autoridades locales, visitantes, etc...
¿QUÉ BENEFICIOS TENDRÁ?

El mundo necesita transformar todo lo que hace. nuestro compromiso con el desarrollo de nuevos modelos será la diferencia entre un futuro donde todos
podamos tener una vida saludable y productiva, o una en donde tengamos que estar constantemente lidiando con las crisis humanas y financieras como nunca
vistas.
Es responsabilidad de todo el proceso para evitar un desastre climático. Nos estamos enfrentando a uno de los desafíos más grandes
de la humanidad: nuestra supervivencia. 9
Elaboración y entrega de la situación de Aprendizaje Transversal. PRODUCTO INTEGRADOR SUGERIDO
Explique mediante una actividad experimental documentada en un video, el Se recomienda que el docente oriente al estudiante, a lo largo del desarrollo
funcionamiento de un Gato Hidráulico para proponer el uso eficiente de la de los contenidos del bloque, para que las actividades formen parte del
energía en el mismo. Realice en equipo el trabajo y propicie la colaboración y producto integrador, incluyéndose como parte del video, donde expliquen en
el respeto a las diversas ideas, mientras comparte el esfuerzo, tiempo y donde mas es utilizado este dispositivo y el principio que utiliza.
saberes de todos los miembros, posteriormente exponga en plenaria.
En equipos de 4 a 5 max. estudiante, elaborar una PRESENTACION de Video DIGITAL
Desde luego se busca la Transversalidad; es decir, las progresiones permiten la transversalidad, promoviendo la reflexión y la aportación de diversos
aprendizajes. Para esta ocasión se busca la transversalidad con las UAC: lengua y comunicación, Cultura Digital y laboratorio de Investigación
Explique y argumente su creación, cualidades, los retos y áreas de oportunidad, dificultades, conceptos matemáticos aplicados, posibles beneficios para la
comunidad, entre otros.
Cabe hacer mención y destacar qué los productos integradores tiene un impacto en el joven en el sentido de que ve vinculado sus conocimientos adquiridos a lo
largo del semestre y vincularlos con 1 , 2 o hasta 3 asignaturas del semestre hay que Resaltar que desde luego Todavía está en una fase de implementación todavía
no logramos en algún Bloque vincularlo con más de 5 materias pero si están el proceso cada uno de los productos anteriores Cómo se menciona va a ser publicado
en sus redes sociales que tenga un impacto también en la familia en su comunidad desde el reciclaje pasando por puntos importantes de la comunidad hasta
posibles aplicaciones de los conceptos que en un momento dado pudieran ser como a dantos intangibles y es lo que se busca ahorita que cobren vida.
Evaluación
Formativa: Porque su objetivo es fortalecer y enriquecer el quehacer educativo a través de la retroalimentación al estudiantado sobre su proceso formativo.
Retroalimentar con precisión cuales son las áreas que debe reforzar y en cuales ha alcanzado la meta de aprendizaje.
Continua: Porque la evaluación está presente en todo el proceso formativo de las y los estudiantes, a partir de que inicia un ciclo o proceso educativo, hasta que
finaliza.
RETROALIMENTACION:
Uno de los componentes principales de la enseñanza y la evaluación formativa es la retroalimentación o feedback. De hecho, una de las funciones pedagógicas
de la evaluación es precisamente la función retroalimentadora del aprendizaje. Nosotros consideramos que toda evaluación educativa, en stricto sensu, siempre
será formativa y para lograrlo la función de retroalimentación es esencial.

9.- "Jóvenes al Centro" PLAN DE TRABAJO: 2do. Semestre del ciclo escolar 2023-2024 DBEPA.
• Semana de Jóvenes al centro (Ciclo de conferencias, talleres y actividades)
10
Actividades de las 5 líneas de acción del Marzo-Abril 2024 6-7 mayo 2024 Se les enviará posteriormente
Actividades que pueden realizar en las 5 líneas de acción
Línea de acción Actividades

Paz y erradicación a la violencia y prevención de riesgos Cero Tolerancia al acoso , Monitor de noticias ,Red nacional de constructores de paz
(cultura de paz)
Salud física y mental Salud física Salud mental

Planes alimenticios Prevención de adicciones
Rutinas de actividad física y retos Prevención del suicidio
Prevención de: depresión, ansiedad y estrés
Activación física, deporte y alimentación. Práctica de deportes, Activación Física, Buena alimentaciónPromoción a la salud
Arte y cultura Danza y baile, Literatura, Dibujo, pintura y escultura, Teatro, Música
Gestión ambiental sostenible y ahorro de recursos Las 10 Rs, Ahorro de energía y agua, Actividades ecológicas del cuidado del medio ambiente.
Las 5 líneas de acción se realizan en todos los meses, ya que se reportan los resultados cada bimestre.
Objetivos específicos a nivel nacional
• Promover la cultura de la paz, los estilos de vida saludable y sostenible, así como el desarrollo de las habilidades
socioemocionales, para crear ambientes escolares sanos, libres de violencia y discriminación.

10. Tabla de Actividades y Proceso Evaluativo. Bloque II. Introducción a la Mecánica de los Fluidos
Horas presenciales por semana 4Horas Horas por semana para el trabajo Independiente: min. 2 Horas
Actividades Complementarias del Plan de Acompañamiento.
Actividades de Trabajo Independiente.

Presencial
Fuente de información
Instrumento de
Periodo de Trabajo Ponderación Material
11
y/o en casa. Evaluación
Actividad 2.0 Separador, Portada del Bloque, ✓ En su libreta Plan de Acompañamiento del No aplica Del 15 al 19 de Abril 3% Libreta
Tabla de registro y seguimiento de Tareas Bloque de 2024
además pegar copias del Plan de 1º semana
Acompañamiento. (páginas 6 a la 14). Lápiz, lapicero y
Actividad 2.1. ✓ https://bcd.cobach.edu.mx/Construye- Trabajo entre 3% goma
Habilidad Socioemocional Construye T T/COLABORACI%c3%93N/LECCIONE pares
(pegar copias en su libreta) S%20DE%20ESTUDIANTES%20COL Lecciones
ABORACI%c3%93N/LECCION%202% Construye T:
20ESTUDIANTE/2.2_E_Conviviendo_p 2° Semestre
(Autorregulación)
ara_aprender_M3_R3.pdf
INICIO
Plan de
Actividad 2.2 ✓ 22 de abril, Día Internacional de la Madre TRIPTICO Del 22 al 26 de Abril 3% Acompañamiento
Tríptico Digital sobre el día Tierra | Instituto Nacional para el Federalismo de 2024
y el Desarrollo Municipal | Gobierno | gob.mx
Internacional de la Madre Tierra (www.gob.mx)
Listas de cotejo
2º semana
Además, se
realiza
Infografía Digital sobre el día Naranja https://sis.puebla.gob.mx/materiales-de-
Trabajo entre retroalimentación
con el Tema: consulta/programa-estatal-de-cuidados- pares continua para una
remunerados-y-no-remunerados-2021-2024 Evaluación
El valor de los cuidados remunerados y Formativa eficaz
no remunerados en la mujer
Semana de
“Jóvenes al centro”
Actividad. 2.3 ✓ https://uapa.cuaieed.unam.mx/sites/default/fi 3%
Mediante un resumen la teoría cinética les/minisite/static/caeccbc2-1d3f-4a1e-8b60- Tareas Cortas
e7fa8ebbfd7d/contenido/index.html Las metodologías
molecular activas son
estrategias de
DESARROLLO
aprendizaje que se
centran en el
Actividad 2.4 ✓ http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/teles Mapa 3% alumno y en
Elaboración de un mapa conceptual sobre ec/curso3/htmlb/sec_62.html Conceptual capacitarlos
Propiedades específicas de líquidos y gases. mediante una
disciplina a través
de un proceso
constructivo.

Actividad. 2.5 ✓ https://espanol.libretexts.org/Quimica/Qu%C Tríptico 3%

Elabore un tríptico Digital sobre los gases 3%ADmica_Introductoria%2C_Conceptual_y Del 29 de Abril al 03 Aprendizaje
ideales y gases reales _GOB/Qu%C3%ADmica_Introductoria_(CK- de Mayo de 2024 Basado en
12)/14%3A_El_comportamiento_de_los_gas proyectos.
es/14.11%3A_Gases_reales_e_ideales 3º semana
Además, Infografía Digital sobre la Batalla Del La Batalla de Puebla del 5 de mayo, resumen
05 de Mayo y personajes - México Desconocido
(mexicodesconocido.com.mx)
12
Actividad 2.6 ✓ https://juegaconpalabras.com/cuadro- Tríptico 3%
Elabore una infografía digital sobre hidrostática comparativo-de-hidrostatica-e-
e hidrodinámica. hidrodinamica/
Actividad 2.7 ✓ https://quimicayalgomas.com/fisica/teorema- Tarea Corta Del 06 al 10 de Mayo 3%

Resumen sobre el principio de pascal y la de-pascal-prensa-hidraulica/ Trabajo entre de 2024
prensa hidráulica. pares
Actividad 2.8 ✓ En Libreta Trabajo entre 3%

Tareas complementarias de reafirmación de pares
Temas y Recuperaciones de actividades. 4º Semana
(Apuntes en clase y/o ejercicios)
Actividad 2.9 ✓ En su libreta Revisión de 3%

Tareas complementarias de reafirmación de libreta
Temas y Recuperaciones de actividades.
(Apuntes en clase y/o ejercicios)
Entrega de la Carpeta de Evidencia (Libreta)
PRODUCTO INTEGRADOR ✓ De forma Digital se realizará una Lista de Del 13 al 17 de

Video Digital. presentación. Cotejo Mayo de 2024
producto
transversal 5º semana
30%
Semana de Exposición de los ✓ Se realiza exponiendo los saberes Lista de cotejo Del 20 al 24 de
Proyectos Educativos Transversales adquiridos a lo largo del Bloque. por asignar Mayo de 2024
CIERRE
6º semana
Además, tríptico Digital sobre el día https://sis.puebla.gob.mx/materiales-de-

Naranja con el tema: consulta/violentometro
Coeducación… una llave para el https://sis.puebla.gob.mx/gaceta

aprendizaje libre de violencia

Proceso de Evaluación:
Retroalimentación Continua con ejercicios desarrollados en clase, 20%
finalizando con Ejercicio de Reafirmación de Tema (examen).
Desempeño Actitudinal Consciente 20%
Asistencia, comportamiento, participación en actividades del colegio 13
(Campañas varias), desfile, escoltas, concursos o demostraciones,
actividades complementarias.
Todas las Actividades, ejercicios complementarios y días especiales. 30%
Producto Integrado o Proyectos Escuela Comunidad (Proyectos Educativos 30%

Transversales) y Presentación del Proyecto (exposición)
Total 100%
*Nota: Actividades entregadas fuera del plazo establecido solo llegaran al 15% ó 20%.
https://www.youtube.com/watch?v=Fx0ztzf-2V0
https://www.youtube.com/watch?v=3Zo16D5Qeu8
https://www.gob.mx/conavim/es/articulos/que-es-el-dia-naranja-y-por-que-se-conmemora?idiom=es

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Se establecen las siguientes líneas de acción

6. Presentación de la Disciplina y del Bloque

2. Fluidos gases. Habilidades Dimensiones del Proyecto

Física II Docente: Juan Jesus Salazar Olivera Bloque II

Física II Docente: Juan Jesus Salazar Olivera Bloque II

8. PRODUCTO INTEGRADOR Transversal:

Proyectos educativos transversales

Estrategia Didáctica: PRESENTACION DIGITAL

Recordando Nuestro PEC: BQ LIMPIO. (CALIDAD HUMANA…CALIDAD DE VIDA.)

Solo el papel sanitario utilizado se maneja de manera interna en la institución.

Física II Docente: Juan Jesus Salazar Olivera Bloque II

¿QUÉ BENEFICIOS TENDRÁ?

En equipos de 4 a 5 max. estudiante, elaborar una PRESENTACION de Video DIGITAL

Física II Docente: Juan Jesus Salazar Olivera Bloque II

Actividades que pueden realizar en las 5 líneas de acción

Línea de acción Actividades

Salud física y mental Salud física Salud mental

Física II Docente: Juan Jesus Salazar Olivera Bloque II

Actividades Complementarias del Plan de Acompañamiento.

Actividades de Trabajo Independiente.

Física II Docente: Juan Jesus Salazar Olivera Bloque II

Actividad. 2.5 ✓ https://espanol.libretexts.org/Quimica/Qu%C Tríptico 3%

Actividad 2.7 ✓ https://quimicayalgomas.com/fisica/teorema- Tarea Corta Del 06 al 10 de Mayo 3%

Actividad 2.8 ✓ En Libreta Trabajo entre 3%

Actividad 2.9 ✓ En su libreta Revisión de 3%

PRODUCTO INTEGRADOR ✓ De forma Digital se realizará una Lista de Del 13 al 17 de

Además, tríptico Digital sobre el día https://sis.puebla.gob.mx/materiales-de-

Coeducación… una llave para el https://sis.puebla.gob.mx/gaceta

Física II Docente: Juan Jesus Salazar Olivera Bloque II

Todas las Actividades, ejercicios complementarios y días especiales. 30%

Producto Integrado o Proyectos Escuela Comunidad (Proyectos Educativos 30%

Física II Docente: Juan Jesus Salazar Olivera Bloque II

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