ESCUELA PRIMARIA “”

CCT:
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO

Nombre del docente: Fase: 4 Grado: 3°

Nombre del
Participamos por el bienestar Libro de texto Ética, Naturaleza y sociedades
Proyecto:

Aprendizaje Basado en Problemas Periodo del Plan: 8 al 12 de enero

Metodología:
(ABP)

Escenario: Comunitario Temporalidad total: 1 semana

Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través Artes y expriencias
Inclusión
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica de la lectura y la estéticas
escritura

Campo: Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Ética, • Formas y procedimientos mediante
naturaleza y las que se eligen a las autoridades de
sociedades.
gobierno, y los cambios que han
tenido a través del tiempo, en
función del bienestar colectivo.
• Indaga y analiza sobre cuáles son las autoridades de gobierno de su
comunidad, municipio y entidad, cómo se eligen, cuáles son sus funciones y
cómo colaboran con las personas y comunidad, empleando diversas formas
de organización local para contribuir al bienestar colectivo.
• Indaga acerca de cómo se designaban o elegían las autoridades que
gobernaban algunos pueblos que habitaban el territorio de México antes de la
llegada de los españoles, así como cuáles eran sus funciones y cómo se
relacionaban estas formas con una visión cultural diversa.

• Lectura dramatizada y representación • Reconoce características de los textos dramáticos, como diálogos,
teatral. acotaciones, listado de personajes, espacio y temporalidad, al realizar una
Lenguajes
lectura comprensiva de los mismos.
• Transforma objetos y recursos a su alcance de manera creativa, para
utilizarlos en la representación de personajes, al realizar una lectura
dramatizada.
• Explora posibilidades expresivas del cuerpo, el espacio y el tiempo, en la
construcción de historias narrativas.
 • Narración de sucesos del pasado y • Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, in media res y
del presente. otras, de acuerdo con su propia cultura y gusto para narrar.

• Diálogo para la toma de acuerdos y • Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto.
el intercambio de puntos de vista. • Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus
preferencias o puntos de vista.

De lo humano • La comunidad como el espacio en el • Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de
y lo que se vive y se encuentra la escuela. organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios, para compartir
comunitario.
su importancia en la socialización.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Representar alguna de las formas como se llevaba a cabo la Transformar un espacio de encuentro, de convivencia, en el que los
asignación de mandos en el México antiguo. La puesta en escena estudiantes aprenden, no solo gracias a las diversas áreas curriculares, sino
les permitirá representar las transformaciones que ha tenido la también a las experiencias que comparten con todos los integrantes de la
participación de las personas en estos procesos de asignación. comunidad.

Intención didáctica de la
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
sesión

1° PRESENTEMOS Comprender acerca de cómo se Actividad Detonadora: ver el video de la democracia y la importancia de los derechos que Recursos didácticos
designaban o elegían las tenemos https://www.youtube.com/watch?v=k0hEvORd3lc
autoridades que gobernaban https://www.youtube.com/watch?v=OHGp4AFwvu4 llenar el crucigrama. • Video
algunos pueblos que habitaban Inicio: • Lamina
el territorio de México. Realizar una lluvia de ideas utilizando “La caja misteriosa” para clasificar cada una de las • Crucigrama
imágenes dependiendo la época o el tiempo que indique para recuperar sus conocimientos • Historieta
previos. • Cuaderno
• Lápiz, goma,
Desarrollo: sacapuntas.
Explicar “Cómo se eligen en la actualidad a los gobernantes en México y cómo eran elegidos en
otras épocas” (Lamina ilustrada o video). Evaluación
Narrar las siguientes Historietas de algunos ejemplos de la “Democracia antigua y en la
actualidad”, realizar ejemplos dentro del aula.
 Formativa
(Historieta).
Cierre:

Realizar una historieta en equipo de un ejemplo de “Democracia”
Analizar sobre cuáles son las
autoridades de gobierno de su
2° Recolectemos comunidad, municipio y
entidad, cómo se eligen, cuáles
son sus funciones.
Indagar acerca de ideas,
conocimientos, prácticas
culturales, formas de
3° Formulemos el
organización y acuerdos
problema.
escolares y comunitarios, para
compartir su importancia en la
socialización.
 Coevaluación
Actividad Detonadora: ver el video “El valor de elegir” Recursos didácticos:
https://www.youtube.com/watch?v=k0hEvORd3lc
• Cuaderno
Inicio: • Hojas Blancas
Leer la historia de Pedro y su familia, en donde se explica por qué ha ido cambiando la forma de • Mapa mental
elegir a sus representantes. • Lamina
(televisión fotográfica) • Lápices, colores,
Escribir en una hoja ¿Por qué consideran que ha cambiado la forma de elegir a nuestros plumones, etc.
representantes?
Jugar la actividad de “Gigante y Enano” para leer sus respuestas.
Evaluación
Desarrollo:
Explicar acerca de cuáles son las autoridades de gobierno de su comunidad, municipio y entidad,
 Formativa (Cuadro
cómo son elegidas y cuáles son sus funciones. (Mapa metal)
Comparativo)
En equipos realizar la actividad “Autoridades del México actual”, en donde registrarán las
 Coevaluación
autoridades de gobierno que actualmente existen, así como la forma en la que son elegidos y sus
funciones.
Cierre:
Explicar sus laminas al grupo(presentación).
(Producto: Cuadro de las “Autoridades de México”)
Actividad Detonadora: jugar “100 mexicanos dijeron” para recuperar nuestros conocimientos Recursos didácticos
vistos anteriormente.
• Dado preguntón
Inicio: • Lamina
Armar el rompecabezas por equipo sacando las fichas del “Cubo Secreto” del México Antiguo y • Lápiz, colores,
el México Actual. plumones, etc.
Desarrollo:
Ver el video de la “asignación de nuestros representantes”
https://www.youtube.com/watch?v=d-wzTDP8I9o (ejecutivo, judicial, legislativo) Evaluación
Desarrollar la actividad “Comparamos las autoridades en el México antiguo y en el México
actual” en donde reflexionarán sobre las formas de asignación de mandos o elección de
 Formativa (Línea de
autoridades de gobierno, completarán una tabla comparativa escribiendo la forma de elección de
tiempo)
las autoridades en equipos, sus cualidades y la participación de las personas en la elección tanto
Coevaluación
en el México antiguo como en el actual. En asamblea, compartir y dialogar sobre sus respuestas,
anotarlas en el cuaderno.
(Producto: tabla comparativa)
Cierre:
Ver el video del cambio de la Historia de la Democracia y sus cambios”
https://www.youtube.com/watch?v=_uIDdKPqUs8
Realizar una línea del tiempo en equipos
 Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Actividad Detonadora: “Adivina quién soy” Recursos didácticos

Inicio • Hoja blanca o de

Elegir a nuestro jefe de equipo (máximo 4 participantes), presentar sus propuestas de acuerdo a los criterios y cuaderno.
realizar una selección. • Cartulinas
• Lápiz,
Desarrollo: plumones,
Realizar dos equipos, elaborarán un cartel diferente, el primer equipo realizará el cómo se llevaba a cabo la colores, etc.
asignación de los gobernantes del antiguo pueblo de México mientras el otro realizará del actual México. Lo
presentarán al grupo cada equipo. Evaluación
Reconocer cada una de
4° Organicemos Formativa (Cartel)
las características que
la experiencia. Cierre: Coevaluación
tiene cada espacio.
De manera colectiva mencionaran su pro y contra, así como la importancia que se tiene en la actualidad utilizando
nuestro “amigo peludo”
¿Por qué crees que ahora también pueden participar las mujeres dentro del gobierno?
¿Por qué en el pasado se elegían únicamente a los que pertenecían a la realeza?
¿Es importante elegir quién nos represente?
¿Qué pasaría si no tuviéramos un gobernante?
¿Cómo se asignaban los gobernantes en el antiguo México?
Anotar las preguntas en su cuaderno y responderlas en grupo.
Anotar las preguntas y respuestas en el cuaderno.

Actividad Detonadora: Elegir a nuestro Rey y Reyna de conducta. (Al portarse mal se le quita la corona y se elige Recursos didácticos
a otro Rey y/o Reyna.)
• Coronas
Inicio: • Cartulinas
Analizar la importancia Realiza una narración de como eligieron a su representante de equipo, ¿porque? ¿Qué cualidades tiene? ¿Por qué • Cuaderno
de saber el por qué lo representan? En asamblea compartirlo. • Hojas blancas
5° Vivamos la Desarrollo: • Lápices,
debemos de elegir y
experiencia. Realizar dos equipos para elaborar un cartel sobre los derechos y obligaciones. plumones, etc.
tomar decisiones por
nosotros mismos.
Cierre: Evaluación
Llenar el siguiente cuestionario “Te gusto el tema” y compartir en grupo. Formativa (Narración)
Coevaluación