“¡Expresamos nuestras

emociones!”

Cuarto Grado
 Sesión de Aprendizaje – Personal Social
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Director :
Docente :
Grado y Sección : cuarto grado
Fecha de aplicación : …………de…………
1. TÍTULO DE LA SESIÓN

¡Expresamos nuestras emociones!

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Evidencias de Instrument
Competencias y capacidades Desempeños aprendizaje o de
evaluación
Construye su identidad  Describe sus sentimientos, Los estudiantes
 Se valora a sí mismo distinguiendo emociones realizan un
 Reflexiona y argumenta primarias y secundarias en dialogo acerca de Lista de cotejo
éticamente situaciones reales e las emociones y
hipotéticas, explicando luego describen
causas y posibles las ideas fuerza.
consecuencias.

Enfoque transversal :ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valores Acciones observables
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
Empatía espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
 Tarjetas de cartulina o de hojas bond.
 Plumones.
 Lee fichas de aplicación.
 Imágenes de niños con diferentes emociones.
 Libros de consulta.
 Viñetas de caritas con distintas expresiones.
 Listones con las definiciones de las emociones.
Tiempo: 75 minutos aproximadamente
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (10 min.)
En grupo clase
 Recuerda con tus estudiantes las acciones desarrolladas en la sesión sobre la lectura.” El niño
que miraba por la ventana” que les permitió deducir las emociones de los personajes del texto.
 Pregunta: ¿Nosotros también experimentamos emociones?, ¿cuáles? Registra las respuestas de
tus niños en la pizarra o en un papelógrafo.
 Coloca las siguientes imágenes, pídeles que observen las acciones de los niños.

 De manera voluntaria pídeles a cuatro estudiantes que salgan al frente y hagan la acción que
más les guste, pregúntales:
 ¿En qué situaciones te has sentido como ellos?, ¿cómo actuaste?
 Preséntales el propósito de la sesión hoy expresaremos y describiremos nuestras emociones.
DESARROLLO ( 60 min.)

Problematización
Trabajo grupal
 Entrégales una viñeta de las caritas a cada niño. ( Anexo 2 )

 Pídeles que observen la carita del niño y que pongan la misma expresión; formen grupos de
 acuerdo a la carita recibida.
 Una vez formados los grupos pregúntales
 ¿En qué situaciones manifiestan esas emociones?
 ¿Qué sientes cuando te emocionas?
 ¿Existen unas emociones solo para niñas y otras para niños?
 Promueve la participación de los niños.
 Pídeles que, en grupo, se pongan de acuerdo para hacer una dramatización a partir de un
listón que les entregarás. Elabora previamente unos listones con las diferentes definiciones de
las emociones y entrégales a cada grupo. ( Anexo1)
 Recomiéndales que no digan qué emoción están trabajando.
 Dales un tiempo adecuado para que organicen la dramatización que van a hacer. Al término
del tiempo diles que, libremente, salgan al frente a dramatizar.
 Antes que empiece el primer grupo diles que solo tienen 3 minutos para hacer la
dramatización y que sus compañeros deben identificar la emoción que representaron.
 Luego que los estudiantes identifican la emoción, uno de los integrantes del grupo lee el listón
correspondiente para verificar si los compañeros acertaron en la identificación de la emoción
representada.
 Luego de observar todas las dramatizaciones y que los niños hayan identificado la emoción.

 Pregúntales

 ¿Qué emociones hemos representado? ¿Pueden describirla?

 ¿Cuáles nos han sido difíciles de representar? ¿Por qué?
 ¿Existen unas emociones solo para niñas y otras para niños? Promueve la participación de los
niños y en base a las respuestas e interrogantes de los mismos explícales.

.
  Ayuda a reflexionar a los niños que todos necesitamos saber lo que estamos sintiendo y que los
demás lo sepan. Expresar nuestras emociones, hablar de cómo nos sentimos, nos ayuda a
pensar y actuar de la manera más adecuada. Si compartimos nuestras emociones, sean las que
sean, nos sentiremos mejor y encontraremos ayuda en los demás. En base a lo reflexionado
orienta a los niños para que asuman un compromiso personal con relación a la expresión de
emociones y lo registren en su cuaderno.
CIERRE ( 5 min.)
En grupo clase
 Reflexionamos sobre lo aprendido
 ¿Te gustaron las actividades realizadas?
 ¿Puedes reconocer tus emociones?
 ¿Es importante reconocer nuestras emociones?, ¿por qué?
 Sugiere a los niños que dibujen en su cuaderno una emoción que comúnmente manifiesta y luego la
describa.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante el

esta sesión? aprendizaje y la enseñanza?

DIRECTORA DOCENTE DE AULA

4°
1. Une cada emoción con la situación que le corresponde:

Estela se siente deprimida porque se fracturó una

Alegría
pierna y no puede asistir al colegio.

Cristian discute con su compañero porque lo insultó y,

Miedo luego decide no hablarle.

Diego no quiere ir al colegio el día en que rendirá el

Cólera examen final

Tristeza María está muy contenta porque ganó el concurso.

2. ¿Qué expresan estos rostros? Relaciono con una flecha.

Alegría

Enojo

Tristeza

Miedo

3. En los espacios en blanco, escribo la emoción que está

experimentando cada personaje.
4. Pinta el nombre de las emociones que expresan estos niños.

Alegría Tristeza Miedo Sorpresa

5. ¿Qué son las emociones?

Lee la siguiente situación.

6. ¿Qué emoción expresa Juan?

a. Miedo
b. Sorpresa
c. Cólera
d. Tristeza
 Lista de cotejo
AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA Construye su identidad
TÍTULO DE LA SESIÓN
¡Expresamos nuestras emociones!
Describe sus Reconoce las Describe en qué consiste
CRITERIOS DE EVALUACIÓN sentimientos, emociones en cada uno de las emociones.
distinguiendo diferentes
circunstancias de su
emociones primarias
vida.
y secundarias en
situaciones reales
e hipotéticas,
explicando causas y
ESTUDIANTES posibles
consecuencias.

LOGRO D.

LOGRO D.

LOGRO D.
LOGRO E.

LOGRO E.

LOGRO E.
PROCESO

PROCESO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO
1. 

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
ANEXO 01
ANEXO 02