METODOLOGÍA DE

INVESTIGACIÓN

GUIA PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO PRACTICO: 1

REALIZACION DE LA TESINA O ANTEPROYECTO
MODULO I: Capitulo I: Delimitación de la Investigación

Objetivo del Módulo I: Facilitar que el estudiante domine los diferentes elementos del proceso de
investigación. Esto implica la apropiación de los conocimientos para que sea capaz de diseñar e
implementar un proyecto de investigación, que pueda llegar a su etapa final de manera satisfactoria.
Descripción del Módulo I: Implementar acciones que permitan que el estudiante comprenda y valore
la importancia de la investigación científica como herramienta clave para conocer las causas de los
problemas y con ello la búsqueda de soluciones.

Criterios de Desempeño:

 Formula de manera lógica y coherente problemas de investigación, redacta los

objetivos de la investigación, diseña la justificación de la investigación y comprende
los criterios para evaluar un problema de investigación
 Comprende y valora la importancia de la investigación científica como herramienta
clave para conocer las causas de los problemas

Contenidos del Módulo I: El anteproyecto de tesis debe ser presentado según el siguiente
esquema:
1. Portada: característica del título
2. Índice
3. Introducción: su función

Capítulo 1: Delimitación del tema

1. Antecedentes
2. Contextualización de la investigación
3. Planteamiento del problema y preguntas de investigación
4. Objetivos
5. Hipótesis (si procede, según la naturaleza del estudio)
6. Variables y su operacionalización
7. Justificación de la investigación
Facilitadora: Juana Candelario Rosario
 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

Actividad 1. Preámbulo:

1. ¿Qué va a investigar?

La atención al cliente por parte de empleados en una macro empresa.

2. ¿Por qué, para qué, para quién o quiénes es necesaria su investigación?

 Porque no en todas las empresas se les ofrece de la manera correcta los

servicios a los clientes.
 Para mejorar las condiciones de los productos, la hospitalidad por parte
de los empleados, la eficacia y buen trato a dichos clientes.
 Para Empleados, clientes, personal administrativo y toda aquella entidad
que desee conocer cómo mejorar las condiciones laborales entre clientes
y empleados.
3. ¿Cómo, ¿dónde, ¿cuándo, con qué recursos y con qué sujetos va a realizar
la investigación?

¿COMO? Observando cuáles son esas dificultades al momento de atender

clientes en una empresa de gran magnitud.
¿DONDE? En empresas que están desligadas dl buen servicio a sus clientes.
¿CON QUE RECURSOS? Todos los involucrados en X empresa, desde el
cliente, el empleado hasta el mismo gerente.

4. ¿Es un tema novedoso y original?

No es novedoso, desde la revolución industrial se ha venido trabajando en todo

el mundo para mejorar las condiciones laborales.
Es original.

5. ¿Es un tema que cumple con los principios éticos?

Por supuesto, en este tema está inmersa la ética y la responsabilidad social, la

empatía, el respeto, la seguridad, comprensión y trabajo digno.

6. ¿Cuenta con los conocimientos científicos, los recursos humanos y

económicos y el tiempo para su investigación?
 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

Si.
3
7. ¿Tiene acceso a las fuentes para recoger la información?

Si.
8. Tipo de investigación que realiza tu escuela?

Practico.
Actividad 2. Formulación del problema de Investigación

PROBLEMA: Todo aquello que amerita ser resuelto

TIPOS DE PROBLEMAS:
PRÁCTICOS Dificultades, anomalías, discrepancias entre «lo que es» y «lo que debe ser»
INVESTIGACIÓN Son interrogantes sobre un aspecto no conocido de la realidad.
Puede ser: Social, Educativo, Económico, Salud, Administrativo, entre otros. Un problema práctico
puede ser llevado a un problema de investigación.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:
Es una pregunta o interrogante sobre algo que no se sabe o se desconoce y cuya solución es la
respuesta o el nuevo conocimiento obtenido mediante el proceso investigativo.
(Bernal, 2000) Un problema de investigación no sólo se origina de situaciones negativas, éste
también puede surgir de hechos positivos.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

Es la concreción del planteamiento en una pregunta precisa y delimitada en cuanto a: espacio, tiempo
y población, debe contener:
Variable/s: temas o conceptos + Unidad de (análisis), estudio + Espacio o lugar + Tiempo.
Ejemplo de la formulación del tema de investigación:
Se plantea la interrogante…
 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

Se plantea la interrogante…

¿Cómo mejorar la calidad de atención a los clientes respecto a la atención que

reciben en el Hipermercado Jumbo La Vega día a día?

Variable/s: temas o conceptos + Unidad de (análisis), estudio + Espacio o lugar +

Tiempo.

Calidad de atención al cliente a los clientes por parte de empleados respecto a la

atención que reciben en el Hipermercado Jumbo La Vega día a día.

Actividad 2.1 Partiendo de la explicación anteriores completa las siguientes

informaciones:

 Tema a Investigar:

 __ Calidad de atención al cliente a los clientes por parte de empleados

respecto a la atención que reciben en el Hipermercado Jumbo La Vega día a
día.__.

 Unidad de Análisis:

 ___Empresa, Empleados, clientes, Directivos, Estudiantes, Profesionales del

área de administración e Ingeniería Industrial y público en general.____.

 Lugar o Contexto:

 ___Hipermercado Jumbo La Vega.__

 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

5
 Tiempo:

 ___Día a día.______.

2.2 Una vez completada las informaciones, partiendo del ejemplo de formulación
de un problema de investigación, uniendo cada elemento da forma a tu problema
de investigación:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________.

Actividad 3. Delimitación del Tema:

3.1 Que es delimitar un tema de investigación?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________.
3.2 Que son los antecedentes en una investigación?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________.
3.2.1 Cuantos tipos de antecedentes hay?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

______________________________________________________________________
6
____________________________.

3.2.2 Enumera los 5 elementos más importantes, que deben contener la redacción de un
antecedente:
1._________________________________________
2._________________________________________
3._________________________________________
4._________________________________________
5._________________________________________
3.2.3 Redacto diferentes tipos de antecedentes

Ejemplos de redacción de diferentes tipos de antecedentes:

Antecedentes Internacionales
Martín Grande (2012) realizó un estudio titulado “La importancia de la educación en valores en infantil”
con el objetivo de comprender la importancia de la educación en valores en infantil, año 2012, Colombia.
Abordando una población de un 42%, siendo un trabajo de metodología cuantitativa, concluyendo que cada
día se hace indispensable, una formación en valores tanto entre las paredes de nuestras aulas, como en el
entorno familiar.

Antecedentes Nacionales

En el mismo orden Batista y Cepeda (2009) realizaron un estudio con título “Valores presentes en los
alumnos de 8vo grado del Centro Educativo Padre Fantino de Constanza, distrito educativo 06-02 año
escolar 2009-2010. Con el objetivo de determinar los valores presentes transmitidos por la familia, escuela
y sociedad, en los alumnos (as) de 8vo grado del nivel básico en el Centro Educativo Padre Fantino,
abordando una población de estudiantes de 170. Concluyendo en que la crisis de valores por la que está
pasando la juventud, se debe mayormente a los jóvenes que no han recibido una formación en valores de la
familia.
 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

3.2.3.1 partiendo del ejemplo, redacta un antecedente internacional y un

antecedente nacional de investigaciones relacionadas con el tema que seleccionaste
investigar.

Actividad 4. Contexto de una investigación

1. ¿Qué es el contexto de una investigación?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
___________________________.
2. ¿Cuáles elementos se requieren para redactar el contexto de una investigación?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________.

4.1 ejemplos de la redacción del contexto de una investigación

Contexto
Al realizarse la presente investigación en un Centro Educativo de la Ciudad,
Municipio y Provincia de La Vega, es pertinente que se puntualicen ciertos aspectos
contextuales de dicha región.
En su libro Cronología de la Concepción, José Petitón (2007) La Vega, fue fundada el 8
de diciembre de 1945. Fue una de las cinco provincias originales creadas por la
Constitución de San Cristóbal en 1844. Ésta limita al norte con las provincias de
 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

Santiago, Espaillat, Salcedo y Duarte, al sur con Azua y San José de Ocoa, al este con
8
Sánchez Ramírez y Monseñor Nouel y al Oeste con San Juan de la Maguana. Está
dividida actualmente en cuatro municipios: Concepción de La Vega, cabecera
provincial, Constanza, Jarabacoa y Jima Abajo, con una población aproximada de unos
447,905 habitantes.
Con la principal actividad económica de la provincia es la agropecuaria, siendo los
núcleos principales Constanza, Jarabacoa y la cuenca baja del Camú, de igual forma la
producción avícola, porcina y ganado vacuno. En los terrenos de la provincia se cuenta
con minerales como el cobre, oro, mármol gris y ferroníquel, siendo explotados los dos
últimos. En Jarabacoa se localizan yacimientos de mármol gris en varios tonos.
Mientras que el ferroníquel se localiza específicamente en Loma Ortega y cerca de la
Loma de Guaiguí. La Vega siendo cuidad, culta y olímpica, tiene como patrona La
Inmaculada Concepción, realiza la celebración de Nuestra Señora de la Antigua, el 16
de agosto y el 24 de septiembre, Nuestra Señora de las Mercedes. El mes de febrero
dedicado al mes de la patria y mes carnavalesco.
Colegio Alfa Brillante
Según el Proyecto Educativo de Centro (2019) El Colegio Nuevo Amanecer nace en la
galería de una casa en el 1987 en el sector Villa Francisca 1era, La Vega. Este proyecto
surge con la idea de satisfacer y realizar un sueño, ya que sus fundadoras tuvieron el
propósito de ser maestras para alfabetizar niños y niñas que no pudieran ir a la escuela.
El llamado Colegio Nuevo Amanecer pasa a llamarse Colegio Alfa Brillante a partir del
9 de septiembre del año 2004, en el mismo lugar.
Con la plena misión de contribuir a la formación integral de ciudadanos y ciudadanas de
la región, de manera equitativa, fortaleciendo los valores a través del cumplimiento de
los lineamientos del Ministerio de Educación para responder a las necesidades
socioeconómicas, religiosas, culturales y educativas de los grupos sociales que
conforman los distintos espacios de nuestras comunidades.
De igual forma su visión conlleva a ser una instancia que ofrezca un servicio de calidad
a la población, a través de una política educativa descentralizada, democrática,
participativa, equitativa, solidaria, autogestionaria; con un personal docente y
administrativo calificado, especializado, innovador, creativo, comprometido y con las
competencias requeridas para impulsar y alcanzar el desarrollo sostenible de la región.
Propiciando sus principales valores: Servicios, Ética, Cordialidad, Creatividad,
Honestidad, Solidaridad, Perseverancia, Comprensión, Respeto y Libertad.
 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

Contando con su directora Carla Fátima Suárez, un personal docente de 10 maestras, y

9
una matrícula de 160 alumnos. Donde se imparten los niveles de párvulo, pre- kínder,
kínder, pre-primero, primero, segundo y tercero de primaria primer ciclo.

4.1.1 Partiendo de la descripción de un contexto de investigación, en una página

redacta el contexto de la investigación que vas a realizar tomando como referente
la institución y el contexto.

Actividad 5. ¿Como Plantear el Problema de una investigación?

EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de
estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender su
origen y fines, el entorno del problema y el contexto del tema.

     Para la redacción del primer punto: la Determinación del

Problema, se utiliza el razonamiento lógico de la deducción, es
decir, ir de lo general a lo particular. No solo se señala en qué
consiste el problema que se investiga, sino que también se
CONTEXTUALIZA. Es por ello que se dice: ir de lo
GENERAL A LO PARTICULAR. 

     Se entiende que, por ejemplo, se redacta refiriendo el tema o

tópico seleccionado a nivel (o contexto o ámbito) internacional,
luego, nacional, continuando a nivel local, para finalmente,
llegar al lugar donde se observa dicha problemática.

Si el problema, entendido como variable o categoría de

estudio, es, por ejemplo, un servicio de tutoría escolar
deficiente; se debería iniciar por escribir de la situación de la
tutoría a nivel internacional, luego cual es la realidad que se
percibe en el país (en el cual se ubica la Universidad); luego a
nivel local o de la región a la cual pertenece la institución; y
finalmente, exponer de forma concreta y concisa, la
problemática en la institución educativa.
 Respecto al número de hojas se sugiere para este subtítulo, por
 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

10

EJEMPLO DE LA REDACCION DE UN PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DE UNA INVESTIGACION

Seguidamente, se presenta la redacción de esta primera parte del proyecto de

investigación. Los párrafos codificados del número 1 al 4, es la tendencia a nivel
internacional; del 5 al 7 corresponde a nivel nacional; el 8 se refiere a nivel local, y, por
último, del 9 al 12 es a nivel de la institución donde se observó el problema.

EJEMPLO:

Título del Proyecto: La Participación De La Familia En Las Actividades Lúdicas Y

Su Incidencia En La Madurez Social En Niños Y Niñas En La Institución

Educativa Inicial Simoncito

(1) La educación en todos los niveles se transforma, atravesando grandes cambios

de paradigmas, ya no se basa en la concepción de enseñanza aprendizaje como
transmisión y observación, sino que, en la actualidad, está orientada a un modelo
activo y participativo, permitiendo establecer nuevas estrategias para el
aprendizaje: un “aprendizaje significativo”.
(2) Una condición necesaria para lograr estos aprendizajes es que la metodología
que se utilice se genere de experiencias concretas, vivenciales. Por
ejemplo, considerando las actividades lúdicas, las cuales permiten a los
alumnos desarrollar su potencial heurístico; su capacidad de análisis, de síntesis;
 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

convirtiéndose en verdaderos espacios donde el niño viva, sienta y disfrute con 11

plena libertad su existencia en una forma motivadora y placentera.
(3) En el contexto educativo existe una concepción esencialmente instrumental de
la actividad lúdica, cuyas prácticas pedagógicas tienden a utilizar sus expresiones
tales como: el teatro, la música, la danza, el deporte etc., en unos casos como
estrategias para solucionar problemas de aprendizaje (comprendidas en realidad,
para aprender contenidos) propios de las disciplinas del conocimiento, y en otros,
para resolver problemas de atención y motivación así como problemáticas
relacionadas con la convivencia y agresividad de los estudiantes en las
instituciones educativas de educación inicial.
(4) Frente a ello, la tendencia actual en el ámbito educativo, es dar mayor énfasis a
la actividad lúdica por considerarla como parte fundamental de la dimensión
humana, no como una ciencia, ni una disciplina y mucho menos una nueva moda;
sino una tendencia de forma de vida, frente a la cotidianidad; o sea, viene a ser
una manera de relacionarse  en la sociedad  en esos espacios cotidianos en que se
produce el disfrute, goce; acompañado de la distensión que producen actividades
simbólicas e imaginarias como el juego. Se presenta, por ejemplo, el sentido del
humor, el arte y otras actividades (baile, amor, afecto), que se produce cuando se
interacciona con otros, sin otra recompensa que el disfrute que produce dichos
eventos.
(5)  En ese contexto, se percibe que el sistema educativo en Venezuela también ha
sufrido grandes transformaciones en la primera década del siglo XXI. 
Actualmente el debate pedagógico de los últimos años sobre los métodos, las
técnicas y las estrategias   de aprendizaje, resaltan las competencias y las
actividades lúdicas captando la mayor atención, sobre todo en el currículo escolar.
De esta manera, se enfoca que el Diseño Curricular Nacional 2006 valora esta
estrategia, al incluir con mayor acentuación en comparación a los diseños
curriculares precedentes, actividades lúdicas en diversas áreas de desarrollo y para
los distintos ciclos, dada sus diversas ventajas y aplicaciones que ofrece.
(6) Además, los niños, por su naturaleza predominantemente activa, necesitan el
juego para construir su propia identidad y subjetividad. A temprana edad, el juego
es corporal y sensoriomotor, lo que permite el desarrollo de la motricidad,
estructuración de su cuerpo y del espacio, así como el conocimiento y la
comprensión progresiva de la realidad. A través del juego el niño irá descubriendo
y conociendo el placer de hacer cosas y compartir con otros. Es uno de los medios
más importantes que tiene para expresar sus más variados sentimientos, intereses
y aficiones.
 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

(7) En este mismo orden de ideas, se considera que el juego es el primer nivel de 12

forma colectiva de participación o de actividad asociativa, donde no hay una
verdadera división de roles u organización en las relaciones sociales en cuestión;
cada jugador actúa un poco como quiere, sin subordinar sus intereses o sus
acciones a los del grupo. Más tarde tiene lugar la actividad competitiva, en la que
el jugador se divierte en interrelación con uno o varios compañeros.
(8) Asimismo, se puede percibir en instituciones educativas locales del municipio
Maracaibo del estado Zulia, que cada vez tiene más relevancia e importancia la
actividad lúdica en el proceso educativo, por comprenderse esenciales para que se
den verdaderos espacios en donde el niño viva, sienta y disfrute con libertad su
existencia en la sociedad. Esta sería la explicación del aumento de las expectativas
e interés por comprender, analizar e interpretar la actividad lúdica, permitiendo un
cambio transcendental en la docencia.
(9) Lamentablemente, la Unidad educativa Simoncito representan una realidad
distinta. A pesar de la importancia que tienen dichas actividades lúdicas, se
percibe una escasa aplicación de las mismas, producto del poco conocimiento que
se tiene sobre el momento y la manera de conducirlas. Se considera, por ejemplo,
en forma equivocada, que estas actividades lúdicas, son aquellos juegos
propuestos en los módulos y libros de los niños, o que éstos sólo deben ser
utilizados al final de las unidades didácticas, con el fin de cumplir con el
programa curricular.
(10) Esto explicaría las razones, o porque los niños y niñas de Educación Inicial
en vez de realizar actividades lúdicas debidamente planificadas, seleccionen
realizar juegos violentos y agresivos, en los cuales también tienen la influencia los
medios de comunicación, y que incluso causan daño y lesiones físicas.  
(11) Ante esta situación, los padres de familia, expresan su preocupación, no
obstante, también tienden a reducir su participación a la manifestación continua de
quejas, sin  involucrarse en la solución al referido problema, cuando en realidad,
dado el grado de identificación y cercanía que tienen los niños de estas edades con
sus padres, su participación en este tipo de actividades, sería de grandes beneficios
en el desarrollo social del niño, ya que a medida que los juegos favorecen la
comunicación y el intercambio, se ayuda al niño a  saber relacionarse con los
otros, a comunicarse con ellos y les prepara para su integración social.
(12) Por lo antes expuesto, en este contexto, es que es necesario analizar en qué
medida la participación de los padres en las actividades lúdicas realizadas en
ámbito educativo, incide en la madurez social de los niños y niñas del nivel
inicial, con el propósito de repensar una nueva forma de trabajo en el aula, donde
 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

los actores o protagonistas no sean únicamente los niños y el docente, sino 13

también, la propia familia. De esta forma, se pretende integrar relacionando la
educación recibida en el hogar y la recibida en la escuela inicial. En concordancia
con los nuevos enfoques, tendencias y objetivos pedagógicos de la Institución
Educativa, la cual tiene el reto de mejorar la calidad de la educación.

5.1 Tomando como referencia las informaciones proporcionadas en el punto 5,

redacta tu planteamiento del problema tomando en cuenta las siguientes
indicaciones:

Los párrafos del número 1 al 2, es la tendencia a nivel internacional; del 3 al 4

corresponde a nivel nacional; el 5 se refiere a nivel local, y por último, el 6 a nivel de la
institución donde se observó el problema.

5.1.2 Las Preguntas de Investigación

La formulación de preguntas de investigación consiste en plantear en forma de
interrogantes todas las inquietudes referentes al problema a investigar.
Ejemplo:
Tema de investigación: Mejora en la Promoción de los Hábitos Alimenticios de la

Población Estudiantil del Nivel Primario, del Centro Educativo Nuestra Señora de

Las Mercedes, Santo Cerro, La Vega, del Distrito 06-05 Año Escolar 2019-2020

Preguntas derivadas del tema de investigación y planteamiento del mismo:

1. ¿Cuáles son los hábitos alimenticios preferidos por los estudiantes del

Primer Ciclo del Nivel Primario?

2. ¿Qué tipos de alimentos consumen los estudiantes del Primer Ciclo del

Nivel Primario?

3. ¿Cuáles son las posibles consecuencias que genera tener un mal hábito

alimenticio?

4. ¿Qué estrategias alimenticias ofrece el INABIE para la creación de hábitos

saludables en alumnos del primer ciclo del Nivel Primario?

 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

5. ¿Qué acciones realiza el centro para mejorar el consumo de los alimentos de

14
sus alumnos?

Nota: tomar en cuenta que, la primera pregunta surge del título de la

investigación.
5.1.2. Guiándote del ejemplo anterior redacta 5 preguntas sobre lo que te interesa
saber de tu tema de investigación.

1._____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.
2._____________________________________________________________________
______________________________________________________________________.
3._____________________________________________________________________
______________________________________________________________________.
4._____________________________________________________________________
______________________________________________________________________.
5._____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Tal como lo definen Matheny y Rahmlow (1983), un OBJETIVO es una meta o un

propósito.
Los objetivos permiten dejar claro el logro final de la investigación.
Según Arias, 2006 el objetivo de investigación es un enunciado que expresa lo que se
desea indagar y conocer para responder a un problema planteado.

Requisitos de los Objetivos:

 Su formulación debe comenzar con un verbo en infinitivo (diagnosticar, analizar,
identificar, comprender, entre otros)

 Deben estar planteados de modo que sean factibles de conseguir (alcanzables en

tiempo, recursos, accesibilidad a la información)

 Deben estar formulados de manera clara y precisa de modo que, no deje lugar a dudas
sobre lo que se pretende.

 Es importante seleccionar verbos que impliquen logros relacionados con generación

de conocimiento y no: actividades como: entrevistar a un grupo de… propósitos como:
motivar a los miembros de una comunidad…
 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

15
TIPOS DE OBJETIVOS:
Los Objetivos los podemos clasificar según:
 SU AMPLITUD
Objetivo General Expresa el fin concreto y la orientación de la investigación. Debe
estar directamente vinculado al título del trabajo.
Objetivos Específicos Indican con precisión los conceptos, variables o dimensiones a
estudiar, se derivan del objetivo general y permiten el logro de este. Si en la
formulación del problema hay varias interrogantes, los objetivos específicos deben estar
alineados con las mismas.

Actividad 5.2.1 Redacción de los objetivos de investigación

1. Redacta tu tema de investigación como un objetivo general, tomando en

cuenta los verbos de redacción para objetivo general.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________.

2. Convierte las preguntas de investigación que realizaste en objetivos

específicos, tomando como referencia los verbos para redactar objetivos
específicos.

1.__________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
2.__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
3.__________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
4.__________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
5.__________________________________________________________________
___________________________________________________________________.

5.3. Investiga los tipos de estudios de una Investigación.

5.3.1 Cual es tipo de estudio de tu investigación?
 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

5.3.2 ¿De acuerdo al tipo de estudio de tu investigación, en la misma se debe formular

16
hipótesis?
5.3.3 Que es una hipótesis?
5.3.4 Como se clasifican las hipótesis?

Actividad 6. Cuadro de Operacionalización de las Variables

1.Que es una variable?
2. tipos de variables
3.Que es un indicador?
6.1 ejemplo de un cuadro de operacionalización de variables:

Objetivos Variables Definición de las Indicadores

variables

Determinar el rol de los Rol de los Se entiende por  Formación de valores en el

padres en la práctica de los padres rol de los padres a seno de la familia
Valores en los Niños de la responsabilidad  Acompañamiento
2do y 3er grado del Colegio que tienen las  Orientación
Alfa Brillante, Villa madres, padres o  Educación en valores por parte
Francisca 1era, Distrito 06- tutores, como de la sociedad
04, La Vega, Año Escolar institución  Correcciones por partes de los
2019-2020 familiar, de la padres
enseñanza básica
de sus hijos.

6.2 De acuerdo a las definiciones anteriores completa el siguiente cuadro:

Objetivo Variable Definición de Indicadores

Variable
1.
2.
3.
4.
5.

Actividad 7. Justificación de una Investigación

1. ¿Qué es justificar una investigación?

 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

2. ¿Cuáles elementos o pasos se deben tomar en cuenta al momento de

17
redactar una justificación?

Ejemplo de redacción de una justificación:

Justificación

En estos tiempos tan cambiantes en que vive el mundo actual, se hace cada vez más
necesaria la práctica de implementación del tema de los valores en los centros
educativos y mucho más aun por parte de los padres de cada alumno del centro. La
aplicación de estos a muy temprana edad son de vital importancia ya que un ser humano
sin valores morales, éticos y divinos no puede tener una relación armoniosa con sus
semejantes.

Por tanto, esto aporta una base fundamental para que los niños y niñas reciban una
educación adecuada en valores, solo de esta manera serán capaces de tomar criterio
propio llenándose de sinceridad y comunicación asertiva hacia una personalidad firme y
madura.

Durante este proyecto se destacan una serie de beneficiarios que de manera furtiva
saciarán ciertas necesidades a la escasez de valores, por lo mismo es que los alumnos
del Colegio Alfa Brillante serán los principales beneficiarios de este proyecto ya que
con éste aprenderán algo más que conocimientos académicos.

En el mismo orden la docente se llevará un beneficio único en cuanto a unificar la

enseñanza y aprendizajes con la enseñanza en valores.

Por otro lado, el Colegio Alfa Brillante en general recibirá un beneficio particular en
relación con las actividades a realizar ya que fomentará de una manera u otra con más
eficiencia el infundo de principios para formar niños íntegros.

En otra instancia más precisa la sustentante recibe el mayor bien añadido a nivel de
satisfacción, ya que estará generando un cambio en los involucrados en el proceso y un
tanto más externo como lo es la sociedad, donde resuelve así formar hombres y mujeres
 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

utilices socialmente y de una manera general la innovación metódica de la educación

18
dominicana.

3. Tomando en cuanta esos elementos en no, más de una página redacta la

justificación de tu investigación.

Justificación de la investigación. En esta se señalan los motivos y/o razones que

llevan al investigador a desarrollar el proyecto. Para ello se debe responder a las
preguntas ¿Qué (propósito general esperado), el por qué y para qué se investiga?,
destacando la importancia y los aportes de la investigación y otros aspectos que la
justifiquen. Es conveniente presentar estadísticas de estudios anteriores que
demuestren porqué es necesaria la investigación.