“2017.

Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917”

Escuela Secundaria Oficial No. 0121
“Alfredo del Mazo Vélez”
CCT: 15EES0159P Turno Matutino
Aculco, Estado de México.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS I
PROFESORA: JULISSA VILCHIS MORENO

PLANIFICACIÓN
SEMANAL
DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE DE 2017

SEMANA DE TRABAJO DOCENTE

GRADO: 1º GRUPO: A, B, C Y D

CICLO ESCOLAR: 2017 – 2018

ACULCO, ESTADO DE MÉXICO.
 CUARTA SEMANA DE TRABAJO DOCENTE
DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE DE 2017

BLOQUE EJE TEMA CONTENIDO

Resolución y planteamiento de problemas
Sentido numérico y Problemas aditivos que impliquen más de una operación de
I pensamiento algebraico suma y resta de fracciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS ESTÁNDARES COMPETENCIAS MATEMÁTICAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Resuelve problemas que impliquen
sumar o restar números
fraccionarios con el mismo o
diferente denominador.
Resuelve problemas que
implican convertir números
fraccionarios a decimales y
viceversa.
*Resolver problemas de manera
autónoma.
*Comunicar información matemática.
*Validar procedimientos y resultados.
*Manejar técnicas eficientemente.
*Para el aprendizaje permanente.
*Para el manejo de la información.
*Para el manejo de situaciones.
*Para la convivencia.

CONCEPTUALES
 Recordar que es una fracción y sus
partes que la componen.
 Identificar que es denominador
común.
 Recordar que es una fracción
equivalente.
INDICADORES
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Efectuar sumas y restas con números  Ejerce el respeto a sí mismo, a sus
fraccionarios de común denominador compañeros, a su maestro y a la
o no. comunidad estudiantil en general.
 Conocer el procedimiento de  Escucha y atiende las indicaciones.
“productos cruzados”.  Hace aportaciones coherentes.
 Resolver problemas que impliquen  Respeta el material didáctico.
sumar y restar números fraccionarios.  Es responsable en cuanto a trabajo en
clase, tarea y materiales solicitados.

MATERIALES EDUCATIVOS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Lista de cotejo de los ejercicios.
 Libro de textos.  Trabajo en clase y extraclase.
 Cuaderno de apuntes  Participaciones
 Cuadernillo de acertijos  Miscelánea
 CUARTA SEMANA DE TRABAJO DOCENTE
DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE DE 2017

Resolución y planteamiento de problemas que impliquen más de una operación de suma y resta de
fracciones.

Inicio de la secuencia de aprendizaje: que el alumno resuelve en equipo problemas sencillos que implican sumar o restar fracciones
no con el mismo denominador pero que pueden obtenerse fracciones equivalentes con facilidad.

Desarrollo de la secuencia de aprendizaje: que el alumno aprenda a resolver en equipo problemas de suma y resta de fracciones
con diferentes denominadores mediante productos cruzados o el algoritmo que dominen.

Fin de la secuencia de aprendizaje: que el alumno de forma individual resuelva diferentes problemas donde pueda identificar los
procedimientos más sencillos y rápidos.

Consideraciones previas: se espera que el alumno recuerde la noción de fracción como parte-todo, las fracciones equivalentes, y la
suma de fracciones con el mismo denominador.

Duración de la secuencia: 8 sesiones

 CUARTA SEMANA DE TRABAJO DOCENTE
DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE DE 2017

SECUENCIA DE APRENDIZAJE (INICIO)

Suma y resta de fracciones con el mismo denominador o fácil de obtener equivalencias.

Actividad de inicio: que el alumno resuelve en equipo problemas sencillos Lunes
(1/8) que implican sumar o restar fracciones no con el mismo denominador pero
20 de octubre de 2017
que pueden obtenerse fracciones equivalentes con facilidad.
Intención didáctica: que el alumno utilice los conocimientos previos sobre
Momentos como sumar fracciones con el mismo denominador u obteniendo fracciones Tiempo Material
equivalentes.
Consigna: Resuelve en equipos el siguiente problema.
2 1 3
Tres amigos compraron una pizza: Martin se comió , Julio y Jorge .
8 8 8
Inicio ¿Qué fracción de pizza se comieron? ¿Cuánta pizza sobró? 20 min. Cuaderno y
lápiz.
1 1
María compró 1 kg de queso panela y 1 kg de crema para preparar unas
2 4
enchiladas. ¿En total cuanto peso carga María?
Consigna: de manera individual realiza en el cuaderno el apunte indicando
Desarrollo el procedimiento para sumar o restar números fraccionarios con igual 10 min. Cuaderno y
denominador. lapiceros.
Consigna: de manera individual resuelve el siguiente problema:
Felipe trabaja en una cremería y cada día anota las ventas que realiza para
saber cuándo hay que pedir más producto. Hoy le vendió queso fresco a
1 1 20 min. Cuaderno,
Cierre cinco clientes; al primero le vendió kg, al segundo kg, al tercero un kilo lápiz y
4 2
3 lapiceros.
y medio, al cuarto kg y al quinto dos kilos y medio.
4
 ¿Cuánto queso fresco vendió hoy Felipe?
 Si antes de abrir la cremería había 8 kg de queso fresco, ¿Cuánto
quedó?
 CUARTA SEMANA DE TRABAJO DOCENTE
DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE DE 2017

SECUENCIA DE APRENDIZAJE (DESARROLLO)

Sumas y restas con fracciones de diferente denominador.
Actividad de desarrollo: que el alumno aprenda a resolver en equipo Martes
(2/8) problemas de suma y resta de fracciones con diferentes denominadores
24 de octubre de 2017
mediante productos cruzados o el algoritmo que dominen.
Intención didáctica: que el alumno de manera individual identifique
Momentos mínimo un procedimiento para sumar o restar fracciones con diferente Tiempo Material
denominador.

Consigna: de manera individual resuelve l siguiente problema. Cuaderno,

Inicio 3 2 10 min. lápiz y
Luis mezcló de litro de pintura blanca y de litro de pintura negra
8 3 lapicero.
¿Qué cantidad de pintura obtuvo?
Consigna: de manera individual realiza en el cuaderno el apunte
Desarrollo indicando el procedimiento (productos cruzados) para sumar o restar 15 min. Cuaderno y
números fraccionarios con diferente denominador. lapiceros.
Consigna: de forma individual resuelve las siguientes operaciones.

4 3 5
+ - =
6 6 6

3 1 1 25 min. Cuaderno,
Cierre - + = lápiz y
2 4 2
lapiceros.
2 5 3
+ + =
5 8 2

2 3
- =
6 8

1 4 2
+ - =
2 7 3
 CUARTA SEMANA DE TRABAJO DOCENTE
DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE DE 2017

Sumas y restas con fracciones de diferente denominador.

Actividad de desarrollo: que el alumno aprenda a resolver en equipo Miércoles
(3/8) problemas de suma y resta de fracciones con diferentes denominadores
25 de octubre de 2017
mediante productos cruzados o el algoritmo que dominen.
Intención didáctica: que el alumno en equipo resuelva operaciones
Momentos con fracciones de diferente denominador. Tiempo Material

Consigna: en equipo de 4 personas resuelve los siguientes problemas.

1 1
1. De una jarra que contiene 2 4 litros de agua llené 2 vasos de 4
1
de litro cada uno y un vaso de 3 de litro ¿Cuánta agua quedó en
la jarra? Cuaderno,
Inicio y 2. Don Ramón va a repartir su terreno entre sus tres hijos. Al mayor 30 min. lapiceros y
desarrollo 7
le dará una quinta parte y al segundo ¿Cuánto le tocará al lápiz.
20
tercer hijo?
3. ¿Cuál es la diferencia entre los perímetros de las siguientes
figuras?

3 5 3
5 7 4

2 4
3 5

Cierre Consigna: de manera grupa revisa los problemas planteados Pintarron y

anteriormente. 20 min. marcadores.
 CUARTA SEMANA DE TRABAJO DOCENTE
DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE DE 2017

SITUACION DE APRENDIZAJE (CIERRE)

Resolución de problemas que impliquen sumar y restar fracciones.

Actividad de cierre: que el alumno de forma individual resuelva Jueves
(4/8) diferentes problemas donde pueda identificar los procedimientos más
26 de octubre de 2017
sencillos y rápidos.
Intención didáctica: que el alumno resuelva problemas que impliquen
Momentos sumar o restar fracciones con igual denominador o diferente. Tiempo Material

Instrucción: en equipos resuelve los siguientes problemas.

1.- Daniela preparo una receta de cocina con los siguientes Cuaderno,
Inicio y ingredientes: lápiz y
desarrollo 1 1 1 1 35 min. lapicero.
kg de garbanzo, kg de jamon, kg de papas, kg de zanahorias
4 5 3 10
1
y kg de cebolla. ¿Cuál es el peso de los ingredientes?
5

1 8
2.-El bebè de Alma pesa 5 kg; hace dos meses pesaba 3 kg.
2 10
¿Cuánto ha aumentado de peso en estos dos meses?

3.- Carla está entrenando en una carrera de velocidad. Al principio de

6
esta semana hizo un tiempo de de minutos y al final de la semana
7
8
tardò de minuto. ¿Cuál fue la diferencia entre sus tiempos? ¿Mejoro
9
o empeoro su tiempo?

Pintarron y
Cierre Consigna: de manera grupal revisa los problemas anteriores. 15 min. marcadores.
 CUARTA SEMANA DE TRABAJO DOCENTE
DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE DE 2017

Resolución de problemas que impliquen sumar y restar fracciones.

Actividad de cierre: que el alumno de forma individual resuelva Viernes
(5/8) diferentes problemas donde pueda identificar los procedimientos más
27 de octubre de 2017
sencillos y rápidos.
Intención didáctica: que el alumno resuelva problemas que impliquen
Momentos sumar o restar fracciones con igual denominador o diferente. Tiempo Material

Instrucción: en equipos resuelve los siguientes problemas.

1.- Calcula el perímetro de las siguientes figuras. El lado del triángulo Cuaderno,
Inicio y equilátero mide el doble de la altura del rectángulo. La altura del lápiz y
desarrollo 3 35 min. lapicero.
rectángulo mide de unidad y la base mide el triple
4
de la altura.

2.- En la mercería de la esquina se hicieron las siguientes ventas de

3 1
listón rojo: el lunes vendieron del rollo de listón, el martes y el
10 7
1
viernes ¿Qué fracción queda del rollo de listón?
6

3.- A un depósito de agua que contiene tres quintas partes de su

capacidad se le agregan dos séptimas partes, y luego se le extrae una
décima parte. ¿Cuánta agua falta para que el depósito esté lleno a toda
su capacidad?
 CUARTA SEMANA DE TRABAJO DOCENTE
DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE DE 2017

2
4.- Luis tardo tres días en leer un libro; el primer día leyó partes y el
9
3
segundo día partes. ¿Cuánto leyó el tercer día?
5

Pintarron y
Cierre Consigna: de manera grupal revisa los problemas anteriores. 15 min. marcadores.

Actividades diversificadas
Actividad 1° A 1° B 1° C 1° D
Problemas de sumas y
retas de fracciones con Los alumnos que requieran apoyo o mayor tiempo trabajarán tutorados por los compañeros que
denominador común. terminen rápido y entiendan el tema.
Resolución de sumas y Los alumnos que requieran apoyo realizarán solamente tres operaciones de las cinco, intentando
restas con fracciones trabajar en un grupo tutorado por la profesora. Pero al revisar la actividad deberán copiar las
de denominador faltantes para tener ejemplos.
diferente.
Resolución de Los alumnos que requieran mayor tiempo o apoyo estarán integrados con los equipos que tengan
problemas que varios integrantes que trabajen rápido y comprendan el tema para que puedan explicarles. Las
impliquen sumar y ocasiones en las que la actividad es individual trabajarán en binas con quien pueda ayudarlos o con
restar fracciones con la profesora.
denominador común o
diferente.
Las actividades están diseñadas para alumnos visuales y auditivos, puesto que los procedimientos se escriben en el pizarrón
con cuatro colores para hacerlos más atractivos y diferenciar las partes de la gráfica. A parte la explicación se va narrando lo
más clara y entendible que se pueda para los auditivos.

ELABORÓ AUTORIZÓ

________________________________ ___________________________________________

PROFRA. JULISSA VILCHIS MORENO PROFR. JESÚS ANAYA CORREA

DIRECTOR ESCOLAR
CUARTA SEMANA DE TRABAJO DOCENTE
DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE DE 2017