Actividad Introductoria: Actividad 1. Actividad 4

NSTITUCIÓN EDUCATIVA EL LLAMADO DE JESÚS
Sede Principal: Licencia De Funcionamiento No 0117 De Agosto 21 del 2007

Niveles Pre Escolar-Básica Primaria-secundaria de 6º a 9º.Lic.De Func.Nº0251 del 27 de 09 -07.Dane:308758078358 Nit No: 900365966-0,
calle 61 Nº 4-87 B. Villa Carmen II Soledad- Atlántico.
PLANEADOR DE CLASES
ÁREA: Matemáticas PERÍODO: III FECHA: AGOSTO 2019 UNIDAD TEMÁTICA: GRADOS: 6° DOCENTE: Audrey Leiro L.
ESTÁNDAR O DBA Opera sobre números desconocidos y encuentra las operaciones apropiadas al contexto para resolver problemas.
CONTENIDOS Relación de expresiones con datos desconocidos en situaciones de su entorno
COMPETENCIA Y
Resolver problemas que requieran identificar relaciones multiplicativas
AFIRMACIÓN EVALUADA POR
Interpretar y utilizar condiciones necesarias para solucionar un problema aditivo
EL ICFES
ACTIVIDAD DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACION
SUPERACION
Traducir del lenguaje Actividad introductoria: El Actividad 1. Actividad 4: Los estudiantes
común al lenguaje formal docente presenta una Los estudiantes realizaran un ejercicio fundamental Resuelva cada uno de los problemas realizarán los ejercicios
matemático animación donde María y para resolver problemas del contexto real usando siguientes: 2. La edad de Juan es doble propuestos en la sección
Pedro se encuentran en el lenguaje matemático. El ejercicio consiste en pasar de Tarea en casa y
- Relacionar las de la edad de Carlos y la suma de sus
patio de su escuela leyendo palabras y frases del lenguaje común al lenguaje presentarán la evidencia
situaciones propuestas edades 60 años. Determina la edad de de su trabajo al docente.
un libro. En ese momento matemático formal.
con el lenguaje cada uno. 
llega Pablo con un cuaderno
matemático en la mano y les comenta que
Actividad 5:
está resolviendo un problema Determina el valor de cada ángulo del
sobre ecuaciones, pero que triángulo siguiente, sabiendo que la
cuando encuentra el valor de suma de los tres ángulos interiores de
la incógnita y lo remplaza en dicho triangulo es de 180°.
la ecuación, no obtiene
equivalencia. María y Pedro
toman el cuaderno de pablo
y miran el problema; luego
comentan que hay algunos
procedimientos que no están
correctos en la solución del
mismo.
Actividad 2:
Los estudiantes pasarán el enunciado de cada uno de
los problemas que se encuentran escritos en lenguaje
común a lenguaje algebraico, luego deben plantear una
ecuación que represente las condiciones del problema
y por ultimo determinar el valor de la variable que la
hace verdadera, usando los procedimientos aprendidos
en secciones anteriores. Ellos escogerán la letra con la
que representarán la incógnita para desarrollar sus
PLANEADOR DE CLASES
ejercicios
Problema 1. Un número más su triplo suman 28. ¿Cuál
es número?
Problema 2. Cuatro veces la cantidad de ovejas que
tiene juan menos dos ovejas es igual a la cantidad de
ovejas de Juan más cuatro ovejas. ¿Qué cantidad de
ovejas tiene Juan?
Problema 3. María regala 10 de sus manzanas y le
queda la tercera parte de lo que tenía inicialmente.
¿Cuántas manzanas tenia María?
ÁREA: Matemáticas PERÍODO: III FECHA: SEPTIEMBRE 2019 UNIDAD TEMÁTICA: GRADOS: 6° DOCENTE: Audrey Leiro L.
CONTENIDOS Determinación de procedimientos de solución a ecuaciones.
COMPETENCIA Y
AFIRMACIÓN EVALUADA Planteamiento y resolución de problemas, resuelve problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el conjunto de los números reales.
POR EL ICFES
OBJETIVOS DE ACTIVIDAD DE
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACION
APRENDIZAJE SUPERACION
PLANEADOR DE CLASES
Resolver ecuaciones Actividad Actividad 1. Actividad 3 Se realizara un taller

decimales de primer introductoria Los estudiantes realizaran ejercicios y algunos A continuación se dan una serie de complementario en
grado de tipo aditivo y problemas sobre ecuaciones donde analicen ciertos
“Una mujer ecuaciones y en cada una de ellas aparecen problemas cuya
multiplicativo Resuelva las ecuaciones
comprando un tiquete algunas recomendaciones para resolver la solución sea dada por
- Proponer
de avión”. Se misma. El estudiante debe escoger la el planteamiento de
procedimientos para una ecuación.
presentará a los recomendación que le permita dar un paso
determinar cantidades
desconocidas, usando estudiantes un video para llegar de forma más rápida a la
propiedades numéricas donde una mujer está solución de la ecuación. Nota: Las
realizando una respuestas están en color rojo.
consulta por internet a) (8,6x - 3,4) = 1,3x - 4 5 5
para comprar un Recomendaciones. Multiplicar por 3 cada
Actividad 2.
tiquete de avión. En Analiza y resuelve cada uno de los problemas miembro de ecuación Sumar 5 en ambos
medio de la búsqueda siguientes referentes a ecuaciones decimales. lados de la Multiplicar por 5 cada miembro
se encuentra con una a) En una caja hay el doble de borradores que de ecuación.
fórmula que le de lápices y el triple de cuadernos que de b) 3,1(5x+7,4) – 6 = 3,1(x-2)
permite conocer el lápices y borradores juntos. ¿Cuántos hay Recomendaciones. Multiplicar por 3,1 cada
de cada tipo si en total suman 96 objetos?
precio del viaje de miembro de ecuación. Dividir por 3,1 cada
b) b ) Determine la medida de cada lado de
acuerdo con las millas un rectángulo que mide de ancho 30,5x+20 miembro de la ecuación. Dividir por 7,4
recorridas. La fórmula y de largo 50,5x+10, sabiendo que su cada miembro de la ecuación.
que le aparece es la perímetro es de 112x+460: c) (7,02x + 2) = 1,3x - 4 - (5,6x + 2) 4 5 2
siguiente: P = 90,5x + c) c) Juan y Pedro deben compartir $160,68m Multiplicar por el mínimo común múltiplo
300000; donde P de alambre para cercar sus terrenos donde que es 10. Multiplicar por el mínimo común
representa el precio tienen sus cultivos. Si a Pedro le múltiplo que es 20. Multiplicar por el
corresponden los dos tercios de la cantidad
por el viaje y x mínimo común múltiplo que es 30.
total de alambre, ¿Cuántos metros de
representa las millas alambre le corresponden a cada uno? Actividad 4
recorridas. Ella cuenta Indique el valor de x que hace verdadera la
con $580000 para el igualdad siguiente sin resolver la misma.
viaje, pero no sabe si Además, explique el procedimiento que
le alcanza esa utilizo para llegar a la respuesta
cantidad para realizar
el mismo; ya que la
PLANEADOR DE CLASES
ciudad a donde piensa

ir queda a 2650,185
millas de su ciudad de
origen. Ella se
pregunta: ¿Será que el
dinero que tengo me
alcanza para hacer mi
viaje? ¿Qué debo
hacer para saberlo?
ÁREA: Matemáticas PERÍODO: III FECHA: SEPTIEMBRE 2019 UNIDAD TEMÁTICA: GRADOS: 6° DOCENTE: Audrey Leiro L.
CONTENIDOS ANÁLISIS DE SITUACIONES DEL ENTORNO QUE ESTAN ASOCIADAS AL CAMBIO Y VARIACIÓN
COMPETENCIA Y
AFIRMACIÓN EVALUADA Planteamiento y resolución de problemas, resuelve problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el conjunto de los números reales.
POR EL ICFES
OBJETIVOS DE ACTIVIDAD DE
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACION
APRENDIZAJE SUPERACION
PLANEADOR DE CLASES
 Inferir Acividad inicial: Actividad 1: Actividad 3: los estudiantes en su material de Se les aplicará a los
Se les presentará a los estudiantes Situaciones de cambio y variación en la vida cotidiana. estudiante encontrarán un ejemplo de problemas de estudiantes un taller para
comportamientos y
un video donde la señora Julia está Se les presentará a los estudiantes una gráfica que variación del contexto real. Luego, deberán usar la reforzar sus
fenómenos del
en la plaza de mercado haciendo muestra los cambios en las ventas de una empresa. Con fórmula que se da en dicho ejemplo para completar la conocimientos y los
entorno que estén base en la información obtenido por la gráfica los
compras. Cuando llega a un puesto tabla que se indica. conceptos dados en clases
asociados al cambio y de venta de frutas y verduras estudiantes deberán responder unas preguntas
la variación. observa que las manzanas tienen un
 Interpretar y describir precio más alto que hace 15 días que
diferentes fenómenos había hecho el mercado, la
del relacionados al vendedora le explica que el precio
cambio y variación de algunos productos está sujetos a
constantes cambios. En el caso del Los estudiantes resolverán la parte d) de esta actividad,
precio de las manzanas, le dice que que consiste en resolver un problema de aplicación de
las altas temperaturas en algunas variación. Deberán encontrar la fórmula que expresa la
zonas han hecho que disminuya su ¿Cuánto fue la venta de enero? relación entre cajas de leche y el número de botellas que
producción porque ellas son de clima ¿Cuánto fue la venta de febrero?
contienen.
frío, y a medida que baja la ¿Notas algún cambio de enero a febrero?
producción, aumenta el precio. El ¿Qué tipo de cambio notaste?
docente realizará algunas preguntas ¿Qué cambio observas en las ventas desde mayo hasta
orientadoras para que los agosto?
estudiantes entren a tono con el ¿Cuál es la tendencia que se observa en las ventas de
tema: ¿Por qué si disminuye la agosto a diciembre?
producción aumenta el precio de las Actividad 2: los estudiantes observaran cuidadosamente la
manzanas? ¿Qué ocurre si la tabla que aparece en su material de estudiante, en la cual
se muestra la relación del precio con el número de horas Actividad 4: Escriba una D si la variación que se presenta
producción de manzanas aumenta
que permanece un niño en una máquina de juegos. Los entre las variables dadas es directa o una I si es inversa.
demasiado? ¿Qué situaciones
estudiantes deben analizar la misma para deducir una
pueden aumentar o disminuir el fórmula que exprese la relación entre estas dos variables.
precio de un producto que usted
conozca?
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Resolver ecuaciones Actividad Actividad 1. Actividad 3 Se realizara un taller

ciudad a donde piensa

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