INFORME DESCRIPTIVO DEL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS EDAD 3 AÑOS
AULAS: JUSTICIA/ HUMILDAD/ BONDAD
PROFESORAS: MARIBEL CALVET/ CECILIA SALAZAR/ NANCY CERNA
AREA COMPETENCIAS LOGROS
Los niños y las niñas logran
comunicarse de forma oral
expresando sus emociones,
opiniones, y preferencias e
Se comunica interactuando por propia iniciativa
oralmente en su de diversas formas con sus
compañeros y docentes. Al
lengua expresarse acompaña con gestos y
Materna movimientos corporales, para dar
énfasis a lo que dice y según sea su
intención comunicativa.
COMUNICACION
Leen diversos tipos de textos que
tienen ilustraciones, expresando su
Lee diversos tipos comprensión de lo que lee al
de texto. responder preguntas. Expresan sus
gustos y preferencias en relación a
los textos leídos.
TURNO: TARDE Y MAÑANA
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
A algunos niños se les dificulta Proporcionar a los niños títeres para que
comunicarse de forma oral, debido se expresen mejor a través de él,
a la falta de fluidez al articular conversar en todo momento con los niños
algunas palabras o para tener una en las diferentes actividades que realizan.
adecuada pronunciación, así mismo
tienen dificultad para expresar sus Promover oportunidades para que los
emociones, opiniones y niños jueguen con el lenguaje oral
preferencias. (rimas, adivinanzas, trabalenguas,
canciones entre otros).
Ayudar a los niños a organizar sus ideas
dándoles tiempo para pensar en lo que
quieren decir evitando intervenir
poniéndole palabras a lo que los niños
dicen.
Algunos niños tienen dificultad para Se sugiere leer cuentos, adivinanzas,
leer diversos tipos de textos que canciones, rimas, etc. al niño y hacerle
tienen ilustraciones sin expresar la preguntas para ayudarle a comprender lo
comprensión de lo que lee al no que escucho.
responder preguntas. Así mismo,
les cuesta expresar sus gustos y Leer a los niños diversos tipos de textos y
preferencias en relación a los textos generar espacios de diálogo y narrar a los
leídos. niños textos de la tradición oral (leyendas,
historias, etc.)
 A partir de sus experiencias previas También presentan dificultad para Realizar ejercicios con los dedos de la
escriben libremente partiendo de escribir libremente partiendo de sus mano como: recortar, moldear, puntilla,
Escribe diversos sus hipótesis de escritura. hipótesis de escritura. punzar, etc. antes de escribir.
tipos de texto.
Aprovechar situaciones cotidianas donde
los niños escriban según sus hipótesis de
escritura y luego preguntarles que
escribieron.

Disponer de materiales que permitan a los

niños escribir a su manera: hojas blancas,
de colores, de formas y tamaños
diferentes, así como lápiz, plumones, tiza,
etc.
Representan sus vivencias a través A algunos niños se les dificulta Proporcionar a los niños una variedad de
de diversos lenguajes artísticos representar sus vivencias a través recursos que les permitan expresarse a
Crea proyectos utilizando materiales que de diversos lenguajes artísticos. Al través de otros lenguajes, teatro, danza,
desde los combinan. Muestran sus creaciones mostrar sus creaciones artísticas no música, etc.
lenguajes artísticas expresando lo que le gusta logran expresar lo que les gusta y
artísticos y mencionando cómo lo hicieron. describir cómo lo hicieron.

Los niños y niñas agrupan objetos
de uso cotidiano en el aula según
sus características perceptuales
Resuelve mencionándolas.
problemas de Utilizan cuantificadores como
muchos, pocos, compara las
cantidad. cantidades en situaciones de la vida
cotidiana. Ordena objetos y los
MATEMATICA cuenta hasta tres.
Algunos niños tienen dificultad para Usar otros espacios fuera, como el
agrupar objetos de uso cotidiano mercado, la chacra, el parque, la tienda
según sus características donde los niños puedan observar y
perceptuales. establecer relaciones entre las
características de los objetos
También presentan dificultad para
utilizar cuantificadores como
muchos, pocos, comparar las
cantidades en situaciones de la vida
cotidiana. Ordenar objetos y
contarlos hasta tres.
 Expresan la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio
cerca de, lejos de, y de
Resuelve desplazamientos hacia adelante,
problemas de hacia atrás, compara la longitud de
forma, dos objetos identificando lo que es
largo, que es corto, resuelve
movimiento y problemas al construir objetos con
localización material concreto, o realizar
desplazamientos en el espacio con
seguridad.
A algunos niños se les dificulta
expresar la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio,
comparar la longitud de dos
objetos, resolver problemas al
construir objetos con material
concreto, o realizar
desplazamientos en el espacio con
seguridad.
Favorecer actividades que descubran en
los niños su interés por resolver
problemas estableciendo relaciones
probando sus propias estrategias,
comunicando sus resultados, haciendo
uso de material concreto
Realizar comparaciones y agrupaciones
según pesos, tamaños, formas y colores.
Jugar en el patio con desplazamientos
variados para que reconozca el espacio.

Se reconozcan como personas
valiosas únicas y diferentes con sus
propias características físicas las
cuales nombra, así como sentirse
miembro importante de su familia y
de su escuela. Expresan sus
intereses, preferencias, emociones
Construye su y vivencias con seguridad.
identidad Demuestran autonomía en sus
acciones de cuidado personal y
actividades que realizan de manera
adecuada. Buscan siempre y
aceptan la compañía de un adulto
PERSSONAL
para que les apoye en la solución de
SOCIAL alguna situación que les afecta.
Son capaces de proponer y cumplir
normas de convivencia en la escuela
y en sus juegos cuidando los
Convive y recursos, materiales y espacios que
participa usa manteniéndolos ordenados.
democráticament Colaboran en el aula asumiendo
responsabilidades.
e en la búsqueda Demuestran regulación de sus
del bien común emociones que les permiten
convivir mejor con los compañeros
y docentes de su aula expresando lo
que sienten de forma adecuada.
A algunos niños se les dificulta Acompañar a los niños a reconocer sus
reconocerse como personas propios logros reafirmándolos en las
valiosas únicas y diferentes con sus acciones que realizan.
propias características físicas.
Promover el conocimiento de las
También presentan dificultad para características, costumbres, formas de
expresar sus intereses, vida propia y de su familia.
preferencias, emociones y vivencias
con seguridad.
Así mismo tienen poca autonomía
en sus acciones de cuidado personal
y actividades que realizan.
A algunos niños se les dificulta ser Promover la construcción de acuerdos y
capaces de proponer y cumplir normas que favorecen una convivencia
normas de convivencia en la escuela respetuosa entre los niños y en relación a
y en sus juegos, sin cuidar los su espacio y ambiente.
recursos, materiales y espacios que
usan. Acompañar a los niños en la resolución de
conflictos, escuchándolos, mostrando
Tienen poca regulación de sus serenidad, ayudándoles a reflexionar
emociones que no les permiten sobre lo ocurrido y encontrando
convivir mejor con los compañeros alternativa de solución.
y docentes de su aula, sin expresar
lo que sienten de forma adecuada.
 Los niños y niñas demuestran
autonomía en sus juegos realizando
variedad de movimientos de
coordinación gruesa y fina.
Reconocen y nombran las partes de
su cuerpo al moverse libremente en
el espacio. Representan su cuerpo
con diversos materiales.
Se desenvuelve de
manera autónoma
PSICOMOTRIZ a través de su
motricidad
Los niños y las niñas exploran
objetos o hechos que llaman su
atención, formulando hipótesis y
experimentando, usando
CIENCIA Y TECNOLOGIA
materiales para indagar y descubrir.
Mencionan sus resultados para
llegar a conclusiones que le permite
Indaga mediante satisfacer su curiosidad y expresar
métodos sus resultados.
científicospara
construir sus
conocimientos.
Algunos niños muestran Colocar diversos materiales en el espacio
inseguridad en sus juegos y en de juego de los niños para que puedan
movimientos de coordinación moverse con más variantes y jugar con
gruesa y fina. más creatividad.
Se les dificulta reconocer y nombrar Ofrecer espacios amplios y despejados
las partes de su cuerpo al moverse dentro y fuera del aula que permitan a los
libremente en el espacio. niños experimentar libremente con su
cuerpo desde sus propios intereses y
Así mismo presentan dificultad para posibilidades.
representar su cuerpo con diversos
materiales. Proporcionar materiales y/o mobiliarios
pertinentes que posibiliten el juego y la
exploración a través de su cuerpo, su
postura, su movimiento, conocer las
necesidades y características madurativas
de los niños.
Observar a los niños y niñas durante sus
juegos y movimientos prestando atención
al proceso antes que a la acción en sí
misma, valorar su esfuerzo, placer y sus
aprendizajes al enfrentarse a diversos
retos motrices.
Algunos niños presentan dificultad Proporcionar materiales diversos que
para explorar objetos o hechos que generen en los niños y niñas
llamen su atención, sin formular oportunidades de explorar, observar,
hipótesis o experimentar y sin usar manipular, oler, mezclar, probar, sabores,
materiales para indagar y descubrir. etc.
Así mismo demuestran dificultar Considerar ambientes al aire libre como el
para expresar los resultados de su jardín, el parque, etc. Para promover el
exploración. contacto y la observación de plantas,
animales y otros elementos como la tierra,
arena, piedras, etc.
Generar situaciones de interés en donde
los niños puedan describir objetos o
hechos con sus propias palabras, hacer
preguntas, solucionar situaciones en su
actividad autónoma.