SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACION:
“CONSTRUIMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA PARA
VIVIR EN ARMONIA”
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1 GRADO: 6° SECCION: “C”
2.2 AREA: Personal social
2.3 DOCENTE RESPONSABLE: LADY LAZO GALLO
2.4 FECHA: 12/03/19

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
EVALUACION
Convive y participa Delibera sobre asuntos públicos Propone normas Lista de cotejo
democráticamente enfatizando en aquellos que involucran de convivencia
en la búsqueda del una problemática de grupo y argumenta demostrando
bien común. desde su experiencia previa y usando amabilidad y
razones que van más allá del agrado o respeto.
Construye normas y desagrado. Elige la postura que Presenta de
asume acuerdos y beneficie a todos los miembros del aula. forma oral y
leyes. Participa en la elaboración de acuerdos escrita y explica
Delibera sobre y normas que reflejen el buen trato los acuerdos más
asuntos públicos. entre compañeros y compañeras en el importantes que
aula y las cumple. Explica al detalle en reflejan buen
qué consiste la norma. trato
ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque de Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o
derechos afectos, para construir juntos una postura en común.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
necesitarán en esta sesión?
Preparo imágenes de escenas que ocurren en el aula. Imágenes de comportamientos
Reviso el Cuadernillo de fichas de Personal Social 6(pag.37 y 38). diversos en el aula.
Elaboro los cuadros de indicaciones y ejemplos en hojas, donde Papelotes reusables.
anotarán las normas. Cinta masking tape o limpiatipos.
Organizo a la clase en parejas, las cuales luego formo grupos de Plumones gruesos.
trabajo de cuatro estudiantes. Los anoto en una lista. Cuadernillos de fichas de Personal
Social 6
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO En grupo clase
Saludo a las estudiantes y recuerdo junto con ellas los nombres de los grupos de
trabajo que eligieron en la sesión anterior. Pregunto: ¿qué tuvieron en cuenta para
elegir el nombre?, ¿cómo lo eligieron?, ¿qué comentarios hicieron sus familiares
sobre el nombre de su grupo de trabajo?
Problematización
Presento imágenes en las que se muestren situaciones de conflicto por resolver, así
como conductas positivas. Pueden ser las siguientes y aparean con el cartel
correspondiente:

Niños como Carla agrediendo Niño haciendo la Juan insultando

buenos amigos. a Saúl. tarea. a Benito.

- Pido a las estudiantes que las observen en silencio por un breve tiempo, luego
promuevo el diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿qué están observando?,
¿qué les llama la atención? ¿cuáles de estas situaciones suceden más en nuestra
aula y en el colegio?, ¿por qué ocurren?
- Motivo a reflexionar sobre el tema a partir de estas interrogantes: ¿qué tipo de
ambiente quisiéramos tener en el aula?, ¿qué tipo de ambiente nos ayudaría a
aprender mejor? Registro sus respuestas en un papelote.
- Concluyo planteando lo siguiente: ¿qué sería necesario realizar para poder convivir
mejor en el aula?
- Comunico y explico el propósito de la sesión el día de hoy todos propondrán
algunas normas de convivencia sencillas y explicar por qué son importantes. Para
ello tendrán que escuchar y dar ideas, demostrando amabilidad y respeto.
En grupo clase
DESARROLLO Análisis de la información
 Indico a las estudiantes que observen en silencio la imagen que se
encuentra en la página 37 del Cuadernillo de fichas de Personal Social 6.
  Dialogo con ellas sobre las siguientes preguntas:
- ¿Qué actividad están realizando los niños?
 ¿Cómo es la relación entre ellos?, ¿qué expresan sus rostros?
 ¿Se parece al ambiente del aula en que quisieran estudiar?, ¿qué
diferencia encuentran entre esta y las imágenes que observaron al inicio
de la sesión?
 Divido a la clase en parejas.

En parejas
 Pido a las parejas que resuelvan la actividad N° 1,2,3,4,5,6,7,8 y 9
planteadas en la página 37 y 38
 del Cuadernillo de fichas de Personal Social 6.
 Paso por cada grupo acompaño el proceso de resolver la actividad con
preguntas y repreguntas.
 Invito a algunas parejas a compartir sus respuestas con los demás.
 Dialogo con las estudiantes en torno a sus soluciones haciendo preguntas
para profundizar en el tema de convivencia.
 ¿Cómo nos relacionamos en nuestra aula?, ¿cuáles de las acciones
positivas que hemos observado en las imágenes podemos hacer y cuáles
no practicamos?
 ¿Por qué es importante tratarnos con respeto?, ¿qué pasa cuando las
personas no se respetan entre sí?
 Tomando como base lo conversado, pido a cada pareja que desarrolle dos o
más normas de convivencia que consideran esenciales para trabajar en
armonía dentro o fuera del aula.
 Entrego una hoja (reciclada) a cada pareja para que escriban sus normas.
 Brindo orientaciones en cada grupo de como debe ir escrita la norma, que sea
breve y de forma positiva.
En grupos de trabajo
 Después de unos minutos, pido a cada pareja que se reagrupe con otra pareja
y comparen sus listas.
 Explica que cada grupo recibirá la mitad de un papelote y que deben
recortarlo en dos partes. El grupo debe dibujar y escribir en cada una de las
partes una norma de convivencia que haya acordado; además, explicar por
qué necesitamos tener esa norma en el aula. Presento un ejemplo como el
siguiente:
Norma de convivencia ¿Por qué necesitamos tener esta norma?
Escuchar con atención a los demás cuando Es importante porque así nos sentimos
están hablando. respetados, ya que están tomando
nuestras ideas en cuenta.

 Ayudo a que las normas de convivencia se redacten desde un punto de vista

positivo. Recorro por los grupos para verificar que todos participen,
asimismo, que usen mayúsculas y puntos de manera correcta.
 Pido que un representante de uno o dos grupos lea en voz alta sus normas y
las coloque en la pizarra.
Toma de decisiones – Reflexión
 Después de la lectura de cada norma, solicito a los demás grupos que
tengan la misma norma o una similar que levanten la mano. Agrupo las
 normas que son parecidas en la pizarra y anoto en un papelote las que se
parezcan tener consenso entre los estudiantes.
 Pregunto a los grupos si han elaborado alguna norma que aún no haya sido
mencionada. Coloco estas normas en la pizarra y agrego a la lista, si la
mayoría está de acuerdo. Consulto con ellas si algunas pueden ser
combinadas y hago saber que es mejor tener menos normas de convivencia
a fin de cumplir. Pregunto si están de acuerdo y por qué razón.
 Finalizo la elección, explico que en la siguiente clase redactarán mejor cada
norma y crearán un bonito cartel con dibujos para colocarlo en un lugar que
sea visible para todos. De esta manera, evaluarán de manera continua si se
están cumpliendo los acuerdos de convivencia.
CIERRE  Realizo, junto con los estudiantes, un recuento de las actividades desarrolladas
en la presente sesión. Pregunto a continuación: ¿qué parte de la sesión les gustó
más?, ¿por qué lo creen así?, ¿están de acuerdo con las normas elegidas para el
aula?, ¿cuáles creen que serán fáciles de cumplir y cuáles no?
 Pide que cada uno escriba en una hoja reciclable un compromiso sobre las normas
a cumplir:

Nombre: …………………………………………………………………………..

Mi compromiso:
………………………………………………………………………………………………..

Para trabajar en casa

 Pido que junto con su familia piensen en algunas normas de convivencia que
pueden tener en el hogar para que todos vivan en armonía. Indico que las anoten
y las cuelguen en un lugar visible de su casa.
 Coordino con los padres de familia para explicarles esta tarea.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

VII. BIBLIOGRAFÍA
 VIII. ANEXOS

Escala de valoración
Competencia: Convive y participa democráticamente

Unidad: Nos conocemos y organizamos para trabajar en armonía

Desempeños
Delibera sobre asuntos de interés común
que se generan durante la convivencia diaria
en el aula, para proponer y reflexionar
acerca de las normas de convivencia y
responsabilidades.
Participa en la elaboración de acuerdos y
normas que reflejen el buen trato entre
compañeros, y los cumple. Explica al detalle en
qué consiste la norma.

Actividad y fechas de observación

12/03/19 12/03/19

N° Apellidos y Nombres Normas de Normas de

convivencia convivencia
1
2
3
4
5
6
7

√ Lo hace siempre.
 Lo hace a veces.
o Solo con ayuda o con dificultad.
X No lo hace.