Proyectos Educativos Con TICs - Millaleo - Pereyra

PROYECTOS
EDUCATIVOS CON TIC.
LA ACTIVIDAD DEL KITESURF

Y SU RELACIÓN CON LAS
ESPECIES COSTERAS EN
PUNTA VERDE.
Integrantes: Millaleo, Walter; Pereyra,
Mauro
Año:2.022
Instituto de Formación Docente Continua
Profesorado de Educación Primaria
Proyectos Educativos con TICs.
Año 2022
Introducción.
1
El siguiente proyecto de enseñanza está enmarcado en el espacio Proyectos Educativos
con Tics, área correspondiente a 4to año del Profesorado de Educación Primaria. El mismo
fue pensado para quinto grado, segundo ciclo, de la escuela primaria N° 161 Victor
Larrouturou de la localidad de San Antonio Oeste. Dicho proyecto involucra un trabajo
desde un enfoque interdisciplinar, considerando contenidos del área de Matemática,
Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Lengua y Literatura.
Fundamentación.
Según Boxio C. (1996) el principio básico por el que se rige la enseñanza desde ésta
metodología, sostiene que el/la estudiante es una persona capaz de construir su propio
conocimiento a través de la interacción con la realidad. En este sentido se puede decir que
se presenta como una estrategia útil para estimular la autonomía de los y las alumnos/as
durante los momentos de enseñanza y de aprendizaje; a su vez facilita la incorporación de
las TIC como herramienta en los procesos de investigación, indagación, creación de
producciones, apropiación de recursos; facilitando el trabajo con las nuevas tecnologías de
manera significativa.
Por otra parte, entendiendo al recorte didáctico como instrumento que permite focalizar
la mirada en una parcela de la realidad (Gojman y Segal, 1998), considerando aspectos
relacionados con las diferentes áreas que se tienen en cuenta y las posibilidades cognitivas
de los/as estudiantes; el proyecto está enmarcado en la actividad del Kitesurf y su relación
con las especies costeras en Punta Verde
Respecto a lo mencionado y teniendo en cuenta los aportes de las ciencias sociales, el

proyecto tiene como eje transversal el trabajo a partir de las siguientes preguntas
Año 2022
problematizadoras “¿Por qué se practica kitesurf en Punta Verde? ¿Cuál/es es/son los
impactos de dicha práctica?”. El trabajar de esta manera permite abordar los contenidos y 2
que éstos se conviertan en objeto de estudio y que desencadenen en los/as estudiantes

procesos que den lugar a la construcción significativa de nuevos conocimientos.
En cuanto a los contenidos de cada área que permite recorrer el proyecto, se propone:
• En el área de Ciencias Sociales; la organización de los espacios como construcción
social, localización del espacio en estudio a través de imágenes digitales; los
sistemas naturales y la relación con los actores sociales (recursos naturales,
actividades económicas).
• En Matemática, redondeo y truncamiento, y operaciones con números naturales.
• En Lengua y Literatura en el eje oralidad, producción de discursos orales en
contextos variados; reconocimiento y respeto de turnos, formas de tomar y ceder
la palabra; en el eje lectura, exploración y reconocimiento de textos no ficcionales:
narrativos (noticias); en el eje escritura, escritura con diferentes propósitos, de
manera habitual y sistemática individual y grupal, de diferentes textos.
• Por último, desde el área de Ciencias Naturales, enfoque ecológico de las
poblaciones y conservación de la biodiversidad en el ambiente costero.
Finalmente, es imprescindible que el/la alumno/a tenga un rol activo, esto refiere no solo
al trabajo físico, sino más bien a lo de carácter cognitivo. En este sentido, se propondrá la
enseñanza desde un enfoque constructivista; que considera, a grandes rasgos, que el
aprendizaje se construye. Es un proceso y progreso paulatino de nuevos conocimientos lo
cual implica considerar los conocimientos previos de los estudiantes para poder
plantearles nuevos desafíos que no estén muy cerca, ni muy alejados de lo que ellos
puedan resolver, ya que son éstos los que van a posibilitar anclar el nuevo objeto de
conocimiento.
Año 2022
Objetivos:
3
o Conocer y reconocer la práctica del kitesurf que se realiza en Punta Verde como
actividad social.
o Desarrollar capacidades que permitan analizar la actividad social (entorno) y
entender que formamos parte de ella.
Propósitos:
• Proponer situaciones que permitan desarrollar capacidades para desnaturalizar la

realidad social, es decir, comprendiendo a ésta como una construcción.
• Promover situaciones que permitan construir y desarrollar las capacidades
comunicativas de lectura, escritura, escucha y habla.
• Fomentar el debate confrontación y argumentación de posicionamiento en un
marco de respeto mutuo.
Momentos/actividades. Narrativa.
A lo largo del proyecto en los diferentes momentos se tomarán fotografías y videos de lo

que se va realizando, con el consentimiento de los/as alumnos/as, las mismas serán de
utilidad para una producción final.
Primer momento.
Intencionalidades
Estas actividades son de indagación de conocimientos previos, para conocer el estado del
saber acerca del tema y hacer visibles sus pensamientos. Se trabajarán los conceptos
estructurantes de multiperspectividad.
Año 2022
Narrativa de situación áulica.

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En la primera clase previo a que lleguen los/as alumnos/as dejaremos en el aula una tabla
de kitesurf y un velero acomodado de manera estratégica (el velero y la tabla colgado en
el techo y las líneas quedaran colgando), para que impacten visualmente a los/as
estudiantes a la hora de ingresar.
A raíz de esto se buscará que los estudiantes empiecen a realizar/se preguntas, se podrán
ver las diferentes expresiones que les causa.
Preguntas guías: ¿Conocen cómo se llama esa práctica? ¿Conocen a alguien que realiza
esa práctica? ¿En dónde se realiza esa actividad? ¿Consideran que todos pueden realizar
ese deporte?
Posible actividad. Investigar cuál es el costo del equipo de kitesurf. Se pondrá en debate el
interrogante (¿Consideran que todos pueden realizar ese deporte?) se tendrá en cuenta la
dimensión económica.
Otra instancia en este momento consistirá en compartirle al alumnado un video donde se

lleva a cabo la práctica de kitesurf en la bahía.
https://drive.google.com/file/d/1vgouID6-
1DLbL7FXBA97z_6pn9Xwh3MB/view?usp=sharing
Para sistematizar los conocimientos previos de los alumnos se trabajará a través de la

oralidad, se escribirá lo que ellos conocen en el pizarrón, realizarán apuntes de lo
trabajado en la carpeta y se les realizará la siguiente pregunta problematizadora “¿Por
qué se practica kitesurf en Punta Verde? ¿Cuál/es es/son los impactos de dicha práctica?”.
Socialización.
Año 2022
En un segundo momento se les propondrán actividades de simulación para ponerlos en

situación a los alumnos. Armaremos grupos de cuatro integrantes y a cada uno se le dará 5
unas gafas de realidad virtual, en estas últimas se les presentará cómo es vivir la
experiencia de un kitesurfista. Se socializará sobre cómo vivieron la experiencia y se les
realizará la siguiente pregunta para continuar tensionando sus representaciones.
¿Consideran que alguien se puede ver afectado por esta práctica? ¿Cómo? ¿Quiénes?
Posible consigna: “Vivir la experiencia”
https://www.youtube.com/watch?v=6y9g4hRTVxk
Luego de la socialización se les propondrá a los estudiantes un juego de simulación a partir

de un relato (estrategia) a través de la personificación que involucra a las especies
costeras y a los kitesurfistas. En el mismo se verán las diferentes perspectivas y algunas
tensiones y conflictos; las relaciones de interdependencia, las causas y consecuencias.
Socialización, se promoverá el debate grupal.
En un tercer momento.
Intencionalidades.
A partir de una noticia, se les propondrá una situación en la que se buscará poner en
tensión sus ideas hasta aquí construidas a partir de una noticia, en la misma se aborda el
traslado de los kitesurfistas de las playas de “La Mar Grande” a “Punta verde”. Se
trabajará a partir de los conceptos estructurantes multiperspectividad y conflicto social.
A su vez, se les presentará fragmentos de entrevistas (información recabada) en donde los

actores entrevistados evidencian su postura ante dicha práctica (éstos son muy claros y
Año 2022
generarán confrontación, dado que entrarán en tensión cuestiones que tienen que ver
principalmente con el ambiente, las especies y el deporte). Se propiciará el debate en 6
grupo.
Por otra parte, se trabajará en relación a lo que establece la normativa N°6.329.

Armaremos grupos de tres integrantes como máximo, a cada equipo le brindaremos una
parte de lo que establece la norma (adecuaremos la información antes de entregársela a
los alumnos), luego cada grupo compartirá con los demás lo que le tocó trabajar de la
ordenanza. Se abordará la totalidad de la misma y, por último, se socializará.
Otra actividad consistirá en trabajar en la sala de informática haciendo uso de la

herramienta Kahoot, ésta tendrá carácter de juego. Los alumnos deberán elegir su alias o
nombre de usuario y contestarán una serie de preguntas por medio de dispositivos
digitales. La lógica de la actividad es que a través del programa se les realicen a los
estudiantes interrogantes en relación a la temática. La misma se elaborará en relación a la
información del Kitesurf y la ordenanza. Cada pregunta tendrá distintas opciones, una de
ellas correcta.
Plan B alternativo. En caso de no contar con internet en la institución, tendremos

elaborado de ante mano un Power Point con hipervínculos respetando la lógica que tenía
la aplicación antes mencionada.
Cuarto momento.
Se llevará a cabo una salida didáctica, la misma tiene la finalidad de que se conozca el
espacio donde se realiza esa práctica. Este momento apunta a construir competencias
científicas tales como la observación, el registro de información, técnica de recolección de
datos (entrevistas) entre otras…
Año 2022
ANTES
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Cuestiones preliminares.
Estará previsto que Iván Carpintero y algunos adeptos se encuentren en el lugar y que
posean algunos elementos con los que realizan la actividad, para interactuar con los/as
chicos/as.
El clima, autorización de los padres, acompañamiento. Desayuno o merienda en el

parador de Mario Paz.
En el aula, se trabajará con el cuaderno de campo, se propondrá la realización de mapas

mentales del espacio, (planos, ubicación, distancia) y preguntará entre otras cosas ¿Qué
quieren saber en relación al kitesurf?
DURANTE se les propondrá que corroboren su mapa inicial y les realicen las
modificaciones pertinentes en caso de ser necesario.
Por otra parte, se llevará a cabo un diálogo con practicantes de kitesurf, los/as estudiantes
les consultaran curiosidades acerca del tema en cuestión. Se compartirá desayuno o
merienda, barriletiada...
DESPUÉS se trabajará en relación a la salida propiamente dicha, y lo que han registrado.
También se realizarán actividades de profundización de conocimiento en relación a ¿Por

qué ese espacio es propicio para que se lleve a cabo la práctica y no otro? Se le dará
información acerca del lugar en que se realiza el mundial de kitesurf.
Por otro lado, en clases posteriores se trabajará en grupo pequeños con distintas
situaciones problemáticas, desde el área de matemática, en relación a los precios de
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equipos que se utilizan para realizar kitesurf, dándole a los/as pibes/as protagonismo. Es
decir, tendrán que investigar mediante la utilización de las TIC. Se pretenderá promover el 8
desarrollo de competencias digitales.
Quinto momento.
Intencionalidad: Sistematización de conocimientos y establecer posicionamientos acerca

de la práctica del kitesurf.
Se retomará la pregunta problematizadora ¿Por qué se practica kitesurf en Punta Verde?

¿Cuáles es o son los impactos de dicha actividad?
Se propiciará el debate y argumentación a través de la oralidad. Además, se les solicitará

que piensen alguna manera de comunicar lo que han aprendido o lo que más les interesó
de lo trabajado ¿Cómo haríamos para comunicar a la comunidad lo que hemos aprendido
en relación al kitesurf? Los/as alumnos podrán sugerir algunas ideas utilizando las TICs.
A modo de cierre del proyecto se les solicitará a los estudiantes que le comenten a algún
miembro de su familia o conocido lo que han aprendido en relación al kitesurf. Dicha
conversación deberá ser grabada (audio o audio y video) con estas producciones
individuales se realizará una producción audiovisual final general estableciendo acuerdos
entre los pibes, sobre qué comunicar a la comunidad en relación a la temática.
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Secuencia de actividades.
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Primer momento.
Intencionalidades
Estas actividades son de indagación de conocimientos previos, para conocer su estado del
saber acerca del tema, hacer visible sus pensamientos; se intentará afectarlos de alguna
manera, para captar su interés y que se predispongan para aprender.
MOMENTO 1
Clase 1
Tiempo estimado: 80 minutos
Recursos: equipos de kitesurf, videos
Organización del grupo: Individual.
En primer lugar, previo a que lleguen los/as alumnos/as se dejará en el aula el equipo de
kitesurf acomodado de manera estratégica (el velero y la tabla colgado en el techo y las
líneas quedaran colgando), para que impacten visualmente a los/as estudiantes a la hora
de ingresar.
Año 2022
A raíz de esto se buscará que los estudiantes empiecen a realizar/se preguntas, se podrán
ver las diferentes expresiones que les causa. 10
Actividad 1
A partir de la oralidad les realizaremos los siguientes interrogantes. Se anotarán sus

respuestas en el pizarrón y quedarán registradas en sus carpetas.
¿Saben cómo se llama esa práctica?

¿Conocen a alguien que la realice?
¿En dónde se lleva a cabo esa actividad?
¿Consideran que todos pueden realizar ese deporte?¿Por qué?
Se les presentará el siguiente video a los/as alumnos/as donde se lleva a cabo la práctica
de kitesurf en la bahía San Antonio Oeste.
https://drive.google.com/file/d/1vgouID6-
1DLbL7FXBA97z_6pn9Xwh3MB/view?usp=sharing
Al finalizar, se les solicitará que registren en sus carpetas, lo que han observado en el
video. Brindaremos posibles preguntas para guiar sus respuestas.
Se dictarán los interrogantes, deberán copiar y realizar las respuestas en sus carpetas y
luego se compartirán con la clase.
o ¿Creen que puede ser un lugar de la localidad? ¿Cuál?

o ¿Qué condiciones serán las necesarias para realizar la actividad?
o ¿Cómo era el paisaje? ¿Cómo estaba el día?
o ¿Cómo se relaciona con los objetos aquí presentes?
Año 2022
Socialización en base al video. Preguntas guías ¿Pudieron reconocer el lugar? ¿Qué lugar
es? ¿Alguna vez han ido? ¿A qué? ¿Les gustaría ir a conocer? En caso de ser necesario se 11
volverá a reproducir el video, realizando las pausas correspondientes. (Reconocimiento

del lugar “Punta Verde”).
Clase 2
Recursos: entrevistas.
Organización del grupo: Grupal.
Actividad 1
Se comenzará la clase retomando lo trabajado a partir de la oralidad. Se hará hincapié en

el interrogante planteado.
- ¿Consideran que todos pueden realizar ese deporte? ¿Por qué? ¿A qué se debe?
Se propiciará el debate.
En caso de que surja se investigará en fuentes de internet el precio de los equipos. Se

anotarán lo datos recabados en el pizarrón y éstos quedarán registrados en sus carpetas.
Socialización en relación a los precios de los equipos (focalizando en la dimensión

económica). Se abordará el concepto de desigualdad.
Actividad 2
Luego se les realizará la siguiente pregunta problematizadora “¿Por qué se practica

kitesurf en Punta Verde? ¿Cuál/es es/son los impactos de dicha práctica?”. Socialización.
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Se les presentará a los estudiantes fragmentos de entrevistas de diferentes actores que

tienen relación con la práctica kitesurf. A partir de ello se armarán cuatro grupos de 12
trabajo en donde cada uno defenderá las posturas de los sujetos entrevistados.
A cada grupo se les dará una de las entrevistas. Las mismas son las realizadas a: Iván
Carpintero, Mirta Carbajal, Mario Paz y Alicia Paugest.
A partir de la oralidad se dejará en claro que se debe comprender lo que expresan los
actores sociales y redactar los posicionamientos que ellos sostienen.
Consigna:
- Leer las entrevistas.
- Analizar en grupo y registrar quién es y qué expone el actor involucrado.
Se socializará sobre lo visto en cada entrevista.
(Entrevistas anexadas)
MOMENTO 4
Clase 1
Recursos:
Organización del grupo: de manera individual.
EL ANTES DE LA SALIDA DIDÁCTICA.
Con lo trabajado en las clases anteriores se les solicitará a los alumnos que realicen una
serie de preguntas que les gustaría saber en relación al kitesurf. Las mismas las
compartiremos con la clase.
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Las seleccionadas quedarán apuntadas en el cuaderno de campo solicitado la clase

anterior ya que serán realizadas a los kitesurfistas. (esto quedará aclarado a través de la 13
oralidad)
Consignas para realizar en el cuaderno de campo:
Actividad 1
¿Qué me gustaría saber en relación a kitesurf?
Socialización de las preguntas elaboradas por los alumnos. De estas se consensarán las
más pertinentes.
Actividad 2:
Consignas.
Elaborar un mapa mental de Punta Verde.
Identificar los usos, es decir que actividades se realizan en los diferentes sectores de Punta
Verde.
Resalten o identifiquen con otro color en el mapa los lugares ocupados por las especies
costeras.
¿Creen que puede haber conflicto? ¿De qué tipo? Socialización de manera oral.
Clase 2
Tiempo estimado: dos horas.

Año 2022
EL DURANTE DE LA SALIDA DIDÁCTICA.

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Cuestiones preliminares.
Estará previsto que Iván Carpintero y sus colegas se encuentre en el lugar y que posean
algunos elementos con los que realizan la actividad, para interactuar con los/as chicos/as.
Se considerará el clima, la autorización de los padres, acompañamiento. Desayuno o

merienda en el parador de Mario Paz.
Actividades a realizar en el cuaderno de campo.
- Dar respuestas a las preguntas realizada en la clase anterior. Uso de técnicas

sencillas para el registro de información. A considerar (algunos de los/as pibes/as
puede filmar la entrevista)
- Confección de un plano del lugar de estudio, complementando con lo realizado la

clase anterior.
- Registro de condiciones meteorológicas.
- Registro de flora y fauna del lugar a través de la observación.
- Tomar fotografías y videos cortos del lugar.
- Breve síntesis desde la oralidad en base a lo vivido. Socialización.
Clase 3
Recursos: noticias.
Organización del grupo: de manera grupal.

Año 2022
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EL DESPUÉS DE LA SALIDA DIDACTICA.
Se charlará en relación a la salida realizada; sobre los datos que han registrado en el
cuaderno de ciencias, así también acerca de lo que les gustó y lo que no les gustó de la
salida.
Actividad 1.
Por otra parte, se les solicitará a los estudiantes que armen grupos de cuatro integrantes,
realicen un esquema con la información obtenida y con lo que se ha trabajado en las
últimas clases.
Consigna.
Realizar un esquema dando respuesta a los siguientes interrogantes:
¿Qué información obtuvimos en relación al kitesurf? ¿Y por qué se realiza en Punta

Verde?
Además, se le entregara a cada grupo información alternativa de distintos diarios que

pueden utilizar para dar respuestas a los interrogantes planteados.
https://informativohoy.com.ar/fundacion-inalafquen-el-kitesurf-sin-permiso-en-la-mar-
grande/
https://www.euston96.com/kitesurf/
https://informativohoy.com.ar/sao-realizaron-el-taller-abierto-sobre-la-actividad-del-
kitesurf-y-las-pautas-de-conservacion-en-el-area-natural-protegida/
La información brindada a través de los links se encontrará adecuada acorde a la edad de

los alumnos.
Año 2022
Actividad 2.
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A cada grupo de trabajo, se les entregará un afiche en donde se encontrará dibujado
Punta Verde y con lo trabajado a lo largo de las clases; señalaremos, cuáles son los
espacios utilizados y cuáles son las actividades que se realizan en los mismos.
Los afiches quedarán pegados en el aula. Socialización.
Consigna.
De manera colaborativa realizaremos una infografía del lugar, complementando con lo

realizado las clases anterior.
Año 2022
Bibliografía.
17
• Bixio. C (1966) Cómo construir Proyectos en la EGB. Los Proyectos de aula. Qué.
Cuándo. Cómo. Ediciones Homo Sapiens. Rosario.
• Cuadernos para el aula, matemática 5 - 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de
Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007.
• Diseño Curricular Nivel Primario (2011).
• Equipo Jurisdiccional de Formación Permanente en Lengua y Literatura (2021):
Clase 1: Los géneros discursivos. Propuesta para Segundo Ciclo. Río Negro:
Ministerio de Educación.
• Furman, M y Podesta, M. (2015) La aventura de enseñar Ciencias Naturales.
Buenos Aires: AIQUE.
• Gordillo,M.M. (2005) “Cultura científica y participación ciudadana: materiales para
la educación CTS” Revista CTS, n° 6, vol. 2. Aviles, España.
• Gotbeter. G comp y otros (2006) “12 (entes), papel y tinta para el día a día en la
escuela”, n° 6, Una didáctica basada en la implementación de proyectos.
• https://www.euston96.com/kitesurf/
• Siede, I. (2010). Ciencias Sociales en la escuela. Criterios y propuestas para la

enseñanza. “Ciencias Sociales en la escuela: sentidos de la enseñanza.
Año 2022
Anexo entrevistas.
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Iván Carpintero.
…Hay una norma que Mar Grande es área natural protegida, y coordinamos. Hacíamos
antes allá y seguimos haciendo, pero llegamos a un acuerdo con medioambiente de
provincia, la fundación Inalaufquen, guardaparques y el municipio de que en abril y marzo
no íbamos a andar ahí porque están las aves migratorias, los “chorlitos”. Las aves
descansan, comen, estacionan en ese lugar.
Todavía no se probó y no se estudió que un par de barriletes en el aire afectaban a la

fauna o no, es una discusión abierta que debería estudiarse. ¡Tenemos Alpat ahí en la
punta que es terrible!
Nosotros respetamos la norma pero que se estudie, que se tomen el tiempo de ir a

observar si realmente interferimos con la fauna o la fauna juega con nosotros, que es lo
que nosotros pensamos.
- ¿Qué tipo de impacto genera esta práctica?

-Ninguno.
-Y mínimo, en algún momento nos dijeron impacta en las aves y bueno ¿Cómo impacta?
Y las velas se mueven y los pajaritos se estresan y se mueven y se tienen que ir a otro
lugar. Y los impactos positivos es que no usas motor, usas el viento, no contaminas; cero
contaminación.
Con la asociación organizamos a veces limpieza de playas, una hora antes limpiamos la
playa un poco.
La ordenanza se generó a partir de un proyecto que presentamos nosotros como

asociación, es con el municipio, está prefectura, medioambiente provincia, es un convenio
Año 2022
por diez años para la construcción de un club náutico, para promover los deportes
náuticos sin motor que realizamos nosotros. 19
Alicia Paugest.
¿Cuál es su posicionamiento acerca de la actividad de kitesurf?
Yo al principio no entendía bien el lugar y tampoco entendía bien, o sea, veía cuando
“están volando”, desarrollando la actividad, pero no me cerraba el tema de poder
establecer un spot en esa zona. Pero bueno… después de todas las consultas y que son
consultas de tipo técnica y donde vemos que no afecta, sino que termina siendo un
beneficio, si es algo nuevo, es algo distinto, es cierto que a veces las cosas cuando son
nuevas generan alguna resistencia.
De todas maneras, no generó resistencia, porque la mayoría de las personas que son las
que habitualmente van al lugar lo consideran como un atractivo, el hecho de ver toda
punta verde con kitesurf. Creo que no afectan al ambiente porque en realidad ellos
desarrollan las actividades de acuerdo a los vientos, no es todo el tiempo, porque no lo
pueden hacer todo el tiempo; pero en general, creo que suma a nuestro lugar, después de
haber obtenido las opiniones de todas las personas.
Al principio me generaba cierta resistencia porque me faltaba cierta información, pero

bueno, después de obtener toda la información técnica y saber que esto no es algo
negativo para la zona me parece que está bueno que se desarrolle otra actividad más, una
actividad de carácter deportivo.
Es costosa, eso lo hablamos con los impulsores del proyecto, es costosa para aprender por
el tipo de equipos que tienen y demás. Dentro de su proyecto está que en algún momento
si logran tener la cantidad de equipos van a poder dar un servicio a la comunidad...
Año 2022
…Se trasladó de la Mar Grande a Punta Verde por la zonificación, porque hubo una
presentación de que afectaba el tipo de instalación y las características afectaba a la 20
reserva de las aves, pero creo que hubo un taller con la gente de la fundación Inalaufquen
y el grupo de kitesurf y acordaron esto de desarrollar la actividad en ese lugar (Punta
Verde), quedo saldada la situación.
Mario Paz.
¿Cómo vez la práctica de kitesurf en punta verde?
Me parece bien porque es una disciplina que hace poco se está explotando y está bueno,
todo lo que sea bien para el lugar, que no afecta el medioambiente como bien dice está
perfecto, yo apoyo 100%.
Como comerciante, ¿Le beneficia que la práctica se lleve a cabo en el lugar?
No, porque no tiene nada que ver una cosa con la otra, inclusive hasta los eventos, ellos
hacen sus eventos, nosotros los nuestros. Por ahí la gente que no tiene servicio puede
usar los servicios del parador, pero nada más, el baño, agua caliente, algún agua
saborizada.
Al contrario, el parador los beneficia a ellos, porque la gente que va al lugar, desde ahí
logran ver las actividades que ellos hacen, ven que hay otra cosa más y van para allá. Todo
lo que se agregue ahí, que sean actividades y que la gente llame la atención está
buenísimo, es llamativo para el atractivo del turista y la gente local de acá, de San
Antonio.
Mirta Carbajal.
Nosotros trabajamos con la conservación de la biodiversidad, el mejoramiento de la
calidad de vida y el uso sustentable de los recursos de la zona, eso es un poco los grandes
Año 2022
objetivos que tiene la fundación, desde la investigación, la educación, la difusión todas las
actividades y la gestión… 21
Punta Verde es parte del área natural protegida; el límite de ésta, en esa zona es la
avenida circunvalación.
El área natural protegida tiene un Plan de manejo, un documento que la provincia puso
por decreto en 2014, pero se trabajó en forma muy participativa en los años 2011, 2012.
Dentro de éste, hay un ítem que dice que prohíbe el vuelo a bajas alturas por ciertos
sectores y nosotros consideramos que el kitesurf en cierto sentido vuela; por eso cuando
la actividad comenzó a tener cada vez más usuarios, practicantes, adeptos; lo que se
decidió fue que en los lugares donde se prohibía el vuelo, se prohibiera el kitesurf, de
todos modos, fue un ir y venir.
Nosotros desde la fundación le pedimos a la autoridad que convocara a un taller donde
nos sentáramos con la escuela de kitesurfistas, la municipalidad, la provincia, la escuela de
ciencias marinas. Se logró esto y estuvimos dos días reunidos. Nosotros explicándoles por
qué la actividad era un problema; y ellos explicándonos por qué y cuándo usaban tal o
cual playa, y por qué no podían usar tal o cual otra.
Luego de ese trabajo nos pusimos de acuerdo en un calendario y en unas condiciones. En
esas ideas que salieron en conjunto se decidió que Punta Verde por más que estuviera
dentro del área protegida, tiene mucho uso de playa, era un área que podía utilizarse
durante todo el año para el kitesurf.
En esa mesa de acuerdos decidimos todos, que entregábamos a Punta Verde para que la
actividad se pudiera hacer ahí. Pero todavía no está la resolución formal que diga esto
que estoy explicando; de qué fecha a qué fecha, en qué lugar si en qué lugar no.
Hay sectores en la playa de “La Mar Grande” que en cierta época del año se puede utilizar,
pero hay que delimitar muy bien y de qué fecha a qué fecha.
Año 2022
Yo en lo que no estoy de acuerdo, es en que hicieran un parador en Punta Verde; la

fundación no les dio el okey; porque encima es ponerle más carga a un lugar que es 22
hermoso, pero eso el municipio lo autorizó. El municipio es hoy por hoy el peor enemigo
del área protegida, ha pasado maquinas en la costa, ahora rellenó; en esa zona y también
en otras.
Eso es entonces la historia para que entiendan entonces que el kitesurf es un problema
serio para la vida silvestre, pero en este juego preferimos proteger los lugares que son
críticos y mucho más sensible (Mar Grande) a un lugar que la verdad, tenés pescadores,
lanchas, pibes en moto, perros sueltos.
Los pajaritos nos importan porque nos están indicando si el ambiente está bueno o malo;
primero lo vemos sobre ellos y luego vemos todo lo que nos pasa a nosotros. Estas cosas
los afectan primeramente a ellos, pero ya nos está reventando a nosotros también.
La fundación ésta del año ’94, somos todos voluntarios, nadie cobra nada por lo que hace,
la mayoría somos mujeres.

Proyectos Educativos Con TICs - Millaleo - Pereyra

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PROYECTOS

EDUCATIVOS CON TIC.

LA ACTIVIDAD DEL KITESURF

Respecto a lo mencionado y teniendo en cuenta los aportes de las ciencias sociales, el

que éstos se conviertan en objeto de estudio y que desencadenen en los/as estudiantes

• Proponer situaciones que permitan desarrollar capacidades para desnaturalizar la

A lo largo del proyecto en los diferentes momentos se tomarán fotografías y videos de lo

Narrativa de situación áulica.

Otra instancia en este momento consistirá en compartirle al alumnado un video donde se

Para sistematizar los conocimientos previos de los alumnos se trabajará a través de la

En un segundo momento se les propondrán actividades de simulación para ponerlos en

Posible consigna: “Vivir la experiencia”

Luego de la socialización se les propondrá a los estudiantes un juego de simulación a partir

Socialización, se promoverá el debate grupal.

A su vez, se les presentará fragmentos de entrevistas (información recabada) en donde los

Por otra parte, se trabajará en relación a lo que establece la normativa N°6.329.

Otra actividad consistirá en trabajar en la sala de informática haciendo uso de la

Plan B alternativo. En caso de no contar con internet en la institución, tendremos

El clima, autorización de los padres, acompañamiento. Desayuno o merienda en el

En el aula, se trabajará con el cuaderno de campo, se propondrá la realización de mapas

DESPUÉS se trabajará en relación a la salida propiamente dicha, y lo que han registrado.

También se realizarán actividades de profundización de conocimiento en relación a ¿Por

desarrollo de competencias digitales.

Intencionalidad: Sistematización de conocimientos y establecer posicionamientos acerca

Se retomará la pregunta problematizadora ¿Por qué se practica kitesurf en Punta Verde?

Se propiciará el debate y argumentación a través de la oralidad. Además, se les solicitará

Tiempo estimado: 80 minutos

Recursos: equipos de kitesurf, videos

Organización del grupo: Individual.

A partir de la oralidad les realizaremos los siguientes interrogantes. Se anotarán sus

¿Saben cómo se llama esa práctica?

o ¿Creen que puede ser un lugar de la localidad? ¿Cuál?

volverá a reproducir el video, realizando las pausas correspondientes. (Reconocimiento

Tiempo estimado: 80 minutos

Organización del grupo: Grupal.

Se comenzará la clase retomando lo trabajado a partir de la oralidad. Se hará hincapié en

En caso de que surja se investigará en fuentes de internet el precio de los equipos. Se

Socialización en relación a los precios de los equipos (focalizando en la dimensión

Luego se les realizará la siguiente pregunta problematizadora “¿Por qué se practica

Se les presentará a los estudiantes fragmentos de entrevistas de diferentes actores que

- Leer las entrevistas.

- Analizar en grupo y registrar quién es y qué expone el actor involucrado.

Se socializará sobre lo visto en cada entrevista.

Tiempo estimado: 40 minutos

Organización del grupo: de manera individual.

EL ANTES DE LA SALIDA DIDÁCTICA.

Las seleccionadas quedarán apuntadas en el cuaderno de campo solicitado la clase

Consignas para realizar en el cuaderno de campo:

¿Qué me gustaría saber en relación a kitesurf?

Elaborar un mapa mental de Punta Verde.

Tiempo estimado: dos horas.

EL DURANTE DE LA SALIDA DIDÁCTICA.

Se considerará el clima, la autorización de los padres, acompañamiento. Desayuno o

Actividades a realizar en el cuaderno de campo.

- Dar respuestas a las preguntas realizada en la clase anterior. Uso de técnicas

- Confección de un plano del lugar de estudio, complementando con lo realizado la

- Registro de condiciones meteorológicas.

- Registro de flora y fauna del lugar a través de la observación.

- Tomar fotografías y videos cortos del lugar.

- Breve síntesis desde la oralidad en base a lo vivido. Socialización.

Tiempo estimado: 80 minutos

Organización del grupo: de manera grupal.

Realizar un esquema dando respuesta a los siguientes interrogantes: