1.

Datos informativos:
Docente: Econ. Betty Zambrano Grado/curso: 8vo EGB Paralelo: A
N.º de unidad de 0 Título de
planificación: Unidad de 1.- Hacer la presentación del docente y estudiante.
planificación: 2.- ¿Para qué nos sirven las matemáticas en la vida real y en lo cotidiano?
2. Planificación
Objetivos:
 Presentar mi función ante los alumnos.
 Conocer a los estudiantes y que ellos se conozcan entre sí.
 Clarificar los objetivos de la asignatura y la importancia del mismo para su formación.
 Explicar los aspectos básicos del funcionamiento del curso y la asignatura.
 Verificar la preparacion previa de los estudiantes con relación al curso y la asignatura.
SEMANA 1
Conceptos
Asignatura esenciales tema y Actividades de aprendizaje Recursos o materiales Evaluación
subtema
Semana de Anticipación:
bienvenida y
reconocimiento. -Presentar el objetivo y temas a tratar.  Texto del estudiante
-Dar a conocer el nombre del docente.  Guía del docente
-Cada uno de los estudiantes que  Marcadores
indiquen como se llaman, de dónde  Pizarra
vienen, que les gusta y que no les  Papelógrafos e
MATEMÁTICA gusta. imágenes de fomix.
-Realizar una dinámica grupal.  Test de apoyo
socioemocional,
Construcción: llamada “desafío
personal”.
PUNTO UNO.
1. Escribir una poesía en 5 minutos,
aplicando habilidades de escritor,
poeta, creativo y actor; quien haya
terminado deberá leerlo y
expresarlo en público.
PUNTO DOS.
1. Deberán salir del salón de
clases por unos minutos, dos
estudiantes, luego cuando
ingresen se le preguntará ¿qué
sucede? ¿Por qué sus
compañeros realizan esta
actividad que observan?
2. Yo, pasaré por un punto u
objeto (se indica en clases) y
se levantarán; luego, se
sentarán cuando pase
nuevamente por el mismo
punto u objeto.
3. Contaré una historia (cuento o
fábula) y si yo miento al relatar
esta historia me crecerá la
nariz y ellos me acompañarán
con los gestos.
4. Si sigo mintiendo, me seguirá
creciendo la nariz y ellos
seguirán acompañándome.
5. Cuando diga la verdad la nariz
regresará a su estado normal
(se disminuye) y ellos deben
seguir con los gestos indicados
cuando crece al momento de
mentir y disminuir al momento
que ya se dejó en mentir.
6. Y adicional a esto, se les
preguntará que valores pueden
destacar de lo que se vivió y
observó dentro de esta aula y
compararlo con nuestra vida
cotidiana y que no debemos
de realizar en forma negativa
dentro de nuestra vida real.
7. Ahora sí, les indicaré que esta
es la asignatura de
____________________.
PUNTO TRES.
1. Con ejemplos de la vida
real y utilizando gráficos,
responder a los estudiantes lo
siguiente, ampliando el tema con
preguntas adicionales que se
generen por medio de los
estudiantes dentro del aula,
¿para qué nos sirven las
matemáticas en la vida real y en
lo cotidiano?

Consolidación:
1. Y otra ficha de apoyo
socioemocional, llamada
“desafío personal” del programa
fundación trabün.

SEMANA 2
 Conceptos
Asignatura esenciale9s tema y Actividades de aprendizaje Recursos o materiales Evaluación
subtema
Semana de  Texto del estudiante
MATEMÁTICA diagnóstico Leer, escribir, ordenar y comparar  Guía del docente
números enteros, en situaciones  Marcadores
matemáticas concretas, mediante la  Pizarra
realización de diversos ejercicios para  Papelógrafos e
resolver problemas combinados con las imágenes de fomix.
seis operaciones básicas.  Hoja de actividades.

Anticipación:
Leer y escribir números enteros. ‹ Ordenar y
comparar números enteros en la recta
numérica. ‹ Resolver las cuatro operaciones de
forma independiente con números enteros. ‹
Resolver operaciones combinadas con
números enteros. ‹ Utilizar las estrategias y las
herramientas matemáticas adecuadas para
resolver problemas mostrando seguridad y
confianza en las propias capacidades. ‹ Usar la
calculadora de forma racional en la resolución
de problemas. ‹ Generar sucesiones con
números enteros.

Construcción:
Escribe cinco frases en las que intervengan
números naturales. 2. Expresa las frases
anteriores mediante cifras. 3. Representa las
cantidades de las frases con material
concreto, se propone utilizar el ábaco en las
que sean posibles.

Consolidación:
 Verifique que sus estudiantes puedan
encontrar otras situaciones de la vida
cotidiana en las que se utilicen números
enteros: negativos y positivos. • Cambie la
situación de origen para que los alumnos/as
ubiquen el origen de los números enteros
representados en la recta por puntos. •
Pídales que planteen problemas con
números enteros. • Para lograr una
evaluación con criterios de desempeño,
utilice la simulación de la bolsa de valores. A
través de la observación, usted puede
determinar qué personas han comprendido
claramente qué son los números negativos y
cómo estos son utilizados en una situación
concreta para comparar enteros mediante la
relación de orden, utilizando los símbolos
mayor que (>) o menor que (<).

Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Econ. Betty Zambrano Coordinación Académica: Arq. Lucas Domínguez Vicerrectora: Mgtr. Jacqueline Bermúdez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 21/04/2023 Fecha: 21/04/2023 Fecha: 24/04/2023

1. Datos informativos:
Docente: Econ. Betty Zambrano Román Grado/curso: 8vo EGB Paralelo: A
N.º de unidad de 0 Título de
planificación: Unidad de 1.- Hacer la presentación del docente y estudiante.
planificación: 2.- ¿Para qué nos sirven las ciencias naturales en la vida real y en lo cotidiano?
2. Planificación
Objetivos:
 Presentar mi función ante los alumnos.
 Conocer a los estudiantes y que ellos se conozcan entre sí.
 Clarificar los objetivos de la asignatura y la importancia del mismo para su formación.
 Explicar los aspectos básicos del funcionamiento del curso y la asignatura.
 Verificar la preparacion previa de los estudiantes con relación al curso y la asignatura.
SEMANA 1
Conceptos
Asignatura esenciales tema y Actividades de aprendizaje Recursos o materiales Evaluación
subtema
Semana de Anticipación:
bienvenida y
reconocimiento. -Presentar el objetivo y temas a tratar.  Texto del estudiante
-Dar a conocer el nombre del docente.  Guía del docente
-Cada uno de los estudiantes que  Marcadores
indiquen como se llaman, de dónde  Pizarra
vienen, que les gusta y que no les  Papelógrafos e
CIENCIAS gusta. imágenes de fomix.
NATURALES -Realizar una dinámica grupal.  Test de apoyo
socioemocional,
Construcción: llamada “desafío
personal”.
PUNTO UNO.
1. Escribir una poesía en 5 minutos,
aplicando habilidades de escritor,
poeta, creativo y actor; quien haya
terminado deberá leerlo y
expresarlo en público.

PUNTO DOS.
1. Deberán salir del salón de clases
 por unos minutos, dos
estudiantes, luego cuando
ingresen se le preguntará ¿qué
sucede? ¿Por qué sus
compañeros realizan esta
actividad que observan?
2. Yo, pasaré por un punto u objeto
(se indica en clases) y se
levantarán; luego, se sentarán
cuando pase nuevamente por el
mismo punto u objeto.
3. Contaré una historia (cuento o
fábula) y si yo miento al relatar
esta historia me crecerá la nariz y
ellos me acompañarán con los
gestos.
4. Si sigo mintiendo, me seguirá
creciendo la nariz y ellos seguirán
acompañándome.
5. Cuando diga la verdad la nariz
regresará a su estado normal (se
disminuye) y ellos deben seguir
con los gestos indicados cuando
crece al momento de mentir y
disminuir al momento que ya se
dejó en mentir.
6. Y adicional a esto, se les
preguntará que valores pueden
destacar de lo que se vivió y
observó dentro de esta aula y
compararlo con nuestra vida
cotidiana y que no debemos de
realizar en forma negativa dentro
de nuestra vida real.
7. Ahora sí, les indicaré que esta es
la asignatura de
____________________.

PUNTO TRES.
 1. Con ejemplos de la vida real y
utilizando gráficos, responder a los
estudiantes lo siguiente,
ampliando el tema con preguntas
adicionales que se generen por
medio de los estudiantes dentro
del aula, ¿para qué nos sirven las
matemáticas en la vida real y en lo
cotidiano?

Consolidación:
1. Y otra ficha de apoyo
socioemocional, llamada “desafío
personal” del programa fundación
trabün.

SEMANA 2
Conceptos
Asignatura esenciales tema y Actividades de aprendizaje Recursos o materiales Evaluación
subtema
 La importancia que tienen los bosques en los
ecosistemas terrestres.

Anticipación:

CIENCIAS
Semana de
NATURALES Construcción:
diagnóstico

Consolidación:

Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Econ. Betty Zambrano Coordinación Académica: Vicerrectora: Mgtr. Jacqueline Bermúdez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 21/04/2023 Fecha: 21/04/2023 Fecha: 24/04/2023

1. Datos informativos:
Docente: Econ. Betty Zambrano Román Grado/curso: 9no EGB Paralelo: A
N.º de unidad de 0 Título de
planificación: Unidad de 1.- Hacer la presentación del docente y estudiante.
planificación: 2.- ¿Para qué nos sirve el arte en la vida real y en lo cotidiano?
2. Planificación
Objetivos:
 Presentar mi función ante los alumnos.
 Conocer a los estudiantes y que ellos se conozcan entre sí.
 Clarificar los objetivos de la asignatura y la importancia del mismo para su formación.
 Explicar los aspectos básicos del funcionamiento del curso y la asignatura.
 Verificar la preparacion previa de los estudiantes con relación al curso y la asignatura.
SEMANA 1
Conceptos
Asignatura esenciales tema y Actividades de aprendizaje Recursos o materiales Evaluación
subtema
 Semana de Anticipación:
bienvenida y
reconocimiento. -Presentar el objetivo y temas a tratar.  Texto del estudiante
-Dar a conocer el nombre del docente.  Guía del docente
-Cada uno de los estudiantes que  Marcadores
indiquen como se llaman, de dónde  Pizarra
vienen, que les gusta y que no les  Papelógrafos e
ECA gusta. imágenes de fomix.
-Realizar una dinámica grupal.  Test de apoyo
socioemocional,
Construcción: llamada “desafío
personal”.
PUNTO UNO.
1. Escribir una poesía en 5 minutos,
aplicando habilidades de escritor,
poeta, creativo y actor; quien haya
terminado deberá leerlo y
expresarlo en público.

PUNTO DOS.
1. Deberán salir del salón de clases
por unos minutos, dos
estudiantes, luego cuando
ingresen se le preguntará ¿qué
sucede? ¿Por qué sus
compañeros realizan esta
actividad que observan?
2. Yo, pasaré por un punto u objeto
(se indica en clases) y se
levantarán; luego, se sentarán
cuando pase nuevamente por el
mismo punto u objeto.
3. Contaré una historia (cuento o
fábula) y si yo miento al relatar
esta historia me crecerá la nariz y
ellos me acompañarán con los
gestos.
4. Si sigo mintiendo, me seguirá
creciendo la nariz y ellos seguirán
acompañándome.
5. Cuando diga la verdad la nariz
 regresará a su estado normal (se
disminuye) y ellos deben seguir
con los gestos indicados cuando
crece al momento de mentir y
disminuir al momento que ya se
dejó en mentir.
6. Y adicional a esto, se les
preguntará que valores pueden
destacar de lo que se vivió y
observó dentro de esta aula y
compararlo con nuestra vida
cotidiana y que no debemos de
realizar en forma negativa dentro
de nuestra vida real.
7. Ahora sí, les indicaré que esta es
la asignatura de
____________________.

PUNTO TRES.
1. Con ejemplos de la vida real y
utilizando gráficos, responder a los
estudiantes lo siguiente,
ampliando el tema con preguntas
adicionales que se generen por
medio de los estudiantes dentro
del aula, ¿para qué nos sirven las
matemáticas en la vida real y en lo
cotidiano?

Consolidación:
1. Y otra ficha de apoyo
socioemocional, llamada “desafío
personal” del programa fundación
trabün.
 SEMANA 2
Conceptos
Asignatura esenciales tema y Actividades de aprendizaje Recursos o materiales Evaluación
subtema
Anticipación:

ECA Semana de Construcción:

diagnóstico

Consolidación:

Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Econ. Betty Zambrano Coordinación Académica: Vicerrectora: Mgtr. Jacqueline Bermúdez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 21/04/2023 Fecha: 21/04/2023 Fecha: 24/04/2023